《教師職業(yè)道德與教育政策法規(guī)（微課版）》全套教學課件

教師職業(yè)道德的基本原則這里輸入您的學校主講老師XXXX01教師職業(yè)道德的基本原則02教師職業(yè)道德規(guī)范03教師職業(yè)道德范疇04具體情境中的教師職業(yè)道德要求05我國教育的基本政策與法規(guī)06我國基礎(chǔ)教育的政策與法規(guī)07其他教育法規(guī)全套可編輯PPT課件確立教師職業(yè)道德基本原則的依據(jù)教師職業(yè)道德的基本原則遵循當代教師職業(yè)道德基本原則的要求思考與練習確立教師職業(yè)道德基本原則的依據(jù)一、歷史依據(jù)(一)教師必須育人為先(二)教師應(yīng)當注重術(shù)業(yè)專攻(四)教師應(yīng)當兼顧公平(三)教師應(yīng)當率先示范

(一)確立當代教師職業(yè)道德基本原則，克服不良師風

(二)完善教師職業(yè)道德規(guī)范體系刻不容緩二、現(xiàn)實依據(jù)(一)國外教師職業(yè)道德建設(shè)規(guī)范

(二)國外教師職業(yè)道德的層次性三、國外借鑒教師職業(yè)道德的基本原則(1)教書育人是教師的基本職責(2)教書育人是遵循教學規(guī)律的要求(3)教書育人是培養(yǎng)有中國特色社會主義人才的要求一、教書育人原則教書育人原則的確立依據(jù)01(1)堅持全面培養(yǎng)的教育理念(2)遵循教書育人的科學規(guī)律(3)提高教師自身素質(zhì)一、教書育人原則貫徹教書育人原則的要求0203為人師表是整個社會對教師的要求02為人師表是教師職業(yè)勞動特點的要求01為人師表是完成教育根本任務(wù)的要求二、為人師表原則為人師表原則的確立依據(jù)0104堅持以身立教、德識統(tǒng)一02堅持以身作則、身教重于言教01堅持對自己高標準、嚴要求03堅持言行一致、表里如一二、為人師表原則貫徹為人師表原則的要求02依法從教是在教育領(lǐng)域貫徹依法治國原則的要求依法從教是正確處理教育領(lǐng)域各種社會關(guān)系的要求依法從教具有極為重要的現(xiàn)實意義依法從教是教師職業(yè)道德原則的重要內(nèi)容和貫徹保證02040103?三、依法從教原則依法從教原則的確立依據(jù)01（1）

教師要做遵規(guī)守法的模范，為學生做好榜樣

（2）教師應(yīng)當尊重和維護法律賦予學生的各項權(quán)利

（3）教師要積極參與法治社會建設(shè)三、依法從教原則貫徹依法從教原則的要求02現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)尊重人權(quán)的精神應(yīng)努力促進個人全面發(fā)展教育人道主義原則的基本內(nèi)容教育人道主義是社會主義人道主義在教育領(lǐng)域、教育過程中的貫徹教育人道主義是處理教育活動過程中特殊人際關(guān)系的要求教育人道主義在教師職業(yè)道德體系中居于特殊地位教育人道主義確立的客觀依據(jù)貫徹教育人道主義原則的具體要求四、教育人道主義原則遵循當代教師職業(yè)道德基本原則的要求樹立人民教師教書育人的理想信念加強人民教師教書育人的道德修養(yǎng)加強人民教師教書育人的嚴謹治學能力加強人民教師教書育人的關(guān)愛學生能力一、深化當代教師職業(yè)道德的育人性切實加強德育專業(yè)學科建設(shè)切實加強教師崗前培訓切實深化教師博學意識切實加強教師在崗進修二、強化當代教師職業(yè)道德的專業(yè)性010302提升人民教師的社會地位樹立人民教師的示范形象堅持終身學習，發(fā)揚與時俱進的創(chuàng)新精神三、彰顯當代教師職業(yè)道德的先進性5.完善師德考核評價機制3.堅定教師職業(yè)信仰2.轉(zhuǎn)變教師教育理念4.建立健全教師選聘機制、教育隊伍工作機制、政策保障機制1.愛崗敬業(yè)四、凸顯當代教師職業(yè)道德的公平性思考與練習思考與練習01如何理解教師職業(yè)道德原則在教師職業(yè)道德中的地位？02闡述教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)容。感謝聆聽這里輸入您的學校主講老師XXXX教師職業(yè)道德規(guī)范這里輸入您的學校主講老師XXXX愛國守法、愛崗敬業(yè)關(guān)愛學生、尊重家長教書育人、為人師表樂教敬業(yè)、嚴謹篤學關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作淡泊名利、自尊自律思考與練習愛國守法、愛崗敬業(yè)一、愛國守法（一）愛國守法是教師職業(yè)的基本要求愛國守法愛國是教師的政治使命和社會責任。教師應(yīng)該把自己的教育使命與國家和民族的生存發(fā)展結(jié)合起來，將愛國主義教育滲透于教育教學實踐中，為國家和民族的生存與發(fā)展培養(yǎng)出熱愛祖國、熱愛中華民族，具有社會責任感和使命感的中國公民。

守法是依法執(zhí)教的重要內(nèi)容。依法執(zhí)教的重點是各個教育部門都要按照法定的權(quán)利和義務(wù)來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動。為此，教師在從教過程中要認真地學法、知法、懂法和守法，依法行使教書育人的權(quán)利，履行法定的教育義務(wù)和責任，規(guī)范執(zhí)行國家的法律法規(guī)和路線、方針、政策。一、愛國守法（二）愛國守法的基本內(nèi)涵角色要求職業(yè)要求①作為中華人民共和國的每一位公民，都必須自覺履行公民應(yīng)盡的權(quán)利和義務(wù)；②作為人民教師，必須認真貫徹我國的教育方針，遵守教育法律法規(guī)，依法履行教育職責和權(quán)利。①廣泛要求，即每一名教師都要自覺做到熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會主義，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守國家法律法規(guī)，依法履行教師職責；②底線性要求，即教師不得有違背黨和國家路線、方針、政策的言行。一、愛國守法（三）愛國守法的踐行要求做愛國守法的模范認真學習有關(guān)法律法規(guī)，自覺做到依法執(zhí)教0102將愛國守法融于教育活動中03(一)愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求愛崗敬業(yè)是由教師勞動的特點所決定的。與此同時，愛崗敬業(yè)是教師做好工作的感情基礎(chǔ)。熱愛是最好的老師，是人們行動的動力源泉。能熱愛本職工作，對做好工作感到有無窮的樂趣，這種由衷的感情能驅(qū)動人們努力做好工作。教師對職業(yè)勞動投入的多寡和收到的教育效果，直接取決于教師對職業(yè)的熱愛程度。二、愛崗敬業(yè)(二)愛崗敬業(yè)的基本內(nèi)涵愛崗敬業(yè)是社會主義職業(yè)道德的基本規(guī)范之一。愛崗是對本職工作所產(chǎn)生的一種熱愛情緒和高度負責的工作態(tài)度。愛崗就是熱愛教育事業(yè)，具體表現(xiàn)為熱愛工作和熱愛學生。敬業(yè)是指教師對國家教育發(fā)展和學生成長的使命感和責任感，具體表現(xiàn)為對教育教學工作的認真負責、一絲不茍和精益求精的態(tài)度，對學生熱情關(guān)懷、盡心盡力的責任心。愛崗和敬業(yè)既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。從二者的聯(lián)系來看，愛崗是敬業(yè)的前提，敬業(yè)也是愛崗的體現(xiàn)。從二者的區(qū)別來看，愛崗更多是一種情感體驗，敬業(yè)更多是一種態(tài)度和行為體現(xiàn)。二者相互聯(lián)系，相互促進。二、愛崗敬業(yè)(三)愛崗敬業(yè)的踐行要求要忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠要有甘為人梯、自覺提升的精神境界要勤業(yè)與精業(yè)，高度負責要勇于奉獻，杜絕敷衍塞責二、愛崗敬業(yè)關(guān)愛學生、尊重家長一、關(guān)愛學生（一）關(guān)愛學生的重要意義首先，師愛是教育的靈魂。愛在教育中處于核心地位，被視為教育的靈魂和本質(zhì)其次，師愛是學生健康成長的需要0102再次，師愛是構(gòu)建新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)03一、關(guān)愛學生（二）關(guān)愛學生的基本要求關(guān)愛和了解學生尊重和信任學生0102

