探春理家教程蘇教版選修教學(xué)案

探春理家教程蘇教版選修教學(xué)案一、教學(xué)內(nèi)容本教程選自蘇教版選修教材《紅樓夢(mèng)》中的第五十回“探春理家”，主要內(nèi)容涵蓋了探春接管家事、整頓家風(fēng)、處理家務(wù)等情節(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解曹雪芹筆下的探春形象，領(lǐng)略其聰明才智和獨(dú)立人格，同時(shí)對(duì)《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)特色有更深刻的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，使學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》中探春的形象特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其聰明才智和獨(dú)立人格。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生從探春理家的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到家庭管理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)分析探春的形象，理解其在家務(wù)整頓中的聰明才智和獨(dú)立人格。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從探春理家的過(guò)程中，聯(lián)系實(shí)際生活，認(rèn)識(shí)到家庭管理的重要性。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材《紅樓夢(mèng)》、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.引入：以家庭管理為實(shí)踐情景，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭管理的重要性。例如，家長(zhǎng)不在家時(shí)，如何安排好一家人的生活。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》第五十回“探春理家”，了解探春的形象特點(diǎn)及其在家務(wù)整頓中的表現(xiàn)。3.課堂討論：分組討論探春在整頓家務(wù)過(guò)程中的聰明才智和獨(dú)立人格，各組選代表進(jìn)行分享。4.例題講解：選取課文中典型的例子，如探春處理趙姨娘和賈環(huán)的事情，分析探春的處事原則和智慧。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析探春在家務(wù)整頓中的具體舉措，并思考其在家務(wù)管理中的優(yōu)勢(shì)。6.小組合作：分組讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)家庭管理方案，包括家規(guī)家訓(xùn)、家務(wù)分配等，分享并討論各組的方案。8.布置作業(yè)：六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：探春理家形象特點(diǎn)：聰明才智、獨(dú)立人格家務(wù)整頓：家規(guī)家訓(xùn)、家務(wù)分配、家族和諧家庭管理：家庭責(zé)任感、溝通協(xié)調(diào)、智慧決策七、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：探春具有聰明才智和獨(dú)立人格，她在家務(wù)整頓中展現(xiàn)了出色的智慧和決策能力，如處理趙姨娘和賈環(huán)的事情，制定家規(guī)家訓(xùn)等。答案：示例家庭管理方案：家規(guī)家訓(xùn)：尊敬長(zhǎng)輩、孝順父母、和睦相處、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)家務(wù)分配：父母負(fù)責(zé)賺錢(qián)養(yǎng)家，子女負(fù)責(zé)家務(wù)勞動(dòng)，如做飯、打掃衛(wèi)生、洗衣服等八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》中探春理家的情節(jié)，使學(xué)生了解了探春的形象特點(diǎn)及其在家務(wù)整頓中的重要作用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂討論、例題講解等環(huán)節(jié)，提高了對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，也認(rèn)識(shí)到了家庭管理的重要性。拓展延伸：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，分享家庭管理的心得和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)到家庭管理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)案中，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，并進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。這些細(xì)節(jié)包括：一、實(shí)踐情景引入的設(shè)計(jì)在引入環(huán)節(jié)，教師選擇了家庭管理作為實(shí)踐情景，這是一個(gè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的話題，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考家庭管理的重要性，以及家庭成員之間如何有效地溝通和協(xié)作。例如，教師可以提出一些問(wèn)題，如：“你們?cè)诩抑惺侨绾畏止ず献鞯模俊薄霸诿鎸?duì)家庭矛盾時(shí)，你們是如何解決的？”通過(guò)這些問(wèn)題，教師可以了解學(xué)生對(duì)家庭管理的認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、課文內(nèi)容的深入分析在自主學(xué)習(xí)和例題講解環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》第五十回“探春理家”，并分析探春的形象特點(diǎn)及其在家務(wù)整頓中的表現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)案的核心部分，需要學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有深入的理解和把握。教師可以提供一些指導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地分析探春的形象，如：“探春在面對(duì)家務(wù)問(wèn)題時(shí)，采取了哪些具體的措施？”“探春的處理方式反映了她的什么樣的性格特點(diǎn)？”通過(guò)這些問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入文本，挖掘探春形象背后的深層含義。三、家庭管理方案的設(shè)計(jì)四、作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解課文內(nèi)容和家庭管理方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)變化豐富，以吸引學(xué)生的注意力。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師可以使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你的想法很有創(chuàng)意，能再多分享一些嗎？”以激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入討論和實(shí)踐。例如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生一定的時(shí)間閱讀課文，并在討論環(huán)節(jié)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。在提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)注意提問(wèn)的層次性和邏輯性，如：“探春在處理家務(wù)問(wèn)題時(shí)，采取了哪些策略？”“這些策略的背后反映了她的什么樣的人格特質(zhì)？”通過(guò)這些問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，挖掘深層含義。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示與家庭管理相關(guān)的圖片或視頻，如家庭成員分工合作的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。同時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己家庭中的管理經(jīng)驗(yàn)和趣事，以此作為課堂討論的切入點(diǎn)。教案反思：在本節(jié)課中，教學(xué)內(nèi)容的選取和設(shè)計(jì)都是基于學(xué)生的生活實(shí)際，使得教學(xué)更具實(shí)效性和針對(duì)性。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐情景引入、課文內(nèi)容分析、家庭管理方案設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的家庭管理能力和鑒賞古典文學(xué)的能力。