河北省辛集市高中2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題

PAGEPAGE12河北省辛集市中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）(一)閱讀下面的文字，完成1-5題。(19分)材料一：不期而遇的新冠肺炎疫情，是對人類的又一次破壞性試驗，更是一場我們無法躲避并且必需考好的大考。這樣的大疫造成了一種獨特的特別態(tài)，它為文學(xué)燭照社會、透見人性等供應(yīng)了一個特殊的視窗?？箵粜鹿诜窝滓咔榈念}材，是2024年報告文學(xué)寫作的一大熱點，不同時空、不同身份的寫作者，以各自的取景和筆墨，敘寫具有中國特色的抗疫故事。其中有疫情暴發(fā)之初病毒的肆虐和生命的羸弱，也有由生活的流速突然降減應(yīng)急而形成的艱難與焦慮，更多的則是對生命第一、人民至上，舉國奮力馳援湖北、保衛(wèi)武漢等真實場景、感人故事的攝取和報告。大疫終將過去，而這些存錄了抗疫現(xiàn)場的報告文學(xué)，也會因為它留存了一段艱難而溫馨的歷史而具有珍貴的價值。聞令而動，馳援湖北武漢，是抗疫報告文學(xué)作品的主題句。張培忠和許鋒的《千里馳援》、李琭璐的《我來自北京》等作品分別記敘了廣東、北京等地第一時間派出援鄂醫(yī)療隊，緊急趕赴抗疫前線參加救治的事跡，體現(xiàn)出一方有難、八方支援的中國力氣和中國精神。《千里馳援》是這類作品中較早推出的一部，它以鐘南山在武漢封城前數(shù)天的行程和活動、“團聚夜亦是出征時”、春節(jié)正是醫(yī)療隊“戰(zhàn)時”等的散點速寫和病區(qū)改造、危重病患搶救等鏡頭的特寫，真實再現(xiàn)了廣東“逆行者”的效率和仁愛?！段襾碜员本分械摹拔摇逼鋵嵤且粋€復(fù)數(shù)“我們”，“我們”中的劉穎、金建敏、王潔等北京醫(yī)生、護士，以各自都有的“奮不顧身的理由”，選擇人生的“最美逆行”。當(dāng)病人由醫(yī)生衣服上的名字，查到“醫(yī)生來自北京”時，“眼睛就突然亮了”，這些詳細細微環(huán)節(jié)的表現(xiàn)力、感染力躍然紙上。還有一種寫作或許更具特質(zhì)，那就是援鄂醫(yī)生的親歷寫作。《查醫(yī)生援鄂日記》是其中的代表作。作者是上海仁濟醫(yī)院呼吸科查瓊芳醫(yī)生，她將自己特殊的經(jīng)驗以日記的方式記錄下來。作品沒有宏大敘事，有的只是與抗疫一線相關(guān)者詳細而微小的敘事?！岸鄶?shù)人都在發(fā)一份光，然后螢火匯成星河?！睖婧M流方顯英雄本色。大疫迎面，人心可鑒?？挂邞?zhàn)斗中涌現(xiàn)出很多令人感動、感奮的閃光人物，在他們自帶光源的抗疫故事中流溢出人性奇妙的粲然。熊育群的《守護蒼生》，主子公是戰(zhàn)“疫”中的鐘南山?？箵簟胺堑洹睍r67歲的他臨危受命，新冠肺炎疫情暴發(fā)時已是84歲高齡的他再度披掛上陣，“他勸別人不要去武漢，他卻去了。明知道老年人最易感染”。作品通過“天下救人事最大”“仁心乃本心”“敢醫(yī)敢言是天性”多側(cè)面典型情節(jié)的描寫，壘筑起鐘南山這位“共和國勛章”獲得者老而彌堅的精神豐碑。李春雷的《鐵人張定宇》，深情記寫作品主子公大山一樣的堅守，鋼鐵一般的意志。張定宇是武漢金銀潭醫(yī)院院長，同時又是一名行動受限的漸凍癥患者。作品用一系列獨具人物特性的語言和細微環(huán)節(jié)，真實生動地再現(xiàn)了這位“人民英雄”的顯明形象，喚起讀者內(nèi)心莊重的崇高感。反映抗疫的作品，題材主要集中在武漢主戰(zhàn)場，但各地的寫作也有不少值得關(guān)注。何建明的《上海表情》《第一時間》等作品，其價值既在抗疫之中，也在題材之外。作品以一個作家的視察與體驗，敘寫面對重大疫情，上海人民抗疫的靈敏度、精準度和從中顯示的人性的溫度，同時又是一份真實生動地展示疫情大考中上海現(xiàn)代化治理體系和治理實力建設(shè)成就的現(xiàn)場報告。（摘編自丁曉原《時代新潮激揚中的多聲部交響》）材料二：好的抗疫文學(xué)作品，模糊了人們的身份界限、空間界限，以獨特的方式表達了對人類境況的深邃思索，促使讀者反思自我的行為與觀念。