七年級(jí)第七課 學(xué)會(huì)換位思考

學(xué)會(huì)換位思考教師：2024PART01蛋卷冰淇淋的誕生2024換位思考哈姆有點(diǎn)兒不高興，心想如果冰淇淋不來，大家仍然會(huì)買我的薄餅。但又一想，也許他的冰淇淋真的好吃，我需要改進(jìn)改進(jìn)。哈姆的困境西班牙人哈姆一直制作薄餅，但他的薄餅生意在美國沒有起色。哈姆的轉(zhuǎn)機(jī)1904年夏天，美國舉行世界博覽會(huì)，哈姆將薄餅工具搬到會(huì)展地圣路易斯，獲得批準(zhǔn)在會(huì)場外面出售薄餅。薄餅賣得不錯(cuò)開始，哈姆的薄餅賣得不錯(cuò)，可過了一會(huì)兒就沒人買了，因?yàn)閬砹艘晃毁u冰淇淋的商販，大人、孩子都去買冰淇淋了。哈姆的薄餅生意哈姆的善意哈姆想幫助商販?zhǔn)且驗(yàn)樗龅搅穗y處，而哈姆心寬了，反而欣賞起冰淇淋商販。換位思考的力量換位思考能夠讓人心寬，能夠讓人更加善解人意，能夠讓人際關(guān)系更加和諧。哈姆思考：賣冰淇淋的商販在哈姆的薄餅攤位前賣完了自帶的冰淇淋碟子，一籌莫展。冰淇淋商販的困境哈姆將自己的薄餅卷成錐形，讓商販?zhǔn)⒎疟苛?，錐形冰淇淋大受歡迎，源源不斷地有顧客前來購買。哈姆的援手冰淇淋商販的困境換位思考的力量哈姆能夠設(shè)身處地地為商販著想，幫助他解決困難，這種善意的舉動(dòng)不僅贏得了商販的感激，還帶來了生意上的轉(zhuǎn)機(jī)。哈姆與冰淇淋商販的友誼哈姆與冰淇淋商販從競爭對(duì)手變成了朋友，共同推動(dòng)了冰淇淋事業(yè)的發(fā)展。薄餅與冰淇淋的完美結(jié)合哈姆將薄餅卷成錐形，讓商販?zhǔn)⒎疟苛?，這一創(chuàng)意受到了顧客的熱烈歡迎。哈姆的善意幫助這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？學(xué)生分享啟發(fā)：換位思考的力量換位思考是指站在他人的角度，理解他人的動(dòng)機(jī)和感受，能夠識(shí)別他人的心情變化，知道說什么話讓他感覺舒服。故事啟發(fā)換位思考的益處換位思考能讓人為了更大的目標(biāo)而合作，也能讓人彼此關(guān)心。我們都有被“冒犯”、“誤解”、“損失”的時(shí)候，如果耿耿于懷，心中就會(huì)有“疙瘩”。換位思考的消除誤解如果能換位思考，體察對(duì)方的內(nèi)心，體會(huì)別人的需要，或許能達(dá)成諒解。PART02換位思考的力量2024每個(gè)人都有自己的情感世界，都希望得到別人的理解，也有理解別人的動(dòng)機(jī)。假如你能理解別人，會(huì)發(fā)現(xiàn)你得到的理解要比過去多得多。換位思考消除誤解換位思考是消除誤解的良方，能讓人善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受生活的美好。如果自己少一分刻薄，對(duì)別人就多一分寬容。換位思考是指站在他人的角度，理解他人的動(dòng)機(jī)和感受，能夠識(shí)別他人的心情變化，知道說什么話讓他感覺舒服。換位思考教師小結(jié)：換位思考能讓人為了更大的目標(biāo)而合作，也能讓人彼此關(guān)心。我們都有被“冒犯”、“誤解”、“損失”的時(shí)候，如果耿耿于懷，心中就會(huì)有“疙瘩”。合作與關(guān)心如果能換位思考，體察對(duì)方的內(nèi)心，體會(huì)別人的需要，或許能達(dá)成諒解。換位思考是處理人際關(guān)系的重要原則，有助于建立和諧融洽的人際關(guān)系。換位思考PART03換位思考四步法2024理解他人需求每個(gè)人因性格、經(jīng)歷、觀念、愛好和學(xué)識(shí)等差異，導(dǎo)致需求千差萬別。推斷他人想法站在他人角度，考慮自己的需要，并推斷他人的需要和想法。