蘇教版小學語文古詩閱讀指導

蘇教版小學語文古詩閱讀指導一、教學內容本節(jié)課選用蘇教版小學語文四年級下冊第五單元古詩閱讀指導，教學內容主要包括兩首古詩《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》。《宿建德江》是唐代詩人孟浩然的作品，描繪了詩人在建德江邊客宿時的所見所感；《六月二十七日望湖樓醉書》則是宋代詩人蘇軾創(chuàng)作的一首描寫西湖美景的詩歌。二、教學目標1.能夠正確地朗讀和背誦兩首古詩；2.理解兩首古詩的基本內容和意境，體會詩人的情感表達；3.培養(yǎng)學生的古典詩詞鑒賞能力，提高語文素養(yǎng)。三、教學難點與重點重點：正確朗讀和背誦兩首古詩，理解詩文內容和意境。難點：體會詩人的情感表達，培養(yǎng)古典詩詞鑒賞能力。四、教具與學具準備1.PPT課件：包含兩首古詩的原文、譯文、圖片和鑒賞分析等內容；2.詩文閱讀材料：打印兩首古詩的原文和譯文，供學生閱讀和筆記；3.黑板、粉筆：用于板書設計和課堂講解。五、教學過程1.情景引入：播放配樂朗誦《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》，讓學生初步感受古詩的韻律和意境。2.自主學習：學生自讀兩首古詩，注意字詞的正確讀音和詩句的節(jié)奏，不懂的地方可以借助注釋和詞典。3.課堂講解：（1）講解《宿建德江》：介紹詩人孟浩然，解釋詩文中的生僻字詞，分析詩的意境和情感，引導學生體會詩人的孤寂和憂愁。（2）講解《六月二十七日望湖樓醉書》：介紹詩人蘇軾，解釋詩文中的生僻字詞，分析詩的意境和情感，引導學生體會詩人對西湖美景的喜愛和贊美。4.互動環(huán)節(jié)：學生分角色朗讀兩首古詩，其余學生跟讀，體會詩的韻律和意境。5.課堂練習：讓學生用自己的話簡要概括兩首古詩的主要內容和情感。6.板書設計：分別板書兩首古詩的、作者、主要內容和意境。7.作業(yè)設計：（1）請學生背誦兩首古詩，并抄寫《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》的原文；（2）請學生結合自己的生活經驗，談談對兩首古詩的感悟和理解。六、課后反思及拓展延伸1.課后反思：回顧課堂教學，檢查教學目標的達成情況，分析教學過程中的優(yōu)點和不足，為下一步的教學提供改進方向。2.拓展延伸：鼓勵學生在課外閱讀更多關于孟浩然和蘇軾的詩歌，了解他們的生平事跡和創(chuàng)作風格，提高學生的古典詩詞鑒賞能力。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)重點關注1.詩文內容理解：要幫助學生準確把握兩首古詩的主題思想和情感表達，需要對詩文中的重點詞句進行解讀，如《宿建德江》中的“野曠天低樹，江清月近人”，以及《六月二十七日望湖樓醉書》中的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。2.詩文背景介紹：為了讓學生更好地理解詩人的創(chuàng)作動機和情感源泉，需要重點介紹詩人孟浩然和蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，如孟浩然的客場之旅和蘇軾的宦海沉浮。3.詩詞鑒賞方法：在教學過程中，要引導學生掌握古典詩詞鑒賞的基本方法，如關注詩文的意象、節(jié)奏、韻律和情感等方面，以提高學生的古典詩詞鑒賞能力。二、教學難點與重點細節(jié)重點關注1.詩文內容理解：如何引導學生準確把握詩文的主題思想和情感表達，需要教師在教學過程中進行耐心講解和引導，如通過解讀詩文中的重點詞句、分析詩人的創(chuàng)作背景等方法。2.詩人情感體會：如何讓學生深入體會詩人的情感，需要教師在教學過程中進行情感引導和體驗式教學，如通過配樂朗誦、情景模擬等方式，讓學生感受詩人的情感共鳴。