不少抗疫文學(xué)作品記述了人間的奇妙情感，記述了人類在面對逆境時生與死的搏斗。賀拉斯曾說：“無論風(fēng)暴把我?guī)У绞裁窗哆?，我都將以主子的身份上岸?！边@種豪邁氣度，作為生命意志的抗拒，著實讓我們感到目前與疾病激烈的對峙，維護了生命的價值，是一種醒悟的抗拒意識。不少文學(xué)作品突出以向上的姿態(tài)與疾病搏斗，有激情，有擔(dān)當(dāng)，書寫著成功的希望，閃爍著英勇的光線?？挂呶膶W(xué)作品是命運主體書寫，也聚焦書寫命運群體，更是對社會文化、現(xiàn)實疫情的體驗。因此，抗疫文學(xué)不僅是對真實疫情的記錄與再現(xiàn)，還將個體命運放置在群體命運中書寫。中國人歷來有很劇烈的民族認同感和民族驕傲感，在民族緊急時刻，絕不向命運低頭。抗疫文學(xué)通過災(zāi)難敘事，激發(fā)出民族憂患意識和民族凝合力，進而深化國家和民族共同體意識?？挂呶膶W(xué)只有將個體、群體命運沉醉在國家命運的激流中去感知和表達，才能深深融入人民生活，才能對時代做出精確記錄，才能摸準中華民族奮勇前行的脈搏，才能提升為一種強勁的精神力氣，才能強化文藝的思想引領(lǐng)功能，才能體現(xiàn)出“文章合為時而著”的本色擔(dān)當(dāng)。（摘編自李雪《用文學(xué)凝合抗疫精神力氣》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A.新冠肺炎疫情暴發(fā)是一場對人類的重大考驗，抗擊疫情為文學(xué)燭照社會、透見人性等供應(yīng)了一個特殊視窗。B.抗疫文學(xué)中的報告文學(xué)在2024年表現(xiàn)突出，寫作者們以各自的視角和文字，敘寫具有中國特色的抗疫故事。C.無論是“共和國勛章”獲得者鐘南山院士，還是一般的醫(yī)生、護士和患者，都成為抗疫文學(xué)著重表現(xiàn)的對象。D.2024年疫情重災(zāi)區(qū)在武漢，抗疫主戰(zhàn)場是武漢，自然，抗疫文學(xué)的創(chuàng)作者除了散見于其他地方外，主要集中于武漢。2.依據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A.一方有難、八方支援的中國力氣和中國精神體現(xiàn)在一些抗疫文學(xué)作品中，它是增加民族凝合力的珍貴財寶。B.《我來自北京》側(cè)重于群體刻畫，《鐵人張定宇》側(cè)重于個體塑造，但在表現(xiàn)抗疫精神上，卻又殊途同歸。C.抗疫報告文學(xué)之所以具有震撼人心的力氣，是因為它們運用了散點速寫、鏡頭特寫、細微環(huán)節(jié)展示等技巧。D.表現(xiàn)英勇抗擊疫情、書寫必勝信念的抗疫文學(xué)能夠激勵中國人民同困難進行斗爭，增加民族的認同感。3.依據(jù)材料內(nèi)容，下列不屬于抗疫文學(xué)的一項是（）（3分）A.廣州粵劇院演出的以廣州抗擊疫情一線醫(yī)護人員為主角的粵劇小戲《巍巍南山》。B.《光明日報》發(fā)表的劉詩偉、蔡家園創(chuàng)作的報告文學(xué)《生命之歌：武漢抗疫記》。C.作家出版社出版的劉醒龍等60余位作家創(chuàng)作的抗疫主題詩文集《戰(zhàn)疫之歌》。D.新浪微博聯(lián)合新浪讀書出品記錄一般醫(yī)生、志愿者等不同角色的《武漢抗疫日記》。4.從“文章合為時而著”的角度概括抗疫文學(xué)應(yīng)具備的兩個特點。（4分）5.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）（二）閱讀下面一段文字，完成下列6-9題。(16分)文本一：太陽鳥蘇景文“我望見紅色的鳥了……像火苗一樣。”劉文俊后腦勺離開了擔(dān)架，努力抬了起來，要往前探望，但是力氣用完了，后腦勺又放回擔(dān)架上?！安恍心?。”跟在擔(dān)架側(cè)旁的女同學(xué)文敏說，“不行能，現(xiàn)在天氣這么冷，哪里可能有什么鳥啊，都躲窩里了。文俊，你是發(fā)燒都燒糊涂了啊。”她順手拉了拉蓋在劉文俊身上的被子，好讓蓋實點?！罢娴?，我不騙人?！眲⑽目猿终f，“我聽到了鳥的鳴叫……好聽極了?！蔽拿裘⑽目〉念~頭，說：“不是很燒了啊，已經(jīng)退了很多，不至于說胡話呀。文俊，那你說說，鳥是什么樣子的？”