嚴格要求學生03公平對待學生04(一)尊重家長的必要性教師尊重家長是贏得家長尊重的前提。教師尊重家長是實現(xiàn)培育目標的重要條件教師尊重家長有利于教師工作的順利開展二、尊重家長(二)尊重家長，形成教育合力主動加強聯(lián)系，謀求共同立場及時取得聯(lián)系，謀求解決方案征求意見和建議，謀求支持、配合尊重而不遷就，待人公正平等教育學生尊重家長，提高父母威信幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教育方法二、尊重家長教書育人、為人師表一、教書育人（一）教書與育人的關(guān)系知識是載體，育人是根本課程是橋梁，感情是紐帶首先，教學總是在一定的社會環(huán)境下，受社會政治經(jīng)濟狀況的制約，教師必然帶著一定的觀點對學生施加影響。其次，教師所教的各種知識、各種教材本身都蘊含了豐富的思想教育內(nèi)容，能對學生產(chǎn)生重要影響。再次，教師是一個具有一定思想觀念的人，其言談舉止無一不對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。最后，教學組織形式、教學方法等在影響學生的思維方式和學習方法的同時，也對學生的思想行為產(chǎn)生影響。美國教育家杜威認為，教師是人師，而不是教書匠，真正的知識傳遞是包含著思想感情的傳遞。教師自身的素養(yǎng)，教師的人格魅力，教師與學生的關(guān)系，直接影響到對學生的教育。學生在教師積極誘導下帶著豐富的情感進入教育情境，就會自覺地把教育情境中的一切要求轉(zhuǎn)化為自覺的要求。這樣的教學過程是學生學習科學文化知識的過程，更是激發(fā)學生健康情感，形成學生健全人格，塑造學生美好心靈的過程。一、教書育人（二）教書育人的素質(zhì)要求知識系統(tǒng)，扎實有效遵循規(guī)律，方法得當0102探究出新，追求卓越03二、為人師表（一）情操高尚，知榮明恥語言文明，儀表端莊

（三）（二）

嚴于律己，以身作則樂教敬業(yè)、嚴謹篤學一、樂教敬業(yè)（一）樂教敬業(yè)的必要性樂教敬業(yè)是教師職業(yè)的動力源泉。樂教敬業(yè)是教師在崗位上有所作為的基本保障。0102樂教敬業(yè)是教師自我完善的前提。03樂教敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)。04一、樂教敬業(yè)（一）樂教敬業(yè)精神的實踐要求教書育人，盡職盡責學而不厭，誨人不倦0102認真工作，不敷衍塞責03勤奮鉆研，科學施教04淡泊名利，育人為樂05(一)嚴謹篤學是教師為師之本嚴謹篤學是時代發(fā)展對教師的根本要求嚴謹篤學是提高教師素質(zhì)的根本要求二、嚴謹篤學(二)嚴謹篤學的具體內(nèi)容潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新秉持學術(shù)良知，恪守學術(shù)規(guī)范拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)二、嚴謹篤學(三)嚴謹篤學的基本要求勤奮學習，刻苦鉆研廣博精深，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)二、嚴謹篤學關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作一、關(guān)心集體良好的教師集體會使教師產(chǎn)生強大的凝聚力，這是保證學校完成各項教育任務(wù)的必要條件，也是教師充分發(fā)揮聰明才智的保證。(一)關(guān)心集體的必要性(二)關(guān)心集體的基本要求一個學校的發(fā)展，關(guān)鍵在于教師之間的精誠協(xié)作，形成一個良好的教師集體，這不僅有益于學校的建設(shè)、教師團隊的建設(shè)，更有利于學生的成長。學校教育任務(wù)的完成。處理好集體與個人的關(guān)系關(guān)心教師集體，維護集體榮譽團結(jié)協(xié)作是教師應(yīng)當具備的職業(yè)道德。它是教師處理好與集體、與同事及各方面關(guān)系，做好教育工作的重要保證。作為一名教師，要深刻理解團結(jié)協(xié)作的意義，搞好團結(jié)協(xié)作。首先，要尊重別人。其次，要尊重別人的意見。再次，要尊重別人的勞動。最后，新老教師之間要互相學習?？傊?，教師如果具有團隊協(xié)作、互尊互學的品德，就能夠做到嚴于律己，正確處理好各種人際關(guān)系，形成關(guān)系和諧、凝聚力強的教師群體，就會形成無形的教育力量。團結(jié)協(xié)作是指人們?yōu)榱思辛α繉崿F(xiàn)共同理想或任務(wù)而聯(lián)合起來、相互支持、緊密合作?，F(xiàn)代學校教育是一項系統(tǒng)工程，教師的勞動是社會勞動的一部分，是在人們的相互聯(lián)系中進行的。要培養(yǎng)好一批人才，既需要學校教育、家庭教育和社會教育的配合，也需要學校內(nèi)部各部門的通力合作，這樣才能使學校的各項工作有秩序地進行。團結(jié)協(xié)作的意義團結(jié)協(xié)作的基本要求二、團結(jié)協(xié)作淡泊名利、自尊自律一、淡泊名利淡泊名利是教師的高尚師德。

淡泊名利是教師的職業(yè)風范。0102淡泊名利的基本要求教師要熱愛教育事業(yè)，具有獻身教育的精神教師要有高尚的道德品質(zhì)，忠誠人民教育事業(yè)0301020304(一)自尊自律反映了教師職業(yè)對教師的規(guī)范

(二)自尊自律是教師自我教育的一種形式，也是處理好師生關(guān)系的一種手段注重道德修養(yǎng)，樹立高尚的道德情操堅守大義，不取非法之利(四)自尊自律的基本要求嚴于律己，為人師表品清行潔，廉潔從教(三)自尊自律的具體內(nèi)容二、自尊自律思考與練習思考與練習01怎樣理解教書育人對教師素質(zhì)的要求？簡述教師終身學習的重要性。0302為人師表需要我們從哪些方面去努力？感謝聆聽這里輸入您的學校主講老師XXXX教師職業(yè)道德范疇這里輸入您的公司/機構(gòu)名稱主講老師XXXX教師職業(yè)理想教師義務(wù)教師職業(yè)良心教師職業(yè)公正教師職業(yè)幸福思考與練習教師職業(yè)理想所謂教師職業(yè)理想，是指教師個體對教師職業(yè)的向往和追求，既包括對將來所從事的教師職業(yè)的追求，也包括對做一個什么樣的理想教師的追求。一、教師職業(yè)理想的含義二、教師職業(yè)理想的作用理想是前進的方向，是心中的目標。職業(yè)理想是職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，有了崇高的職業(yè)理想才能產(chǎn)生良好的職業(yè)行為，人生發(fā)展的目標是通過職業(yè)理想來確立，并最終通過職業(yè)理想來實現(xiàn)的。托爾斯泰曾說過：“理想是指路的明燈，沒有理想就沒有堅定的方向。”教師的職業(yè)理想是其教育工作的根本動力教師的職業(yè)理想是實現(xiàn)教師自我價值的精神動教師只有樹立崇高的職業(yè)理想，才能以飽滿的熱情、樂觀的人生態(tài)度和高度的社會責任感去兢兢業(yè)業(yè)從事教育事業(yè)，才能夠在工作中勤奮工作，努力探索，才能認真?zhèn)湔n、講課，用心總結(jié)教學方法，刻苦鉆研和掌握教學規(guī)律，真心、真誠地關(guān)心和愛護學生，做到“靜下心來教書，潛下心來育人”。教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”?？鬃右簧铝τ诮逃聵I(yè)，千古流芳，在中華民族的歷史長河中永放光輝。陶行知不留戀國外優(yōu)越的生活，脫去西裝，穿上草鞋，開展鄉(xiāng)村教育運動，其獻身現(xiàn)代鄉(xiāng)村教育的寶貴精神一直為當今教師所推崇。宋慶齡稱其為“萬世師表”，郭沫若稱其“兩千年前孔夫子，兩千年后陶行知”。一個教師確立諸如“我要教育好我的學生，使他們成為科學家”“我能成為教育家”“我能成為特級教師”“我能成為教學專家”等職業(yè)理想，本身就同時包括了教師職業(yè)的社會價值和教師本人的主體價值追求。要把個人志愿與社會需要結(jié)合起來。要正確看待苦與樂0102三、做一個有職業(yè)理想的教師①收獲各類人才；②收獲學生真摯的感情；③收獲創(chuàng)造性勞動成果教師義務(wù)一、教師義務(wù)的含義所謂教師義務(wù)，是指教師在教育實踐中所表現(xiàn)出來的對社會、集體、學生應(yīng)當承擔的職責以及自己應(yīng)該做的事情。它具有兩方面的含義：一方面是社會對教師在履行職業(yè)義務(wù)時提出的道德總要求；另一方面是指教師自己意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，因而自覺地把遵循教師職業(yè)道德原則、規(guī)范及要求看作自己對社會、對教育勞動應(yīng)盡的責任。

這是教師職業(yè)道德要求教師絕對服從的、應(yīng)當做的事情，存在著“道德命令”的因素。教師義務(wù)是教師的一種社會屬性。0102教師義務(wù)是社會用以調(diào)節(jié)教師教育行為的手段。03二、教師義務(wù)確立的社會基礎(chǔ)在教育活動過程中，教師為什么要履行教育義務(wù)，以及為什么是這樣的義務(wù)而不是那樣的義務(wù)？它源于社會主義教育勞動中特定的利益和道德關(guān)系，具有客觀的基礎(chǔ)和特定的內(nèi)容。教師義務(wù)源于現(xiàn)實社會教育勞動的內(nèi)在關(guān)系的客觀要求。

