9 獵人海力布 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

9獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）9獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版《獵人海力布》。本課主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解獵人海力布的善良、勇敢、無(wú)私的精神品質(zhì)，以及他為了救鄉(xiāng)親而犧牲的感人事跡。課文通過(guò)講述海力布在一次打獵過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一塊能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，他用這塊寶石聽(tīng)到了一群鳥(niǎo)兒的談話(huà)，得知大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地。為了救鄉(xiāng)親，海力布告訴了他們這個(gè)秘密，但自己卻被大山吞沒(méi)的故事。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于民間傳說(shuō)的故事，對(duì)這類(lèi)題材有一定的了解。本課通過(guò)學(xué)習(xí)獵人海力布的故事，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解民間傳說(shuō)的特點(diǎn)，以及如何通過(guò)故事傳遞價(jià)值觀。同時(shí)，課文中的角色形象和情節(jié)發(fā)展，也與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中所提倡的善良、勇敢、無(wú)私等品質(zhì)相契合，有助于學(xué)生對(duì)這些品質(zhì)的理解和認(rèn)同。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)部分：

1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)朗讀、討論等方式，讓學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠從課文中提煉出主人公海力布的精神品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)民間傳說(shuō)《獵人海力布》，讓學(xué)生了解我國(guó)民間文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，把握獵人海力布的形象和品質(zhì)。2.能夠朗讀課文，體會(huì)課文的情感表達(dá)。3.理解民間傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受民間文化的魅力。

難點(diǎn)：1.對(duì)獵人海力布為什么不能把寶石賣(mài)掉而換取財(cái)富的理解。2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出海力布的精神品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考。

解決辦法：1.通過(guò)分角色朗讀、討論等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握海力布的形象和品質(zhì)。2.利用圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解民間傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受民間文化的魅力。3.設(shè)計(jì)課堂討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出海力布的精神品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考。通過(guò)小組討論、分享等方式，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授課文知識(shí)和民間傳說(shuō)的背景信息；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討海力布的形象和品質(zhì)；案例研究法用于分析海力布的行為動(dòng)機(jī)；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于讓學(xué)生通過(guò)小組合作，探究民間傳說(shuō)的特點(diǎn)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

a.導(dǎo)入新課：運(yùn)用多媒體展示獵人海力布的圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。

b.朗讀課文：組織學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生感受課文的情感表達(dá)，理解海力布的形象和品質(zhì)。

c.討論活動(dòng)：設(shè)計(jì)關(guān)于海力布為何不將寶石賣(mài)掉換取財(cái)富的討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，探討海力布的品質(zhì)。

d.案例分析：提供一些其他民間傳說(shuō)的案例，讓學(xué)生分析其中的共同特點(diǎn)，加深對(duì)民間傳說(shuō)的理解。

e.小組合作：布置項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，探究民間傳說(shuō)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。

f.分享成果：組織學(xué)生展示小組合作成果，讓學(xué)生在分享中交流學(xué)習(xí)心得，提升口頭表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體和資源：本節(jié)課運(yùn)用多媒體PPT、視頻、在線工具等教學(xué)媒體和資源。PPT用于展示獵人海力布的圖片和課文內(nèi)容；視頻用于播放相關(guān)民間傳說(shuō)的片段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；在線工具用于學(xué)生小組合作和互動(dòng)交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考海力布為何不將寶石賣(mài)掉換取財(cái)富。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：理解課文內(nèi)容和海力布的形象。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：獨(dú)立思考并記錄對(duì)海力布行為的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事引入獵人海力布的形象。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解獵人海力布的故事和品質(zhì)。

-組織課堂活動(dòng)：小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解課文。

-解答疑問(wèn)：及時(shí)解答學(xué)生關(guān)于課文的理解問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，理解海力布的故事和品質(zhì)。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)課文的情感。

-提問(wèn)與討論：提出疑問(wèn)，與同學(xué)討論課文內(nèi)容。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解課文知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感理解能力。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文，掌握課文中的情感和品質(zhì)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感理解和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的民間傳說(shuō)書(shū)籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識(shí)和品質(zhì)理解。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.獵人海力布的故事背景

提供關(guān)于獵人海力布故事背景的拓展閱讀材料，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的歷史背景和文化內(nèi)涵。例如，可以提供關(guān)于我國(guó)民間傳說(shuō)中獵人角色的文章，讓學(xué)生了解獵人在民間傳說(shuō)中的形象和象征意義。

2.民間傳說(shuō)的研究

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，深入了解民間傳說(shuō)的起源、特點(diǎn)和分類(lèi)?？梢宰寣W(xué)生閱讀其他著名的民間傳說(shuō)故事，分析其中的共同元素和特點(diǎn)，如人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、象征意義等。

