設(shè)計(jì)北師大五年級(jí)上分餅教學(xué)方案

設(shè)計(jì)北師大五年級(jí)上分餅教學(xué)方案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第六單元《分?jǐn)?shù)與除法》中的第二課時(shí)《分餅》。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生理解把一個(gè)整體平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示，分母是分成的份數(shù)，分子是要表示的份數(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過實(shí)際操作，理解分?jǐn)?shù)的意義，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、分析、歸納的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的分母和分子的含義。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、黑板、粉筆、餅干。學(xué)具：每人一份餅干、彩筆、練習(xí)紙。五、教學(xué)過程1.情景引入教師出示一塊餅干，引導(dǎo)學(xué)生觀察餅干的大小，然后將餅干平均分成若干份，讓學(xué)生說出每份的大小。2.自主探究學(xué)生分組討論，用彩筆在練習(xí)紙上畫出自己認(rèn)為的“一半”的餅干，并解釋自己的理解。3.分享交流4.實(shí)踐操作教師再次出示餅干，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，將餅干平均分成若干份，并用分?jǐn)?shù)表示。5.例題講解教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示題中的情景，并解釋分?jǐn)?shù)的分母和分子的含義。6.隨堂練習(xí)教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。8.作業(yè)設(shè)計(jì)答案：小明得到了一半，即$\frac{1}{2}$，小紅得到了$\frac{1}{4}$。2.題目：一個(gè)班級(jí)有40人，男生占了一半，女生占了幾分之一？答案：男生占了一半，即$\frac{1}{2}$，女生占了$\frac{1}{2}$。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義1.把一個(gè)整體平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示。2.分母是分成的份數(shù)。3.分子是要表示的份數(shù)。七、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際操作，讓學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，并能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)生在實(shí)踐中掌握了分?jǐn)?shù)的分母和分子的含義，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。拓展延伸：讓學(xué)生思考，除了用分?jǐn)?shù)表示食物的分配，還可以用分?jǐn)?shù)表示生活中的哪些情景？如：時(shí)間、面積等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.教材章節(jié)與內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第六單元《分?jǐn)?shù)與除法》中的第二課時(shí)《分餅》。重點(diǎn)章節(jié)是分?jǐn)?shù)的意義，通過實(shí)際操作讓學(xué)生理解把一個(gè)整體平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示，分母是分成的份數(shù)，分子是要表示的份數(shù)。2.教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、分析、歸納的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。3.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)：重點(diǎn)是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。難點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的分母和分子的含義。4.教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)：教具包括課件、黑板、粉筆、餅干。學(xué)具包括每人一份餅干、彩筆、練習(xí)紙。6.作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)：題目一是用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)蘋果分給小明和小紅的情景，答案是小明得到了一半，即$\frac{1}{2}$，小紅得到了$\frac{1}{4}$。題目二是用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)班級(jí)有40人，男生占了一半，女生占了幾分之一，答案是女生占了$\frac{1}{2}$。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充與說明1.教材章節(jié)與內(nèi)容補(bǔ)充與說明：本節(jié)課的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)的意義，通過實(shí)際操作讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義。教材中通過分餅的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流，從而理解分?jǐn)?shù)的意義。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)的意義，理解分母和分子的含義。2.教學(xué)目標(biāo)補(bǔ)充與說明：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)，分別是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、分析、歸納的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。這三個(gè)目標(biāo)是相互關(guān)聯(lián)的，理解分?jǐn)?shù)的意義是基礎(chǔ)，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的實(shí)際問題是目標(biāo)的應(yīng)用，動(dòng)手操作、觀察、分析、歸納的能力是達(dá)到目標(biāo)的方法，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和提高學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)的目標(biāo)。3.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)補(bǔ)充與說明：本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的分母和分子的含義。教師在教學(xué)過程中要通過實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納，讓學(xué)生理解分母是分成的份數(shù)，分子是要表示的份數(shù)。通過具體的例子，讓學(xué)生感受到分子和分母的關(guān)系，理解分?jǐn)?shù)的含義。4.教具與學(xué)具準(zhǔn)備補(bǔ)充與說明：教具和學(xué)具的準(zhǔn)備是為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。課件可以展示分?jǐn)?shù)的圖像，黑板和粉筆可以用于板書和講解，餅干可以作為實(shí)物進(jìn)行操作，彩筆和練習(xí)紙可以用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。教師在教學(xué)過程中要合理利用這些教具和學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。6.作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充與說明：作業(yè)設(shè)計(jì)是為了鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。題目一是讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)蘋果分給小明和小紅的情景，通過這個(gè)題目，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。題目二是讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)班級(jí)有40人，男生占了一半，女生占了幾分之一，通過這個(gè)題目，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。教師在布置作業(yè)時(shí)要注重題目的難易程度，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，教師需要使用清晰、簡(jiǎn)潔的語言，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。在講解分?jǐn)?shù)的分母和分子的含義時(shí)，可以使用舉例子的方式，讓學(xué)生更容易理解。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師需要合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在自主探究環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行操作和思考，然后進(jìn)行分享交流。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，可以提問學(xué)生：“分?jǐn)?shù)是什么？”、“分母和分子分別代表什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。4.情景導(dǎo)入：在開始上課時(shí)，教師可以通過情景導(dǎo)入的方式引起學(xué)生的興趣。例如，可以拿出一個(gè)餅干，提問學(xué)生：“這個(gè)餅干怎么分給小明和小紅？”引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。教案反思1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的意義，通過實(shí)際操作讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生參與，通過觀察、操作、交流，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。3.教學(xué)效果：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了更深入的理解，能夠