教師義務(wù)的內(nèi)容是由社會教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范決定的。0102教師義務(wù)的意義體現(xiàn)在教育勞動及其社會價值中。03243教師認真履行教師義務(wù)，可以減少和協(xié)調(diào)教育活動中的矛盾和沖突，有利于提高教師的責任感，保證各項教育教學工作的順利推進。1教師自覺履行教師義務(wù)，有利于在教育工作中自覺進行“道德綜合判斷”，選擇正確的教育行為。教師積極履行教師義務(wù)，有利于在教學工作中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。教師道德義務(wù)的確立有助于培養(yǎng)學生的義務(wù)意識，教師在教學工作中對自身義務(wù)積極地、嚴格地恪守和踐行，對學生的最大影響不僅僅是使其獲得直接幫助，而且通過教師對自身義務(wù)的嚴格履行，為學生樹立了最好的榜樣，使學生確立道德上的信心以及自覺履行義務(wù)的責任感，從而使受教育者成為一名能夠恪守義務(wù)并在道德上負責的人。三、教師義務(wù)的作用努力培養(yǎng)自己的義務(wù)認知水平。但凡教育義務(wù)踐行得徹底的教育者，都會有較高的對義務(wù)的認知水平。?!努力提升自己的教育事業(yè)意識水平。要求對教師義務(wù)有較高的認知水平，一個重要的條件就是要有較高的教育事業(yè)意識水平。#實現(xiàn)教育義務(wù)意識向教育良心的轉(zhuǎn)化。教育義務(wù)意識還只是一種以道德認知為主的道德意識，僅僅有道德認知，義務(wù)感還處于較低的水平。要有真正的義務(wù)感，道德義務(wù)主體還必須實現(xiàn)教育義務(wù)意識向良心的轉(zhuǎn)化。四、教師義務(wù)感的培養(yǎng)教師職業(yè)良心恪盡職守自覺工作愛護學生團結(jié)執(zhí)教教師的職業(yè)良心可以表現(xiàn)在教育工作的每一個環(huán)節(jié)中。其主要的內(nèi)涵有四個方面：恪盡職守、自覺工作、愛護學生、團結(jié)執(zhí)教。教師職業(yè)良心一、教師職業(yè)良心的含義二、教師職業(yè)良心的特點教師職業(yè)良心與其他職業(yè)良心相比，有以下兩個主要的特點。1.層次性高2.教育性強所謂層次性高，是指由于教師勞動的崇高性質(zhì)，以及教師本人往往對這一崇高的職業(yè)及其要求有較高的自覺，所以教師良心在境界上高于一般的職業(yè)良心。具體表現(xiàn)是，①現(xiàn)代教師經(jīng)過職前教育和繼續(xù)教育，都有較高的對于教育道德義務(wù)的自覺性。②教育良心的調(diào)整范圍廣泛，要求較高。所謂教育性強，是指教師良心的榜樣作用和判斷教育良心的最終標準是看良心是否真正符合教育事業(yè)的要求。三、教師職業(yè)良心的意義教師職業(yè)良心的意義主要體現(xiàn)在以下兩個維度：(一)職業(yè)良心對教育工作質(zhì)量的促進作用(二)職業(yè)良心對于教師的精神意義教師的職業(yè)良心對教育行為的調(diào)控作用表現(xiàn)在教育過程中的全部環(huán)節(jié)。在教育工作開始之前，教師的良心會行使對準備采取的教育行為的“預審權(quán)”。教師的良心會問教師自己：“這樣的行為合適嗎”“這樣的行為有益于學生的成長嗎”“他會受到傷害嗎”等。教師的職業(yè)良心實際意味著一種自我評價機制的存在。在實際生活中教師常常會遇到社會、學校、同事甚至學生的不公正的對待，會面臨許多的矛盾。教師的職業(yè)良心一方面撫慰自己，對自己的職業(yè)生活做出公正的評判；另一方面則要求教師即使遇到較大的委屈，仍然能夠按照職業(yè)良心的指示行事，做到所謂“事業(yè)為重”。知就是不斷提高自己的教育責任和使命等意識。教師必須從認知和理性上認識到教育工作的神圣性和光輝性，必須認識到自身的教育行為會全方位地影響學生的學業(yè)發(fā)展和道德成長。就是要不斷加強自己的職業(yè)道德情感的涵養(yǎng)，愛其所當愛，恨其所應(yīng)恨。教師在情感方面要熱愛自己的學生、熱愛教育事業(yè)。這種愛是一種深沉的、持久的愛，而不是短暫的、曇花一現(xiàn)的愛。教師應(yīng)該培養(yǎng)自身的道德意志力，以應(yīng)對各種道德挑戰(zhàn)。當?shù)赖铝夹氖艿教魬?zhàn)時，意志力是最關(guān)鍵的因素。正如蘇霍姆林斯基所說的，壓抑自己良心的聲音，這是很危險的事情。如果你養(yǎng)成一種對某件事情毫不在乎的習慣，那么你很快就會對任何事情都滿不在乎。教師應(yīng)當不斷提升自身的職業(yè)理想和職業(yè)信仰，做一名有道德信仰的教師。只有一個有自己的道德理想和人生理想，并對自己這一理想負責的教師，才會有較高的道德或良心的境界，教育良心的作用才會更明顯，水平更高。情意信教師還應(yīng)當不斷地基于道德良心來開展教育工作，在行為中磨煉自身的良心和意志。正如我們所看到的，知、情、意、信等方面的道德修養(yǎng)，使教師在道德認知、道德情感、道德意志以及道德信念等方面獲得了穩(wěn)定的提升。行四、如何做一名有良心的教師教師職業(yè)公正教師職業(yè)公正實際上就是要在以師生關(guān)系為基礎(chǔ)的人際關(guān)系處理上實現(xiàn)某種公平。教師應(yīng)當對得起自己，所以必須對自己公正。它包括對教師自尊、榮譽以及合理的經(jīng)濟利益等合法權(quán)益的要求和維護。教師對學生公正的主要含義是在教育活動中對學生持民主與尊重的態(tài)度；對不同性別、年齡、出身、智力、個性、相貌以及關(guān)系密切程度不同的學生能夠做到一視同仁、同等對待，不以個人的私利和好惡做標準。一、教師職業(yè)公正的含義1.教師職業(yè)公正的教育性2.教師職業(yè)公正的實質(zhì)性3.教師職業(yè)公正的自覺性二、教師職業(yè)工作的特性1.有利于良好的教育環(huán)境的形成2.有利于教師威信的提高3.有利于學生學習積極性的發(fā)揮三、教師職業(yè)公正的意義4.有利于學生的道德成長5.有利于社會公正的實現(xiàn)1.自覺加強人生修養(yǎng)2.提高教育素養(yǎng)3.正確看待懲戒教育四、如何做一名公正的教師4.做到公正與仁慈的結(jié)合教師職業(yè)幸福一、教師職業(yè)幸福的含義理解幸福首先要區(qū)別幸福和幸福感。幸福是人的目的性自由實現(xiàn)時的一種主體生存狀態(tài)；幸福感則是對這一主體生存狀態(tài)的主觀感受。無論幸福還是幸福感，都以人的目的性及其自由實現(xiàn)為基礎(chǔ)。因此，如果我們想要對幸福范疇有一個正確的理解，就必須首先對人以及人生的本質(zhì)屬性有一個更深入的理解。幸福與人生的本質(zhì)01區(qū)別一是否具有目的性、意義性或價值性。幸福是生活目的的實現(xiàn)，同時也可以說，幸福就是生活的目的本身?？鞓穭t不然，生活離不開快樂，卻不以快樂為最終目的。區(qū)別二在于主體感受上的無限和有限。幸福感具有無限性。幸福感，是個體意識到自己踐行了“天命”(為人的使命)時的愉悅狀態(tài)。比如一個教師在他認真而且成功的從教過程中的幸福感。幸福與快樂02區(qū)別三在于有無對于犧牲的超越性。幸福具有享用性。幸福高于快樂，同時幸福也超越了犧牲，“幸福的行動必定免除了或者說自由于各種計較——無論是自私的還是無私的計較”。區(qū)別四幸福具有更強烈、更持久的成就與動力特質(zhì)。人之所以能在生活中克服千難萬險，最根本在于人有其精神動力或精神支柱。幸福與快樂相比，都具有動機色彩，但前者對人的推動更恒久，力度更強。幸福與快樂02二、教師的幸福及其特征教師的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福也稱教育幸福。對自己生存狀態(tài)的意義的體會構(gòu)成教師的幸福感。教師的幸福有以下幾個主要特點。教師幸福的精神性教師幸福的關(guān)系性0102教師幸福的集體性03教師幸福的無限性04教師要充分認識自己的職業(yè)意義，同時提升自己的道德水平和人生境界。教師要了解自身職業(yè)的神圣性，理解教師職業(yè)的榮耀性，換言之沒有教育事業(yè)神圣性體驗的人，無法體會教師的幸福。01030204教師應(yīng)當具有良好的知識結(jié)構(gòu)。這一知識結(jié)構(gòu)主要包括本體性知識、背景性知識和條件性知識三類。教師必須具有高超的教育能力。這里的教育能力是教育勞動的實踐能力，包括教學能力，語言表達能力，注意分配能力，思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性，以及教育想象能力。教師還應(yīng)當具有審美的素養(yǎng)。三、如何做一名幸福的教師思考與練習思考與練習01教師義務(wù)的含義是什么？

