2023年3月吉林省高中學(xué)業(yè)水平合格考語文試卷真題(含答案詳解)

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁2023年3月吉林省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試語文試題本試題分為第Ⅰ卷（選擇題）和第I卷（書面表達題）兩部分，共6頁。全卷滿分100分，答題時間為90分鐘。注意事項：1.考生要認真檢查試題（卡）有無漏印、破損或缺頁，若有，及時中請更換，否則責(zé)任自負。2，答題前，考生先將自己的姓名、考籍號、科考號和考生座位序號填寫消楚，將條形碼準確粘貼到“考生信息條形碼粘貼區(qū)”。3.答題時，考生在答題卡上的指定區(qū)域內(nèi)作答，在草稿紙、試題上答題無效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試題和答題卡一并交回。第Ⅰ卷（選擇題共40分）一、課內(nèi)閱讀（36分）（一）每小題3分閱讀課文選段，完成各題。①小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。香雪也要趕路了，她捧起溪水洗了把臉，又用沾著水的手抿光被風(fēng)吹亂的頭發(fā)。水很涼，但她覺得很精神。她告別了小溪，又回到了長長的鐵路上。②前邊又是什么？是隧道，它楞在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她沒有返回去，她想到懷里的鉛筆盒，想到同學(xué)們驚詫的目光，那些目光好像就在隧道里閃爍。她彎腰拔下一根枯草，將草莖插在小辨里。娘告訴她，這樣可以“辟邪”。然后她就朝隧道跑去。確切地說，是沖去。③香雪越走越熱了，她解下圍巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。盡管草叢里的“紡織娘”“油葫蘆”總在鳴叫著提醒她。臺兒溝在哪兒？`她向前望去，她看見迎面有一顆顆黑點在鐵軌上蠕動。再近一些她才看清，那是人，是迎著她走過來的人群。第一個是鳳嬌，鳳嬌身后是臺兒溝的姐妹們。④香雪想快點跑過去，但腿腳為什么變得異常沉重﹖她站在枕木上，回頭望著筆直的鐵軌，鐵軌在月亮的照耀下泛著清淡的光，它冷靜地記載著香雪的路程。她忽然覺得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來，那是歡樂的淚水、滿足的淚水。面對嚴峻而又溫厚的大山，她心中升起一種從未有過的驕傲。她用手背抹凈眼淚，拿下插在辮子里的那根草莖，然后舉起鉛筆盒，迎著對面的人群跑去。⑤山谷里突然爆發(fā)了姑娘們歡樂的吶喊。（

），聲音是那樣奔放、熱烈；她們笑著，笑得是那樣不加掩飾，無所顧忌。古老的群山終于被感動得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出洪亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。⑥哦，香雪！香雪！1．下列加點字的注音全都正確的一項是（

）A．撞擊（chuàng）

閃爍（shuò）

草莖（jìng）B．撞擊（zhuàng）

閃爍（lì）

草莖（jīng）C．撞擊（chuàng）

閃爍（1ì）

草莖（jìng）D．撞擊〈zhuàng）

閃爍（shuò）

草莖（jīng）2．下列句子中加點字的書寫不正確的一項是（

）A．小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑B．它楞在那里C．拿下插在辮子里的那根草莖D．古老的群山終于被感動得戰(zhàn)栗了3．下列填入文中第⑤段括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．她們叫著香雪的名字B．她們叫著香雪的名稱C．叫著香雪名字的她們D．叫著香雪名稱的她們4．下列關(guān)于小說《哦，香雪》的解析，不正確的一項是（

）A．第②段運用心理描寫，體現(xiàn)香雪害怕被同學(xué)們嘲笑的心理。B．小說中的“鉛筆盒”體現(xiàn)了香雪對知識的渴望和對外面世界的向往。C．第⑤段“古老的群山終于被感動得戰(zhàn)栗了”一句運用了擬人的手法。D．小說對香雪夜歸的情景進行了層層渲染，這使情感的抒發(fā)達到高潮。（二）每小題3分閱讀課文選段，完成下面小題。齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小圍而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。泊牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月刻，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！5．下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（

）A．至丹以/荊卿為計始速禍焉B．至丹以荊卿/為計始速禍焉C．至丹以荊卿為計/始速禍焉D．至丹以荊卿為計始/速禍焉6．下列句中加點詞的含義與現(xiàn)代漢語意思相同的一項是（

