2021年4月10日江西省教師招聘考試幼兒教育綜合知識(shí)試卷

2021年4月10日江西省教師招聘考試幼兒教育綜合知識(shí)試卷1.【單項(xiàng)選擇題】幼兒園把()和()放在工作的首位。①保護(hù)幼兒的生命②安全教育③促進(jìn)幼兒的健康④身心健康A(chǔ).①②B.①③C.（江南博哥）②④D.②③正確答案：B參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》“健康”領(lǐng)域中的指導(dǎo)要點(diǎn)中指出，“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。2.【單項(xiàng)選擇題】幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。()體檢一次，()測(cè)身高、視力一次，()量體重一次；注意幼兒口腔衛(wèi)生，保護(hù)幼兒視力。A.每年每半年每季度B.每半年每年每季度C.每季度每半年每年D.每季度每年每半年正確答案：A參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十九條規(guī)定，“幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測(cè)身高、視力一次，每季度量體重一次；注意幼兒口腔衛(wèi)生，保護(hù)幼兒視力?！?.【單項(xiàng)選擇題】幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)有()。①參與幼兒園教育評(píng)價(jià)工作②發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，支持幼兒園保育教育工作③幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求④協(xié)助幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)和交流⑤協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系⑥對(duì)幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見(jiàn)和建議A.②③④⑥B.①②③④C.①⑤⑥D(zhuǎn).②④⑤正確答案：A參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第五十四條規(guī)定，“幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是：對(duì)幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見(jiàn)和建議；發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，支持幼兒園保育教育工作；幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)和交流。”4.【單項(xiàng)選擇題】督導(dǎo)評(píng)估周期為()年。在一個(gè)周期內(nèi)，縣級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)按屬地原則對(duì)轄區(qū)內(nèi)幼兒園(班、點(diǎn))至少進(jìn)行()次督導(dǎo)評(píng)估。A.1～2一B.3～5兩C.2～3兩D.3～5一正確答案：D參考解析：《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估辦法》第四條規(guī)定，“督導(dǎo)評(píng)估周期為3～5年。在一個(gè)周期內(nèi)，縣級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)按屬地原則對(duì)轄區(qū)內(nèi)幼兒園(班、點(diǎn))至少進(jìn)行一次督導(dǎo)評(píng)估?！?.【單項(xiàng)選擇題】《江西省人民政府關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育的實(shí)施意見(jiàn)》“依法保障幼兒教師地位和待遇”部分規(guī)定，幼兒園園長(zhǎng)、教師、保育員、保健保安人員實(shí)行()。A.定期培訓(xùn)B.持證上崗C.準(zhǔn)人制度D.五年一輪全員培訓(xùn)正確答案：B參考解析：《江西省人民政府關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育的實(shí)施意見(jiàn)》“依法保障幼兒教師地位和待遇”部分規(guī)定，“幼兒園園長(zhǎng)、教師、保育員、保健保安人員實(shí)行持證上崗”。6.【單項(xiàng)選擇題】幼兒園教師職業(yè)幸福是指幼兒園教師在教育工作中運(yùn)用()，獲取教育對(duì)象及社會(huì)的積極評(píng)價(jià)后感受到的一種來(lái)自職業(yè)本身的尊嚴(yán)感和幸福感。A.教育方法B.教學(xué)手段C.教育行為D.教育智慧正確答案：D參考解析：幼兒園教師職業(yè)幸福是指幼兒園教師在教育工作中運(yùn)用教育智慧，獲取教育對(duì)象及社會(huì)的積極評(píng)價(jià)后感受到的一種來(lái)自職業(yè)本身的尊嚴(yán)感和幸福感。7.【單項(xiàng)選擇題】龍應(yīng)臺(tái)出過(guò)一本書(shū)，名叫《孩子，你慢慢來(lái)》。這個(gè)書(shū)名可以說(shuō)明幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)的()。A.工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性B.工作對(duì)象的主體性和幼稚性C.工作過(guò)程的創(chuàng)造性和靈活性D.教育影響的示范性和感染性正確答案：B參考解析：《孩子，你慢慢來(lái)》承認(rèn)了孩子發(fā)展的不成熟性，在理解孩子發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把孩子看作獨(dú)立的個(gè)體，尊重其主體地位。幼兒園教師工作對(duì)象的主體性和幼稚性強(qiáng)調(diào)幼兒是具有主體意識(shí)的人。是學(xué)習(xí)的主體，能夠自主選擇和接納外在的影響，同時(shí)幼兒的身心發(fā)展水平較低。身體各器官還不夠成熟，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還很貧乏。因此，《孩子，你慢慢來(lái)》說(shuō)明了幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)的工作對(duì)象的主體性和幼稚性。8.【單項(xiàng)選擇題】月月小朋友動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)，經(jīng)常容易摔倒。