如果我是他，我需要……每個(gè)人都希望和喜歡別人肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)自己，抵觸他人挑毛病、潑冷水、批評(píng)和指責(zé)。積極肯定態(tài)度在開口說話前，先問自己希望得到怎樣的回應(yīng)，從而更好地理解他人的期望和感受。換位思考如果我是他，我希望……考慮問題在考慮問題時(shí)，可以先卸下自己的觀點(diǎn)，換個(gè)角度來思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)看待事物的方式不止自己這一種。與人交流舉一個(gè)自己曾經(jīng)與人爭執(zhí)的例子，沒爭出結(jié)果，現(xiàn)在試試，放下自己的觀點(diǎn)，換個(gè)角度讓對(duì)方一步，看看那個(gè)事情會(huì)有怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)。如果我是他，我的做法是……善解人意-------用別人期望的方式來對(duì)待別人表達(dá)情感在人際交往中，要善于表達(dá)自己的情感和期望，讓對(duì)方感受到你的理解和關(guān)心。善解人意要善于理解他人的期望，用對(duì)方期望的方式來對(duì)待他們，給予他們支持和幫助。PART04小組討論：誰在你做得不好時(shí)鼓勵(lì)過你?他是怎么說的，做了什么?誰在你遭到挫折時(shí)幫助過你?他怎么幫助你的，你有什么感覺?誰在你情緒低落時(shí)安慰過你?他說了什么話，怎么說的?誰在你聽不懂或?qū)W不會(huì)時(shí)耐心地和你說話?他說了什么,你的心情怎樣?你鼓勵(lì)過、幫助過、安慰過、原諒過、耐心地對(duì)待過誰，在什么情境下，結(jié)果如何?2024鼓勵(lì)與安慰討論中，更多同學(xué)希望在遇到不會(huì)回答的問題時(shí)，能夠得到同學(xué)的鼓勵(lì)和安慰。理解與支持情景A：上課時(shí)被老師叫起來發(fā)言希望在遇到困難時(shí)，能夠得到他人的理解和支持，共同解決問題。0102希望在上課時(shí)能夠保持清醒，集中注意力，避免被老師叫起來時(shí)的尷尬和困惑。自我感受強(qiáng)調(diào)了課堂參與的重要性，表示希望有機(jī)會(huì)能夠積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和問題。課堂參與情景B：上課時(shí)睡著了，被老師叫起來VS希望在面對(duì)挫折時(shí)，能夠得到他人的鼓勵(lì)和幫助，重新找回自信和動(dòng)力。積極態(tài)度強(qiáng)調(diào)了保持積極態(tài)度的重要性，表示希望無論如何都能夠保持樂觀的心態(tài)，尋找生活中的美好和意義。面對(duì)挫折情景C：課上老師發(fā)卷子，自己得了65分老師寫板書老師正在寫板書，突然一回頭批評(píng)了說話的學(xué)生，這讓學(xué)生感到委屈和不滿。學(xué)生感到委屈學(xué)生感到自己被誤解了，他并沒有說話，而是輕輕地討論問題，并沒有影響老師寫字。討論問題學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該了解情況后再批評(píng)，這樣會(huì)更加公正和合理。老師一回頭批評(píng)你如果你遇到這種情況，你會(huì)感到委屈和不滿，希望老師能夠了解情況后再做評(píng)判。情景D：老師寫板書時(shí)，班里有人說話PART05教師總結(jié)2024教師總結(jié)換位思考換位思考是站在他人角度，理解他人動(dòng)機(jī)和感受，能識(shí)別心情變化，知道說什么話讓對(duì)方感覺舒服。合作與關(guān)心換位思考能讓人為了更大的目標(biāo)而合作，也能讓人彼此關(guān)心，從