）A．刺客不行，良將猶在 B．則勝負之?dāng)?shù)，存亡之理C．下而從六國破亡之故事 D．為國者無使為積威之所劫哉7．下列選項中的句式與例句相同的一項是（

）例：趙嘗五戰(zhàn)于秦A．斯用兵之效也 B．若亡鄭而有益于君C．何為其然也 D．無爪牙之利8．下列對選文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．作者認為齊國失敗的原因是“與嬴而不助五國”。B．作者認為燕趙“處秦革滅殆盡之際”，“戰(zhàn)敗而亡，誠不得已”。C．作者認為齊、燕、趙失敗的原因在于“未嘗賂秦”。D．作者假設(shè)齊、燕、趙“反其道而行之”，結(jié)果“或未易量”。（三）每小題3分閱讀《拿來主義》選段，完成下面小題。所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！譬如罷，我們之中的一個窮青年，因為祖上的陰功（姑且讓我這么說說罷），得了一所大宅子，且不問他是騙來的，搶來的，或合法繼承的，或是做了女婿換來的。那么，怎么辦呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿來”！但是，如果反對這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片，那當(dāng)然更是廢物。“拿來主義”者是全不這樣的。他占有，挑選?？匆婔~翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”，只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉，只不用它來宴大賓；看見鴉片，也不當(dāng)眾摔在毛廁里，以見其徹底革命，只送到藥房里去，以供治病之用，卻不弄“出售存膏，售完為止”的玄虛。只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度，波斯，阿剌伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹，倘使背著周游世界，一定會有人看；但我想，除了送一點進博物館之外，其余的是大可以毀掉的了。還有一群姨太太，也大以請她們各自走散為是，要不然，“拿來主義”怕未免有些危機?？傊?，我們要拿來。我們要或a，或b，或c。那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。9．下列依次填入文中a、b、c三處的詞語，順序正確的一項是（

）①存放

②使用

③毀滅A．①③② B．①②③ C．②③① D．②①③10．下列對“拿來主義”的理解和分析，正確的一項是（

）A．“拿來主義”的精神實質(zhì)是“取其精華，去其糟粕”。B．“拿來主義”和“送去主義”本質(zhì)相同。C．“拿來主義”的結(jié)果是文化墮落。D．“拿來主義”就是不管什么都要“拿來”。11．下列選項中對畫線句子的理解不正確的一項是（

）A．強調(diào)了實行“拿來主義”的重要性。B．強調(diào)了實行“拿來主義”對產(chǎn)生新人的重要性。C．強調(diào)了實行“拿來主義”對創(chuàng)立新文藝的重要性。D．強調(diào)了“新人”與“新文藝”的重要性，“拿來主義”可有可無。12．下列對文中比喻論證的分析，不正確的一項是（

）A．作者用“魚翅”比喻文化遺產(chǎn)中的精華部分。B．作者用“鴉片”比喻文化遺產(chǎn)益害并存的部分。C．作者用“煙槍和煙燈”比喻文化遺產(chǎn)中應(yīng)該拋棄的部分。D．作者用“姨太太”比喻文化遺產(chǎn)中糟粕的部分。二、語言文字運用（4分）閱讀下面文字，完成下列小題。鄉(xiāng)土文化是一方水土獨特的精神創(chuàng)造和審美創(chuàng)造。近年來，我國各地興起了“鄉(xiāng)土文化熱”，鄉(xiāng)土文化成為一種時尚文化，（

）。在對鄉(xiāng)土文化的追尋中，人的心靈得到凈化；作為重要的文化資源，春節(jié)廟會、端午龍舟等傳統(tǒng)民俗活動，展現(xiàn)了鄉(xiāng)土文化旺盛頑強的生命力。鄉(xiāng)村旅游大發(fā)展，傳統(tǒng)村落成為人們的旅游勝地，民俗體驗、鄉(xiāng)村寫生等成為消費熱點。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)蓬勃興起，中國鄉(xiāng)村文化正地走向世界，挺立于世界文化之林。實踐證明，中國鄉(xiāng)土文化經(jīng)歷劫難而不亡，而新生，我們完全有理由樹立對鄉(xiāng)土文化的自信，這是文化自信的核心構(gòu)成，決定著文化自信的深度和廣度。13．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．作為一種情結(jié)，存在于人們心底B．作為一種情結(jié)，人們把它存在心底C．鄉(xiāng)土文化的情結(jié)是人們的情感紐帶D．鄉(xiāng)土文化的情結(jié)長期存在于人們心底14．下列依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．經(jīng)久不衰