“這么小?！眲⑽目谋蛔永锷斐鍪?，抬手示意鳥的大小，可是已經(jīng)沒有了力氣，手抬到一半，放棄了，接著用微弱的聲音說：“……色調(diào)很明麗，像一團火苗在燃燒……它們站在花叢中，紅色的花叢中……宛轉(zhuǎn)啼鳴。不是一只啊，有好多！……哦，我想起來了……那是太陽鳥?！碧炜諅鱽泶潭奈宋寺??！巴瑢W(xué)們！同學(xué)們！隱藏隱藏！”國文老師張志炫回頭大聲喊，“日寇飛機！”同學(xué)們慌驚慌張地往路邊的林子里鉆。抬前手的同學(xué)張志良連忙往林子里走，走得急，路邊又是坡地，不平，腳步有些跌跌撞撞。班長謝潤發(fā)忙喊：“志良，當(dāng)心，志良，當(dāng)心，穩(wěn)住穩(wěn)?。　痹掃€沒說完，張志良“啪”一聲往前撲，跌倒了，擔(dān)架也往前摔，一部分壓在了他身上。還好，謝潤發(fā)強壯，死命穩(wěn)住，擔(dān)架才沒有側(cè)翻。擔(dān)架跌落的重力幾乎把謝潤發(fā)的手腕扯到脫臼。旁邊的同學(xué)抓緊過來，幫忙抬起壓在張志良身上的擔(dān)架，扶正劉文俊，和謝潤發(fā)一起把擔(dān)架抬進林子，另一些同學(xué)扶起張志良，踉踉蹌蹌地走進林子。放好擔(dān)架，謝潤發(fā)過來問：“志良，傷了沒有。”志良伸手掌給班長看，手掌上有多條血痕，又卷起褲腿，膝蓋上也有磕傷的痕跡。張志良笑著說：“還好，沒傷到筋骨，班長，只是可能要換一個人來抬了。”班長謝潤發(fā)剛要說什么，國文老師張志炫彎著腰，快速走過來，說：“潤發(fā)，校長找各班骨干開會。你跟我來?！痹谝豢镁薮?、傘形的大樹下，校長正在說：“日寇的飛機每天都在上空徘徊，有消息說其他學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)被炸了，傷亡狀況尚不清晰?？磥碓蹅儗W(xué)校不能走大道了，必需走小路。但走小路，增加了行軍的困難，希望大家做好打算。大家要有信念，能克服一切困難！”謝潤發(fā)抬頭，眼光從樹葉縫隙里穿過，望著天空。已經(jīng)有了一些云，沒有了飛機。校長說：“日寇飛機已經(jīng)走了，大家立刻行動?！敝x潤發(fā)和國文教員張志炫回到班里，動員大家接著趕路。張志炫說：“同學(xué)們，大家加把勁，希望就在前面，都站起來，跟著大部隊，不要掉隊了?！贝蠹掖饝?yīng)著，起身，起先跟上大部隊，向林子深處動身。“班長，是不是要改道了？”劉文俊問道，他的頭盡量往后仰，希望眼睛看到班長的臉，但他只看到班長的方下巴，和下巴上吊墜著的亮晶晶的汗珠。“是?！敝x潤發(fā)說。一顆汗珠墜落，砸在劉文俊的額頭上炸裂開了，濺起了一朵小小的透亮的花。林子深處應(yīng)當(dāng)更多鳥了。劉文俊喃喃地說：“可以望見好多太陽鳥……它們立在好多紅花的枝頭上，宛轉(zhuǎn)啼鳴，奇妙極了。班長，你喜愛太陽鳥嗎？”班長說：“我喜愛。”小路越來越難走了。校長吩咐全體休息，生火做飯，為了防寒，通知同學(xué)們多生幾堆火，留意保暖，輪番警戒。天飄起來小雨，還好樹林茂密，為同學(xué)們遮擋了不少雨水，即使淋濕一點，也很快就被烤干了。天亮之前，雨停了。天亮后，大家接著動身，休息了一晚，體力復(fù)原了不少。教員們鼓舞大家：“翻過這個山坳，很快就到了新學(xué)校?！贝蠹揖翊笳?，腳步加快了很多。林子深處應(yīng)當(dāng)更多鳥了。劉文俊喃喃地說：“可以望見好多太陽鳥……它們立在好多紅花的枝頭上，宛轉(zhuǎn)啼鳴，奇妙極了。班長，你喜愛太陽鳥嗎？”“哦——快看！快看！”大家歡呼后，腳步停下來，靜了下來?！疤桒B！太陽鳥！”文敏驚呼，聲音里全是喜悅。劉文俊從擔(dān)架上支起了身體，極目往前張望：前面一片平整的山窩，萬道晨曦照射著一片紅梅花海，好多太陽鳥在花間唱歌跳動，像多數(shù)火苗在燃燒。劉文俊雙眼放光，心情激烈地說：“班長班長，太陽鳥，太陽鳥，好多太陽鳥！”班長低沉的聲音說：“是，太陽鳥，好多太陽鳥?！眲⑽目「杏X身體內(nèi)有了力氣在激蕩……文本二：太平洋斗爭爆發(fā)，香港淪陷，成為《太陽鳥》的敘事語境，不難看出鏡頭特寫和片段性呈現(xiàn)是本文的敘事機制。全篇細微環(huán)節(jié)鋪陳和鏡頭的拉近拉遠將師生長途跋涉的局部盡顯讀者眼底。