倡導(dǎo)友善讓小學(xué)變得美好

倡導(dǎo)友善讓小學(xué)變得美好授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自小學(xué)道德與法治教材（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們的價(jià)值觀”，第6課“友善待人”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.讓學(xué)生了解友善待人的重要性，認(rèn)識(shí)到友善是人際關(guān)系中的一種美德，是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生在與他人交往中展現(xiàn)出友善的態(tài)度，尊重他人，關(guān)心他人，樂于助人。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解友善待人的意義，通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活和學(xué)習(xí)中如何做到友善待人。

4.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，使他們?cè)诿鎸?duì)沖突和矛盾時(shí)，能夠以友善的方式解決問(wèn)題。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生友善待人的品質(zhì)，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中樹立正確的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞以下幾個(gè)方面展開：

1.道德素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解友善的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到友善待人是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出友善的態(tài)度，尊重他人，關(guān)心他人，樂于助人。

2.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)理解和接納他人，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，以友善的方式與他人相處，營(yíng)造良好的同伴關(guān)系。

3.價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，明白友善待人的意義，認(rèn)識(shí)到友善是一種美德，是人與人之間相互關(guān)愛的表現(xiàn)，從而在成長(zhǎng)過(guò)程中形成良好的價(jià)值觀念。

4.實(shí)踐能力：通過(guò)實(shí)例分析、小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將友善待人的理念付諸實(shí)踐的能力，使他們?cè)诿鎸?duì)沖突和矛盾時(shí)，能夠以友善的方式解決問(wèn)題，提高人際交往能力。

5.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生在理解友善待人的基礎(chǔ)上，能夠提出新的想法和觀點(diǎn)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析緊密圍繞教材內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、情感態(tài)度、價(jià)值觀、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，具有以下特點(diǎn)：

1.認(rèn)知水平：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，他們能夠理解和接受新的概念。然而，由于年齡的限制，他們的理解能力仍然有限，需要通過(guò)具體的實(shí)例和生動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。

2.道德觀念：學(xué)生對(duì)于友善的概念可能有一定的了解，但可能缺乏深入的認(rèn)識(shí)和理解。他們可能知道友善是好的，但在實(shí)際生活中可能不知道如何去做到友善。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常生活中可能存在著一些不良的行為習(xí)慣，如自私、任性、粗暴等，這些行為習(xí)慣可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)和生活。

4.情感態(tài)度：學(xué)生可能存在著不同的情感態(tài)度，有的可能比較內(nèi)向，不愿意與人交流，有的可能比較外向，喜歡與人交往。這些情感態(tài)度可能會(huì)影響他們對(duì)友善的理解和接受。

5.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可能存在差異，有的可能學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有的可能學(xué)習(xí)能力較弱。這可能會(huì)影響他們對(duì)友善的理解和應(yīng)用。

針對(duì)以上分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、道德觀念、行為習(xí)慣、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，以幫助他們更好地理解和接受友善的概念，培養(yǎng)友善待人的品質(zhì)。

具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解和接受友善的概念，通過(guò)小組討論和角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入理解友善的價(jià)值，通過(guò)實(shí)際的例子和情境，引導(dǎo)學(xué)生將友善的概念應(yīng)用到實(shí)際生活中。

同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們形成積極的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

講授法：通過(guò)講解友善的概念和重要性，幫助學(xué)生建立起對(duì)友善的基本認(rèn)識(shí)。

案例研究法：通過(guò)分析具體案例，讓學(xué)生深入理解友善待人的意義和實(shí)踐方法。

小組討論法：通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和友善待人的意識(shí)。

角色扮演法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)友善待人的感受，提高他們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)用友善態(tài)度的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)一個(gè)發(fā)生在校園里的友善故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)友善的思考，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

（2）案例分析環(huán)節(jié)：提供幾個(gè)關(guān)于友善待人的案例，讓學(xué)生分組討論，分析案例中的人物是如何表現(xiàn)出友善的，以及他們的行為給對(duì)方帶來(lái)了什么影響。

（3）角色扮演環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中可能遇到的情景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)如何友善待人。

