啟發(fā)式教學人教版離騷教案示范

啟發(fā)式教學人教版離騷教案示范一、教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版《離騷》第一課時，教材內(nèi)容涵蓋詩歌的背景知識、詩句解析和文學鑒賞。具體包括：1.屈原的生平及《離騷》的成書背景；2.詩歌的結構、韻律及其藝術特色；3.重點詞匯和句式的講解；4.詩歌主題思想的探討。二、教學目標1.了解屈原的生平及《離騷》的成書背景，把握詩歌的歷史文化價值；2.分析詩歌的結構、韻律特點，提高文學鑒賞能力；3.翻譯并背誦詩歌，鍛煉古文功底。三、教學難點與重點重點：1.詩歌的字詞解析；2.詩歌的結構、韻律及其藝術特色；3.詩歌主題思想的探討。難點：1.古代漢語詞匯的理解；2.詩歌深層次意境的把握；3.詩歌鑒賞方法的掌握。四、教具與學具準備1.PPT課件；2.教材；3.字典；4.翻譯軟件；5.音頻設備。五、教學過程1.導入：通過播放音樂，引導學生進入古代詩歌鑒賞的氛圍，然后簡要介紹屈原的生平及《離騷》的成書背景。2.講解：分析詩歌的結構、韻律特點，講解重點詞匯和句式，引導學生了解詩歌的藝術特色。3.討論：組織學生分組討論，探討詩歌主題思想，提高學生的文學鑒賞能力。4.練習：布置隨堂練習，讓學生翻譯并背誦詩歌，鍛煉古文功底。六、板書設計板書《離騷》板書內(nèi)容：1.屈原生平簡介2.詩歌結構、韻律特點3.重點詞匯解析4.詩歌主題思想探討七、作業(yè)設計1.翻譯并背誦《離騷》；2.查閱資料，了解屈原的其他作品及其文學地位；3.寫一篇關于《離騷》的藝術特色的短文。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解、討論等方式，使學生了解了屈原的生平及《離騷》的成書背景，掌握了詩歌的結構、韻律特點，提高了學生的文學鑒賞能力。但在詩歌深層次意境的把握方面，部分學生仍存在一定的困難，需要在今后的教學中加強引導。拓展延伸：組織學生參觀屈原紀念館，深入了解屈原的生平事跡，感受屈原的愛國情懷；邀請專家開展關于《離騷》的講座，進一步提高學生的文學素養(yǎng)。重點和難點解析一、教學內(nèi)容中的重點細節(jié)1.屈原的生平及《離騷》的成書背景：《離騷》是屈原在流放期間創(chuàng)作的一首長篇抒情詩，它反映了屈原在政治失意和個人遭遇困境時的內(nèi)心掙扎和抗爭精神。這首詩在文學史上具有劃時代的意義，它開創(chuàng)了中國浪漫主義文學的先河，對后世文學產(chǎn)生了深遠的影響。2.詩歌的結構、韻律及其藝術特色：《離騷》采用了靈活多變的韻律和節(jié)奏，以及豐富的象征和隱喻手法，表達了屈原對理想與現(xiàn)實沖突的深刻思考和對美好理想的追求。它的結構分為“序詞”、“離騷”、“亂詞”三部分，每一部分都有其獨特的藝術特點。3.重點詞匯和句式的講解：例如，“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”，“夫孰異道而相安，雖體解吾猶未變兮”。這些句子運用了古漢語的特點，如兮字的使用，以及復雜的句式結構，對于學生來說理解起來具有一定的難度。4.詩歌主題思想的探討：《離騷》主題思想的復雜性和深刻性是教學中的重點，它涵蓋了屈原對個人理想與國家命運的關切，對道德修養(yǎng)和人格尊嚴的堅持，以及對政治理想和社會秩序的追求。二、教學難點中的重點細節(jié)1.古代漢語詞匯的理解：《離騷》中使用了大量的古漢語詞匯，如“帝”、“高陽”、“伯庸”等，這些詞匯對于現(xiàn)代學生來說較為陌生，需要通過字典和翻譯軟件來輔助理解。2.詩歌深層次意境的把握：《離騷》的藝術魅力在于其深層次的意境和象征意義，如何引導學生領悟這些象征和隱喻背后的深意，是教學中的難點。3.詩歌鑒賞方法的掌握：詩歌鑒賞不僅僅是理解字面意思，更重要的是把握詩歌的精神內(nèi)涵和藝術特色，這需要學生掌握一定的鑒賞方法，如關注詩歌的、作者、背景、意象、情感等。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解屈原的生平及《離騷》的成書背景時，語調(diào)應保持沉穩(wěn)而充滿情感，以激發(fā)學生對屈原的同情和對詩歌的興趣。在分析詩歌的結構、韻律時，語調(diào)可適當提高，以表現(xiàn)出詩歌的音樂美。在探討詩歌主題思想時，語調(diào)應溫和而深入，以引導學生思考和感悟。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學生的思考和參與?？梢栽O計一些開放性問題，如“你認為《離騷》中的某個象征手法表達了什么意義？”或“如果你處于屈原的境地，你會如何選擇？”等，引導學生主動探索和表達自己的觀點。4.情景導入：通過播放音樂或展示相關的圖片，營造一個適合《離騷》的氛圍，引導學生進入古代詩歌的世界。可以選用一些古風音樂或屈原時代的背景圖片，以增強學生對課文的理解和感受。教案反思：本節(jié)課通過講解、討論等方式，使學生了解了屈原的生平及《離騷》的成書背景，掌握了詩歌的結構、韻律特點，提高了學生的文學鑒賞能力。但在詩歌深層次意