3.民族文化的傳承與發(fā)揚(yáng)

結(jié)合我國(guó)多民族的實(shí)際情況，讓學(xué)生了解不同民族之間的民間傳說(shuō)和文化傳統(tǒng)?？梢蕴峁┮恍╆P(guān)于其他民族民間傳說(shuō)的閱讀材料，讓學(xué)生了解和欣賞不同民族文化的獨(dú)特魅力。

4.傳統(tǒng)價(jià)值觀的探討

本節(jié)課所學(xué)的獵人海力布故事，傳遞了善良、勇敢、無(wú)私等傳統(tǒng)價(jià)值觀?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)一步探討這些價(jià)值觀在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和影響，例如，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)這些價(jià)值觀的理解和體會(huì)。

5.創(chuàng)意寫(xiě)作與表達(dá)

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的民間傳說(shuō)故事。可以讓學(xué)生以小組為單位，共同創(chuàng)作一個(gè)故事，要求故事中有明確的價(jià)值觀傳達(dá)，如友情、正義、勇敢等。學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作技巧，如設(shè)定人物、構(gòu)建情節(jié)、運(yùn)用象征手法等，來(lái)表達(dá)自己的思想和感情。

6.文化體驗(yàn)與實(shí)踐

組織學(xué)生進(jìn)行文化體驗(yàn)活動(dòng)，如參觀民間傳說(shuō)主題展覽、觀看民間舞蹈表演等。通過(guò)親身感受民間文化的魅力，加深學(xué)生對(duì)民間傳說(shuō)的理解和認(rèn)同。同時(shí)，可以讓學(xué)生參與一些民間傳統(tǒng)技藝的實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)習(xí)剪紙、泥塑等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)原則

-重點(diǎn)突出：將課文中的關(guān)鍵信息和核心知識(shí)點(diǎn)用醒目的板書(shū)形式展示，便于學(xué)生理解和記憶。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)內(nèi)容應(yīng)按照教學(xué)流程和邏輯順序進(jìn)行布局，使學(xué)生能夠直觀地把握教學(xué)重點(diǎn)。

-藝術(shù)性與趣味性：運(yùn)用創(chuàng)意字體、顏色、圖形等元素，使板書(shū)設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.板書(shū)內(nèi)容

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①獵人海力布的形象特點(diǎn)：善良、勇敢、無(wú)私。

②課文主要情節(jié)：海力布發(fā)現(xiàn)寶石、聽(tīng)見(jiàn)動(dòng)物談話(huà)、告訴鄉(xiāng)親、犧牲自己。

③民間傳說(shuō)的特點(diǎn)：人物形象鮮明、情節(jié)緊湊、富有象征意義。

-關(guān)鍵詞句：

①“海力布聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的談話(huà)，得知大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地?！?/p>

②“海力布告訴了他們這個(gè)秘密，讓大家遷移，自己卻犧牲了?！?/p>

3.設(shè)計(jì)示例

-示例一：以時(shí)間線索為主線，將課文情節(jié)用流程圖的形式展示，用不同顏色標(biāo)注海力布的行動(dòng)和結(jié)果。

-示例二：以人物形象為中心，將獵人海力布的形象特點(diǎn)用圓形圖展示，并用關(guān)鍵詞填充，形成視覺(jué)沖擊。

-示例三：以民間傳說(shuō)的特點(diǎn)為核心，用表格形式對(duì)比不同民間傳說(shuō)的共同點(diǎn)和差異，增強(qiáng)學(xué)生的比較思維。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，采用了講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在不同環(huán)節(jié)都能積極參與和互動(dòng)。特別是在組織課堂活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)了一些具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。

然而，在教學(xué)策略上，自己在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究方面做得不夠。例如，在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，雖然提供了豐富的預(yù)習(xí)資料，但缺乏對(duì)學(xué)生的具體指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)效果不佳。

在教學(xué)管理上，自己在課堂紀(jì)律管理方面做得較好，能夠確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。但在課堂氛圍營(yíng)造方面，還需加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極、活潑的課堂氛圍。

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是令人滿(mǎn)意的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)民間傳說(shuō)的特點(diǎn)有了更深入的理解；在技能方面，提高了分析和解決問(wèn)題的能力；在情感態(tài)度方面，對(duì)海力布的善良、勇敢、無(wú)私精神有了更深刻的體會(huì)。

然而，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)民間傳說(shuō)的興趣不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)民間傳說(shuō)的了解不足。在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓他們了解和欣賞民間文化的魅力。