摩拳擦掌

胸有成竹

飽經(jīng)風(fēng)霜B．如火如荼

紛至沓來

躊躇滿志

飽經(jīng)風(fēng)霜C．如火如荼

摩拳擦掌

胸有成竹

滄海桑田D．經(jīng)久不衰

紛至沓來

躊躇滿志

滄海桑田第Ⅱ卷（書面表達題共60分）三、（5分）15．名篇名句默寫。（1）少無適俗韻，。（陶淵明《歸園田居（其一）》）（2）如怨如慕，，余音裊裊，不絕如縷。（蘇軾《赤壁賦》）（3），不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）（4）積土成山，。（《荀子·勸學(xué)》）（5）奈何取之盡錙銖，。（杜牧《阿房宮賦》》四、課外閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。鳥梁實秋①我愛鳥。②從前我常見提籠架鳥的人，清早在街上溜達。我感覺興味的不是那人的悠閑；卻是那鳥的苦悶?；\子里的鳥常年地關(guān)在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風(fēng)的棉罩，十分的“優(yōu)待”，但是如果想要“摶扶搖而直上”，便要撞頭碰壁。鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著罷？③我開始欣賞鳥，是在四川。黎明時，窗外是一片鳥囀，那一片聲音是清脆的，是嘹亮的，有的一聲長叫，包括著六七個音階，有的只是一個聲音，圓潤而不覺其單調(diào)，有時是獨奏，有時是合唱，簡直是一派和諧的交響樂。不知有多少個春天的早晨，這樣的鳥聲把我從夢境喚起。等到旭日高升，鳥就沉默了，不知到哪里去了，一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，一聲急似一聲，竟是凄絕的哀樂。客夜聞此，說不出的酸楚?、茉诎讜?，聽不到鳥鳴，但是看得見鳥的形體。多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑斕的花彩。有時候稻田里佇立著一只白鷺，舉著一條腿，縮著頸子，有時候“一行白鶩上青天”，背后還襯著黛青的山色和油綠的梯田。就是抓小雞的鳶鷹，啾啾地叫著，在天空盤旋，也有令人喜悅的一種雄姿。⑤我愛鳥的聲音鳥的形體，這愛好是很單純的，我對鳥并不存在任何幻想。有人初聞杜鵑，興奮得一夜不能睡，一時想到“杜宇”“望帝”，覺得有無限詩意。我曾告訴他事實上會不是這樣的。杜鵑原是很健壯的一種鳥，依仗體壯力大，硬把卵下在別個的巢里，如果巢里已有了夠多的卵，便不客氣地給擠落下去，孵育的責(zé)任則由別個代負了，孵出來之后，羽毛漸豐，就可把巢據(jù)為己有。那人聽了我的話之后，對于這蠻橫無情的鳥，再也不能幻出什么詩意出來了。我想濟慈的《夜鶯》、雪萊的《云雀》，還不都是詩人自我的幻想，與鳥何干？⑥鳥并不永久地給人喜悅，有時也給人悲苦。我有過一次經(jīng)驗，在東北的一間雙重玻璃窗的屋里，忽然看見一只麻雀，戰(zhàn)栗地跳動抖擻著，在啄食一塊干枯的葉子。我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別長，而且是蓬松著的：像是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。⑦自從離開四川，不再容易看見那樣多型類的鳥的跳蕩，也不再容易聽到那樣悅耳的鳥鳴。只是清早遇到煙囪冒煙的時候，一群麻雀擠在檐下的煙囪旁邊取暖。黃昏時偶爾還聽見寒鴉在古木上鼓噪，入夜也還能聽見那像哭又像笑的鴟梟的怪叫。再令人觸目的就是那些偶然一見的囚在籠里的小鳥兒了，但是我不忍看。（有刪改）16．作者在最后一段寫道“不再容易看見那樣多型類的鳥的跳蕩”，這些不同型類的“鳥”帶給作者哪些不同的感受？請結(jié)合全文簡要概括。17．本文第②段形象地寫出了“籠中鳥”的生存窘境，這段運用了什么手法？在文中有何作用？請結(jié)合全文分析。18．作者愛所有的鳥，對鳥的悲苦給予深深的同情，從中你感悟到作者希望有怎樣的社會和人生呢？請結(jié)合全文分析。五、作文（40分）從下面文題中任選其一作文。19．根據(jù)要求作文。蘇軾有詞云“詩酒趁年華”。因為正值青春，所以迷茫而不彷徨，砥礪而更耀眼。趁青春，前行奮進，不懈登攀，奮斗新時代，蓬勃向未來。請根據(jù)以上材料內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，以“青春”為話題，寫一篇文章。要求：①自選角度，自選文體，不少子600字；②請不要在文中直接出現(xiàn)學(xué)校名稱或本人姓名。20．根據(jù)要求作文。請以“奔向”為題寫一篇作文。要求：①自選角度，自選文體，不少子600字；②請不要在文中直接出現(xiàn)學(xué)校名稱或本人姓名。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁1．D2．B3．A4．A【解析】1．本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力?！白矒簟钡摹白病弊x音為“zhuàng”；“閃爍”的“爍”讀音為“shuò”；“草莖”的“莖”讀音為“jīng”。故選D。2．本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。B.“楞在那里”的“楞”應(yīng)寫作“愣”。故選B。3．本題考查學(xué)生語言表達之句子銜接的能力。A.“她們叫著香雪的名字”，主語是“她們”，與前文“姑娘們歡樂的吶喊”銜接緊密，突出了姑娘們的動作，更符合語境。故選A。4．本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的分析能力。A.“體現(xiàn)香雪害怕被同學(xué)們嘲笑的心理”錯，第②段運用心理描寫，體現(xiàn)的是香雪為了鉛筆盒勇敢面對隧道的心理，而不是害怕被同學(xué)們嘲笑的心理。香雪想到鉛筆盒和同學(xué)們驚詫的目光，這些讓她有了勇氣沖向隧道。