針對(duì)這種情況，李老師給全班幼兒講了《一二三，自己爬起來(lái)》的故事，并加強(qiáng)幼兒在游戲中的平衡協(xié)調(diào)和腿部力量鍛煉。這說(shuō)明了()是教師教育之愛(ài)的具體體現(xiàn)。A.尊重幼兒B.關(guān)注幼兒生活教育C.關(guān)愛(ài)幼兒D.為人師表正確答案：C參考解析：教育之愛(ài)是指教師對(duì)學(xué)生的一種自覺(jué)的、純潔而真摯的、普遍而持久的愛(ài)。關(guān)愛(ài)幼兒是教師教育之愛(ài)的具體體現(xiàn)。題干中李老師針對(duì)月月動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)的情況，不僅講《一二三，自己爬起來(lái)》的故事，并加強(qiáng)了幼兒在游戲中的平衡協(xié)調(diào)能力和腿部力量鍛煉。這體現(xiàn)了李老師對(duì)幼兒的教育之愛(ài)，即關(guān)愛(ài)幼兒。9.【單項(xiàng)選擇題】()是幼兒園教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本途徑。A.終身學(xué)習(xí)B.健康的心理狀態(tài)C.良好的個(gè)性修養(yǎng)D.敬業(yè)精神正確答案：A參考解析：終身學(xué)習(xí)是幼兒園教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本途徑。10.【單項(xiàng)選擇題】習(xí)近平總書(shū)記在慶祝第30個(gè)教師節(jié)時(shí)說(shuō)道：“理想信念，這是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的思想基礎(chǔ)，體現(xiàn)了思想育人的導(dǎo)向?！睆倪@句話可以看出，教師職業(yè)理想具有()。A.調(diào)節(jié)作用B.導(dǎo)向作用C.促進(jìn)作用D.激勵(lì)作用正確答案：B參考解析：幼兒園教師職業(yè)理想具有導(dǎo)向作用、調(diào)節(jié)作用和激勵(lì)作用。職業(yè)理想的導(dǎo)向作用是指職業(yè)理想能夠融入幼兒園教師日常教育教學(xué)活動(dòng)的具體行為之中，支撐著教師的工作和生活，引領(lǐng)著教師為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想而不斷努力并堅(jiān)持付出。題干所述體現(xiàn)了理想信念的導(dǎo)向作用。11.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)前兒童緊張的減緩和消除方法有()。①減輕外界環(huán)境的壓力②減輕內(nèi)在的壓力③增強(qiáng)身體素質(zhì)④增強(qiáng)心理強(qiáng)度A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④正確答案：C參考解析：學(xué)前兒童緊張的減緩和消除方法有減輕外界環(huán)境的壓力、減輕內(nèi)在的壓力、增強(qiáng)學(xué)前兒重自身心理強(qiáng)度。12.【單項(xiàng)選擇題】隨著氣溫下降，幼兒人園的時(shí)間越來(lái)越晚，很多幼兒錯(cuò)過(guò)了晨間鍛煉的機(jī)會(huì)，甚至學(xué)習(xí)活動(dòng)遲到。幼兒園應(yīng)和家長(zhǎng)一起合理安排()，做到有規(guī)律、有節(jié)奏，保證足夠的戶外活動(dòng)和學(xué)習(xí)時(shí)間。A.體育鍛煉制度B.學(xué)習(xí)制度C.生活作息制度D.活動(dòng)時(shí)間正確答案：C參考解析：幼兒園應(yīng)和家長(zhǎng)一起合理安排有規(guī)律、有節(jié)奏的生活作息制度。這不僅能夠保證幼兒有足夠的戶外活動(dòng)和學(xué)習(xí)時(shí)間、充足的睡眠，而且能夠保證幼兒神經(jīng)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的正常發(fā)育。13.【單項(xiàng)選擇題】豆豆一日腹瀉十余次，水樣便，尿量減少，食欲減退，并伴有頻繁嘔吐等癥狀。豆豆患有()疾病。A.感染性腹瀉B.非感染性腹瀉C.細(xì)菌性痢疾D.中毒型痢疾正確答案：A參考解析：感染性腹瀉(也稱急性胃腸炎)是指由各種病原體感染腸道而引起的腹瀉。其癥狀是一日腹瀉十余次或更多。水樣便，尿量減少或無(wú)尿，食欲減退，并伴有頻繁嘔吐等癥狀。題干中豆豆的癥狀表明其患有感染性腹瀉。14.【單項(xiàng)選擇題】莉莉畫(huà)畫(huà)時(shí)經(jīng)常姿勢(shì)不正，就有可能發(fā)生()。A.神經(jīng)病理性脊柱彎曲B.骨質(zhì)疏松性脊柱彎曲C.胸部病理性脊柱彎曲D.姿態(tài)性和功能性脊柱彎曲正確答案：D參考解析：姿態(tài)性和功能性脊柱彎曲往往由某種不正確姿勢(shì)引起，學(xué)前兒童脊椎周圍的肌肉、韌帶比較柔弱，如果在做作業(yè)時(shí)姿勢(shì)不正，就有可能發(fā)生脊柱彎曲異常。因此，題干中莉莉畫(huà)畫(huà)時(shí)經(jīng)常姿勢(shì)不正，就有可能發(fā)生姿態(tài)性和功能性脊柱彎曲。15.【單項(xiàng)選擇題】蓓蓓體溫驟升達(dá)到39℃，出現(xiàn)意識(shí)喪失，全身對(duì)稱性、強(qiáng)直性陣發(fā)痙攣，雙眼斜視、上翻等癥狀。該幼兒患有()疾病。A.癲癇B.流行性感冒C.高熱驚厥D.新冠肺炎正確答案：C參考解析：高熱驚厥大多發(fā)生在體溫驟升達(dá)到38．5～39．5℃時(shí)?；純簳?huì)出現(xiàn)意識(shí)喪失。全身對(duì)稱性、強(qiáng)直性陣發(fā)痙攣等癥狀，還可表現(xiàn)為雙眼凝視、斜視、上翻。題干所述癥狀說(shuō)明蓓蓓患有高熱驚厥。16.【單項(xiàng)選擇題】一只小昆蟲(chóng)爬進(jìn)了躍躍的耳朵里，下列教師正確的處理方式是()。A.用強(qiáng)光接近躍躍的外耳道，將小昆蟲(chóng)引出來(lái)B.用棉簽掏出來(lái)C.可用傾斜頭、單腳跳躍的動(dòng)作，將小昆蟲(chóng)跳出來(lái)D.用掏耳勺挖出來(lái)正確答案：A參考解析：學(xué)前兒童外耳道異物為小昆蟲(chóng)時(shí)，可用強(qiáng)光接近學(xué)前兒童的外耳道，將小昆蟲(chóng)引出來(lái)。題干中一只小昆蟲(chóng)爬進(jìn)了躍躍的耳朵里，教師應(yīng)用強(qiáng)光接近躍躍的外耳道，將小昆蟲(chóng)引出來(lái)。17.【單項(xiàng)選擇題】托幼機(jī)構(gòu)的安全教育包括()。①交通安全教育②食品衛(wèi)生安全教育③消防安全教育④玩具安全教育⑤生活安全教育A.①②③④B.①②③④⑤C.②③④⑤D.①③④⑤正確答案：B參考解析：托幼機(jī)構(gòu)的安全教育包括交通安全教育、食品衛(wèi)生安全教育、消防安全教育、玩具安全教育和生活安全教育。