3.詩詞鑒賞能力培養(yǎng)：如何提高學生的古典詩詞鑒賞能力，需要教師在教學過程中注重方法指導和實踐訓練，如通過對比閱讀、小組討論等方式，讓學生掌握古典詩詞鑒賞的基本方法。三、教具與學具準備細節(jié)重點關注1.PPT課件制作：PPT課件應包含兩首古詩的原文、譯文、圖片和鑒賞分析等內容，要求文字清晰、圖片精美，能夠有效地輔助教學。2.詩文閱讀材料準備：詩文閱讀材料應包含兩首古詩的原文和譯文，要求打印清楚、字體適中，便于學生閱讀和筆記。3.板書設計：板書應簡潔明了地體現(xiàn)兩首古詩的、作者、主要內容和意境，要求字跡工整、布局合理，有助于學生課堂筆記和復習。四、教學過程細節(jié)重點關注1.情景引入：通過播放配樂朗誦，讓學生初步感受古詩的韻律和意境，為后續(xù)學習打下基礎。2.自主學習：學生自主閱讀兩首古詩，注意字詞的正確讀音和詩句的節(jié)奏，培養(yǎng)學生的自主學習能力和閱讀習慣。3.課堂講解：教師對兩首古詩進行詳細講解，包括詩文內容理解、詩人情感體會和詩詞鑒賞方法等方面的引導，幫助學生深入理解和欣賞古詩。4.互動環(huán)節(jié)：學生分角色朗讀兩首古詩，其余學生跟讀，通過朗讀鍛煉學生的口語表達能力，增強對古詩韻律和意境的體驗。5.課堂練習：讓學生用自己的話簡要概括兩首古詩的主要內容和情感，檢驗學生對詩文內容的理解和掌握程度。6.板書設計：教師根據課堂講解內容，進行板書設計，將兩首古詩的、作者、主要內容和意境呈現(xiàn)在黑板上，方便學生課堂筆記和復習。7.作業(yè)設計：作業(yè)設計應結合課堂學習內容，要求學生背誦兩首古詩，并抄寫《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》的原文，同時鼓勵學生結合自己的生活經驗，談談對兩首古詩的感悟和理解。五、課后反思及拓展延伸細節(jié)重點關注1.課后反思：教師在課后應對課堂教學進行反思，分析教學過程中的優(yōu)點和不足，為下一步的教學提供改進方向。2.拓展延伸：教師應鼓勵學生在課外閱讀更多關于孟浩然和蘇軾的詩歌，了解他們的生平事跡和創(chuàng)作風格，提高學生的古典詩詞鑒賞能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在授課過程中，教師應保持語言清晰、語調抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。對于古詩中的難懂詞匯，教師可以適當放慢語速，強調重點字詞的發(fā)音和含義，幫助學生準確理解。二、時間分配在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在自主學習環(huán)節(jié)，給學生足夠的的時間閱讀和理解古詩；在課堂講解環(huán)節(jié)，留出充足的時間進行講解和互動。三、課堂提問教師可以通過提問的方式引導學生主動思考和參與課堂討論。在提問時，教師應注意問題的針對性和啟發(fā)性，鼓勵學生積極回答，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。四、情景導入在授課開始時，教師可以通過播放配樂、展示圖片或講述與古詩相關的故事等方式，創(chuàng)設情景，引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。五、教案反思在課后，教師應認真反思教學過程中的優(yōu)點和不足，針對性地進行改進。例如，檢查教學內容是否全面、教學方法是否恰當、學生參與度是否高等，以便在今后的教學中更好地提高教學效果。六、課堂氛圍營造教師應注重營造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學生主動參與、積極發(fā)言。在課堂上，教師可以采用幽默、生動的語言，