故選A。5．C6．B7．B8．C【解析】5．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：等到燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作對付秦國的計策，這才招致了滅亡的禍患。“至”是“丹以荊卿為計”這整件事的謂語，中間不能斷開，排除AB；“始”是謂語動詞“速”的時間狀語，應(yīng)在其前斷開，排除D。故選C。6．本題考查學(xué)生理解文言文詞語中的古今異義現(xiàn)象的能力。A.不行：古義，不去行刺；今義，不可以。句意：燕國的刺客不去秦國，趙國的良將仍然健在。B.存亡：指生死存亡。句意：句意：那么勝敗的命運，存亡的理數(shù)。C.故事：古義，舊事，前例；今義，文學(xué)體裁的一種。句意：卻追隨六國滅亡的前例，這就又不如六國了。D.劫：古義，脅迫；今義，搶劫。句意：治理國家的一國之君不要使自己被積威所脅迫啊。故選B。7．本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力?！摆w嘗五戰(zhàn)于秦”，狀語后置句，介賓短語“于秦”作狀語，修飾“五戰(zhàn)”，現(xiàn)代漢語語序為“趙嘗于秦五戰(zhàn)”。句意：趙國曾經(jīng)和秦國交戰(zhàn)五次。A.判斷句，“也”表判斷。句意：這就是用兵的功效啊。B.狀語后置句，正常語序為“于君有益”。句意：假如滅掉鄭國對您有好處。C.賓語前置句，此處，“何”為代詞作賓語，放在了“為”的前邊，正常語序是“其為何然也”。句意：簫聲為什么這樣（悲涼）呢？D.定語后置句，“利”是“爪牙”的定語，“之”是定語后置的標(biāo)志詞。正常語序是“無利爪牙”。句意：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨。故選B。8．本題考查學(xué)生概括分析文本內(nèi)容、觀點的能力。C.“作者認為齊、燕、趙失敗的原因在于‘未嘗賂秦’”錯誤，作者在文中想表達的是，齊、燕、趙雖然沒有賄賂秦國，但在基本國策上有失誤，齊是“與嬴而不助五國也”，燕是“丹以荊卿為計，始速禍焉”，趙是“洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也”。故選C。參考譯文：齊國不曾割地賄賂秦國，最后也隨著五國滅亡，為什么呢？這是因為它跟秦國交好而不幫助五國啊。五國滅亡之后，齊國也就不能幸免了。燕國和趙國的君主，起初有遠大的謀略，能夠守住自己的土地，堅持正義不賄賂秦國。因此燕國雖然是個小國，卻滅亡在后，這是用兵抵抗的效果啊。等到燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作對付秦國的計策，這才招致了滅亡的禍患。趙國曾經(jīng)與秦國五次作戰(zhàn)，兩次戰(zhàn)敗三次勝利。后來秦國又兩次攻打趙國，李牧接連打退了它。等到李牧因受讒言被趙王殺害，都城邯鄲就變成秦國的一個郡，可惜它用兵抵抗卻沒能堅持到底啊。況且燕趙正處在其他國家被消滅了的時候，可說是智謀已盡，力量單薄，戰(zhàn)敗而亡國，實在是沒有辦法的事啊。假使當(dāng)初韓、魏、楚三國都各自珍惜自己的土地，齊國不依附秦國，燕國的刺客不去秦國，趙國的良將李牧還活著，那么勝敗存亡的命運，如果與秦國較量，也許還不容易估量呢。唉！如果六國把賄賂秦國的土地封賞給天下的謀臣，用侍奉秦國的心意禮遇天下非凡的人才，齊心協(xié)力向西對付秦國，那么我擔(dān)心秦國人連飯也咽不下喉呢?？