史記名句默寫蘇教版

史記名句默寫蘇教版整理一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版初中歷史七年級上冊，第二章“繁榮與開放的社會(huì)”，第三子目“開放與交流”中的“玄奘西行”一節(jié)。具體內(nèi)容為：唐太宗時(shí)期，玄奘從長安出發(fā)，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，前往天竺，在那爛陀寺游學(xué)，成為著名的佛學(xué)大師。玄奘在天竺時(shí)，聽說國內(nèi)佛教經(jīng)典翻譯不全，便決心回國翻譯佛經(jīng)。唐太宗貞觀十九年（645年），玄奘攜帶大量佛經(jīng)回到長安。為求精確，他親自組織翻譯，還寫成《大唐西域記》，把印度的佛教、歷史、地理、風(fēng)土人情介紹到中國。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地記住玄奘西行的原因、經(jīng)過和意義。2.學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，理解玄奘西行對于中印文化交流的貢獻(xiàn)。3.學(xué)生能夠培養(yǎng)對歷史文化人物的尊重和敬仰之情，提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：玄奘西行的原因、經(jīng)過和意義。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解玄奘西行對于中印文化交流的貢獻(xiàn)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師通過播放《西游記》主題曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶電視劇《西游記》中的唐僧角色，進(jìn)而引入真實(shí)歷史中的玄奘西行。2.自主學(xué)習(xí)學(xué)生閱讀教材，了解玄奘西行的原因。教師提問：“你們認(rèn)為，玄奘為什么會(huì)選擇西行取經(jīng)？”3.合作探究學(xué)生分組討論，分享各自對玄奘西行經(jīng)過的理解。教師提問：“玄奘在西行的過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”4.課堂講解教師根據(jù)學(xué)生的回答，講解玄奘西行的經(jīng)過。重點(diǎn)講解玄奘在那爛陀寺的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及回國后翻譯佛經(jīng)的過程。5.隨堂練習(xí)學(xué)生完成教材后的練習(xí)題，教師批改并給予反饋。6.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)板書玄奘西行板書內(nèi)容：原因：國內(nèi)佛教經(jīng)典翻譯不全經(jīng)過：長安出發(fā)，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，到達(dá)天竺，在那爛陀寺學(xué)習(xí)，回國翻譯佛經(jīng)意義：促進(jìn)中印文化交流，豐富中國佛教文化七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請學(xué)生結(jié)合教材，詳細(xì)描述玄奘西行的經(jīng)過。答案：玄奘在唐太宗時(shí)期，為了求得佛經(jīng)，從長安出發(fā)，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，前往天竺。在那爛陀寺學(xué)習(xí)佛法，成為著名的佛學(xué)大師。后來，為了精確翻譯佛經(jīng)，他攜帶大量佛經(jīng)回到長安，并親自組織翻譯，還寫成《大唐西域記》。2.請學(xué)生談?wù)剬π饰餍械恼J(rèn)識，以及他對于中印文化交流的貢獻(xiàn)。八、課后反思及拓展延伸拓展延伸：課后，學(xué)生可以進(jìn)一步了解玄奘西行的相關(guān)史實(shí)，如其他西行取經(jīng)的高僧，以及他們對于中印文化交流的貢獻(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生還可以查閱相關(guān)資料，了解玄奘西行在印度的歷史地位和影響。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，并對其進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。這些關(guān)鍵細(xì)節(jié)包括：1.玄奘西行的原因：國內(nèi)佛教經(jīng)典翻譯不全2.玄奘西行的經(jīng)過：長安出發(fā)，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，到達(dá)天竺，在那爛陀寺學(xué)習(xí)，回國翻譯佛經(jīng)3.玄奘西行的意義：促進(jìn)中印文化交流，豐富中國佛教文化重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、玄奘西行的原因：國內(nèi)佛教經(jīng)典翻譯不全玄奘西行的主要原因是當(dāng)時(shí)中國佛教經(jīng)典翻譯不全，很多佛經(jīng)尚未傳入中國。