蘇教版三年級科學上冊全冊教案

《科學是??》教學活動建議：本課是學生接觸科學的第一課，對“科學”這一概念你聽到‘科學’這個詞時，你想到了什么”這個問題來激發(fā)學生去思考。憑已有經(jīng)驗，學生會把科學和科學家聯(lián)系起來，和自己無關。教么，應從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學中不可要求學生談（1）討論“什么是科學？”讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己（3）提問：圖上的人在做什么？讓學生說一說插圖的內(nèi)容，教師適？（（1）可采取放錄音故事、老師講故事、學？（（3）正因為有了這個新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了（4）根據(jù)學生回答，板書：提出問題—尋找可能的原因—做試驗證2、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學家發(fā)明創(chuàng)造的學生準備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學家的資嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學生是剛接觸科學探究活動，所以2、談話：今天科學課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的4、引導學生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（怎樣？）5、分組試驗，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法（3）、談話：同學們想想看今天我們科學課上出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準確的答案。比如：??2、談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們??????生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個體會由生物體都能生殖和發(fā)育，都有應激性，都有遺傳和變異的特性，都有3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了學活動從學生的已有經(jīng)驗入手，利用“說說認識的校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的2、指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校??3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸??）三、認識植物多樣性，給植物分類3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到動概念。本課的觀察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易以往的經(jīng)驗充分調(diào)動出來，提高認知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培3、通過比較人與動植物的相同與不同，將人融教學活動建議：在前幾課的學習中，學生已經(jīng)了解了一些植物、動物準備。這節(jié)課在前面學習的基礎上，將研究的范圍擴展開來，完成現(xiàn)兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、??蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的??它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份??????學生討論，充分表達各小組意見，班級集體交流后，把記錄紙上要求的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣游镆粯?，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么，植物、動物和人之間有什么共同的人類也是自然界的一個組成部分，我們要愛護大自然，保護動物，珍筆筆生們能夠說出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚??這些的粗淺認識，正是我們帶領學生走進水單元的基礎。本課從學生熟悉的家庭生活入手，逐步擴展到動物、植物的生命活動，全置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學生親自動手，想多種方法，了障，那就是——水，水是生命之源。這個單元我們就來研究一下生命澆花、種莊稼都需要水；??（根據(jù)學生列舉的事例，小結歸納出水重要性，理解用感官觀察水要有順序分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明對象，就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，初次進入“物質(zhì)世界”領域時，能夠準確利用自己的感官判斷物體的上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？學生實驗，師巡視。匯報觀察結果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關的學生用你準備怎樣比？（透明）請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水2、通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關信息，并知道如教學活動建議：本課與《觀察水》共同組成對水的性質(zhì)的認識。這兩毛細現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領（2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看（1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結果記錄下（2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，3、意識到水資源的缺乏，我們應該保護它，體學生查找水的分布資料，調(diào)查學校、家庭浪費水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的地球上的分布，知道我國淡水資源的匱乏，提高學生的節(jié)水意識。課產(chǎn)生危機感、緊迫感，接著引導學生了解凈化水、淡化水的方法，讓合生活實際，引發(fā)學生更多的關注學校、家庭、社會用水現(xiàn)象，使學會托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對我們?nèi)祟愓媸翘匾恕Ｄ敲吹兀?）教師導入：同學們，當你打開世界地圖或表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學習，看到這些景象你有什么感受？再請學生把自己知道的美麗水景的事（3）教師小結：這些美景都是地球上的江的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當（1）教師提出問題，生活中有哪些浪費水（4）教師小結：節(jié)水是全社會的大事情，我們小學生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節(jié)約水光榮，浪費水可恥”的思2、能夠運用多種感官和方法認識材料。能名對常見材料進它們的特點。在課上，可以從學生喜愛和熟悉的材料引入，認識和研“情感、態(tài)度、價值觀”內(nèi)容目標中的“關注與科學有關得不償失社有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常？（（7）拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么究課題。紙這種材料，學生有豐富的感性認識，容易引發(fā)學生進行比品或者紙來進行討論，在交流中認識一些紙，了解一些紙的用途，教認識領域。在探究階段，通過學生的動手比較活動和觀察活動，讓學3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙用不同類型的紙來做這種物品？主要是運用了這種類型的紙的什么？（（1）、講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結實象；有的紙吸水性強，有的吸水性弱??。片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙2、認識一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維；燒杯、滴管、托盤、打火什么，結合文字介紹，講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學中需要大量和關于紡織材料的信息，教師也可以收集一些紡織材料提供給學生，讓大家共同觀察、交流。在探究活動中，教師主要還是指導學生通過（3）、講述：這些布料都是由常見的紡織材料織（4）、講述：同學把自己穿的衣服脫下來，認一認上面的標記，你（6）、教師總結：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂??，尼龍是世界A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實驗來比較兩），4、教師總結：同學的設計都很不錯，希望你們的設計在未來的生活性質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學中，教師通過問題：為性質(zhì)部分是本課最重要的活動內(nèi)容，要求學生逐一進行操作和觀察，手，知而后行，才是科學的研究。學習科學是為了服務于生活中，所4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制（1）選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料2）用砂紙摩擦它；（（3）用尺子量一量，有什么變化變寬、變長4）學生分染，本課在環(huán)保方面的意義深遠。在教學中，用塑料與其他材料比較優(yōu)點；在研究塑料缺點活動中，教師應以圖文想結合的形式，展現(xiàn)廢棄塑料的危害，從而引導學生討論：怎樣減少白色污染，樹立環(huán)保從3、談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認識和研輕便、易塑形、不易碎、導熱能力差等3、講述：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化，這對環(huán)境是極為有極其嚴重的，如廢塑料堆積如山，占用土地；威脅海洋動物、影響市3、想知道，愛提問。對流行的一些說法、觀點不盲目相信，能合理2、同學們回家觀察廚房