不言代價與回報教學設計

不言代價與回報教學設計《不言代價與回報》教學設計

教學目標

1、情感看法和價值觀目標：

有足夠的志氣為自己的選擇擔當相應的責任，以踴躍的看法擔當那些不是自愿選擇而應當擔當?shù)呢熑?崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

2、過程與方法：

通過典型的故事協(xié)助學生理解責任=代價+回報;在師生互動的過程中，采納情境分析、小品表演、探討或辯論等方法，讓學生學會正確評估擔當責任的代價與回報，能對自己的責任作出最終的選擇。

3、學問與實力：

懂得擔當責任會得到回報，但同時也要付出必須的代價;有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力擔當好;了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。能夠正確評估擔當?shù)拇鷥r和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。

教學重點和難點：

教學重點：履行責任的代價，正確評估責任的代價與回報。

教學難點：正確評估責任的代價與回報，有志氣擔當責任的代價與回報。

教學方法：學生的探究活動、老師指導、活動情感謝勵法;探討法;

教學過程：

一、新課導入：

歌曲導入：播放歌曲《為了誰》并用多媒體展示歌詞以及一些新聞圖片，歌曲播放完以后提問：知道這首歌是歌頌什么人的嗎?(這首歌是歌頌那些得意的軍人的，他們?yōu)榱巳嗣袢罕姷娜松怼⒇敭a平安而奮不顧身)

二、講解新課：

不言代價與回報

(一)什么代價什么回報

1、擔當責任的代價與回報

活動1：班委改選學生分角色朗讀，老師呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學生思索。由學生自由發(fā)表看法。

(1)我選擇的責任是什么?

(答：參與競選，是為同學們效勞)

(2)假如擔當這個責任，我可能付出什么?

(答：可能要付出必須的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責怪等。)

(3)假如擔當這個責任，會對我有什么協(xié)助?

(答：假如選擇擔當這個責任，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的成認等。)

(4)有沒有哪種選擇不須要付出代價?(略)

老師總結：我們在擔當自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的成認等。但我們也要為擔當責任付出必須的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責怪等。然而，我們不能因為膽怯付出代價而不擔當責任，因為擔當責任是走向成熟的勢必要求。

(留意：給學生充分的時間進展思索和溝通。對擔當責任的代價和回報進展衡量和評估，不能憑一時沖動盲目作出確定。同時指出，這并不是要學生在擔當責任前斤斤計較，而是使學生在擔當責任時更加理性。)

問題1：怎樣正確相識擔當責任的回報與代價?(或：為什么說擔當責任不言代價與回報?)參見：P14上

活動2：對選擇的評估理解小柯面臨的幾種選擇，鼓舞學生設想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進展評估

(1)你能為小柯設想其他選擇嗎?

(答：既當班干部，又不耽擱學習;做事公允公正。)

(2)幫小柯對他面臨的幾項選擇進展評析。

①競選勝利，可能的結果是什么?

(答：公允公正，同學們擁護，支持，如不公允公正，就做不好，失去威信。)

②不參與競選，可能付出什么代價?

(答：失去熬煉時機，盡管學習成果提高了，可生活缺少光榮。)

③當上班干，可能得到什么回報?

(答：勇于擔當責任，雖然失去局部摯友，但卻贏利了全班同學的信任。)

(3)老師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應當自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應當擔當起相應的責任。

(留意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的看法，老師應擅長傾聽學生的看法，同時調控好課堂的節(jié)奏。)

2、作出最合理的選擇，擔當應負的責任

問題2：我們應當如何對待自己所擔當和責任?P14下、P15中

活動3：我的確定

(1)老師說明：盡管責隨意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動擔當責任，學會擔當責任，為自己的選擇負責。

(2)請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動打算，鼓舞學生在今后的生活中詳細落實。

留意：在本單元完畢后，老師對這項活動落實的狀況進展反應調查，對按打算履行自己責任的學生予以表揚。

(二)我擔當我無悔

1、主動擔當那些不行推卸的責任

活動4：小青的苦惱呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學生思索;鼓舞學生發(fā)表看法，溝通自己真實的想法

(1)你認為，小青這樣做值得嗎?

(答：小青這樣做值得。值得。因為小青一方面擔當了責任，使自己的實力得到熬煉和造就，獲得了良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的學問或技能等。另一方面，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍舊要為它們擔當責任，假如采納埋怨、懈怠等消極看法，同樣是缺乏責任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當作一種不行推卸的責任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得精彩。)

(2)假如是你，該如何選擇?