小說中，太陽鳥的象征意味濃郁。“太陽鳥喜愛在雨后天晴的紅色花叢中歌頌跳動?？雌饋硐窕鹈缭谔鴦印！边@句話在小說中兩次出現(xiàn)，事實上，全文中太陽鳥無處不在，小說從頭便是“我望見太陽鳥了……像火苗一樣”到“我”躺在擔(dān)架上“望見”太陽鳥。太陽鳥是一種精神力氣，這種力氣讓師生不離不棄、相互照看、相互體恤，甚至舍生忘死。這是作者最想要表達的。小說有些細微環(huán)節(jié)在不經(jīng)意間出現(xiàn)出詩情，也是小說打動人的地方。[注]蘇景文，獲第三屆深圳紅棉文學(xué)獎佳作獎（小說組），入選中國作家網(wǎng)2024年精品文選集《燈盞》，獲第五屆海峽兩岸新媒體原創(chuàng)文學(xué)大賽獎（長篇小說），《太陽鳥》于2024年10月發(fā)表于中國作家網(wǎng)。6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.文本抓住劉文俊的動作和說話的狀態(tài)刻畫了他受傷后虛弱的樣子，從側(cè)面表現(xiàn)了日寇的殘忍，斗爭的殘酷。B.文敏、張志良、謝潤發(fā)等是文本刻畫的人物，他們的言行中透露出斗爭時期青年的熱血、擔(dān)當(dāng)和情深義重。C.國文教員張志炫和校長帶領(lǐng)學(xué)生在戰(zhàn)火紛飛中撤離，他們對學(xué)生負責(zé)，教化學(xué)生英勇面對困難，是學(xué)生的精神導(dǎo)師。D.文本結(jié)尾，劉文俊之所以“感覺身體內(nèi)有了力氣在激蕩”主要因為“太陽鳥”的出現(xiàn)證明白他前面看到“太陽鳥”并非幻覺。7.下列與文本有關(guān)的說法，不正確的一項是（）（3分）A.文本一寫了跌宕起伏，曲折離奇的情節(jié)，通過片段性的鏡頭呈現(xiàn)故事的發(fā)展，這也是本小說的特色之一。B.文本一創(chuàng)作于和平常代，通過對群像的描繪，呈現(xiàn)了斗爭時期學(xué)校艱難的生存狀態(tài)，給人啟示，讓人警醒。C.文本一中的“太陽鳥”和茅盾《白楊禮贊》中的“白楊樹”都有象征的意義，都承載著作者想要贊美的精神品質(zhì)。D.文本二介紹了《太陽鳥》的創(chuàng)作背景、表達技巧以及作者簡介等，有助于我們更好地理解《太陽鳥》這篇小說。8.本篇小說“太陽鳥”形象突出，請結(jié)合文本二分析它在小說中的作用。（4分）9.文本二中提到“小說有些細微環(huán)節(jié)在不經(jīng)意間出現(xiàn)出詩情”，請分析小說中哪些細微環(huán)節(jié)出現(xiàn)了詩情以及這些詩情描寫的作用。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面一段文字，完成10-14題。（20分）孔光字子夏，孔子十四世之孫也。經(jīng)學(xué)尤明，年未二十，舉為議郎。成帝初即位，舉為博士，數(shù)使錄冤獄，行風(fēng)俗，振贍流民，奉使稱旨，由是知名。是時，博士選三科，高為尚書，次為刺史，其不通政事，以久次補諸侯太傅。光以高第為尚書，觀故事品式，數(shù)歲明習(xí)漢制及法令。上甚信任之，轉(zhuǎn)為仆射、尚書令。有詔光周密謹慎，未嘗有過，加諸吏官，以子男放為侍郎、給事黃門。上有所問，據(jù)經(jīng)法以心所安而對，不希旨茍合；如或不從，不敢強諫爭，以是久而安。時有所言，輒削草稿，以為章主之過，以干忠直，人臣大罪也。有所薦舉，生怕其人之聞知。沐日歸休，兄弟妻子燕語，終不及朝省政事。或問光：“溫室省中樹皆何木也？”光默不應(yīng)，更答以他語，其不泄如是。哀帝初即位，躬行儉約，省減諸用，政事由已出，朝廷翕然，望至治焉。褒賞大臣，益封光千戶。傅太后欲與成帝母俱稱尊號，群下多順旨，言母以子貴，宜立尊號以厚孝道，光持不行。光自先帝時議繼嗣有持異之隙矣，又重忤傅太后指，由是傅氏在位者與朱博為表里，共毀譖光。后數(shù)月遂策免光。會元壽元年正月朔日有蝕之，后十余日傅太后崩。是月征光詣公車問日蝕事書奏上說賜光束帛拜為光祿大夫位次丞相光為大夫月余丞相嘉下獄死御史大夫賈延免光復(fù)為御史大夫，二月為丞相，復(fù)故國博山侯。上乃知光前免非其罪，以過近臣毀短光者，復(fù)免傅嘉，曰：“前為侍中，毀譖仁賢，誣訴大臣，令俊艾者久失其位。