（4）小組分享環(huán)節(jié)：各小組分享自己的角色扮演經(jīng)歷，其他小組成員給予評(píng)價(jià)和建議，共同總結(jié)友善待人的要點(diǎn)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我將運(yùn)用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示友善的概念、案例分析等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放一些關(guān)于友善待人的短視頻，讓學(xué)生通過(guò)直觀的畫面感受友善的力量。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行小組討論和角色扮演，方便學(xué)生交流和分享。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“友善待人”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解友善待人的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“友善待人”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)發(fā)生在校園里的友善故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)友善的思考，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解友善待人的重要性和實(shí)踐方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握友善待人的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演、小組討論等活動(dòng)，體驗(yàn)友善待人的實(shí)際應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解友善待人的重要性。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握友善待人的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解友善待人的重要性和實(shí)踐方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與友善待人相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的友善待人的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解友善待人的概念，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，我提供了以下拓展閱讀材料：

-《友善的力量》：一篇關(guān)于友善待人的文章，通過(guò)實(shí)例分析了友善的重要性以及如何在生活中展現(xiàn)出友善的態(tài)度。

-《友善待人的藝術(shù)》：一篇討論友善待人技巧的文章，提供了具體的建議和策略，幫助學(xué)生更好地與他人相處。

-《友善的故事集》：一本包含多個(gè)友善待人的故事的書籍，通過(guò)故事的形式引導(dǎo)學(xué)生理解和接受友善的重要性。

這些材料可以幫助學(xué)生從不同角度和層面上理解和掌握友善待人的概念，并激發(fā)他們進(jìn)一步思考如何在自己的生活中實(shí)踐友善。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，我提出了以下幾個(gè)拓展任務(wù)：

-觀察和記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察身邊的人和事，記錄下他們展現(xiàn)出的友善行為，并思考這些行為對(duì)他們和周圍人的影響。

-友善行動(dòng)計(jì)劃：要求學(xué)生制定一個(gè)友善行動(dòng)計(jì)劃，包括他們?cè)诮酉聛?lái)的一周內(nèi)打算如何友善待人，以及他們希望通過(guò)這些行動(dòng)帶來(lái)什么樣的改變。

-討論和分享：鼓勵(lì)學(xué)生與家人、朋友或同學(xué)討論友善待人的重要性，分享自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，傾聽他人的觀點(diǎn)和故事。板書設(shè)計(jì)1.友善的價(jià)值

板書重點(diǎn)：

-友善是人際關(guān)系中的一種美德

-友善是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)

-友善是人與人之間相互關(guān)愛的表現(xiàn)

2.友善的表現(xiàn)

板書重點(diǎn)：

-尊重他人

-關(guān)心他人

-樂于助人

-寬容待人

3.友善的力量

板書重點(diǎn)：

-友善能夠帶來(lái)積極的人際關(guān)系

-友善能夠提升個(gè)人的形象和影響力

-友善能夠促進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步

4.如何做到友善待人

板書重點(diǎn)：

-理解他人的需求和感受

-主動(dòng)與他人交流和溝通

-樂于分享和合作

-勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正

5.友善的實(shí)踐

板書重點(diǎn)：

-在日常生活中展現(xiàn)友善的態(tài)度

-在學(xué)習(xí)中關(guān)心和幫助他人

-在團(tuán)隊(duì)中展現(xiàn)友善的協(xié)作

-在沖突中以友善的方式解決問(wèn)題教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我在教學(xué)方法、策略和管理方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。

在教學(xué)方法方面，我采用了講授法、案例研究法、小組討論法和角色扮演法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)際情景，學(xué)生能夠更好地理解和接受友善的價(jià)值和實(shí)踐方法。然而，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)際參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。

在教學(xué)策略方面，我通過(guò)設(shè)計(jì)具體的課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握友善待人的技能。這些活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。然而，在實(shí)際操作中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的反饋和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)管理方面，我通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度和布置課后作業(yè)等方式，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，在課堂管理方面，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的紀(jì)律和參與度，確保他們?cè)谡n堂上能夠集中注意力并積極參與。

2.教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面取得了明顯的進(jìn)步。

在知識(shí)方面，學(xué)生能夠理解友善的價(jià)值和實(shí)踐方法，并能夠?qū)⒂焉频膽B(tài)度應(yīng)用到實(shí)際生活中。在技能方面，學(xué)生通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，掌握了友善待人的技能，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。在情感態(tài)度方面，學(xué)生能夠展現(xiàn)出友善的態(tài)度，尊重他人，關(guān)心他人，樂于助人。

然而，本節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。首先，課堂活動(dòng)的組織需要更加注重學(xué)生的實(shí)際參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。其次，教學(xué)策略需要根