18.【單項(xiàng)選擇題】幼兒園所有入口的食品必須留樣，留樣食品應(yīng)按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉專用容器內(nèi)，貼好留樣時(shí)間標(biāo)簽，在冷藏條件下存放()小時(shí)以上，每個(gè)品種留樣量不少于()克。A.24；100B.24；120C.48；125D.48；150正確答案：C參考解析：幼兒園每餐次的食品成品應(yīng)留樣，留樣食品應(yīng)按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉專用容器內(nèi)，貼好留樣時(shí)間標(biāo)簽，在冷藏條件下存放48小時(shí)以上，每個(gè)品種留樣量不少于125克。19.【單項(xiàng)選擇題】馬老師組織的體育活動(dòng)的基本部分為10～12分鐘。馬老師組織的是()幼兒的體育活動(dòng)。A.托班B.小班C.中班D.大班正確答案：B參考解析：體育活動(dòng)由開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分組成。在基本部分，小班時(shí)間為10～12分鐘，中班時(shí)間為16～17分鐘。大班時(shí)間為20～22分鐘。因此，題干中馬老師組織的是小班幼兒的體育活動(dòng)。20.【單項(xiàng)選擇題】以下不屬于管理傳染源預(yù)防措施的是()。A.早發(fā)現(xiàn)患兒B.早隔離患兒C.對(duì)傳染病的接觸者進(jìn)行檢疫D.切斷傳播途徑正確答案：D參考解析：管理傳染源的預(yù)防措施包括早發(fā)現(xiàn)患兒、早隔離患兒、對(duì)傳染病的接觸者進(jìn)行檢疫。21.【單項(xiàng)選擇題】以下關(guān)于幼兒形狀知覺(jué)的闡述，不正確的是()。A.3歲幼兒能區(qū)分圓形、正方形、三角形B.4～4．5歲是辨認(rèn)幾何圖形正確率增長(zhǎng)最快的時(shí)期C.5歲幼兒能正確辨別各種基本的幾何圖形D.幼兒認(rèn)識(shí)圖形由易到難的順序是圓形一半圓形一正方形一長(zhǎng)方形一三角形一五邊形一八邊形一梯形一菱形正確答案：D參考解析：幼兒的形狀知覺(jué)發(fā)展得很快。3歲幼兒能區(qū)分一些幾何圖形，如圓形、正方形、三角形等。4～4．5歲是辨認(rèn)幾何圖形正確率增長(zhǎng)最快的時(shí)期。5歲幼兒能正確辨別各種基本的幾何圖形。幼兒認(rèn)識(shí)圖形由易到難的順序是圓形一正方形一半圓形一長(zhǎng)方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形菱形。22.【單項(xiàng)選擇題】劉老師在進(jìn)行《小狐貍和兔子》的詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，呈現(xiàn)一幅反映兒歌內(nèi)容的背景畫(huà)，然后用小狐貍和兔子兩個(gè)指偶在背景畫(huà)上把兒歌內(nèi)容生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)。劉老師的教育行為符合感知規(guī)律中的()。A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)對(duì)比C.聯(lián)覺(jué)D.感受性的可變性正確答案：B參考解析：感覺(jué)對(duì)比是指不同性質(zhì)的刺激作用于同一感受器產(chǎn)生相互作用，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。題干中劉老師用小狐貍和兔子兩個(gè)指偶在背景畫(huà)上表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，指偶和背景畫(huà)的對(duì)比作用使得小狐貍和兔子指偶的形象更加突出。劉老師的教育行為符合感知規(guī)律中的感覺(jué)對(duì)比。23.【單項(xiàng)選擇題】張老師引導(dǎo)幼兒探究橫切蘋(píng)果里的秘密，他問(wèn)幼兒：“我們常常會(huì)豎切蘋(píng)果，但如果我們橫切蘋(píng)果，里面有什么秘密呢?”幼兒立馬對(duì)橫切蘋(píng)果的活動(dòng)很感興趣。張老師的提問(wèn)引起了幼兒的()。A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.無(wú)意后注意正確答案：B參考解析：有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極、主動(dòng)的形式。題干中張老師通過(guò)提問(wèn)激發(fā)了幼兒的探究欲望，使幼兒因?yàn)橄胍骄俊皺M切蘋(píng)果里的秘密”而參與活動(dòng)，引起了幼兒的有意注意。24.【單項(xiàng)選擇題】李老師寫(xiě)了自己的電話號(hào)碼在黑板上看看誰(shuí)先記住，結(jié)果小明把這組數(shù)據(jù)按順序編成一個(gè)小故事，很快就記住了李老師的電話號(hào)碼。小明對(duì)這組數(shù)據(jù)的記憶屬于()。A.情緒記憶B.無(wú)意記憶C.機(jī)械記憶D.意義記憶正確答案：D參考解析：意義記憶是指根據(jù)對(duì)所記材料的內(nèi)容、意義及其邏輯關(guān)系的理解進(jìn)行的記憶。題干中小明根據(jù)電話號(hào)碼中數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)系，按順序?qū)⑵渚幊梢粋€(gè)小故事，其對(duì)這組數(shù)據(jù)的記憶屬于意義記憶。25.【單項(xiàng)選擇題】以下做法不利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的是()。A.讓幼兒有充分交往與活動(dòng)的機(jī)會(huì)B.幫助幼兒擴(kuò)大眼界，豐富生活，增加詞匯C.長(zhǎng)時(shí)間讓幼兒自己獨(dú)自玩D.成人語(yǔ)言規(guī)范正確答案：C參考解析：培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力有以下幾種方法：(1)創(chuàng)造條件，讓幼兒有充分交往與活動(dòng)的機(jī)會(huì)；(2)幫助幼兒擴(kuò)大眼界，豐富生活，增加詞；r-；(3)加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言的訓(xùn)練；(4)成人語(yǔ)言規(guī)范。長(zhǎng)時(shí)間讓幼兒自己獨(dú)自玩容易導(dǎo)致幼兒缺乏交往的機(jī)會(huì)，不利于其在實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)言能力。26.【單項(xiàng)選擇題】幼兒親社會(huì)行為的影響因素包括()。