嘉傾覆巧偽，挾奸以罔上，崇黨以蔽朝，傷善以肆意。《詩》不云乎：‘讒人罔極，交亂四國。’其免嘉為庶人，歸故郡。”光年七十，元始五年薨。（節(jié)選自《漢書·孔光傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A.是月/征光詣公車/問日蝕事/書奏/上說/賜光束帛/拜為光祿大夫/位次丞相/光為大夫月余/丞相嘉下獄死/御史大夫賈延免/B.是月/征光詣公車/問日蝕事/書奏上/說賜光束帛/拜為光祿大夫/位次丞相/光為大夫月余/丞相嘉下獄死/御史大夫賈延免/C.是月/征光詣公車/問日蝕事/書奏/上說/賜光束帛/拜為光祿大夫/位次丞相/光為大夫/月余丞相嘉下獄死/御史大夫賈延免/D.是月/征光詣公車/問日蝕事/書奏上/說賜光束帛/拜為光祿大夫/位次丞相/光為大夫/月余丞相嘉下獄死/御史大夫賈延免/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.博士選三科是西漢博士選遷制度，分為三個等第，據(jù)文意看，最高為尚書。B.沐日，即休假日，漢代官吏每隔五天回家休息沐浴，與唐代休假制度不同。C.朔日，農(nóng)歷每月的最終一天，農(nóng)歷每月十五叫望，每月十六叫既望。D.《詩》，即《詩經(jīng)》，名列五經(jīng)之首，是我國第一部詩歌總集，共收錄詩歌305篇。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A.孔光出身名門，年輕有所作為。他是孔子第十四代孫，對經(jīng)學(xué)特殊精通，未及成年，便被任為議郎；后任博士，做了很多實事，名聲因此傳開。B.孔光堅持原則，而又不敢強諫。他對皇帝提出的問題，依據(jù)經(jīng)義來回答，從不無原則地附和；假如皇帝不接受他的看法，他也不會努力去諫諍。C.孔光三緘其口，從不妄言朝政。他在日常與家人相處時，從不談及朝中政事，有人問到宮中溫室省樹種之類的閑事，他閉口不語，岔開話題。D.孔光冒犯太后，因此丟掉官職。他因反對傅太后稱用尊號一事，受到傅太后和朱博一干人的詆毀誣陷，過了幾個月之后，便被漢哀帝免去官職。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）光以高第為尚書，觀故事品式，數(shù)歲明習(xí)漢制及法令。（2）以為章主之過，以干忠直，人臣大罪也。14.在孔光復(fù)原職位后，皇帝為什么免去傅嘉職務(wù)？請簡要概括。（3分）(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。張谷田舍儲光羲縣官①清且儉，深谷有人家。一徑入寒竹，小橋穿野花。碓②喧春澗滿，梯倚綠桑斜。自說年來稔③，前村酒可賒。（注）①縣官：陪作者巡察的縣令②碓（duì）：用來春米谷的器具③稔：莊稼成熟15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.這是一首田園詩。詩人在一個春日里，去探望深山谷中的農(nóng)家。首句“縣官清且儉”，指出了這個縣的長官清廉正直、節(jié)儉愛民。B.中間四句是景物描寫。這四句順著詩人的游蹤，描寫田舍的漂亮風(fēng)光與農(nóng)夫們的勞動生活，寫得繪聲繪色，曲折有致，引人入勝。C.頸聯(lián)詩人用視聽結(jié)合的手法呈現(xiàn)了農(nóng)人舂米與采桑的場景，對仗工整，形象生動，反映出一副勞碌而喜悅的勞動場面。D.尾聯(lián)的“自說”是作者說，寫今年的收成將會不錯，描寫了農(nóng)夫豐足的生活。16.詩歌頷聯(lián)哪兩個字運用精當(dāng)？請簡要賞析。（6分）（三）名句名篇默寫(本題5分，每空1分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《我善養(yǎng)吾浩然之氣》中，孟子談到如何做到“大丈夫”，即居仁，立禮，行義，原句為：“_________，_________，_________”。(2)《逍遙游》中用一個植物和一個動物來比方生命的短暫，總會錯過一些奇妙的東西的句子是：“_________，_________。”三、語言文字運用（21分）（一）閱讀下面的文言文，完成下列小題。孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可運之掌上。所以謂人皆有不忍人之心者，今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心，——非所以內(nèi)交于孺子之父母也，非所以要譽于鄉(xiāng)黨摯友也，非惡其聲而然也。由是觀之，無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂不能者，自賊者也；謂其君不能者，賊其君者也。凡有四端于我者，知皆擴而充之矣，若火之始然，泉之始達。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母?！?8.下列加點詞的說明，不正確的一項是()（3分）A.皆有怵惕惻隱之心怵惕：恐驚。B.非所以內(nèi)交于孺子之父母也內(nèi)：同“納”，結(jié)交。C.非所以要譽于鄉(xiāng)黨摯友也要：求取。D.若火之始然，泉之始達然：……的樣子。19.下列句中加點的“之”的意義和用法，與例句相同的一項是()（3分）例句:人之有是四端也A.若火之始然,泉之始達B.知皆擴而充之矣C.人皆有不忍人之心D.治天下可運之掌上20.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A.孟子從人性的前提推導(dǎo)政治，從人人都有“不忍人之心”的仁心推導(dǎo)仁政，突出仁政應(yīng)當(dāng)是天經(jīng)地義的。B.孟子提出的“人皆有不忍人之心”是對孔子關(guān)于“人性”思想的進一步發(fā)展。尤其在此基礎(chǔ)上提出的“仁義禮智”，更是成了中國古代哲學(xué)中“性善論”的理論基礎(chǔ)和支柱。C.孟子指出“不忍人之心”是人生而固有的，承認“仁義禮智”是人的天性里固有的，體現(xiàn)了孟子樸實的唯物主義思想。D.孟子在認為“仁義禮智”是人的天性的同時，并不完全否認后天培育的作用，強調(diào)需“擴而充之”才能發(fā)揚光大。（二）課內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)問。21.下列句中加點的詞的說明，不正確的一項是（）（3分）A.使匠石斫之斫：砍。B.聽而斫之聽：聽?wèi){，隨意。C.當(dāng)是時，猶象人也象人：木偶人。D.今汝怵然有恂目之志恂目：膽怯 的樣子。22.下列特殊句式分類正確的一項是（）（3分）①南冥者，天池也②奚以知其然也③野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也④覆杯水于坳堂之上⑤之二蟲又何知⑥《齊諧》者，志怪者也⑦奚以之九萬里而南為⑧而莫之夭閼者A.①③⑥/②④⑤⑦/⑧B.①③⑥/②⑤⑦⑧/④C.①③⑤/④②⑦⑧/⑥D(zhuǎn).①③⑤/②⑥⑦⑧/④23.下列句子中，全都含有通假字的一項是()①往之女家，必敬必戒②曾益其所不能③可得聞與④膠鬲舉于魚鹽之中⑤入則無法家拂士⑥非惡其聲而然也⑦頒白者不負戴于道路矣⑧若火之始然A.①②⑤⑥⑦⑧B.②③④⑤⑥⑦C.①②③⑤⑦⑧D.②③④⑤⑦⑧（三）閱讀下面的文字，完成下面小題在各大購物平臺搜尋“發(fā)熱內(nèi)衣”，琳瑯滿目的商品進入眼球。在各大商家的宣揚語中，發(fā)熱內(nèi)衣能發(fā)熱是因為在原本的衣服材質(zhì)中加入了高科技的特殊材質(zhì)，這些材質(zhì)能讓衣服自己發(fā)熱，從而達到保暖的功效?？此七壿媷乐?shù)男麚P語，其實是架不住推敲的。學(xué)過能量守恒定律的人都知道，能量既不會憑空產(chǎn)生，①，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到其他物體。從這個角度看，②，發(fā)熱內(nèi)衣根本不能憑空產(chǎn)生熱能。國家棉紡織產(chǎn)品質(zhì)量檢測中心負責(zé)人也表示，目前還沒有一種能夠真正用于衣物的自發(fā)熱材料。嚴格來說，發(fā)熱內(nèi)衣根本不存在，商家的宣揚實屬偷換概念。既然沒有能憑空發(fā)熱的材料，那么發(fā)熱內(nèi)衣是怎樣發(fā)熱的呢？答案是③。