結(jié)合你對未來的職業(yè)期待，談?wù)勅绾螕碛胁⑾硎芙處熉殬I(yè)幸福。0302教師義務(wù)在教育教學過程中有何作用？感謝聆聽這里輸入您的學校主講老師XXXX具體情境中的教師職業(yè)道德要求這里輸入您的公司/機構(gòu)名稱主講老師XXXX教學活動中的職業(yè)道德要求學術(shù)研究中的職業(yè)道德要求師生關(guān)系中的職業(yè)道德要求家校關(guān)系中的職業(yè)道德要求教師集體中的職業(yè)道德要求學校行政管理工作中的職業(yè)道德要求思考與練習教學活動中的職業(yè)道德要求一、教學活動的道德意義（一）教學工作是促進學生全面發(fā)展的基本途徑做好教學工作是教師良好素質(zhì)的展現(xiàn)（三）（二）對待教學的態(tài)度體現(xiàn)教師的道德水平提升教師的倫理精神，確立教師的道德責任感和師表人格（一）確立科學的教學理念，拓寬教學追求新視野（二）形成合理的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造教學的理想境界（三）提高教學專業(yè)能力，全面提高教學成效（四）增強教學改革中的道德意識，適應(yīng)當前教學發(fā)展和進步的道德選擇（五）二、教學工作中的具體道德要求學術(shù)研究中的職業(yè)道德要求勇于探索，嚴謹求實端正學風，科研誠信追求真理，獻身科學謙虛謹慎，大膽創(chuàng)新01020304學術(shù)研究中的道德要求師生關(guān)系中的職業(yè)道德要求一、師生關(guān)系在教育中的意義建立良好的師生關(guān)系，是對教師的基本要求。協(xié)調(diào)師生關(guān)系，對于教育過程具有重要的現(xiàn)實意義。師生關(guān)系在思想道德教育中的意義師生關(guān)系在課程教學中的意義0102師生關(guān)系在制度管理中的意義03二、師生關(guān)系中的主要道德要求熱愛學生，嚴格要求尊重學生，平等信任0102寬容學生，欣賞學生03慎用懲戒，拒絕體罰04家校關(guān)系中的職業(yè)道德要求(1)思想品德培養(yǎng)上的一致性。青少年學生的思想品德不是先天固有的，也不是自發(fā)形成的，而是在學校、家庭和社會各方面的綜合影響下，通過他們個人的實踐活動形成和發(fā)展起來的。(2)知識才能培養(yǎng)上的一致性。學校教育和社會實踐鍛煉，要讓學生掌握系統(tǒng)的文化科學知識，掌握必要的基本技能，發(fā)展他們的智力與能力，這是教師和學生家長共同承擔的社會責任。(3)身體素質(zhì)和良好的生活習慣培養(yǎng)上的一致性。保證學生有足夠的營養(yǎng)、衛(wèi)生保健設(shè)施以及良好的學習條件和生活條件，引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣，也是教師和學生家長的共同心愿。(4)審美情趣培養(yǎng)上的一致性。培養(yǎng)學生具有正確的審美觀和鑒賞能力，是全面發(fā)展教育的必要組成部分。隨著社會的發(fā)展，廣大教師和學生家長日益認識到培養(yǎng)學生正確的審美情趣的重要性，并逐步加大了在學生審美情趣培養(yǎng)上的投入。一、家校溝通與合作的基礎(chǔ)二、家校關(guān)系的道德調(diào)適(二)建立學校與家庭平等合作的倫理關(guān)系

(一)家庭和學校具有不同的教育職能家庭作為人降生后歸屬的第一個社會群體，能使兒童初步掌握母語，形成生活習慣，自然地接受愛和主動地去愛，從而奠定人格與個體社會化的初步基礎(chǔ)。教師和家長的關(guān)系具有以下一些基本特點：①教師除了道德上的威望，對學生的家長無任何權(quán)利可言；②由于教育學生是教師不爭的社會責任，因此教師要和所教學生的家長建立合理的倫理關(guān)系，不管學生家長的社會背景如何；③在交往的過程中，教師要以主動協(xié)調(diào)的態(tài)度促進與家長平等合作倫理關(guān)系的形成，因為教育的主動權(quán)掌握在教師手中。學校和教師在家校關(guān)系的指導觀念上要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：①要從把家長放在從屬地位，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W校為指導、以家長為主體的雙向合作關(guān)系，家長在家校關(guān)系中要由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?；②要從學校、教師單向的居高臨下的指導，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?、家長雙向的互動、相互學習，教師在家校關(guān)系中由絕對權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?quán)威；③要從單純從學校和教師出發(fā)要求家長配合的社會性目的，轉(zhuǎn)變?yōu)閺暮⒆映霭l(fā)的個性教育目的。二、家校關(guān)系的道德調(diào)適(四)教師要提高溝通的能力