(答：在平常的生活、學習或工作中，有些該做的事情，雖然不是我們自愿選擇的，但我會把它當作是自己一種不行推卸的責任擔在肩頭。假如是自己遇到小青這樣的事情，自己會擔當責任，全身心地投入，力爭把事情做得精彩。)

(留意：對擔當責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿擔當?shù)?，也應當對此負責。這是學生相識的難點。)

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由此看來：對擔當責任的代價與回報，不同的人有不同的相識，最富有責任心的人共有的情感是面對責任不言代價與回報。

活動5：弗蘭克的故事呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學生思索;在全班逐一探討三個問題，給學生充分發(fā)表自己看法的時機。

(1)在你看來，弗蘭克應當歸還儲戶的存款嗎?

(答：應當歸還儲戶的存款。也可以由其他看法。)

(2)假如弗蘭克確定不歸還儲戶的存款，會有什么后果?這樣的后果會對哪些人產生影響?產生什么影響?

(答：會影響弗蘭克的個人聲譽;使儲戶遭到經濟損失、影響儲戶的生產生活;使人們不信任銀行，假如人人都不情愿把錢存入銀行，會因此影響國家和社會的貨幣流通，等等。)

(3)弗蘭克為了他的確定付出了什么樣的代價?假如他知道負責任的代價，他還會作出這樣的確定嗎?

(答：用39年的心血來歸還。會。因為弗蘭克是個不計較個人得與失，盡心竭力地擔當著社會責任的人。面對責任不言代價與回報，具有奉獻精神，這也是一個人最至少的做人標準。)

老師總結：在社會上，有些人想方設法躲避自己的責任;有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失，盡心竭力地擔當著社會責任。我們應當唾棄第一種人，努力成為其次種人，對第三種人，假如我們不能成為其中一員，至少我們應當心懷感謝，正是因為他們，我們的社會才更加美妙。

(留意：問題有必須難度，要留給學生足夠的時間進展思索和探討，不要急于要求學生答復，同時問題的答案也并不是唯一的，學生的責任感有不同的境界，對問題的答復也并不一樣，老師要鼓舞學生說出自己真實的想法，不輕易否認。假如多數(shù)學生的答案指向第一種人，老師要加以適當引導。)

2、感謝崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們

問題3：為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現(xiàn)?

社會責任感的集中表現(xiàn)不言代價與回報的奉獻精神(如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰(zhàn)輝、叢飛等等人物。)正是因為有那些不計回報與代價履行社會責任的人們在履行責任，我們的生活才更加平安，更加多彩，更加暖和，更加充溢盼望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現(xiàn)。

本課總結：(由學生歸納，老師點評)

《不言代價與回報》說課稿

一、依據課程標準，說教材

(一)本課題在本書中的地位和作用

《我擔當我無悔》是人教版思想品德九年級第一課《責任與角色同在》其次框其次目，是前面教學內容關于責任問題的深化，課程貫穿責任與使命這一核心價值觀，表達新課標要求：增加責隨意識，努力做一個負責任的公民，主要闡述面對無法躲避的責任，要踴躍面對，做負責任的公民。為后面學習的認清國情、肩負使命等教學內容打下堅實的思想根底。因此，本課在第一單元具有不容無視的重要作用。

(二)教學目標確實立

本框的新課程要求是使學生懂得面對不是自愿選擇的責任，應踴躍樂觀地去面對，感謝、崇敬那些不言代價與回報擔當責任的人，努力做一個負責任的公民。依據這一教學要求，確定詳細目標如下：

學問目標：懂得有些責任即使不是自愿選擇,也應盡力做好，了解不計得失，無私奉獻者的事跡。

實力目標：能夠為自己的選擇負責

情感、看法與價值觀目標：崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

(三)教學重點、難點：

依據新課標的要求，結合學生實際狀況，我確定以下教學重點、難點：

教學重點：理解無私奉獻的行為對個人、對社會的踴躍意義;

教學難點：對于不是自己自愿擔當?shù)呢熑危掠趽敗?/p>

二、以創(chuàng)新求開展，說教法

為了突出教學的重點、難點，使學生能夠到達本課設定的教學目標，我采納以下教學方法：啟發(fā)式教學法，活動探究教學法，情感體驗教學法，采納這些方法來調動學生的踴躍性，發(fā)揮學生主體作用，引導學生把教材所學學問運用到實際生活中。