①換位思考問(wèn)題②移情作用③父母撫養(yǎng)方式④不同文化的影響A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④正確答案：D參考解析：幼兒親社會(huì)行為的影響因素包括換位思考問(wèn)題、移情作用、父母撫養(yǎng)方式和不同文化的影響。27.【單項(xiàng)選擇題】露露無(wú)意中把手上的石頭丟在地上，發(fā)出“哐”的響聲，這引發(fā)了她的興趣。她玩起了撿一丟石頭的游戲，并重復(fù)了很多次。從皮亞杰的兒童游戲發(fā)展理論來(lái)看，露露的游戲處于()階段。A.練習(xí)性游戲B.象征性游戲C.規(guī)則性游戲D.聯(lián)合性游戲正確答案：A參考解析：皮亞杰把兒童游戲的發(fā)展劃分為練習(xí)性游戲、象征性游戲、規(guī)則性游戲三個(gè)基本階段。練習(xí)性游戲又稱機(jī)能游戲或感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲，此階段幼兒游戲的動(dòng)因是感覺(jué)或運(yùn)動(dòng)器官在使用過(guò)程中所獲得的快感，游戲的形式以抓、摸、拿和丟等動(dòng)作為主。題干中露露重復(fù)玩撿一丟石頭的游戲，說(shuō)明其游戲處于練習(xí)性游戲階段。28.【單項(xiàng)選擇題】豆豆摔跤剛要大哭時(shí)，媽媽立即說(shuō)：“我們豆豆很勇敢，摔跤從來(lái)不哭!”豆豆聽(tīng)了媽媽的話，一骨碌就爬起來(lái)。豆豆媽媽運(yùn)用了()的方式調(diào)控幼兒的情緒。A.耐心傾聽(tīng)B.理解幼兒情緒C.接納幼兒情緒D.積極暗示正確答案：D參考解析：幼兒的情緒在很大程度上受成人的暗示。如果家長(zhǎng)總是對(duì)自己孩子加以肯定，幼兒很容易在這種暗示下控制自己的情緒。題干中豆豆媽媽面對(duì)摔跤剛要大哭的豆豆說(shuō)“我們豆豆很勇敢，摔跤從來(lái)不哭”，暗示了豆豆要勇敢，不要哭。因此豆豆媽媽運(yùn)用了積極暗示的方式調(diào)控幼兒的情緒。29.【單項(xiàng)選擇題】大班幼兒在做“木頭人”游戲，游戲規(guī)則是一分鐘內(nèi)誰(shuí)先動(dòng)誰(shuí)就輸了。當(dāng)幼兒在做各種造型的木頭人時(shí)，老師在旁不停地給幼兒撓癢癢或做鬼臉，但幼兒都一動(dòng)不動(dòng)。這一游戲促進(jìn)了幼兒意志品質(zhì)中()的發(fā)展。A.獨(dú)立性B.堅(jiān)持性C.果斷性D.自制力正確答案：D參考解析：自制力是指一個(gè)人善于根據(jù)預(yù)期目的或既定要求，控制自己的心理活動(dòng)和行為的意志品質(zhì)。題干中幼兒能根據(jù)“木頭人”游戲的規(guī)則，控制自己的行動(dòng)，一動(dòng)不動(dòng)。這說(shuō)明“木頭人”游戲能夠促進(jìn)幼兒意志品質(zhì)中自制力的發(fā)展。30.【單項(xiàng)選擇題】以下不適合對(duì)氣質(zhì)屬于黏液質(zhì)的幼兒進(jìn)行教育的方式是()。A.多給予他們參加各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)B.引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)控制情緒的方法，增強(qiáng)他們的自制力和韌性C.引導(dǎo)他們快速完成活動(dòng)D.及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的成績(jī)，培養(yǎng)他們的自信心正確答案：B參考解析：對(duì)黏液質(zhì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，教師要多給予他們參加各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的成績(jī)，培養(yǎng)他們的自信心。激發(fā)他們的積極性，引導(dǎo)他們快速完成活動(dòng)。31.【單項(xiàng)選擇題】安全型依戀的兒童對(duì)問(wèn)題大多表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心和探索欲。他們喜歡主動(dòng)地接近問(wèn)題，不斷分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。這反映了()。A.早期依戀對(duì)兒童認(rèn)知的影響B(tài).早期依戀對(duì)兒童情感的影響C.早期依戀對(duì)兒童社會(huì)行為的影響D.早期依戀對(duì)兒童意志的影響正確答案：A參考解析：早期依戀對(duì)兒童認(rèn)知的影響表現(xiàn)為，安全型依戀的兒童對(duì)問(wèn)題表現(xiàn)出好奇探索的傾向。他們會(huì)主動(dòng)地接近問(wèn)題，遇到困難時(shí)較少有消極情緒，能夠向在場(chǎng)的成人請(qǐng)求幫助，又不太依賴成人。不安全型依戀的兒童面對(duì)困難有明顯的失望反應(yīng)，情緒不穩(wěn)定，必要時(shí)也極少求助于成人。32.【單項(xiàng)選擇題】樂(lè)樂(lè)與碹碹在區(qū)域游戲中都想扮演醫(yī)生，可只有一套醫(yī)生的道具，正僵持不下時(shí)，樂(lè)樂(lè)提出用“石頭剪刀布”來(lái)確定誰(shuí)扮演醫(yī)生，最后他們順利進(jìn)行游戲。他們運(yùn)用的交往策略是()。A.發(fā)起B(yǎng).協(xié)調(diào)C.交換D.讓步正確答案：B參考解析：協(xié)調(diào)是指當(dāng)交往難以繼續(xù)下去時(shí)，兒童通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作進(jìn)行人際調(diào)節(jié)，促使交往順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)定目的的策略。題干中面對(duì)只有一套道具，雙方僵持不下的情況，樂(lè)樂(lè)提出用“石頭剪刀布”的方法進(jìn)行協(xié)調(diào)，使游戲順利地進(jìn)行，因此，樂(lè)樂(lè)與碹碹運(yùn)用的是協(xié)調(diào)策略。33.【單項(xiàng)選擇題】以下關(guān)于兒童在音域方面發(fā)展的闡述，不正確的是()。A.2～3歲兒童歌唱的音域一般為C調(diào)的1—5B.3～4歲兒童歌唱的音域一般為C調(diào)的1—6C.4～5歲兒童歌唱的音域一般為C調(diào)的1—7D.5～6歲兒童歌唱的音域一般為C調(diào)的2—1正確答案：D參考解析：在音域方面，2～3歲兒童歌唱的音域一般為C調(diào)的l—5；3～4歲兒童歌唱的音域一般為C調(diào)的l—6；4～5歲兒童歌唱的音域一般為C調(diào)的l—7；5～6歲兒童歌唱的音域基本上可以達(dá)到C調(diào)的l一i。34.【單項(xiàng)選擇題】以下關(guān)于兒童繪畫(huà)活動(dòng)與言語(yǔ)活動(dòng)的聯(lián)系方式的闡述，不正確的是()。A.給畫(huà)好的圖畫(huà)涂上自己喜歡的顏色B.