(三)教師應(yīng)尊重學生家長當教育過程中發(fā)生困難時，教師要耐心和克制教師要虛心聽取學生家長意見教師必須一視同仁地對待每一位家長①教師要熱愛學生，了解學生的家庭情景、家庭的教育狀況以及家長作為教育者的任務(wù)；②通過宣傳教育使家長們獲得有關(guān)教育的主導政策和以教育學、心理學為主的知識，提高家長進行教育活動的能力；③充分依靠家長的知識、能力和經(jīng)驗，為家庭和學校教育，特別是課外活動提供支持。其研究的內(nèi)容十分具體，有“怎樣召開家長會”“怎樣進行家訪”“怎樣與家長交談”等等。學校通過家長委員會等組織，溝通家校關(guān)系。教師集體中的職業(yè)道德要求一、教師集體在教育中的意義作為教育勞動的必要形式，教師集體對于教育活動具有極為重要的意義。這一重要的意義主要由以下原因決定。教師勞動的形式?jīng)Q定了教師集體在教育中的意義教育勞動本身的復雜性決定了教師集體在教育中的意義0102教師個體的局限性決定了教師集體在教育中的意義03教師集體的固有特點決定了教師集體在教育中的意義04二、教師集體關(guān)系的道德調(diào)節(jié)教師集體中客觀存在的人際矛盾，需要通過各種有效的手段加以消解和調(diào)節(jié)。從道德的視角而言，由于和諧的教師集體的確立必須以教師之間的相互尊重為前提，所以必須對廣大教師提出尊重同事這一道德要求；又由于教師集體應(yīng)該是一個充滿活力的集體，而這種活力又源自于教師之間的相互協(xié)作和友好競爭，所以必須對廣大教師提出團結(jié)協(xié)作，開展有益的工作競爭的道德要求。(一)尊重同事(二)團結(jié)協(xié)作，開展有益的工作競爭尊重同事作為一種道德規(guī)范，其目的在于調(diào)整教育勞動中教師和同事之間的關(guān)系。首先要尊重同事價值選擇的權(quán)利。其次，要尊重同事的個性特點。最后，要尊重同事對不同問題的看法和意見。競爭的手段必須符合道德妥善處理好教師集體中競爭和協(xié)作的關(guān)系教師要有開拓進取、敢于創(chuàng)新的精神學校行政管理工作中的職業(yè)道德要求一、學校行政管理工作對師生發(fā)展的意義學校行政管理的最高境界是人本管理。所謂人本管理就是“以人為本”的管理思想，是指在管理活動中把人作為管理的核心，把人作為管理的重要對象和管理的重要資源，尊重人的價值，全面開發(fā)人的潛能，以謀求人的全面自由發(fā)展為最終目的的管理。在學校行政管理工作中，實施人本管理對師生的發(fā)展具有重要意義。有利于調(diào)動師生的積極性有利于增強團體凝聚力0102有利于師生良好道德品質(zhì)的形成03二、學校行政管理倫理化的實現(xiàn)途徑（1）人本教育觀在學校行政管理的所有要素中，對教師的管理是第一要素，是學校行政管理的核心。對教師的管理應(yīng)體現(xiàn)在關(guān)注教師的人性和發(fā)展上。首先，要激發(fā)教師對真、善、美的追求，強化其教育者的意識；其次，要關(guān)注教師的發(fā)展，使教師得到培訓和提高。學校行政管理，應(yīng)該讓學生得到幸福、快樂和平衡的發(fā)展，應(yīng)該讓學生熱愛學校生活，并在他們所取得的成績中獲得愉悅感，應(yīng)該鼓勵他們按照自己的方式自由地發(fā)展。樹立以人為本的管理理念01按照馬斯洛的需要層次理論，人的最高需要是自我實現(xiàn)的需要。師生群體是一個具有較高文化素質(zhì)和道德素質(zhì)的特殊社會群體。他們中的每一個人對事物的認識都具有其獨特的判斷能力，難以接受命令式的管理。他們在需要物質(zhì)刺激的同時，更需要精神鼓勵，從而滿足自己內(nèi)心的情感需求。因此，學校行政管理者要注重情感激勵、目標激勵及榜樣激勵等精神激勵的管理方法。教師主體意識是否強烈，有賴于校長是否具有強烈的民主意識。教師是知識分子，有強烈的自尊心和自信心。他們迫切希望能以主人翁的身份參與學校重大問題的研究，愿意執(zhí)行“民主研究決定”的決議。只要教師真正感到自己是學校的主人，就會產(chǎn)生主人翁的責任感，為學校分憂解難。讓教師人人參與民主決策，形成人人都是決策者又是執(zhí)行者的良好的民主管理局面。主體意識的喚醒精神激勵的管理方法樹立以人為本的管理理念01教代會自身的建設(shè)校務(wù)委員會的組建（1）（2）學校管理制度的人文關(guān)懷（3）建立民主參與式管理體制02政治素養(yǎng)的修煉教育教學管理素養(yǎng)的修煉（1）（2）道德素養(yǎng)的修煉（3）學校領(lǐng)導者素養(yǎng)的修煉03學校物質(zhì)文化建設(shè)學校制度文化建設(shè)（1）（2）學校精神文化建設(shè)（3）營造良好的育人環(huán)境04思考與練習思考與練習01教師集體在教師個體發(fā)展過程中的意義何在？結(jié)合實際，談?wù)劷處熑绾卧诮虒W中更好地遵循教師道德要求。0302試述教師在處理家校關(guān)系中的注意事項。感謝聆聽這里輸入您的學校主講老師XXXX我國教育的基本政策與法規(guī)這里輸入您的學校名稱主講老師XXXX新時期我國教育基本政策的變革與創(chuàng)新《中華人民共和國教育法》概述《中華人民共和國教師法》概述思考與練習新時期我國教育基本政策的變革與創(chuàng)新一、新時期教育發(fā)展的新指針2003年10月召開的中國共產(chǎn)黨第十六屆三中全會提出了科學發(fā)展觀，這為新時期我國社會發(fā)展確立了新的指導思想?？茖W發(fā)展觀具有豐富深刻的內(nèi)涵，其完整的表述是：堅持“以人為本”，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展?？茖W發(fā)展觀的確立，標志著我國治國理念的新變化，也鮮明地體現(xiàn)出我國治國方略的重大創(chuàng)新?？茖W發(fā)展觀對教育事業(yè)發(fā)展的指引新指針2014年10月中國共產(chǎn)黨第十八屆四中全會做出了《中共中央關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，這是中國共產(chǎn)黨建設(shè)“法制中國”的莊重承諾，是在向國際社會宣告，其作為全球共同體的一員，有責任、有義務(wù)，也有信心建設(shè)好法治社會。全面推進依法治國已成為新形勢下我國社會發(fā)展的根本指導方針。這一方針，對教育事業(yè)的發(fā)展同樣具有強烈而鮮明的指導意義。全面推進依法治國的方針對教育發(fā)展的指引在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，教育戰(zhàn)線要繼續(xù)深化辦學體制、管理體制、經(jīng)費投入體制、考試招生及就業(yè)制度等方面的改革，深化學校內(nèi)部管理制度、人事薪酬制度、教育管理制度等方面的改革，深化人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容及方式方法等方面的改革；不斷促進教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進社會公平；把發(fā)展教育扶貧作為治本之計，切斷貧困代際傳遞；樹立正確的人才觀，大力推進素質(zhì)教育。習近平新時代中國特色社會主義思想對教育發(fā)展的指引0102030405推進基本公共教育均等化增強職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性深化教育改革提高高等教育質(zhì)量建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍2021年3月，十三屆全國人大四次會議通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》全文發(fā)布，在第四十三章“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”中指出：全面貫徹黨的教育方針，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅持立德樹人，增強學生文明素養(yǎng)、社會責任意識、實踐本領(lǐng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。二、新時期我國教育發(fā)展的新規(guī)劃《中華人民共和國教育法》概述一、《教育法》的立法宗旨和適用范圍立法宗旨《教育法》第一條明確揭示了制定和頒行《教育法》是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。適用范圍《教育法》適用的地域范圍僅限于國內(nèi)，僅限于具有法人地位的各級各類學校和其他教育機構(gòu)，以及其中從事教育工作和受教育的人，包括教師、學生、管理人員、教輔人員和其他專業(yè)技術(shù)人員。立法特點(1)全面性和針對性相結(jié)合；(2)規(guī)范性和導向性相結(jié)合；(3)原則性和可操作性相結(jié)合。重要地位《教育法》是國家全面調(diào)整各類教育關(guān)系，規(guī)范我國教育工作的基本法律，在我國教育法規(guī)體系中處于“母法”地位，具有最高的法律權(quán)威。其他單行教育法規(guī)只是調(diào)整和規(guī)范某一方面的教育關(guān)系或某一項教育工作的，都是“子法”。這些單行教育法規(guī)的制定和實施，都要以《教育法》為依據(jù)，不得與《教育法》確立的原則和規(guī)范相違背。二、《教育法》的立法特點和重要地位三、《教育法》的基本內(nèi)容（一）《教育法》規(guī)定了我國教育的性質(zhì)和方針國家堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會主義的教育事業(yè)。這就確立了我國教育的社會主義性質(zhì)?！督逃ā返谌龡l規(guī)定教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。教育方針規(guī)定了我國教育的目的——培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；規(guī)定了實現(xiàn)教育目的的途徑——教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合?！督逃ā返谖鍡l規(guī)定了我國的教育方針對受教育者進行政治思想品德教育的原則；繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果的原則；公民依法享有平等受教育機會的原則；國家?guī)椭贁?shù)民族、貧困地區(qū)、殘疾人等發(fā)展教育事業(yè)的原則；教育活動必須符合國家和社會公共利益，并實行教育與宗教相分離的原則。《教育法》規(guī)定了教育活動應(yīng)當遵循的基本原則（二）《教育法》規(guī)定了我國教育的管理體制①中等及中等以下教育在國務(wù)院領(lǐng)導下，由地方人民政府管理；②高等教育由國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理；③全國教育工作由國務(wù)院教育行政部門主管，并對全國教育事業(yè)實行統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)管理?？h級以上地方各級人民政府教育行政部門主管本行政區(qū)域內(nèi)的教育工作。管理體制（三）《教育法》規(guī)定了我國教育的基本制度《教育法》第十七條規(guī)定，國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