這對于當(dāng)時(shí)的佛教發(fā)展和信眾來說，是一個(gè)巨大的遺憾。為了尋求更完整的佛教經(jīng)典，玄奘決定前往佛教的發(fā)源地——印度，親自學(xué)習(xí)佛法，并將這些經(jīng)典帶回中國。這一舉措對于促進(jìn)中印文化交流，豐富中國佛教文化具有深遠(yuǎn)的影響。二、玄奘西行的經(jīng)過：長安出發(fā)，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，到達(dá)天竺，在那爛陀寺學(xué)習(xí)，回國翻譯佛經(jīng)玄奘從長安出發(fā)，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，穿越了茫茫的沙漠和高山，最終到達(dá)了印度。在他到達(dá)印度后，他進(jìn)入了那爛陀寺，這是當(dāng)時(shí)世界上最大的佛教學(xué)院之一。在那爛陀寺，玄奘學(xué)習(xí)了大量的佛法，并成為了著名的佛學(xué)大師。他在印度的所見所聞，對于他后來的翻譯工作起到了重要的影響。玄奘回國后，他開始翻譯從印度帶回的佛經(jīng)。為了保證翻譯的準(zhǔn)確性，他親自組織翻譯，并邀請了當(dāng)時(shí)的一些著名學(xué)者參與。他的翻譯工作，對于推動(dòng)中國佛教的發(fā)展，起到了重要的作用。三、玄奘西行的意義：促進(jìn)中印文化交流，豐富中國佛教文化玄奘西行不僅是一次個(gè)人的求法之旅，更是一次中印文化交流的重要活動(dòng)。他的西行，促進(jìn)了中國和印度之間的文化交流，為兩國人民之間的相互了解和友誼打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。玄奘西行帶回了大量的佛經(jīng)，豐富了中國佛教文化。這些佛經(jīng)的翻譯和傳播，對于推動(dòng)中國佛教的發(fā)展，起到了重要的作用。玄奘還在回國后寫成了《大唐西域記》，這是一部關(guān)于印度佛教、歷史、地理、風(fēng)土人情的詳細(xì)記錄，對于中國學(xué)者了解印度，以及推動(dòng)中印文化交流，起到了重要的作用。玄奘西行是一次重要的歷史事件，他的西行不僅豐富了中國佛教文化，也促進(jìn)了中印之間的文化交流。對于學(xué)生來說，了解玄奘西行的原因、經(jīng)過和意義，有助于他們更好地理解中國佛教文化的發(fā)展，以及中印文化交流的重要性。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解玄奘西行的原因、經(jīng)過和意義時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、富有感染力的語言，以吸引學(xué)生的注意力。在講述艱險(xiǎn)歷程時(shí)，語調(diào)可以稍顯緊張，以增加學(xué)生的興趣；在講述玄奘的成就時(shí)，語調(diào)可以轉(zhuǎn)為自豪和敬佩，以激發(fā)學(xué)生的敬仰之情。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)充分考慮每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)長。例如，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以安排5分鐘，合作探究環(huán)節(jié)可以安排10分鐘，課堂講解環(huán)節(jié)可以安排15分鐘，隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)可以安排10分鐘，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)可以安排5分鐘。3.課堂提問：在課堂講解過程中，教師可以適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解玄奘西行的經(jīng)過時(shí)，可以提問：“玄奘在西行過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”這樣可以提高學(xué)生的參與度和思考能力。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以利用多媒體課件展示《西游記》主題曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶電視劇《西游記》中的唐僧角色，進(jìn)而引入真實(shí)歷史中的玄奘西行。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更愿意投入到課堂學(xué)習(xí)中。教案反思：1.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，是否充分考慮了學(xué)生的興趣和需求？2.教學(xué)語言是否生動(dòng)、富有感染力，能夠吸引學(xué)生的注意力？3.時(shí)間分配是否合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)長是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)