杀?！有這樣的形勢，卻被秦國積久的威勢所脅制，土地天天削減，月月割讓，以至于走向滅亡。治理國家的人切不要讓自己被敵人積久的威勢所脅制??！9．D10．A11．D12．C【解析】9．本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。這里的三個詞語，是對上文所述“魚翅”“鴉片”“煙槍和煙燈”的對應(yīng)態(tài)度。根據(jù)上文可知，“魚翅”比喻文化遺產(chǎn)中的“精華”部分，應(yīng)該“使用”；“鴉片”比喻文化遺產(chǎn)中精華與糟粕互見，需要區(qū)別對待的部分，我們應(yīng)選取其中有利的一面進行“存放”；“煙槍和煙燈”比喻文化遺產(chǎn)中的舊形式，作者的態(tài)度是“除了送一點進博物館之外，其余的是大可以毀掉的了”。故應(yīng)選②①③。故選D。10．本題考查學(xué)生準確理解文中概念的含義。B.“本質(zhì)相同”錯誤?！澳脕碇髁x”和“送去主義”本質(zhì)不同，前者是“取其精華，去其糟粕”，后者是“全盤西化”；C.“結(jié)果是文化墮落”錯誤。結(jié)合文章最后可知，實行“拿來主義”的結(jié)果是讓中國成為新國家，讓文藝成為新文藝；D.“不管什么都要‘拿來’”錯誤?！澳脕碇髁x”是有選擇的拿，為我所用的拿。故選A。11．本題考查學(xué)生準確理解句子的意義的能力。D.“‘拿來主義’可有可無”錯誤，“沒有拿來的，人不能自成為新人”強調(diào)唯有拿來才能使人成為新人；“沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝”強調(diào)了只有拿來才能讓文藝成為新文藝。由此可見，該句強調(diào)了“拿來主義”對于新人和新文藝的重要性，沒有說“拿來主義”可有可無。故選D。12．本題考查學(xué)生分析文章的論證方法的能力。C.“比喻文化遺產(chǎn)中應(yīng)該拋棄的部分”說法有誤?！盁煒尯蜔煙簟北扔魑幕z產(chǎn)中的舊形式，完全沒有價值但可以適當(dāng)保存以教育后代的部分。故選C。13．A14．B【解析】13．本題考查學(xué)生語言表達之語句復(fù)位的能力。文中括號前面分句的主語是“鄉(xiāng)土文化”，后面省略了主語，根據(jù)語意，省略的主語也應(yīng)是“鄉(xiāng)土文化”，排除CD。B項的主語是“鄉(xiāng)土文化的情結(jié)”，從語言表達簡潔的角度考慮，主語和前面分句一樣，可承前省，因此選A項，A項陳述對象和前文也保持一致。故選A。14．本題考查學(xué)生正確使用詞語(包括熟語)的能力。第一處，“經(jīng)久不衰”：精神飽滿的狀態(tài)，形容某事或某人經(jīng)歷很長時間仍舊保持較高的旺盛狀態(tài)?！叭缁鹑巛薄保涸扔鬈娙葜?，現(xiàn)用來形容旺盛、熱烈或激烈。此處說的是傳統(tǒng)民俗活動，后面說這活動展現(xiàn)了鄉(xiāng)土文化旺盛頑強的生命力?！敖?jīng)久不衰”不適合語境，因為鄉(xiāng)土文化活動不是新生事物。應(yīng)該用“如火如荼”。第二處，“摩拳擦掌”：意思是形容戰(zhàn)斗或勞動之前，人們精神振奮，躍躍欲試的樣子?！凹娭另硜怼保盒稳葸B續(xù)不斷地到來。此處是說人們紛紛來到“旅游勝地”，“紛至沓來”更適合。第三處，“胸有成竹”：畫竹子之前心中要先有竹子的形象，比喻在做事之前心中要有完整的謀劃打算。“躊躇滿志”：形容心滿意足、從容自得或十分得意的樣子。此處是說自信從容，用“躊躇滿志”更適合。