01.學校教育制度《教育法》第十九條規(guī)定，國家實行九年制義務(wù)教育制度。適齡兒童、少年有接受義務(wù)教育的權(quán)利，各級政府應(yīng)予保障。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人以及有關(guān)社會組織和個人，必須履行法定義務(wù)，使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。02.義務(wù)教育制度（三）《教育法》規(guī)定了我國教育的基本制度《教育法》第二十條規(guī)定，國家實行職業(yè)教育制度和繼續(xù)教育制度。職業(yè)教育是培養(yǎng)學生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能的教育。它包括職業(yè)學校教育、職業(yè)培訓和職業(yè)預備教育。職業(yè)教育要求就業(yè)的公民必須接受培訓。繼續(xù)教育是通過業(yè)余、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的途徑，對成年人進行的教育。它是學校教育的繼續(xù)、補充和延伸，是終身教育的組成部分。03.職業(yè)教育制度和繼續(xù)教育制度（三）《教育法》規(guī)定了我國教育的基本制度《教育法》第二十一條規(guī)定，國家實行國家教育考試制度。國家教育考試由國家批準的實施教育考試的機構(gòu)承辦。國務(wù)院教育行政部門確定考試種類，并制定相應(yīng)的考試規(guī)則或條例。04.國家教育考試制度①各級人民政府；②基層群眾性自治組織；③企業(yè)事業(yè)單位；④特定公民。05.掃除文盲制度（三）《教育法》規(guī)定了我國教育的基本制度《教育法》第二十二、二十三條規(guī)定，國家實行學業(yè)證書制度和學位制度。學業(yè)證書，是指學校及其他教育機構(gòu)頒發(fā)的，證明學生完成學業(yè)情況的憑證。它是用人單位衡量持有者知識水平和能力的依據(jù)。學業(yè)證書有畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書等。我國的學位分為學士、碩士、博士三個等級。國務(wù)院設(shè)學位委員會，負責領(lǐng)導全國的學位授予工作。學士學位由國務(wù)院授權(quán)的高等學校授予；博士、碩士學位由國務(wù)院授權(quán)的高等學校和科研機構(gòu)授予。06.學業(yè)證書制度和學位制度（三）《教育法》規(guī)定了我國教育的基本制度教育督導制度是指教育督導部門依據(jù)國家的教育方針、政策和法規(guī)對下級教育行政部門和學校進行視察、監(jiān)督、評價、幫助和指導的行政管理制度。教育督導的基本形式有綜合型督導、專項督導、經(jīng)常性檢查等。我國教育督導機構(gòu)分為國家、省(自治區(qū)、直轄市)、地(市、州、盟)、縣(區(qū)、旗)四級設(shè)置。各級教育督導機構(gòu)設(shè)專職和兼職督學。教育評估制度是指根據(jù)既定的目的，確定相應(yīng)的目標，建立科學的指標體系，通過系統(tǒng)的信息收集和定性、定量分析，依據(jù)客觀的價值標準，對教育系統(tǒng)的功效和工作狀態(tài)做出評議和估價的制度。教育評估的主要內(nèi)容包括辦學條件、教育質(zhì)量、管理情況等方面。教育評估可分為目標評估、過程評估和條件評估等，其職能包括鑒定合格、評比優(yōu)劣和評選先進等。教育評估工作具有明顯的導向作用、認定作用、診斷作用、咨詢作用。07.教育督導制度和評估制度（四）《教育法》規(guī)定了學校及其他教育機構(gòu)設(shè)立的條件要有組織機構(gòu)和章程；要有合格的教師；要有符合規(guī)定標準的教學場所及設(shè)施、設(shè)備等；要有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。設(shè)立的條件（五）《教育法》規(guī)定了教育關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)《教育法》第二十九條規(guī)定了學校及其他教育機構(gòu)的基本權(quán)利：按照章程自主管理的權(quán)利；組織實施教育教學活動的權(quán)利；招收學生或者其他受教育者的權(quán)利；對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分的權(quán)利；給受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學業(yè)證書的權(quán)利；聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分的權(quán)利；管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費的權(quán)利；拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉的權(quán)利；法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。權(quán)利（五）《教育法》規(guī)定了教育關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)《教育法》第三十條規(guī)定了學校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當履行的六項義務(wù)：遵守法律、法規(guī)；貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量；維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；以適當?shù)姆绞綖槭芙逃呒捌浔O(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目；依法接受監(jiān)督。義務(wù)（六）《教育法》規(guī)定了教育的社會責任社會應(yīng)當為青少年的身心健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境；責任一社會應(yīng)當為學校組織的學生實習、社會實踐活動提供幫助和便利；責任二未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當為其未成年子女或者其他被監(jiān)護人受教育提供條件，并且配合學校進行教育工作；責任三社會公共文化體育措施應(yīng)當向青少年敞開大門，實行優(yōu)待，提供便利；責任四學校要積極組織學生參加社會公益活動，讓學生在實踐中培養(yǎng)勞動觀點和公民意識，提高思想道德水平。責任五(七)?《教育法》規(guī)定了教育的投入渠道和保障機制《教育法》第五十四條對教育投入的體制做了規(guī)定，國家建立以財政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。(八)?《教育法》規(guī)定了教育對外交流與合作的基本原則和主要方式《教育法》規(guī)定了教育對外交流合作的基本原則，第六十七條規(guī)定，教育對外交流與合作堅持獨立自主、平等互利、相互尊重的原則，不得違反中國法律，不得損害國家主權(quán)、安全和社會公共利益?！督逃ā芬?guī)定了教育對外交流合作的重要方式：中國境內(nèi)公民出國留學、研究、進行學術(shù)交流或任教；中國境外個人進入中國境內(nèi)學校及其他機構(gòu)學習、研究、進行學術(shù)交流或者任教。(九)?《教育法》規(guī)定了違反教育法規(guī)的法律責任《教育法》做了十三條法律責任規(guī)定，主要有:挪用、克扣教育經(jīng)費的法律責任；一亂收費、亂招生的法律責任；二在招生工作中徇私舞弊的法律責任；三盜用、冒用他人身份，頂替他人取得的入學資格的法律責任；四擾亂學校教學制度，侵占校產(chǎn)的法律責任；五造成人員傷亡和重大財產(chǎn)損失的法律責任等。六…………《中華人民共和國教師法》概述一、教師的權(quán)利和義務(wù)權(quán)利進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見；指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；參加進修或者其他方式的培訓。一、教師的權(quán)利和義務(wù)義務(wù)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務(wù)；對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動；關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平。二、教師資格制度(一)教師資格制度的實施與監(jiān)督中國公民在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作，應(yīng)當具備教師資格。幼兒園教師資格；小學教師資格；初級中學和初級職業(yè)學校文化課、專業(yè)課教師資格(以下統(tǒng)稱初級中學教師資格)；高級中學教師資格；中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學文化課、專業(yè)課教師資格(以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學校教師資格)；中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學實習指導教師資格(以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學校實習指導教師資格)；高等學校教師資格。(二)教師資格的分類與適用(三)教師資格條件取得幼兒園教師資格，應(yīng)當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷；取得小學教師資格，應(yīng)當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷；取得初級中學教師資格和初級職業(yè)學校文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當具備高等師范專科學?；蛘咂渌髮W專科畢業(yè)及其以上學歷；取得高級中學教師資格和中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷，取得中等專業(yè)學校、技工學校和職業(yè)高中學生實習指導教師資格應(yīng)當具備的學歷，由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定；取得高等學校教師資格，應(yīng)當具備研究生或者大學本科畢業(yè)學歷；取得成人教育教師資格，應(yīng)當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業(yè)及其以上學歷。(三)教師資格條件申請認定教師資格者的教育教學能力應(yīng)當符合下列要求：具備承擔教育教學工作所必需的基本素質(zhì)和能力，具體測試辦法和標準由省級教育行政部門制定；普通話水平應(yīng)當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準，少數(shù)方言復雜地區(qū)的普通話水平應(yīng)當達到三級甲等以上標準，使用漢語和當?shù)孛褡逭Z言教學的少數(shù)民族自治地區(qū)的普通話水平，由省級人民政府教育行政部門規(guī)定標準；具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染疾病，無精神病史，適應(yīng)教育教學工作的需要，在教師資格認定機構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。(四)教師資格考試不具備《教師法》規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲得教師資格，應(yīng)當通過國家舉辦的或者認可的教師資格考試。教師資格考試科目、標準和考試大綱由國務(wù)院教育行政部門審定。幼兒園、小學、初級中學、

高級中學、中等職業(yè)學校的教師資格考試和中等職業(yè)學校實習指導教師資格考試，每年進行一次。(五)教師資格認定具備《教師法》規(guī)定的學歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照教師資格條例規(guī)定申請認定其教師資格。申請認定教師資格應(yīng)當由本人在規(guī)定時間提出申請，領(lǐng)取有關(guān)資料和表格，提交下列基本材料：①由本人填寫的《教師資格認定申請表》一式兩份；②身份證原件和復印件；③學歷證書原件和復印件；④由教師資格認定機構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院出具的體格檢查合格證明；⑤普通話水平測試等級證書原件和復印件；⑥思想品德情況的鑒定或者證明材料。體檢項目由省級人民政府教育行政部門規(guī)定，其中必須包含“傳染病”“精神病史”項目。

(六)教師資格證書管理教師資格證書作為持證人具備國家認定的教師資格的法定憑證，由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印制?！督處熧Y格認定申請表》由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一格式?！督處熧Y格證書》和《教師資格認定申請表》由教師資格認定機構(gòu)按國家規(guī)定統(tǒng)一編號，加蓋相應(yīng)的政府教育行政部門公章、鋼印后生效。三、教師的聘任、考核與待遇（一）

教師的聘任（二）教師的考核根據(jù)《教師法》第十七條規(guī)定，教師的聘任應(yīng)當遵循雙方地位平等的原則，由學校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責任。教師考核的內(nèi)容為政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績；考核由教師所在學校進行，教育行政部門指導和督察，考核的原則是“客觀、公正、準確”，考核應(yīng)當聽取教師本人、其他教師以及學生的意見；考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎勵的依據(jù)?！督處煼ā返诹乱?guī)定了教師工資、津貼、補貼、住房、醫(yī)療、退休金等問題，其中明確的原則是：教師的平均工資水平應(yīng)當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。教師的醫(yī)療同當?shù)貒夜珓?wù)員享受同等待遇。教師退休或者退職后，享受國家規(guī)定的退休或者退職待遇。（三）教師的待遇四、違反《教師法》的法律責任第三十六條規(guī)定第三十八條規(guī)定對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，由其所在單位或者上級機關(guān)責令改正；情節(jié)嚴重的，可以根據(jù)具體情況給予行政處分。地方人民政府對違反本法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當責令其限期改正。教師對學校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學校或者其他教育機構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，做出處理。教師認為當?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當做出處理。第三十九條規(guī)定《教師法》第八章對違反《教師法》的法律責任做了規(guī)定：思考與練習思考與練習01簡述《教育法》的基本內(nèi)容。違反《教師法》應(yīng)承擔的法律責任？0302教師的權(quán)利有哪些？感謝聆聽這里輸入您的學校主講老師XXXX我國基礎(chǔ)教育的政策與法規(guī)這里輸入您的學校主講老師XXXX《中華人民共和國義務(wù)教育法》概述學前教育政策法規(guī)小學教育政策法規(guī)思考與練習《中華人民共和國義務(wù)教育法》概述一、立法宗旨（一）立法依據(jù)1.《義務(wù)教育法》是對憲法規(guī)定的落實《憲法》是國家的根本大法?！稇椃ā分杏嘘P(guān)公民受教育的基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定是《義務(wù)教育法》制定的法律依據(jù)。。2.《義務(wù)教育法》是對《教育法》規(guī)定的落實《教育法》第九條規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。這個規(guī)定是制定《義務(wù)教育法》的具體法律依據(jù)。1.保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利2.保障義務(wù)教育的實施3.提高全民族素質(zhì)(二)立法宗旨《義務(wù)教育法》第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。二、義務(wù)教育的概念和特征義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。義務(wù)教育的概念5個特征義務(wù)教育的特征1.義務(wù)性2.權(quán)利性3.均衡性