三、以參加求體驗，說學法

這節(jié)課在指導學生的學習方法和造就學生實力方面要采納以下方法：分析歸納法、活動探究法、情感體驗法。

四、實現(xiàn)優(yōu)化教學,說教學過程

我把整個教學過程分為四個環(huán)節(jié)：導入新課、新課教學、歸納總結、課堂反應。

(一)導入新課

播放李劍英事跡的視頻。(多媒體)

提出問題，啟發(fā)學生思索：

李劍英在面對逆境的時候可以有哪些選擇?你認為他應當怎樣選擇?他的行為，對社會有什么影響?面對不是自愿選擇的責任，我們應當怎么做?通過這些問題，使學生明確這就是本課所要探究的內容。從而推出課題：《我擔當，我無悔》

(二)新課教學

新的教學理念提倡學生在活動中學習，在學習中活動。因此，本課教學設計了三個活動。在教學過程中，各項活動的支配注意互動、溝通，充分調動學生參加課堂教學的踴躍性、主

動性。

1、活動一：人生AB劇

設計意圖：為突破教學難點，我首先設計了一個活動：人生AB劇。通過設計一系列問題，讓學生探討并思索，面對不是自愿選擇的責任，我們應當怎么做?假如采納消極看法，會有什么后果?

學生答復的答案可能不是唯一的，要鼓舞學生說出真實想法，引導學生相識到，面對責任采納踴躍、負責任的看法，勇于擔當不是自愿選擇的責任。

人生AB劇(1)

國慶節(jié)就要到了，教師通知小芳每天下午放學后參與舞蹈排練，打算參與國慶節(jié)文藝匯演，因為班里只有她舞跳得最好?？蓩寢屨f：已經上初三了，學習任務很重，每天下午排練必須會影響學習，告知教師，換別人吧。小芳犯難了，她該怎么辦?

A.聽媽媽的話，不去排練。

B.勸服媽媽，參與排練。

你認為小芳應當如何選擇?為什么?

人生AB劇(2)

小芳勸服了媽媽，參與了學校的舞蹈排練。她排練得很謹慎，經常得到教師的表揚?？蓻]過多久，小芳就感到了排練和學習的雙重壓力，由于每天放學后都去排練，作業(yè)要很晚才能寫完，影響了休息，其次天上課感覺很困，精力不集中，學習成果有了明顯下降。這時，小芳

A.起先懊悔擔當排練的責任，并采納埋怨、懈怠等消極看法

B.調整自己的心態(tài)，踴躍樂觀地去對待，主動擔當。

你認為小芳應當如何選擇?為什么?

人生AB劇(3)

小芳沒有采納埋怨、懈怠等消極看法，而是重新調整了自己的心態(tài)，以更加踴躍樂觀的看法去面對學習和舞蹈排練。

請你猜測一下，小芳以后的狀況

小芳的事例給你什么啟示?

在學生答復的根底上，老師引導歸納，使學生相識到，面對責任采納踴躍、負責任的看法，勇于擔當不是自愿選擇的責任。假如采納埋怨、懈怠等消極看法，同樣是缺乏責任心的表現(xiàn)。

2、活動二：

鼓舞學生聯(lián)系自身實際，找誕生活學習中還有哪些責任不是自愿擔當?shù)模鎸@些責任我們應當怎樣做。

設計意圖：讓學生在活動中呈現(xiàn)相識上的模糊、沖突之處，適時引導、啟發(fā)，得出結論：當自己面對不是自愿選擇的事情時，要把它們當作一種不行推卸的責任擔在肩頭，踴躍、主動樂觀、全身心地投入，才會把事情做好，心安理得。

3、活動三：觀看視頻《宋志永等唐山農夫志愿者抗震救災的英雄事跡》

為突破本節(jié)課的教學重點，我播放了視頻《宋志永等唐山農夫志愿者抗震救災的英雄事跡》。通過觀看短片，讓學生思索：

(1)面對這些不言代價與回報擔當責任的人，我們應當持什么看法?為什么?

(2)宋志永等人身上表達出什么精神?

設計意圖：通過觀看短片，使學生相識到：面對這些不言代價與回報擔當責任的人，我們應當心懷感謝、崇敬之情。正因為有他們在不言代價與回報地履行責任，我們的生活才更加平安，更加多彩，更加暖和，更加充溢盼望。這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現(xiàn)。

(三)