七年級生物上冊 3.5.1《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

七年級生物上冊3.5.1《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物上冊3.5.1《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版教材分析人教版七年級生物上冊第3章“綠色植物的光合作用”，5課時1《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》是該章節(jié)的起始課。本節(jié)內(nèi)容主要通過實驗探究，讓學(xué)生理解光合作用的概念，掌握光合作用的原料、產(chǎn)物、條件及能量轉(zhuǎn)換。為后續(xù)學(xué)習(xí)光合作用的具體過程打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，通過觀察植物的生長，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過實驗觀察，發(fā)現(xiàn)光合作用的現(xiàn)象，并能夠運用科學(xué)的方法進(jìn)行探究和解釋。同時，教師還需注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)光合作用的概念、原料、產(chǎn)物、條件及能量轉(zhuǎn)換，學(xué)生能夠建立生命觀念，理解生物體生長、發(fā)育和繁殖的基本過程。在實驗探究過程中，學(xué)生將運用科學(xué)思維，觀察、分析、解決問題，培養(yǎng)實驗操作能力和科學(xué)探究能力。同時，學(xué)生將體驗科學(xué)探究的樂趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成勇于質(zhì)疑、實事求是、追求真理的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解光合作用的概念：光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。

（2）掌握光合作用的原料、產(chǎn)物、條件及能量轉(zhuǎn)換：光合作用的原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣，條件是光和葉綠體，能量轉(zhuǎn)換是將光能轉(zhuǎn)化為儲存在有機(jī)物里的化學(xué)能。

（3）實驗探究：通過實驗觀察，發(fā)現(xiàn)光合作用的現(xiàn)象，并能夠運用科學(xué)的方法進(jìn)行探究和解釋。

2.教學(xué)難點

（1）光合作用的概念：學(xué)生可能對光合作用的定義和過程理解不深刻，難以理解光合作用是綠色植物生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。

（2）光合作用的原料、產(chǎn)物、條件及能量轉(zhuǎn)換：學(xué)生可能對光合作用的原料、產(chǎn)物、條件及能量轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系理解不清晰，難以把握光合作用的本質(zhì)。

（3）實驗探究：學(xué)生可能對實驗操作不熟悉，難以觀察和分析實驗現(xiàn)象，無法得出正確的結(jié)論。

針對以上難點，教師應(yīng)采取以下教學(xué)方法：

（1）通過圖片、視頻等多媒體資源，生動形象地展示光合作用的過程，幫助學(xué)生直觀地理解光合作用的概念。

（2）利用動畫、模型等教具，展示光合作用的原料、產(chǎn)物、條件及能量轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系，幫助學(xué)生清晰地把握光合作用的本質(zhì)。

（3）設(shè)計簡單的實驗，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。在實驗過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，得出正確的結(jié)論。

（4）組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，互相交流，提高學(xué)生的理解程度。

（5）布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解光合作用的概念、原料、產(chǎn)物、條件及能量轉(zhuǎn)換等核心知識，引導(dǎo)學(xué)生理解光合作用的基本過程。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對光合作用的理解和實驗觀察結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

3.實驗法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行光合作用的實驗操作，通過觀察實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生親身體驗光合作用的過程，提高學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動形象地展示光合作用的過程，幫助學(xué)生直觀地理解光合作用的概念。

2.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.實驗器材：準(zhǔn)備植物、葉綠體觀察片等實驗材料，讓學(xué)生親自進(jìn)行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

4.線上教學(xué)平臺：利用線上教學(xué)平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)資源，開展虛擬實驗，讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)光合作用的知識，提高教學(xué)效果和效率。

5.學(xué)習(xí)評價工具：運用學(xué)習(xí)評價工具，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道為什么植物能釋放出氧氣供我們呼吸嗎？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索光合作用的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解光合作用的基本概念。光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了光合作用在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)光合作用的原料、產(chǎn)物、條件及能量轉(zhuǎn)換這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與光合作用相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示光合作用的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“光合作用在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了光合作用的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對光合作用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)光合作用的發(fā)現(xiàn)歷史：介紹光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，包括普利斯特利、薩克斯、恩格爾曼等科學(xué)家的貢獻(xiàn)。