義務(wù)教育是免費教育，任何適齡兒童、少年都必須接受義務(wù)教育。我國憲法將受教育列為公民的基本權(quán)利和義務(wù)。政府要促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學校的辦學條件，保障農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)實施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟困難的殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育，國家組織和鼓勵經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)支援經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)實施義務(wù)教育，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，確保這種平等性落到實處。4.公共性義務(wù)教育是公益事業(yè)，任何組織和個人都不能利用義務(wù)教育營利。5.免費性《義務(wù)教育法》第二條第二款規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收學費、雜費。二、義務(wù)教育的概念和特征三、實施素質(zhì)教育(一)實施素質(zhì)教育的表述（二)實施素質(zhì)教育的意義義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。實施素質(zhì)教育，以受教育者全面發(fā)展為方向，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以造就有理想、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人為培養(yǎng)目標，充分體現(xiàn)了義務(wù)教育在我國人才培養(yǎng)中的重要地位和作用。四、義務(wù)教育法的實施明確責任01國家是實施義務(wù)教育的主要承擔者，在義務(wù)教育的步驟制定、制度規(guī)劃、學校設(shè)置、入學管理、經(jīng)費籌措、師資培養(yǎng)以及執(zhí)法監(jiān)督等方面，國家負有重要的責任?！读x務(wù)教育法》第五條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當依法保證其按時入學接受并完成義務(wù)教育。政府責任家長責任學校是開展教育教學工作、具體實施義務(wù)教育的主體。義務(wù)教育水平和教育質(zhì)量，與學校的教育教學工作直接相關(guān)。學校責任《義務(wù)教育法》第五條第四款規(guī)定，社會組織和個人應(yīng)當為適齡兒童、少年接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。社會責任要大力改善薄弱學校的辦學條件，縣級教育行政部門應(yīng)當均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)的師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設(shè)。要大力保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實施義務(wù)教育。0102要大力保障家庭經(jīng)濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。03明確責任0102國家出臺各項政策，組織和鼓勵經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)支援經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)實施義務(wù)教育，通過努力，使經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的適齡兒童、少年接受到良好的義務(wù)教育。04《義務(wù)教育法》第七條第一款規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。管理體制03義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況；教育教學質(zhì)量；0102義務(wù)教育均衡發(fā)展狀況。03教育督導04義務(wù)教育階段的督導內(nèi)容：《義務(wù)教育法》第九條規(guī)定，任何社會組織或者個人有權(quán)對違反本法的行為向國家機關(guān)提出檢舉或者控告?！读x務(wù)教育法》第十條規(guī)定，對在義務(wù)教育實施工作中做出突出貢獻的社會組織和個人，各級人民政府及其有關(guān)部門按照有關(guān)規(guī)定給予表彰、獎勵。社會督導05表彰獎勵06學前教育政策法規(guī)一、幼兒園的開辦與管理（1）幼兒園的性質(zhì)我國幼兒園具有以下幾個方面的特征。1)幼兒園以3～6歲入小學前年齡段兒童為對象，在條件許可的情況下，也可以適當往下延伸。2)幼兒園對幼兒實施保育和教育。3)幼兒園實施基礎(chǔ)普通教育。幼兒園的性質(zhì)與地位014)幼兒園具有教育性和公益性。（2）幼兒園的地位1)幼兒園是我國最重要的幼兒教育公共服務(wù)機構(gòu)。在我國的幼兒教育系統(tǒng)中，幼兒園是幼兒教育機構(gòu)的主體部分，幼兒園教育在整個幼兒教育系統(tǒng)中處于核心的地位。2)幼兒園教育是國民教育體系的重要組成部分。《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》指出，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對于促進兒童身心全面健康發(fā)展，普及義務(wù)教育，提高國民整體素質(zhì)，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標具有重要意義。3)幼兒園教育是學校教育體系和終身教育體系的始端?！队變簣@教育指導綱要(試行)》指明，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。（1）幼兒園開辦條件1)有組織機構(gòu)與章程2)有合格的教師3)有符合規(guī)定標準的教學場所及設(shè)施、設(shè)備等4)有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源（2）幼兒園設(shè)立的程序1)舉辦者提交辦園申請，并附相關(guān)材料2)審批機關(guān)對辦園申請進行審批3)舉辦者辦理相關(guān)登記，正式成立幼兒園總之，幼兒園舉辦方必須依法辦理所有登記注冊手續(xù)后方能正式宣傳和招生，開展保教活動。幼兒園不得偽造、變造、買賣、出租、出借辦學許可證。幼兒園的設(shè)立0102（1）幼兒園的基本權(quán)利1)按照章程自主管理2)組織實施教育教學活動3)招收學生或者其他受教育者4)對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分5)聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分6)管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費幼兒園還具有國家法律、法規(guī)規(guī)定的教育機構(gòu)所具有的其他權(quán)利。國家保護學校及其他教育機構(gòu)的合法權(quán)益不受侵犯。幼兒園的權(quán)利與義務(wù)0103（2）幼兒園的基本義務(wù)1)遵守法律、法規(guī)2)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量3)維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益4)以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利5)遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目6)依法接受監(jiān)督。（1）幼兒園管理體制我國實行幼兒園園長負責制，在園長的全面領(lǐng)導之下，許多幼兒園配有教學、行政和科研副園長、發(fā)展部主任、后勤主任、分園園長等“中層”領(lǐng)導崗位；再輔以各教研組組長和年級組長，共同構(gòu)成幼兒園的管理層級與結(jié)構(gòu)。各幼兒園對內(nèi)部各層管理崗位的職責分工各異。幼兒園內(nèi)部管理與崗位職責分工0104（2）幼兒園教師參與民主管理1)設(shè)立園務(wù)委員會2)建立教職工會議制度3)發(fā)揮基層黨組織、共青團、工會、業(yè)務(wù)小組等的作用4)教職工個人參與民主管理（4）幼兒園內(nèi)部規(guī)章制度幼兒園內(nèi)部規(guī)章制度是幼兒園內(nèi)部管理和保教活動規(guī)則的綜合。幼兒園的內(nèi)部規(guī)章制度一般包括管理制度、各類人員崗位職責與獎懲制度、工作人員一日作息制度、教研制度、幼兒一日生活制度、飲食制度、衛(wèi)生保健制度、安全制度、財產(chǎn)制度、家園合作制度、幼小銜接制度等。（3）成立家長委員會，促進家長參與家長委員會應(yīng)在學校的指導下履行職責。參與學校管理內(nèi)容：對學校工作計劃和重要決策，特別是事關(guān)學生和家長切身利益的事項提出意見和建議；對學校教育教學和管理工作予以支持，積極配合；對學校開展的教育教學活動進行監(jiān)督，幫助學校改進工作。（5）幼兒園的職責分工1)幼兒園教師的職責(觀察、了解幼兒，依據(jù)《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活；

創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動；嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；

與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)；參加業(yè)務(wù)學習和保育教育研究活動；

定期總結(jié)評估保教工作實效，接受園長的指導和檢查。（5）幼兒園的職責分工2)保育員的職責

負責本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生和消毒工作；在教師指導下，照料和管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動；在衛(wèi)生保健人員和本班教師指導下，嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；

妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具。（5）幼兒園的職責分工3)保健人員職責協(xié)助園長組織實施有關(guān)衛(wèi)生保健方面的法規(guī)、規(guī)章和制度，并監(jiān)督執(zhí)行；負責指導調(diào)配幼兒膳食，檢查食品、飲水和環(huán)境衛(wèi)生；負責晨檢和健康觀察，做好幼兒營養(yǎng)、生長發(fā)育的監(jiān)測和評價；定期組織幼兒健康體檢，做好幼兒健康檔案管理；與當?shù)匦l(wèi)生保健機構(gòu)保持密切聯(lián)系，協(xié)助做好疾病防控和計劃免疫工作；向幼兒園其他教職工和幼兒家長進行衛(wèi)生保健宣傳和指導；