根據(jù)聽(tīng)到的故事來(lái)畫(huà)畫(huà)C.給畫(huà)好的圖形命名D.根據(jù)所畫(huà)出的圖畫(huà)講故事正確答案：A參考解析：兒童的繪畫(huà)活動(dòng)與言語(yǔ)活動(dòng)有以下幾種聯(lián)系方式：(1)邊畫(huà)邊說(shuō)和邊說(shuō)邊畫(huà)，即兒童一邊繪畫(huà)，一邊嘴里在說(shuō)些什么；(2)根據(jù)聽(tīng)到的故事來(lái)畫(huà)畫(huà)；(3)給畫(huà)好的圖形命名，即能說(shuō)出所畫(huà)圖形的名稱；(4)根據(jù)所畫(huà)的圖形、圖畫(huà)講故事。35.【單項(xiàng)選擇題】游戲是幼兒園課程的靈魂。游戲?yàn)榻處熖峁┝?)。①實(shí)施課程的理念②制定教育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)③選擇教育內(nèi)容的素材④落實(shí)教育目標(biāo)的媒介⑤評(píng)價(jià)幼兒的線索A.①②③④B.②③④⑤C.①③④⑤D.①②③④⑤正確答案：D參考解析：游戲是幼兒園課程的靈魂。游戲?yàn)榻處熖峁┝藢?shí)施課程的理念、制定教育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)、選擇教育內(nèi)容的素材、落實(shí)教育目標(biāo)的媒介和評(píng)價(jià)幼兒的線索。36.【單項(xiàng)選擇題】前幾天李老師和幼兒共同閱讀了《咕嚕牛》繪本。依據(jù)繪本故事中的主要情節(jié)和內(nèi)容，幼兒開(kāi)展了一個(gè)表演游戲。這體現(xiàn)了表演游戲區(qū)別于其他類型游戲的根本特征是()。A.創(chuàng)造性B.游戲性C.表演性D.社會(huì)性正確答案：C參考解析：表演游戲是指幼兒按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，用對(duì)話、獨(dú)白、動(dòng)作、表情等進(jìn)行表演，再現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容的一種游戲形式。表演游戲具有創(chuàng)造性、游戲性、表演性的特點(diǎn)。表演性表現(xiàn)為在游戲過(guò)程中，幼兒會(huì)自發(fā)地在頭腦中將自己的言行與故事情節(jié)、人物聯(lián)系起來(lái)，“再現(xiàn)”故事或作品?！氨硌菪浴睒?gòu)成了表演游戲區(qū)別于其他類型游戲的根本特征。題干中，幼兒根據(jù)繪本故事的主要情節(jié)和內(nèi)容開(kāi)展了表演游戲，體現(xiàn)了表演性的特點(diǎn)。37.【單項(xiàng)選擇題】某幼兒園在規(guī)劃戶外輪胎區(qū)環(huán)境時(shí)，不但投放輪胎這一主材料，還投放了彩虹傘、梯子、木板、墊子等材料，讓幼兒自主進(jìn)行游戲探索。這體現(xiàn)了室外游戲環(huán)境規(guī)劃的()原則。A.安全性B.遵循自然C.挑戰(zhàn)性D.整體性正確答案：C參考解析：挑戰(zhàn)性原則是指科學(xué)規(guī)劃的室外游戲環(huán)境能把空間最大限度地用于游戲和探索，能夠有效地激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒沒(méi)有被局限在規(guī)定的、少量的活動(dòng)器材上，能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲活動(dòng)。題干所述體現(xiàn)了室外游戲環(huán)境規(guī)劃的挑戰(zhàn)性原則。38.【單項(xiàng)選擇題】音樂(lè)游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種規(guī)則游戲，其中()對(duì)音樂(lè)游戲起著指揮、促進(jìn)和約束的作用。A.音樂(lè)B.動(dòng)作C.游戲D.教師正確答案：A參考解析：音樂(lè)游戲是指在音樂(lè)的伴隨之下，以發(fā)展幼兒音樂(lè)感受性和表現(xiàn)力為主的、生動(dòng)有趣的規(guī)則游戲。在音樂(lè)游戲中，音樂(lè)和游戲是相互促進(jìn)、相輔相成的。音樂(lè)對(duì)游戲起著指揮、促進(jìn)和約束的作用，而游戲又能幫助幼兒更具體、更形象地感受和理解音樂(lè)。39.【單項(xiàng)選擇題】在創(chuàng)設(shè)“超市”游戲環(huán)境時(shí)，王老師和幼兒共同協(xié)商“超市”游戲規(guī)則，并讓幼兒將規(guī)則用符號(hào)表征的形式呈現(xiàn)在區(qū)域里。王老師管理班級(jí)的方法是()。A.互動(dòng)指導(dǎo)法B.榜樣激勵(lì)法C.目標(biāo)指導(dǎo)法D.規(guī)則引導(dǎo)法正確答案：D參考解析：規(guī)則引導(dǎo)法是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒的行為，使其與集體活動(dòng)的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全并不危及他人的一種管理方法。題干中王老師用和幼兒共同協(xié)商制定的規(guī)則來(lái)引導(dǎo)幼兒在游戲中的行為，其管理班級(jí)的方法是規(guī)則引導(dǎo)法。40.【單項(xiàng)選擇題】在建構(gòu)游戲“加油站”中，幾名幼兒遇到了一個(gè)問(wèn)題：為什么加油站的門(mén)總是不穩(wěn)呢?教師由此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。這充分體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的()特點(diǎn)。A.啟蒙性B.整合性C.生成性D.生活性正確答案：C參考解析：幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)包括廣泛性和啟蒙性、綜合性和整體性、生活性和生成性。生成性強(qiáng)調(diào)幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容是靈活、動(dòng)態(tài)、可變的，教師要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行新的挖掘和生成，以滿足幼兒不斷生成的、新的學(xué)習(xí)需要。題干中教師根據(jù)幼兒在游戲中遇到的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。這體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的生成性特點(diǎn)。41.【單項(xiàng)選擇題】()是指教師通過(guò)分析幼兒的現(xiàn)狀，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)活動(dòng)前做好周密的計(jì)劃和安排。