小學(xué)三年級(jí)語文《小攝影師》原文、教案及教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)語文《小攝影師》原文、教案及教學(xué)反思

【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《小攝影師》原文

1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他常常坐在窗子旁邊工作。一個(gè)陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。高爾其翻開紙團(tuán)，上面寫著：

親愛的高爾基同志：

我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立即就走。

高爾基從窗口向外望去，觀察人行道邊上坐著個(gè)十歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機(jī)。

“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。

“是的?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”

“來吧，我讓他們放你進(jìn)來?！备郀柣f。

過了一會(huì)兒，小男孩站在高爾基面前了。他認(rèn)真端詳著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙?！?/p>

高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的叮囑坐下。小男孩擺布了很久很久，說：“一切預(yù)備停當(dāng)?！备郀柣鶄?cè)過臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。

“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。

小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了?！?/p>

高爾基抓緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有許多膠卷?！?/p>

小男孩哭著，跳上一輛電車。電車立刻開走了。

晚上，秘書告知高爾基：“外面來了一位攝影師?！?/p>

“是個(gè)小男孩嗎？”高爾基問。

“不是。是一家雜志社的記者?！?/p>

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的假如是個(gè)小男孩，就肯定讓他進(jìn)來?！?/p>

【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《小攝影師》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立即、人行道”等12個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

課前預(yù)習(xí)、預(yù)備

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、詞。

2、學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

3、教師預(yù)備投影片和道具。

第一課時(shí)

一、溝通課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

學(xué)生說說課前自讀課文的狀況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

二、重點(diǎn)檢查讀書狀況

1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)相互正音。

3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴爭論等方法初步理解。

4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。

5、自由說說課文的大體內(nèi)容。

三、深入理解課文，探研文章的思想感情

1、分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話許多。從人物的對(duì)話中，你們體會(huì)到什么？

（1）高爾基寵愛小男孩。

（2）小男孩崇敬、喜愛高爾基。

2、默讀課文，自讀自悟

（1）從那些地方看出高爾基寵愛小男孩，用“”畫出有關(guān)句子

（2）從那些地方知道小男孩崇敬喜愛高爾基，用“~~~~~~~~~~~”畫出有關(guān)句子。

3、學(xué)習(xí)小組溝通狀況。

4、全班反應(yīng)溝通。

5、教師小結(jié)板書。

這篇文章通過人物的對(duì)話，展現(xiàn)了人物豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心愛惜，及孩子們對(duì)他的崇敬、喜愛。

四、開展?fàn)幷?/p>

這兩個(gè)人物，你更喜愛誰？為什么？

五、課堂作業(yè)

讀、背、寫一句高爾基的名言。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，留意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

2、教師范讀，在指名讀，師生賜予評(píng)價(jià)。

二、課堂實(shí)踐活動(dòng)

1、自由組合分角色朗讀。

2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生留意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。

三、識(shí)字寫字

1、投影出示以下詞語：

陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴叮囑預(yù)備停當(dāng)膠卷

秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

a、讀一讀

b、用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c、各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的。小組獲勝。

2、選擇自己喜愛的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。

3、學(xué)生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹閱歷。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的假如是個(gè)小男孩，就肯定讓他進(jìn)來?！备郀柣鶎?duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的比照。聯(lián)系上文，小男孩好不簡單進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地協(xié)作他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是后悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基盼望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎？爭論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《小攝影師》教學(xué)反思

《小攝影師》是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個(gè)故事表達(dá)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)心愛惜。我在《小攝影師》閱讀教學(xué)中千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，在感悟語言的過程中，受到情感的熏陶。

我在教學(xué)時(shí)緊扣“叮囑”一詞讓學(xué)生聯(lián)系詳細(xì)的語言環(huán)境進(jìn)展理解，再通過說話的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深理解，把理解語言和體會(huì)情感結(jié)合起來，揣摩出高爾基對(duì)小男孩子的寵愛之情，突出教學(xué)的重點(diǎn)。

情感是附載在語言文字這一客體之中的。它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。課文最終一自然段的兩句話集中表達(dá)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷、愛惜，并且情感劇烈。我讓學(xué)生自己去朗讀，通過朗讀去體驗(yàn)、去感知、去感悟，通過反復(fù)朗讀把這種感受表達(dá)出來。高爾基對(duì)待記者的冷淡和不見，對(duì)待小男孩的熱忱和“肯定”要見這種截然相反的態(tài)度，表達(dá)了他的高尚品質(zhì)。

有了這種體驗(yàn)和感悟，“高爾基為什么不愿見記者而熱切盼望小男孩能再來