(2)光合作用的原理動畫：通過動畫形式展示光合作用的詳細(xì)過程，幫助學(xué)生形象理解。

(3)光合作用的應(yīng)用實例：介紹光合作用在農(nóng)業(yè)、環(huán)保、能源等方面的應(yīng)用案例。

(4)光合作用的相關(guān)實驗：提供光合作用實驗的原理、步驟、注意事項等，供學(xué)生深入了解。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找光合作用的發(fā)現(xiàn)歷史，了解科學(xué)家們的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

(2)觀看光合作用的原理動畫，加深對光合作用過程的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

(3)結(jié)合實際生活中的例子，思考光合作用在農(nóng)業(yè)、環(huán)保、能源等方面的應(yīng)用，提高學(xué)生的知識運用能力。

(4)按照提供的光合作用實驗資源，學(xué)生可以自行設(shè)計實驗，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究能力。

(5)學(xué)生可以閱讀光合作用的相關(guān)書籍，如《植物光合作用》、《光合作用的秘密》等，深入了解光合作用的知識，拓展自己的知識面。

(6)參加光合作用相關(guān)的科普活動或?qū)嶒灡荣?，將所學(xué)知識與實際操作相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。典型例題講解題型1：選擇題

【例題1】光合作用的產(chǎn)物主要包括（）

A.有機(jī)物和氧氣

B.有機(jī)物和二氧化碳

C.水和小分子有機(jī)物

D.水和氧氣

【答案】A

【解析】此題考查對光合作用產(chǎn)物的理解。正確答案為A，因為光合作用的產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣。

題型2：填空題

【例題2】光合作用的表達(dá)式為（）。

【答案】光合作用：二氧化碳+水+光能→有機(jī)物（儲存能量）+氧氣

【解析】此題考查對光合作用表達(dá)式的記憶。學(xué)生需要填寫光合作用的原料、產(chǎn)物和條件。

題型3：判斷題

【例題3】光合作用是植物在白天進(jìn)行的過程。（）

【答案】×

【解析】此題考查對光合作用過程的理解。光合作用不僅限于白天，而是在有光的情況下進(jìn)行，但夜晚植物無法進(jìn)行光合作用。

題型4：簡答題

【例題4】請簡述光合作用的過程及其意義。

【答案】光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。光合作用的意義在于：一是為植物提供了生長所需的有機(jī)物和能量；二是釋放氧氣，維持大氣氧氣和二氧化碳的平衡；三是是地球上生物的食物、氧氣和能量的源泉。

【解析】此題考查對光合作用過程和意義的理解。學(xué)生需要準(zhǔn)確描述光合作用的過程及其對生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

題型5：實驗題

【例題5】設(shè)計一個實驗來驗證光合作用的產(chǎn)物。

【答案】實驗設(shè)計：

1.準(zhǔn)備兩盆相同的綠色植物，甲盆放在黑暗環(huán)境中，乙盆放在光照環(huán)境中。

2.將甲盆和乙盆分別放入密閉的玻璃箱中，觀察兩盆植物的呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳。

3.在乙盆植物的葉子上涂上碘液，觀察葉片的變化。

4.對比甲盆和乙盆植物的實驗結(jié)果，得出結(jié)論。

【解析】此題考查對光合作用產(chǎn)物的實驗驗證方法的理解。學(xué)生需要設(shè)計一個實驗來驗證光合作用的產(chǎn)物，并通過實驗結(jié)果得出結(jié)論。板書設(shè)計①光合作用的概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。

②光合作用的原料、產(chǎn)物、條件及能量轉(zhuǎn)換：

-原料：二氧化碳、水

-產(chǎn)物：有機(jī)物、氧氣

-條件：光、葉綠體

-能量轉(zhuǎn)換：光能轉(zhuǎn)化為儲存在有機(jī)物里的化學(xué)能

③光合作用的意義：

-為植物提供生長所需的有機(jī)物和能量

-釋放氧氣，維持大氣氧氣和二