第四處，“飽經(jīng)風(fēng)霜”：比喻經(jīng)歷了很多艱難困苦的磨練?！皽婧ＩＬ铩保褐复蠛Ｗ兂赊r(nóng)田，農(nóng)田變成大海;比喻世事變化很大。結(jié)合語境“歷經(jīng)劫難”，用“飽經(jīng)風(fēng)霜”更適合。故選B。15．性本愛丘山如泣如訴無邊落木蕭蕭下風(fēng)雨興焉用之如泥沙【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：訴、蕭、焉。16．①作者寫籠中鳥的苦悶，為囚在籠里的鳥而生悲，為風(fēng)雪中喪失生命的小鳥而致哀。②作者繪廣闊天地里鳥的歡樂，為自由自在的鳥而生喜，愛注鳥中，鳥的命運牽動著作者的心。17．本文第②段采用了反襯手法，通過描述籠中鳥的生存窘境，突出了作者對籠中鳥的同情。這段在文中的作用是為下文寫作者喜愛鳥聲鳥形和憎惡囚禁鳥兒作鋪墊。18．作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強權(quán)、沒有欺壓、沒有貧困的社會，希望有個能夠自由地發(fā)展個性和才能的人生?！窘馕觥?6．本題考查學(xué)生概括情節(jié)和分析作者的思想情感的能力。文章第②段表達了作者對于“籠中鳥”的見聞與所思所想。作者說“我感覺興味的……卻是那鳥的苦悶”“我想它的苦悶”?；\中鳥雖然得到了人類的“優(yōu)待”，但卻失去了自由，無法展翅高飛?？梢姡髡咄ㄟ^描述籠中鳥的生活狀態(tài)，傳達出它們的苦悶和無奈，這種狀態(tài)讓作者感到苦悶。文章第⑥段表現(xiàn)了作者對于麻雀的見聞與思考。作者在段落開頭就說“鳥并不永久地給人喜悅，有時也給人悲苦”，承上啟下，并在本段著重展現(xiàn)了麻雀“戰(zhàn)栗地跳動抖擻著，在啄食一塊干枯的葉子”等艱難求生的行為。在作者筆下，麻雀的形象是孤苦伶仃的，它們的生活充滿了悲苦。作者通過描述麻雀在嚴寒中的掙扎，表達了對它們的同情和憐憫。與籠中鳥和麻雀不同，作者在第③—⑤段中描繪的四川的鳥給作者帶來了喜悅和喜愛。作者詳細描述了四川鳥的悅耳叫聲和美麗形體，表達了對它們的深深喜愛和贊美。17．本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語段的作用，分析文章寫作手法的能力。第②段中，作者先描述籠中鳥雖然得到了人類的“優(yōu)待”，但卻失去了自由，無法展翅高飛的生活狀態(tài)，此后又加以評論，說“我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著罷”，將籠中鳥與粘在膠紙上的蒼蠅與標(biāo)本室中的標(biāo)本鳥進行對比，說明后兩者遠遠不及前者籠中鳥之苦悶，從而反襯出籠中鳥失去自由的苦悶和無奈。這種手法使得籠中鳥的生存窘境更加鮮明、突出。而這一切，更是與下文作者在四川所見自由飛翔的鳥兒那么的不同。由此可見，作者采用了反襯手法。這段在文中的作用主要有兩個方面。首先，它為下文寫作者喜愛鳥聲鳥形做了鋪墊。作者通過對比籠中鳥和四川的鳥的生活狀態(tài)，更加凸顯了他對自由飛翔的鳥的喜愛和贊美。其次，這段也暗示了作者對囚禁鳥兒的行為的憎惡。作者通過描述籠中鳥的苦悶和無奈，表達了他對囚禁鳥兒、剝奪它們自由的行為的深深不滿和憎惡。18．本題考查學(xué)生多角度探究作品意蘊的能力。由“再令人觸目的就是那些偶然一見的囚在籠里的小鳥兒了，但是我不忍看”可知，作者寫出了對“囚在籠里的小鳥兒”失去自由的同情，也可見“我”的愛鳥之情、對自由的向往；作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強權(quán)、沒有欺壓、沒有貧困的社會，希望有個能夠自由地發(fā)展個性和才能的人生。