A.生成活動(dòng)B.預(yù)設(shè)活動(dòng)C.小組活動(dòng)D.游戲活動(dòng)正確答案：B參考解析：預(yù)設(shè)活動(dòng)是指教師通過(guò)分析幼兒的現(xiàn)實(shí)狀況，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)活動(dòng)前做好周密的計(jì)劃和安排的一種活動(dòng)。42.【單項(xiàng)選擇題】李老師在建構(gòu)區(qū)觀察樂(lè)樂(lè)的游戲行為，發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)能遷移之前的“架空”經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到房子的搭建中。李老師及時(shí)拍下這一場(chǎng)景，并在游戲分享環(huán)節(jié)與幼兒進(jìn)行了討論分享。這體現(xiàn)了游戲中的觀察是()的主要依據(jù)。A.教師調(diào)整教育行為B.教師專業(yè)成長(zhǎng)C.幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)D.幼兒解決問(wèn)題正確答案：A參考解析：觀察是教師指導(dǎo)幼兒游戲的前提、基礎(chǔ)和保障，具有三點(diǎn)意義：(1)觀察是了解幼兒的最佳途徑；(2)觀察是對(duì)游戲?qū)嵤┲笇?dǎo)的前提；(3)觀察是教師調(diào)整教育行為的主要依據(jù)。題干中李老師觀察樂(lè)樂(lè)的游戲行為，并據(jù)此在游戲分享環(huán)節(jié)分享討論其游戲行為，體現(xiàn)了觀察是教師調(diào)整教育行為的主要依據(jù)。43.【單項(xiàng)選擇題】“A女孩兒來(lái)圖書(shū)區(qū)扮演工作人員，她從書(shū)架上拿下了一本《東郭先生和狼》，并拿了一張A4紙和一支記號(hào)筆準(zhǔn)備做特價(jià)書(shū)目的價(jià)目表……”該教師采用的觀察記錄方法是()。A.評(píng)定法B.描述法C.取樣法D.抽樣法正確答案：B參考解析：描述法是指記錄被試在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為和所處的情境，然后對(duì)所收集的原始資料進(jìn)行分類，并加以分析的方法。題干中的教師記錄A女孩兒在圖書(shū)區(qū)中自然發(fā)生的行為，使用的是描述法。44.【單項(xiàng)選擇題】大班肖老師在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，專門(mén)發(fā)放問(wèn)卷了解家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接問(wèn)題的觀念和想法，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)來(lái)緩解家長(zhǎng)的焦慮。這說(shuō)明肖老師在做家長(zhǎng)工作的時(shí)候遵循了()原則。A.平等性B.個(gè)別化C.預(yù)見(jiàn)性D.制度化正確答案：C參考解析：預(yù)見(jiàn)性原則是指幼兒園教師依據(jù)幼兒身心發(fā)展的狀況與教育規(guī)律，預(yù)料可能發(fā)生的事情，并主動(dòng)采取措施與家長(zhǎng)配合。題干中肖老師預(yù)料到家長(zhǎng)可能存在幼小銜接的焦慮，在家長(zhǎng)會(huì)中了解家長(zhǎng)的想法并設(shè)計(jì)了活動(dòng)以緩解家長(zhǎng)的焦慮。這說(shuō)明肖老師在做家長(zhǎng)工作時(shí)遵循了預(yù)見(jiàn)性原則。45.【單項(xiàng)選擇題】在活動(dòng)中為兒童提供和創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)材料和環(huán)境，鼓勵(lì)兒童自己動(dòng)手操作，通過(guò)兒童自身的感知、操作等積累經(jīng)驗(yàn)，在思考、推理和解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)兒童在其原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新學(xué)習(xí)知識(shí)間建立聯(lián)系以獲得同化。這是()的主要觀點(diǎn)。A.皮亞杰的認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論B.維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論C.加德納的多元智能理論D.教育生態(tài)學(xué)理論正確答案：A參考解析：皮亞杰的認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在幼兒園教育活動(dòng)中，教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者應(yīng)更加注重兒童作為學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者的主體地位，重視在活動(dòng)中為兒童提供和創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)材料和環(huán)境，鼓勵(lì)兒童自己動(dòng)手操作，通過(guò)兒童自身的感知、操作等積累經(jīng)驗(yàn)，在思考、推理和解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)兒童在其原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新學(xué)習(xí)知識(shí)間建立聯(lián)系以獲得同化。46.【單項(xiàng)選擇題】在圖書(shū)區(qū)，小朋友圍繞著《昆蟲(chóng)大發(fā)現(xiàn)》這本書(shū)討論起來(lái)，因?yàn)檫@本書(shū)有一頁(yè)是活動(dòng)的。之后王老師設(shè)計(jì)了“會(huì)變的畫(huà)”這一材料作為探索的媒介，將其投入到美工區(qū)，等待幼兒自己來(lái)找答案。王老師采取的師幼互動(dòng)策略是()A.引導(dǎo)性互動(dòng)B.參與性互動(dòng)C.目標(biāo)性互動(dòng)D.支持性互動(dòng)正確答案：D參考解析：師幼互動(dòng)策略包括引導(dǎo)性互動(dòng)、參與性互動(dòng)和支持性互動(dòng)。支持性互動(dòng)是指在活動(dòng)中，教師以啟發(fā)、示范、幫助、鼓勵(lì)、安慰等各種形式創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料、激發(fā)興趣、培養(yǎng)情感等，以主動(dòng)回應(yīng)幼兒需要的一種互動(dòng)方式。