《第三單元·文言文》單元整體設(shè)計(jì)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

4/4《第三單元·文言文》單元整體設(shè)計(jì)一、朗讀大比拼1.讀音挑戰(zhàn)賽不借助任何參考資料朗讀文章，在朗讀過(guò)程中能夠不出錯(cuò)即挑戰(zhàn)成功。挑戰(zhàn)失敗的同學(xué)要依據(jù)注釋和工具書，將讀錯(cuò)的字音整理出來(lái)，共同討論錯(cuò)讀的原因。示例《魚我所欲也》中“故患有所不辟也”一句中的“辟”，不讀pì，而讀bì。因?yàn)檫@是一個(gè)通假字，同“避”，所以讀bì?！短砌虏蝗枋姑分小耙灶^搶地爾”一句中的“搶”，讀qiāng，不讀qiǎng。因?yàn)椤皳尅庇卸鄠€(gè)意思，在這里的意思是“碰，撞”，因此要讀qiāng?！遏~我所欲也》“死亦我所惡”一句中的“惡”，讀wù，不讀è。因?yàn)椤皭骸笔莻€(gè)多音字，在這里的意思是“厭惡”，所以要讀wù。2.朗讀節(jié)奏挑戰(zhàn)賽學(xué)生小組合作，討論出《魚我所欲也》《唐雎不辱使命》《曹劌論戰(zhàn)》《送東陽(yáng)馬生序》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《陳涉世家》這七篇文章正確的朗讀節(jié)奏，然后隨機(jī)抽簽，被抽中的同學(xué)在全班進(jìn)行朗讀。能夠把所有朗讀節(jié)奏全部讀正確者，即可評(píng)為“朗讀之星”?！疚难晕睦首x節(jié)奏劃分策略】（1）“夫”“蓋”“故”“惟”“誠(chéng)宜”等句首發(fā)語(yǔ)詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面要有停頓。文言文中有些虛詞放在句子的開頭，起強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣或領(lǐng)起全句乃至全段的作用，在這些詞語(yǔ)后面應(yīng)稍停頓。例如：夫/專諸之刺王僚；蓋/余之勤且艱若此；誠(chéng)宜/開張圣聽。（2）根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)處理停頓，即主謂之間應(yīng)停頓，動(dòng)賓之間應(yīng)停頓。例如：大雪/深數(shù)尺；所識(shí)窮乏者/得我與。（3）充當(dāng)狀語(yǔ)的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語(yǔ)時(shí)，一般在該詞前停頓，且不能把狀語(yǔ)與中心詞斷開。例如：其一/犬坐/于前；山行/六七里。（4）朗讀停頓要體現(xiàn)出省略成分，不能把省略成分當(dāng)作沒有省略來(lái)讀。例如：一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。（5）并列短語(yǔ)間要停頓。例如：山肴/野蔌；有良田/美池/桑竹之屬。（6）不能停頓的情況：對(duì)文言文中的國(guó)名、年號(hào)、官職、史實(shí)、地名要了解清楚，切不可破讀。例如：虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻。二、“小小推理家”挑戰(zhàn)賽1.閱讀“文言詞語(yǔ)意義推斷策略”，對(duì)本單元所學(xué)文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行詞義推斷，熟練掌握所學(xué)的推斷策略。【文言詞語(yǔ)意義推斷策略】策略一：鄰詞的推斷法根據(jù)上下文相鄰的已知詞語(yǔ)的含義，推斷出需要解釋的陌生詞語(yǔ)的含義。策略二：結(jié)構(gòu)分析法詞語(yǔ)的組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。古人行文講究對(duì)稱，處于對(duì)應(yīng)位置的詞語(yǔ)往往在意義上相同、相近或者相反、相對(duì)。策略三：聯(lián)想推斷法聯(lián)想過(guò)去所學(xué)或成語(yǔ)中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，推斷課文詞語(yǔ)的含義，然后放進(jìn)課文的語(yǔ)境中驗(yàn)證是否正確。示例：以《核舟記》為例（1）若聽茶聲然。聯(lián)想：飄飄然、雜然相許（《愚公移山》）、塵氣莽莽然（《山市》）推斷：用于詞尾，表示狀態(tài)，譯為“……的樣子”。（2）珠可歷歷數(shù)也。聯(lián)想：歷歷在目（《山市》）結(jié)構(gòu)：“數(shù)”是動(dòng)詞，“歷歷”是修飾“數(shù)”的。推斷：清清楚楚。（3）罔不因勢(shì)象形。聯(lián)想：①置若罔聞（放在一邊不管，好像沒有聽見一樣；形容不重視、不關(guān)心。）②因勢(shì)利導(dǎo)（順著事情發(fā)展的趨勢(shì)，向有利于實(shí)現(xiàn)目的的方向加以引導(dǎo)。）結(jié)構(gòu)：和“不”構(gòu)成雙重否定。因勢(shì)/象形，前后結(jié)構(gòu)對(duì)稱。推斷：無(wú)，沒有；依據(jù)。（4）其兩膝相比者。字形：相隨而“從”，相對(duì)而“比”，相背而“北”，相轉(zhuǎn)而“化”。聯(lián)想：比比皆是、比肩接踵、鱗次櫛比、比翼雙飛。推斷：靠近。（5）石青糝之。結(jié)構(gòu)：糝，涂。這個(gè)動(dòng)作的發(fā)出者不是“石青”，而是人“用石青”涂。推斷：用石青涂。（6）詘右臂支船。結(jié)構(gòu)：右臂、支船。“詘”的是“右臂”，目的是“支船”。推斷：同“屈”，彎曲。2.利用“閱讀資源”中的文本，在班里舉行“小小推理家”挑戰(zhàn)賽。三、編輯《文言知識(shí)手冊(cè)》針對(duì)本單元所涉及的文言基礎(chǔ)知識(shí)，每個(gè)同學(xué)整理編輯一本自己的《文言知識(shí)手冊(cè)》，可以從重點(diǎn)虛詞、實(shí)詞、通假字、詞類活用、特殊句式等角度進(jìn)行分類整理，參加班級(jí)的“文言達(dá)人”積分賽。四、論說(shuō)實(shí)力排行榜從論說(shuō)觀