19．例文：青春，一首未完的詩青春的畫卷上，每一筆都飽含著激情與夢想，每一劃都記錄著成長的痕跡。正如蘇軾所言“詩酒趁年華”，青春是我們生命中最美的詩篇，等待著我們用心去書寫，用行動去詮釋。小文，一個像含羞草般敏感內(nèi)向的女孩，也渴望在青春的舞臺上綻放屬于自己的光芒。學(xué)校辯論隊的招新海報，成了點燃她心中夢想的火種。那些自信飛揚的面孔，深深地吸引著她，也讓她心中的不安和猶豫被一點點放大。最終，渴望改變的念頭戰(zhàn)勝了膽怯，她鼓起勇氣報了名，推開了通往全新世界的大門。然而，現(xiàn)實和想象總是有差距的。在高手云集的辯論隊里，小文像一只怯生生的麻雀，總是默默地坐在角落，聽著隊友們激烈的討論。每一次想要發(fā)表觀點，話到嘴邊卻又咽了回去，臉頰漲得通紅，緊張得手心都冒出了汗。隊長是位親切的學(xué)姐，她看出了小文的不安，鼓勵她說：“勇敢地說出你的想法，我們相信你！”在隊長的鼓勵和隊友的幫助下，小文開始嘗試著表達自己。她翻閱大量資料，認真準備每一次發(fā)言，將每一次隊內(nèi)練習(xí)都當(dāng)成實戰(zhàn)演練。盡管聲音依然微弱，但她的話語里卻充滿了力量。在一次次唇槍舌劍的交鋒中，小文逐漸褪去了青澀，變得自信而堅定。她學(xué)會了如何用邏輯和事實構(gòu)建有力的論點，如何用清晰的思路和流暢的語言表達自己。辯論的經(jīng)歷讓小文收獲了自信，也讓她對未來充滿了憧憬。然而，青春的道路上，鮮花與荊棘并存，迷茫與困惑如影隨形。小文也曾迷失在未來的十字路口：繼續(xù)深造還是投身社會？追求個人興趣還是迎合社會期待？這些問題，像一團團迷霧，將她緊緊包圍。但青春賦予了她思考的能力，讓她明白，每一段迷茫都是成長的必經(jīng)之路，每一次選擇都決定著未來的方向。于是，她開始閱讀，從書籍中汲取智慧；她參加講座和研討會，聆聽不同的聲音；她主動與學(xué)長學(xué)姐交流，從他們的經(jīng)驗中尋找方向。漸漸地，迷霧散去，她的心中逐漸清晰，腳步也變得更加堅定。小文明白，青春不僅是一段個人的成長旅程，更是一份沉甸甸的社會責(zé)任。她積極投身志愿服務(wù)，利用課余時間去養(yǎng)老院陪伴孤寡老人。她為老人們讀報聊天，陪他們下棋散步，用自己的熱情和愛心，為他們帶去溫暖和歡樂。老人們慈祥的笑容，也讓她更加堅定了用實際行動回饋社會的信念。青春，是一首未完的詩，每一行都承載著夢想與希望。小文的故事，只是千千萬萬青年奮斗的縮影。在青春的舞臺上，我們都是主角，用自己的汗水和智慧，書寫著屬于自己的精彩篇章。青春，是詩，是酒，是歌，是夢。在這段寶貴的時光里，讓我們一起奮斗，一起拼搏，不負韶華，不愧時代，用青春的熱血，繪就祖國繁榮昌盛的美好藍圖！【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道話題+引語類材料作文題。材料引用了蘇軾的詞句“詩酒趁年華”，點明了青春的寶貴，應(yīng)及時把握，努力奮斗。材料中“迷茫而不彷徨，砥礪而更耀眼”體現(xiàn)了青春特有的狀態(tài)，即使面對未知和挑戰(zhàn)，仍然充滿希望和力量，積極進取。最后，材料以“趁青春，前行奮進，不懈登攀，奮斗新時代，蓬勃向未來”作為總結(jié)，呼吁當(dāng)代青年要珍惜青春，為新時代貢獻力量。材料中，“青春”是核心詞匯，代表著生命中最具活力、創(chuàng)造力和可能性的階段。“迷茫而不彷徨”即使面對未知和挑戰(zhàn)，也要保持堅定的信念和方向感?！