我們知道，人的皮膚也是會呼吸的，當(dāng)皮膚呼出的水蒸氣遇到衣服的纖維面料時，纖維中的親水基團會把水分子緊緊抱住，水分子的動能就會減低并轉(zhuǎn)化為熱能。所以，自發(fā)熱內(nèi)衣的熱量來源其實是你身體呼出的水分。24.在上文橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過8個字。（3分）四、作文25.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。（60分）（一）《論語》中說：“不學(xué)禮，無以立?！薄盾髯印防镎f：“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧?！保ǘ┪覈乔晡拿鞴艊?，禮儀之邦。今日，“講文明，懂禮貌”是每個人耳熟能詳?shù)臉?biāo)語。然而在我們身邊，時時常會出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：圖書館內(nèi)隨意占座；學(xué)校食堂買飯不排隊；升國旗時竊竊私語；行人、非機動車闖紅燈；在公物上亂涂亂畫；公共場合大聲喧嘩；順手丟棄垃圾……上述材料引起了你怎樣的思索？某中學(xué)將在全校范圍內(nèi)開展文明禮貌月活動。假設(shè)你是該校學(xué)生會宣揚部部長李明，請結(jié)合材料內(nèi)容，面對本校同學(xué)寫一封倡議書。倡議大家“踐行文明禮儀，從我做起”，體現(xiàn)你的相識與思索，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。河北辛集中學(xué)2024-2025學(xué)年其次學(xué)期期中考試高二語文試題答案一、現(xiàn)代文閱讀1.B（A.偷換概念，“抗擊疫情”應(yīng)為“新冠肺炎疫情”，C.擴大范圍，沒有“患者”，D.無中生有，抗疫文學(xué)創(chuàng)作者“主要集中于武漢”文中沒有依據(jù)。）2.C（C.既以偏概全，又強加因果。并不是全部的震撼人心的抗疫報告文學(xué)都運用了散點速寫、鏡頭特寫等技巧，抗疫報告文學(xué)具有震撼人心的力氣并不肯定是因為運用了散點速寫、鏡頭特寫等技巧。）3.A（A.“粵劇”屬于地方劇種，屬戲曲文藝，不屬于文學(xué)。）4.①記錄和再現(xiàn)真實的疫情；②將個體、群體命運沉醉在國家命運的激流中去感知和表達。5.①首先由新冠肺炎疫情引出表現(xiàn)抗疫題材的文學(xué)現(xiàn)象，概括了抗疫文學(xué)的形式特點、主題和社會價值；②然后結(jié)合實例論述抗疫文學(xué)所表現(xiàn)的主題、援鄂醫(yī)生親歷寫作的狀況、抗疫文學(xué)的人物形象；③最終交代武漢之外抗疫題材的狀況?，F(xiàn)代文閱讀II6.D（“主要因為‘太陽鳥’的出現(xiàn)證明白他前面看到‘太陽鳥’并非幻覺”分析錯誤，應(yīng)是因為“太陽鳥”的出現(xiàn)激起了他的激情，讓他感受到了希望。）7.A（“跌宕起伏、曲折離奇的情節(jié)”說法不正確，文本一的情節(jié)并不“跌宕起伏、曲折離奇”。）8.①“太陽鳥”是小說中的線索，它貫穿在流亡師生走出逆境的整個歷程中。②“太陽鳥”富有象征意義，它是希望、光明、自由的化身，它是一種精神力氣，讓師生不離不棄、相互照看、相互體恤，并激勵他們始終走下去。9.①幾處對“太陽鳥”的描寫富有詩情，“太陽鳥”在花海中唱歌跳動，像燃燒的火苗，畫面美麗，充溢詩情。②對汗珠的描寫充溢詩情，將汗珠比作“小小的透亮的花”，聯(lián)想豐富且奇妙，充溢詩意。③這些富有詩情的細微環(huán)節(jié)弱化了逆境，使轉(zhuǎn)移途中的苦難變得縹緲、輕快和漂亮，襯托了流亡師生們堅毅、奇妙的精神，是小說打動人心的地方。二、古代詩文閱讀10.A（“說”通“悅”，興奮的意思，“上說”是說皇帝看了孔光的奏章而興奮，中間不能斷開，據(jù)此解除BD；“光為大夫月余”是為“丞相嘉下獄死”一事供應(yīng)時間參照，假如“光為大夫”后面斷開，則與前面“拜為光祿大夫”未免重復(fù)，據(jù)此解除CD。）11.C（C.“農(nóng)歷每月的最終一天”錯誤。應(yīng)為“農(nóng)歷每月初一”。）