題干中王老師以啟發(fā)的形式提供材料支持幼兒的探索，采取的是支持性互動(dòng)策略。47.【單項(xiàng)選擇題】活動(dòng)類的方法是幼兒園教育活動(dòng)中以幼兒自主活動(dòng)為主的一類方法。以下不屬于活動(dòng)類方法的是()A.觀察法B.操作法C.發(fā)現(xiàn)法D.討論法正確答案：D參考解析：活動(dòng)類的方法指的是以幼兒自主活動(dòng)為主的一類方法，包括幫助幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的觀察法、游戲法、操作法、練習(xí)法、探索法(發(fā)現(xiàn)法)、參觀法、調(diào)查法、表達(dá)法。討論法屬于口語(yǔ)類的方法。48.【單項(xiàng)選擇題】某幼兒園在研發(fā)和建設(shè)園本課程資源時(shí)，充分挖掘所在社區(qū)的自然資源和人文資源，并與社區(qū)工作人員取得聯(lián)系，社區(qū)工作人員也給予了最大化的支持。這充分體現(xiàn)了社區(qū)學(xué)前教育的()特性。A.區(qū)域性B.開(kāi)放性C.互動(dòng)性D.融合性正確答案：C參考解析：互動(dòng)性是指社區(qū)學(xué)前教育和幼兒園、家庭相互合作，以社區(qū)為中心開(kāi)展活動(dòng)。幼兒園需要適應(yīng)社區(qū)建設(shè)的需要和變化，社區(qū)管理部門(mén)也應(yīng)當(dāng)從制度、人力、物力各方面支持社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。題干中社區(qū)工作人員給予了幼兒園園本課程資源研發(fā)和建設(shè)的支持，體現(xiàn)了社區(qū)學(xué)前教育的互動(dòng)性。49.【單項(xiàng)選擇題】小天來(lái)到益智區(qū)，選擇了教師新投放的材料——小正方體，按照老師投放的圖片進(jìn)行組合和計(jì)數(shù)。李老師觀察到小天的計(jì)數(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，以平行游戲的方法參與其中，并問(wèn)小天：“為什么我們擺的一樣而數(shù)的不一樣?”小天思考了一下，自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并學(xué)會(huì)了用拆一個(gè)數(shù)一個(gè)的方式進(jìn)行計(jì)數(shù)。李老師在游戲分享環(huán)節(jié)讓小天分享了自己的方法，并表?yè)P(yáng)了小天。李老師主要遵循了幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的()原則。A.個(gè)別化B.全面性C.科學(xué)性D.尊重性正確答案：A參考解析：個(gè)別化原則是指評(píng)價(jià)者或教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的不同潛能和個(gè)性出發(fā)制定評(píng)價(jià)手段和方式，遵從幼兒的個(gè)別差異并根據(jù)評(píng)價(jià)的實(shí)際情況，在活動(dòng)的一定情境范圍內(nèi)針對(duì)不同的幼兒有不同的觀察和記錄著眼點(diǎn)。題干中李老師對(duì)在益智區(qū)中活動(dòng)的小天進(jìn)行了觀察，并根據(jù)小天的活動(dòng)情況進(jìn)行了指導(dǎo)，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)了用拆一個(gè)數(shù)一個(gè)的方式進(jìn)行計(jì)數(shù)，這說(shuō)明李老師遵循了幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的個(gè)別化原則。50.【單項(xiàng)選擇題】作為幼小銜接的主要責(zé)任主體，小學(xué)也應(yīng)該采取行動(dòng)，減緩兒童入學(xué)后的不適應(yīng)，做好兩個(gè)教育階段的過(guò)渡。這充分體現(xiàn)了幼小銜接工作的()原則。A.全面性B.雙向性C.漸進(jìn)性D.開(kāi)放性正確答案：B參考解析：幼小銜接工作的原則包括雙向性原則、全面性原則和漸進(jìn)性原則。雙向性原則是指幼小銜接工作的開(kāi)展需要小學(xué)和幼兒園彼此配合，相互銜接。幼小銜接工作不是幼兒園單方面地向小學(xué)靠攏，小學(xué)也要積極地做好準(zhǔn)備工作，考慮兒童入學(xué)初的焦慮和不安，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒做好前期的過(guò)渡。題干所述體現(xiàn)了雙向性原則。51.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)前兒童的記憶策略。參考解析：(1)視覺(jué)復(fù)述策略，指學(xué)前兒童將自己的視覺(jué)注意力有選擇地集中在要記住的事物上，不斷地注視目標(biāo)刺激，以加強(qiáng)記憶的方法；(2)特征定位策略，指學(xué)前兒童將目標(biāo)刺激“貼上”某種特定的標(biāo)簽以便于記憶的方法；(3)復(fù)述策略，指在記憶過(guò)程中，學(xué)前兒童不斷重復(fù)需要記憶的內(nèi)容，以便準(zhǔn)確、牢固地記住這些信息的方法；(4)組織性策略，指學(xué)前兒童在記憶過(guò)程中，將記憶材料按不同的意義組織成各種類別，編入各種主題，使它們產(chǎn)生意義聯(lián)系，或?qū)?nèi)容進(jìn)行改組，以便于記憶的方法；(5)提取策略，指學(xué)前兒童在回憶過(guò)程中，將貯存于長(zhǎng)時(shí)記憶中的特定信息回收到意識(shí)水平上的方法和手段。52.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)前兒童發(fā)生氣管異物的正確處理方法。參考解析：(1)倒立拍背法，若年齡較小的學(xué)前兒童發(fā)生氣管異物，成人可將其倒提起來(lái)，拍背；若年齡較大的學(xué)前兒童發(fā)生氣管異物，成人可讓其趴臥在腿上，頭部向下傾斜，輕拍其后背；(2)推壓腹部法，成人站在兒童背后，手臂直接從兒童的腋下環(huán)抱兒童的軀干，將一手握拳，并將該手的大拇指?jìng)?cè)的平坦處對(duì)準(zhǔn)患兒腹部的中線處，用另一手握在拳頭外，盡力有節(jié)奏地使勁向上、向內(nèi)催壓，以促使橫膈抬起，壓迫肺底讓其肺內(nèi)產(chǎn)生一股強(qiáng)大的氣流從氣管內(nèi)向外沖，迫使氣管內(nèi)異物隨氣流直達(dá)口腔將其排出；(3)催吐法，成人將手指伸入兒童口腔以便刺激舌根催吐，適用于接近喉部的氣管異物。若以上方法均不能將異物排出，應(yīng)立即將兒童送往醫(yī)院。53.【案例分析題】軒軒把小狗玩具丟在地上，媽媽說(shuō)：“軒軒，你的小狗躺在地上會(huì)感冒哦!”軒軒馬上把小狗撿起來(lái)，并給他蓋上小毛巾，然后安心地玩起了搭積木的游戲。