妥善管理醫(yī)療器械、消毒用具和藥品。我國各級政府及其職能部門對幼兒教育的管理05（1）各級政府的職責分工國家制定有關(guān)幼兒教育的法規(guī)、方針、政策及發(fā)展規(guī)劃；省級和地(市)級人民政府負責本行政區(qū)域幼兒教育工作，統(tǒng)籌制定幼兒教育的發(fā)展規(guī)劃，因地制宜地制定相關(guān)政策并組織實施，積極扶持農(nóng)村及老少邊窮地區(qū)的幼兒教育工作，促進幼兒教育事業(yè)的均衡發(fā)展；縣級人民政府負責本行政區(qū)域幼兒教育的規(guī)劃、布局調(diào)整、公辦幼兒園的建設(shè)和各類幼兒園的管理，負責管理幼兒園園長、教師，指導教育教學工作；城市街道辦事處制訂本轄區(qū)幼兒教育的發(fā)展計劃，負責宣傳科學育兒知識，指導家庭幼兒教育，提供活動場所、設(shè)備和設(shè)施，籌措經(jīng)費，組織志愿者開展義務(wù)服務(wù)；鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府承擔發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責任，負責舉辦鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心幼兒園，籌措經(jīng)費，改善辦園條件，發(fā)揮村民自治組織在發(fā)展幼兒教育中的作用，開展多種形式的早期教育和對家庭幼兒教育進行指導。（2）各職能部門的職責分工我國各級政府及其職能部門對幼兒教育的管理，堅持各級政府統(tǒng)籌，教育部門主管，有關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，社區(qū)內(nèi)各類幼兒園和家長共同參與的幼兒教育管理機制。二、幼兒權(quán)利保護（1）幼兒的生存權(quán)1)固有的生命權(quán)2)最高標準的健康權(quán)3)充分的生活水準權(quán)幼兒權(quán)利的基本內(nèi)容01幼兒享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)，參與權(quán)、受教育權(quán)等權(quán)利。（2）幼兒的發(fā)展權(quán)幼兒發(fā)展權(quán)內(nèi)涵非常廣泛，一般包括姓名權(quán)、國籍權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)、獨特的身心權(quán)、活動權(quán)、休息與閑暇權(quán)等。（3）幼兒的受保護權(quán)《兒童權(quán)利宣言》指出，兒童因身心尚未成熟，在其出生以前和以后均需要特殊的保護和照料，包括法律上的適當保護?！秲和瘷?quán)利公約》第三十二至三十七條、第三十九條對兒童免受各種形式的傷害進行了明確的規(guī)定。（4）幼兒的受教育權(quán)2010年，《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》指出，發(fā)展學前教育，必須堅持公益性和普惠性，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學前教育公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學前教育。（5）幼兒的參與權(quán)幼兒的參與權(quán)是幼兒享有對涉及自身的一切事項發(fā)表意見的權(quán)利。幼兒的參與權(quán)在幼兒園表現(xiàn)為幼兒作為生活與學習的主人，可以按照自己的需要如廁和喝水；可以在教師的支持與指導下自主選擇游戲活動并自由游戲；可以在保教活動中自主表現(xiàn)、探索和體驗，富有創(chuàng)造性和想象力；教師應(yīng)采納并滿足幼兒合理而正當?shù)男枰?，等等。幼兒在家庭和社會生活中的參與權(quán)表現(xiàn)為表達自由、尋求和獲得信息的自由、自主選擇生活學習和娛樂的自由，等等。當然，幼兒的參與權(quán)不是絕對的，而是有限制的，是在成人支持與指導下的參與權(quán)。（1）兒童優(yōu)先原則在資源分配中，兒童應(yīng)擺在首要位置。國家和國際社會應(yīng)該盡一切努力，實現(xiàn)兒童權(quán)益保障的最大可能，保障兒童擁有充足的生存與發(fā)展資源。在利益沖突中，兼顧兒童利益。與成人相比，兒童處于弱勢，需要成人保護。在危險情況下，首先救護兒童。兒童是成人保護的對象，兒童本身缺乏足夠的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對危險的能力，從生存機會最大化和生存機會均等的角度考慮，兒童要優(yōu)先救助。幼兒權(quán)利保護的一般原則0102（3）尊重兒童的原則尊重兒童原則，表現(xiàn)為對兒童各項權(quán)利、人格尊嚴和觀點意見的尊重。成人應(yīng)該尊重兒童的生命權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)和受教育權(quán)；應(yīng)該尊重兒童的人格尊嚴與名譽；應(yīng)該尊重兒童的合理需要與正當要求，教育與指導要適應(yīng)兒童的身心發(fā)展規(guī)律與特點。（2）平等無歧視原則平等無歧視原則，即創(chuàng)造公平社會環(huán)境，確保兒童不因戶籍、地域、性別、民族、信仰、受教育狀況、身體狀況和家庭財產(chǎn)狀況受到任何歧視，所有兒童享有平等的權(quán)利和機會。（5）多方共同承擔原則多方共擔責任原則，即國家、家庭、社會共同保護兒童的權(quán)利，共同擔當兒童保護的職責與義務(wù)。（4）教育和保護相結(jié)合原則教育和保護相結(jié)合原則，即培養(yǎng)兒童作為權(quán)利主體行使權(quán)利的能力的同時，要盡一切努力維護兒童的合法權(quán)益。保護兒童不僅要讓兒童免受傷害，還要讓兒童健康快樂地成長起來，將來發(fā)展為強大的權(quán)利主體。（1）幼兒家庭保護①父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對幼兒的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務(wù)。幼兒權(quán)利保護的主體及法律責任0103②禁止對幼兒實施家庭暴力，禁止虐待、遺棄幼兒，禁止溺嬰和其他殘害嬰幼兒的行為，不得歧視女性或者有殘疾的幼兒。③父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當關(guān)注幼兒的生理、心理狀況和行為習慣，以身示范，引導幼兒進行有益身心健康的活動。④父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當學習家庭教育知識，正確履行監(jiān)護職責，撫養(yǎng)、教育幼兒。⑤有關(guān)國家機關(guān)和社會組織應(yīng)當為幼兒的父母或者其他監(jiān)護人提供家庭教育指導。⑥父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當尊重幼兒受教育的權(quán)利，使幼兒接受一定的社會公共服務(wù)。⑦父母因外出務(wù)工或者其他原因不能履行對幼兒監(jiān)護職責的，應(yīng)當委托有監(jiān)護能力的其他成年人代為監(jiān)護。（2）托幼機構(gòu)保護①托幼機構(gòu)應(yīng)當全面貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，促進幼兒身心的全面發(fā)展。②托幼機構(gòu)應(yīng)當根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，對他們進行社會生活指導和心理健康輔導。③托幼機構(gòu)應(yīng)當與幼兒的父母或者其他監(jiān)護人互相配合，保證幼兒的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學習負擔。④托幼機構(gòu)教職員工應(yīng)當平等對待幼兒，尊重幼兒的人格尊嚴，不得對幼兒實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。⑤托幼機構(gòu)應(yīng)當建立安全制度，加強對幼兒的安全教育，采取措施保障幼兒的人身安全。托幼機構(gòu)不得在危及幼兒人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進行教育教學活動。安排幼兒參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應(yīng)當有利于幼兒的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。⑥教育行政和其他部門及托幼機構(gòu)應(yīng)當根據(jù)需要，配備相應(yīng)設(shè)施并進行必要的演練，增強幼兒的自我保護意識和能力。⑦托幼機構(gòu)對幼兒在機構(gòu)內(nèi)或者本園組織的園外活動中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當及時救護，妥善處理，并及時向有關(guān)主管部門報告。⑧托幼機構(gòu)應(yīng)當尊重幼兒受教育的權(quán)利，做好保育、教育工作，促進幼兒在體質(zhì)、智力、品德等方面和諧發(fā)展。（3）社會保護1）全社會應(yīng)當樹立尊重、保護、教育幼兒的良好風尚，關(guān)心、愛護幼兒，任何組織或個人不得披露幼兒的個人隱私。2）國家鼓勵社會團體、企業(yè)事業(yè)組織以及其他組織和個人，開展多種形式有利于幼兒健康成長的社會活動。3）各級人民政府應(yīng)當保障幼兒受教育的權(quán)利，以政府為主導，廣泛動員社會參與，保障幼兒接受多種形式的、高質(zhì)量的教育與服務(wù)；地方各級人民政府和有關(guān)部門應(yīng)當積極發(fā)展幼兒事業(yè)，辦好托兒所、幼兒園，支持社會組織和個人依法興辦哺乳室、托兒所、幼兒園。4）各級人民政府和有關(guān)部門應(yīng)當采取多種形式，培養(yǎng)和訓練幼兒園、托兒所的保教人員，提高其職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。5）衛(wèi)生部門和幼兒園應(yīng)當對幼兒進行衛(wèi)生保健和營養(yǎng)指導，提供必要的衛(wèi)生保健條件，做好疾病預防工作。衛(wèi)生部門應(yīng)當做好兒童的預防接種工作，國家免疫規(guī)劃項目的預防接種實行免費；積極