12.D（D.以偏概全，“他因反對傅太后稱用尊號一事”錯誤。除了“反對傅太后稱用尊號一事”，還有“光自先帝時議繼嗣有持異之隙”。）13.（1）孔光因為成果優(yōu)異擔(dān)當(dāng)尚書，負責(zé)考察前代典章制度和禮儀標(biāo)準，多年研習(xí)精通了漢代的制度和法令。（2）（孔光）認為上書張揚皇上的過失，以此來求得忠直的美名，是做臣子的大罪。賦分點：（1）以：因為。高第：成果優(yōu)異。為：擔(dān)當(dāng)。故事：前代典章制度。品式：禮儀標(biāo)準。明習(xí)：研習(xí)精通。（2）以為章主之過：省略句，省略主語“孔光”。章：上書張揚。干：求得。人臣大罪也：推斷句，“也”表推斷。14.①皇帝認為傅嘉詆毀誣告孔光；②皇帝認為傅嘉是混淆黑白、欺君罔上、結(jié)黨營私的奸臣。翻譯：孔光，字子夏，是孔子的第十四代孫。他對經(jīng)學(xué)特殊精通，年紀還不到二十，就被舉薦為議郎。漢成帝剛剛即位，任用（孔光）為博士，多次派他審查登錄冤案，推行風(fēng)俗教化，救濟流浪災(zāi)民，孔光所奉使命能圓滿完成，合乎皇帝心愿，因此而聞名。這時，博士分三科選官，成果最好的選為尚書，次一等的擔(dān)當(dāng)刺史職務(wù)，那些不通朝政事務(wù)的就按年資長短補任諸侯太傅?？坠庖驗槌晒麅?yōu)異擔(dān)當(dāng)尚書，負責(zé)考察前代典章制度和禮儀標(biāo)準，多年研習(xí)精通了漢代的制度和法令?；噬咸貏e信任他，讓他轉(zhuǎn)任為仆射、尚書令?；噬嫌性t書嘉獎孔光辦事周密謹慎，從來沒有出現(xiàn)過差錯，就讓他升任諸吏官，并任命他的兒子孔放為侍郎、給事黃門。皇上問什么問題，他就依據(jù)經(jīng)義以自己認為最合適的來對答，不為了迎合皇帝的意圖而無原則地附和；假如天子不聽從，他也不敢用力去爭，因此，他的地位保持得許久而平安。有時他上書言事，已經(jīng)寫好的奏章總是刪削修改，（孔光）認為上書張揚皇上的過失，以此來求得忠直的美名，是做臣子的大罪?？坠馀e薦別人做官，生怕被那人知道。假日回家休息，他與兄弟妻子兒女一起宴飲敘談，始終不談及朝中政事。有人問孔光：“溫室省中的樹都是什么樹？”孔光緘口不言，更換其他話題來回答，他就是像這樣從不泄露事情。漢哀帝剛即位，親自實行節(jié)儉，減省各項費用，政事由自己裁決處理，朝延上下一樣稱頌，希望能天下大治?；噬习龘P獎賞大臣，封賞孔光，給他增加封邑一千戶。傅太后想與成帝的母親同稱尊號，群臣大多聽從傅太后的旨意，說母親憑借兒子而顯貴，應(yīng)當(dāng)給母親制定尊號來弘揚孝道，孔光認為不行以?？坠庠谙鹊蹍f(xié)商皇位繼承人時就持有異議，與傅太后有嫌隙，其后又嚴峻違反傅太后的旨意，因此當(dāng)權(quán)的傅氏與朱博勾結(jié)起來，共同詆毀誣陷孔光。過了幾個月后，皇上就下詔罷免孔光。適逢元壽元年正月初一發(fā)生了日食，其后十多天傅太后去世。這個月皇上征召孔光到公車官署，詢問有關(guān)日食的事情。奏書遞上，皇上看了很興奮，賞賜孔光束帛，任命他為光祿大夫，官位僅次于丞相：孔光擔(dān)當(dāng)大夫一個來月，丞相王嘉入獄而死，御史大夫賈延被免官?？坠庥謸?dān)當(dāng)了御史大夫，兩個月后又擔(dān)當(dāng)丞相，復(fù)原從前受封的博山侯。這時皇上才知道以前免去孔光的官職，并不是孔光犯了罪，而是身邊的近臣詆毀誣陷他，于是又免去傅嘉的官職，說：“以前傅嘉擔(dān)當(dāng)侍中時，詆毀誣陷仁義賢德之人，誣告大臣，使得賢俊之人，長期得不到重用。傅嘉混淆黑白，巧佞虛偽，心懷奸詐，欺瞞皇上，結(jié)黨營私，一手遮天，中傷忠臣，肆無忌憚。《詩經(jīng)》不是說嗎：‘諂媚的小人欺瞞猖獗，使國家混亂不寧?！虼嗣馊ジ导蔚墓俾毷怪蔀槠矫瘢菜突卦?。”孔光七十歲，于元始五年去世。15.D（D.“作者說”錯誤，“自說”應(yīng)是農(nóng)人說；“豐足的生活”錯誤，“賒酒”說明生活也并非特別富足。）16.頷聯(lián)中入、穿兩個動詞運用精當(dāng)。入，進入，一條蜿蜒的小路進入青翠的竹林，寫出了春天里此處茂林修竹生氣勃勃空氣清爽的景象；（2分）穿，穿過，一座小橋穿過茂密的野花，寫出了春天此處野花遍