北師大六年級語文

北師大小學六年級語文《草原》教學設計一、教學內容：北師大版小學六年級語文上冊《草原》。二、教學目標：1.知識與技能：認識“吟、笛”等4個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法：讀課文的第三自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩組的句子，讀后能分別找出兩組句子的共同點。3.情感態(tài)度與價值觀：了解老舍先生這次訪問草原的經過，體會作者對草原的喜愛、對草原人民的贊揚之情。三、教學難點與重點：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：理解課文中句子的含義，體會作者對草原的喜愛、對草原人民的贊揚之情。四、教具與學具準備：課文課件、生字卡片、作業(yè)本。五、教學過程：1.情境導入：展示草原圖片，引導學生欣賞草原美景，激發(fā)學生對草原的向往之情。2.生字新詞學習：讓學生自讀課文，畫出生字詞，并借助工具書學習，組內交流。教師選取重點生字詞進行講解，如“吟、笛”等。3.初讀課文：要求學生讀課文，注意句子與句子之間的聯(lián)系，感受草原的美。4.精講課文：引導學生找出課文的第三自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系。分別找出兩組的句子，讀后能分別找出兩組句子的共同點。5.品讀課文：讓學生反復品讀課文，體會作者對草原的喜愛、對草原人民的贊揚之情。6.課堂小結：六、板書設計：草原美喜愛人贊揚七、作業(yè)設計：1.根據(jù)課文內容，完成課后練習題。2.寫一段話，描述你心中的草原。八、課后反思及拓展延伸：本節(jié)課學生對草原的美有了更深刻的認識，但對草原人民的贊揚之情還需加強引導。在今后的教學中，應注意從情感層面引導學生，使學生更好地體會作者的情感。同時，可組織學生進行拓展延伸活動，如參觀草原、了解草原文化等，讓學生更加全面地了解草原。重點和難點解析：一、教學難點與重點：在本節(jié)課中，重點是讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者對草原的喜愛、對草原人民的贊揚之情。難點是理解課文中句子的含義，尤其是對草原美景的描繪以及作者情感的抒發(fā)。二、教學過程：1.情境導入：展示草原圖片，引導學生欣賞草原美景，激發(fā)學生對草原的向往之情。這一環(huán)節(jié)是為了讓學生產生對草原的初步認識，為后續(xù)的學習打下基礎。2.生字新詞學習：讓學生自讀課文，畫出生字詞，并借助工具書學習，組內交流。教師選取重點生字詞進行講解，如“吟、笛”等。這一環(huán)節(jié)是為了幫助學生掌握課文中的基本詞匯，為理解課文內容做好鋪墊。3.初讀課文：要求學生讀課文，注意句子與句子之間的聯(lián)系，感受草原的美。這一環(huán)節(jié)是為了讓學生對課文有一個整體的認識，注意句子之間的聯(lián)系，為精講課文做好鋪墊。4.精講課文：引導學生找出課文的第三自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系。分別找出兩組的句子，讀后能分別找出兩組句子的共同點。這一環(huán)節(jié)是為了讓學生深入理解課文內容，通過分析句子之間的聯(lián)系，提高學生的理解能力。5.品讀課文：讓學生反復品讀課文，體會作者對草原的喜愛、對草原人民的贊揚之情。這一環(huán)節(jié)是為了讓學生進一步感受課文中的情感，通過品讀，深入體會作者的情感。6.課堂小結：三、板書設計：草原美喜愛人贊揚四、作業(yè)設計：1.根據(jù)課文內容，完成課后練習題。這一作業(yè)是為了檢驗學生對課文內容的理解程度，鞏固所學知識。2.寫一段話，描述你心中的草原。這一作業(yè)是為了讓學生發(fā)揮想象，用自己的語言描繪草原，培養(yǎng)學生的表達能力。五、課后反思及拓展延伸：在本節(jié)課中，學生對草原的美有了更深刻的認識，但對草原人民的贊揚之情還需加強引導。在今后的教學中，應注意從情感層面引導學生，使學生更好地體會作者的情感。同時，可組織學生進行拓展延伸活動，如參觀草原、了解草原文化等，讓學生更加全面地了解草原。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在教學過程中，教師應使用生動、形象的語言，并根據(jù)課文內容調整語調，讓學生在聽講過程中感受到草原的美，體會到作者的情感。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行，如生字新詞學習、初讀課文、精講課文、品讀課文等。3.課堂提問：針對課文內容，設計富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考，如“你覺得草原美在哪里？”“作者為什么喜愛草原？”等。4.情景導入：在導入環(huán)節(jié)，可以使用多媒體展示草原美景，讓學生在欣賞的過程中產生對草原的向往之情，激發(fā)學習興趣。教案反思：1.教學過程：在教學過程中，是否注重了學生的自主學習，是否有針對性地進行引導和講解，是否關注了學生的學習反饋。2.教學難點與重點：在教學難點和重點方面，是否進行了充分的講解和引導，是否幫助學生突破了難點，掌握了重點。3.情感教育：在教學過程中，是否注重了情感教育的引導，是否讓學生在品讀和朗讀中體會到了作者的情感。4.課堂氛圍：在課堂中，是否創(chuàng)造了輕松、愉快的學習氛圍，是否鼓勵學生積極參與，是否關注了