搭好橋墩，要選一個(gè)橋面，軒軒看了看橋墩，又瞅瞅橋面，從九個(gè)大大小小的橋面中選了和橋墩差不多大的橋面搭上去，剛剛好呢!正當(dāng)軒軒玩得開(kāi)心時(shí)，媽媽叫他吃飯，叫他幾遍都不應(yīng)，媽媽生氣地說(shuō)：“你就玩?zhèn)€夠吧，別吃飯了!”軒軒高興地說(shuō)：“好!”又繼續(xù)搭積木。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合以上案例分析軒軒的思維水平，并結(jié)合案例闡述該思維水平的特點(diǎn)。參考解析：(1)軒軒處于具體形象思維水平。具體形象思維是指依靠事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想進(jìn)行的思維，具有具體性、形象性、表面性、擬人性等特點(diǎn)。案例中軒軒根據(jù)橋墩、橋面的形象大小進(jìn)行思考，同時(shí)不理解媽媽的反話，體現(xiàn)了具體形象思維的特點(diǎn)。(2)具體形象思維具有思維動(dòng)作的內(nèi)隱性、具體形象性和自我中心性三個(gè)特點(diǎn)。①內(nèi)隱性是指思維開(kāi)始提前到行動(dòng)之前，對(duì)行動(dòng)具有調(diào)節(jié)和支配的功能，即先思后行。案例中軒軒在挑選橋面的時(shí)候，先看橋墩和橋面，再選合適橋墩的橋面，體現(xiàn)了思維動(dòng)作的內(nèi)隱性。②具體形象性是指思維主要依靠事物的具體形象、表象以及它們之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行。其派生出的特點(diǎn)包括具體性、形象性、表面性、絕對(duì)性。案例中軒軒聽(tīng)不懂?huà)寢屨f(shuō)的反話，以為可以繼續(xù)玩，不用吃飯了，體現(xiàn)了具體形象性中的表面性。③自我中心性是指主體在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，從自己的身體、動(dòng)作或觀念出發(fā)，以自我為認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)或原因的傾向，而不太能從客觀事物本身的內(nèi)在規(guī)律以及他人的角度認(rèn)識(shí)事物。其伴隨著不可逆性、擬人性、經(jīng)驗(yàn)性等表現(xiàn)。案例中軒軒亂丟小狗玩具，聽(tīng)到媽媽說(shuō)小狗會(huì)感冒后馬上撿起“小狗”并為它蓋上了小毛巾，說(shuō)明軒軒將小狗玩具當(dāng)作人來(lái)對(duì)待，體現(xiàn)了自我中心性中的擬人性。54.【論述題】幼兒從中班升入大班，經(jīng)常一起交流身高、體重、換牙，因此教師和幼兒一起決定開(kāi)展“我長(zhǎng)大了”的主題活動(dòng)。教師往游戲柜里投放了幼兒從小到大的照片、鏡子、牙齒模型、幾把軟卷尺，幼兒拿著照片嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，對(duì)牙齒模型反復(fù)研究，柜子里的卷尺卻無(wú)人問(wèn)津。教師覺(jué)得相較于其他材料，卷尺實(shí)在太小了，也容易被碰落到角落里，幼兒很難發(fā)現(xiàn)它。于是，教師特意將卷尺放到了區(qū)域的桌子上，把桌子上其他物品收到了柜子里。第二天，萌萌發(fā)現(xiàn)了卷尺，好奇地?cái)[弄起來(lái)，并問(wèn)：“老師，這個(gè)怎么用啊?”教師說(shuō)：“你覺(jué)得呢?你想怎么玩?你試試?！敝饾u地，許多幼兒都對(duì)卷尺產(chǎn)生了興趣，有的發(fā)現(xiàn)卷尺上有很多小數(shù)字，有大有?。挥械陌l(fā)現(xiàn)卷尺上有很多豎線之間的距離是一樣的。圓圓將卷尺貼在桌子邊緣，教師問(wèn)：“圓圓，你在做什么?”“我在用卷尺量桌子呢!”越來(lái)越多的幼兒開(kāi)始用卷尺到處量，并拿著教師增加投放的長(zhǎng)板、小棍、扣鏈等不同材料，運(yùn)用首尾相接的方法把活動(dòng)室里的各種物體都量了個(gè)遍。教師建議幼兒將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)，并啟發(fā)幼兒如何讓別人看懂自己的記錄單。測(cè)量身高時(shí)，總是會(huì)遇到測(cè)量的人高，測(cè)量的人矮的情況。教師問(wèn)：“從哪兒到哪兒是身高?這樣量準(zhǔn)嗎?怎么辦?”“他有多高?你是怎么知道的呢?還有其他的方法嗎?”孩子們想出了各種各樣的測(cè)量方法……一把卷尺讓幼兒自發(fā)生成了近一個(gè)月的測(cè)量活動(dòng)。問(wèn)題：根據(jù)以上材料，試分析幼兒教師在上述活動(dòng)設(shè)計(jì)中采用的是什么學(xué)習(xí)模式?并結(jié)合以上案例談?wù)勗搶W(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。參考解析：(1)幼兒教師在上述活動(dòng)中采用的是探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是一種以問(wèn)題為依據(jù)的學(xué)習(xí)，核心內(nèi)容是問(wèn)題、證據(jù)、解釋、評(píng)價(jià)和交往。探究式學(xué)習(xí)具有主體性、開(kāi)放性和實(shí)踐性特點(diǎn)。①主體性。探究式學(xué)習(xí)是一個(gè)由教師預(yù)設(shè)與幼兒生成相結(jié)合，師生共同探索知識(shí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，幼兒在教師的支持、引導(dǎo)下主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。材料中教師將卷尺投放在桌子上，讓幼兒自行探索，自由獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的主體性特點(diǎn)。②開(kāi)放性。在探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的途徑是多元的、開(kāi)放的，探究的結(jié)論可以不一致，甚至教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是多元的。材料中幼兒用尺子測(cè)量各種物體，探索出各種各樣的測(cè)量方法，教師并未限制幼兒的發(fā)揮，體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的開(kāi)放性特點(diǎn)。③實(shí)踐性。在探究式學(xué)習(xí)中，幼兒只要全身心地經(jīng)歷了實(shí)踐的過(guò)程，在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分享受了探究的樂(lè)趣，能獲得探究知識(shí)的方法和能力，就是一種有收獲、有價(jià)值的學(xué)