绊频Z而更耀眼”通過不斷的努力和磨煉，使自己的光芒更加燦爛?！扒靶袏^進”“不懈登攀”強調(diào)持續(xù)進步和不斷超越自我。材料旨在強調(diào)青春的價值與責(zé)任，倡導(dǎo)青年人應(yīng)以積極進取的精神，勇?lián)鷷r代重任，用實際行動詮釋青春的意義，為建設(shè)更加美好的未來貢獻力量。行文思路上，記敘文：可以圍繞“青春”主題，采用總分總結(jié)構(gòu)，以“青春是一場充滿挑戰(zhàn)的旅程”為總領(lǐng)，分別從“迷茫與探索”、“奮斗與堅持”、“收獲與成長”三個角度，講述自己在青春時期經(jīng)歷的困惑、努力和最終的收獲，最后總結(jié)升華青春的意義；也可以采用對比式結(jié)構(gòu)，將自己青春時期的迷茫與現(xiàn)在的堅定、過去的怯懦與現(xiàn)在的勇敢進行對比，突出青春的成長與蛻變。在敘事過程中，可以靈活運用順敘、倒敘或插敘等敘事順序，并結(jié)合細節(jié)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等手法，使文章更加生動形象，富有感染力。議論文：文章開頭可以用蘇軾的詩句“詩酒趁年華”引出話題，并點明中心論點：青春是用來奮斗的，只有在奮斗中才能實現(xiàn)自我價值，創(chuàng)造美好未來。文章可以運用比喻論證，將青春奮斗比作雄鷹搏擊長空和梅花傲立寒冬，生動形象地闡釋了奮斗的意義和價值。為了增強說服力，文章還可以列舉身邊好友刻苦學(xué)習(xí)的例子以及各行各業(yè)默默奉獻的青年人的事跡，以事實論據(jù)證明奮斗的重要性。在論述青春與夢想的關(guān)系時，文章可以將夢想比作青春的航標(biāo)，強調(diào)夢想對于青春的指引作用，并列舉不同類型的夢想，鼓勵青年人勇敢追夢。文章結(jié)尾可以將個人理想與國家命運聯(lián)系起來，闡述青春的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，號召青年人將個人奮斗融入到國家發(fā)展的大潮中，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻力量。立意：1.青春如晨曦，朝氣蓬勃，光陰莫虛度。2.少年志在四方，心懷壯志，不負韶華。3.青春歲月，如夢初醒，奮斗正當(dāng)時。20．例文：奔向你——心中的榜樣“當(dāng)——”一聲鐘響，將昏昏欲睡的我猛然從美夢中驚醒?！霸趺纯赡埽俊蔽沂暯械?。都已十二點了，可對面那幢樓的一扇窗戶里卻依然亮著一盞燈，刺得我眼睛火辣辣的疼。我已是高中學(xué)生了。父母為了盡量讓我有更多的時間學(xué)習(xí)，把家搬到了離學(xué)校較近的這所公寓里?？墒歉咧袑W(xué)習(xí)的巨大壓力，如何能讓我吃得消？看著白花花的空白試卷一天一天在書桌上堆起，看著成績單上永遠是倒數(shù)的自己，我的信心被一天一天的消磨，甚至有點想放棄了?？墒?，我每天晚上發(fā)呆時總會看見對面樓上亮著一盞燈。開始我并未在意，可時間久了，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)那盞燈似乎永遠不會熄滅?！笆钦l在里面那么刻苦呢？”發(fā)呆之余，我總是在思考這件事。一次，我在回家路上把疑慮告訴了自己的朋友?！翱隙ㄊ悄莻€年級第一，他也住在你們小區(qū)，除了他，誰還會那么刻苦呢？”我是知道那個年級第一的，每次考試成績光榮榜上的第一個位置總是他的，每次學(xué)校考試后的表彰大會上總會有他