《新課程：小學數(shù)學課堂教學如何改革與創(chuàng)新》

○天長小學沈美蓮本書是校本研修熱點叢書中的一本，本套系列從書由成都教育學院周小山院長，嚴先元教授負責編寫設計并組織運作?！缎W數(shù)學課堂教學如何改革與創(chuàng)新》由本書李建萍擔任主編，鄭大明擔任副主編。各部分的編寫者：第一部分：鄭大明；第二部分：程依青、鄭大明；第三部分：趙笑梅、李建萍、陳琳、林方全；第四部分：李建萍、文芳、汪峰。全書由趙建萍統(tǒng)稿。《小學數(shù)學課堂教學如何改革與創(chuàng)新》針對廣大教師在小學數(shù)學實施新課程教學中的熱點和難點，以小專題的形式進行研究和探討，通過對實踐的感悟和反思促進教師的教學能力的提高。本書在撰寫中注意對實踐中的經驗進行理論概括，提出問題，并以一線教師探索與創(chuàng)造的經驗為依據，給出一定的思路和方法，幫助教師澄清模糊認識，解決問題。本書特色：1、理論闡述通俗易懂。2、課例鮮活而富有內涵。3、行動策略具體詳盡，可操作性強。全書共分4個部分，第一部分是課程目標，第二部分是課程內容，第三部分是教學活動，第四部分是課堂學習。全書針對40個問題進行了討論，每一個問題都力求作到理論知識和實踐操作緊密結合，理論認識盡量深入淺出，實踐有操作性，從而切實有效改善課堂教學方法。針對每個部分內容，我都有比較感興趣的點：如第一部分課程目標中，作者從三個方面來論述“怎樣恰當?shù)仃愂鲂抡n程的教學目標”。1、正確認識“了解，理解，掌握，靈活運用”的知識技能性目標的定位程度2、準確把握“經歷，體驗，探索”等活動過程性目標的行為程度教師在研究如何在課程上進行探究性學習的時候，首先要研究的是我們如何把學習過程科學而又質量地展現(xiàn)為一個可供學生經歷的時間空間，讓他們的心智得以運動，且經歷這種心智運動所伴生的情緒感受；其次要研究的是體驗，也即如何讓學生在完成經歷之后，回過頭去審視自己所經歷的學習過程，體會自己是通過哪些步驟達到掌握知識的目的的。3、科學地對課程標準和教材進行了劃分，制定教學目標第二部分課程內容中，又講到“要真正用好教材，教師在分析教材時不妨問自己幾個問：”1、教材內容是不是達成了《數(shù)學課程標準》所必需的？還需要補充什么？有哪些內容與目標無關？哪些內容需要滲透數(shù)學思考方法？2、教學從哪里開始？教學的起點在哪里？教材所呈現(xiàn)的排列順序能否直接為教學順序？3、從教學目標上看，本課的教學重點和難點是什么？從學生的實際情況看，本節(jié)課的重點和難點是什么？第三部分教學活動中，又重點論述了“怎樣認識數(shù)學新課程的課堂教學活動”（一）創(chuàng)設以人為本的人文學習環(huán)境1、關愛學生的學生活動2、呈現(xiàn)豐富多彩的生活場景（二）營造以對話為主的課堂教學氛圍1、生生交流自主探索2、師生交流共同發(fā)展第四部分課堂學習中重點分析學習方式開始，揭示了學習方式的概念，著重分析了自主學習、探究學習和合作學習，揭示了三者的基本含義，基本特征表現(xiàn)形式及在新課程中如何引導等內容。人類已進入了“合作”的時代，什么是合作？合作是所有組合形式努力的開始。一群人為了達到某一特定的目標，而把他們自己聯(lián)合在一起。拿破侖·希爾把這種合作稱之為“團結努力”。什么是合作學習？《小學數(shù)學課堂教學如何改革與創(chuàng)新》一書中是這樣界定的合作學習，將學習任務下達到合作學習的共同體，在合作學習中，每個學生都是共同體中不可或缺的一部分，每個成員都承擔一定的責任，都有義務為共同體的進步作貢獻，這促使每個成員都為共同的目標親身參與到學習活動中，經歷觀察，發(fā)現(xiàn)，思考，嘗試，交流，評價等一系列過程。學會合作已經是現(xiàn)代人的基本的生活方略，必備的基本素質。在我們教育領域合作尤為重要，由于我們要培養(yǎng)現(xiàn)代具有較強合作意識的建設者和接班人，而我們在平素的教育中恰恰是忽視了這種意識的培養(yǎng)。在2002年微軟教育論壇上微軟副總裁李開復拿清華大學和麻省理工學院打起了比方：“如果舉行編程比賽，一個清華學生對一個麻省理工學院學生，我賭清華贏；雙方各出100人，我可能要偏向美國贏?！惫识?，培養(yǎng)學生的合作精神迫在眉睫，而起關鍵是教師要學會合作；再者，新的課程計劃的頒布，新教材的推行，新的課程理念的逐步滲入，不同學科的相互融合，及與現(xiàn)代信息技術的整合等等這些都要求教師間彼此合作，共同提高；還有，教育是一個系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭等多方面相互配合，共育英才。在此系統(tǒng)中，教師要學會與家長及時溝通，形成教育合力；教學過程，是師生互動、溝通的過程，教師與學生之間是民主、平等合作的伙伴似的關系，這樣學生的創(chuàng)造潛能才會有效的開挖。因此，教師學會合作顯得尤為重要。那么，怎樣合作呢？首先合作者要有共同的目標，明確的目標，能使合作者形成合力執(zhí)著的去追求。合力在物理學中是指：多個矢量在方向一致（共線同向）時，矢量值最大；而多個矢量組合在一起有夾角時，會形成內耗，矢量值較小。共同的價值追求即方向一致，可以使大家產生合力；再有，合作者集思廣益——凝成合力的智力支持，合作者積極參與——凝成合力的行為保證，合作者相互體諒——凝成合力的情緒協(xié)調。如在課堂教學中的師生合作，生生合作要用明確的教與學的目標來指引，要在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度上準確定位，讓師生都積極踴躍的參與到課堂的探究中去，使課堂真正成為師生成長的樂園。例《小學數(shù)學課堂教學如何改革與創(chuàng)新》中這樣介紹：在合作學習中逐步制定活動規(guī)則，并培養(yǎng)學生良好的合作習慣。首先要合理分工，讓每個孩子分別承擔任務。其次要培養(yǎng)良好的合作習慣。如收集信息的習慣；獨立思考的習慣；踴躍發(fā)言的習慣；認真傾聽的習慣；討論的習慣；互相配合的習慣的等等。在當今這一社會，我們要學生自主學習，探究學習，合作學習，教師自己同樣也要學會自主，探究。而且不僅要合作，還要學會學習。教師要具備較強的學習觀念，要漸次形成一定的學習能力，養(yǎng)成了學習的習慣，就需要在教書育人的實踐中學習、學習、再學習，全力建設學習型學校。教師個人要勤學不輟，學會學習是每位教師的人生主餐。首先教師要主動學習間接經驗。其途徑是向書本學習，博覽群書，一本好書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋（凱勒語）；向周圍其他同仁學習，學習他們的教書育人的經驗和方法，結合自己的實際巧妙移植，可以少走彎路；利用計算機網絡學習，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，熟練的運用計算機獲取、傳遞和處理信息。再者，要積極主動積累直接經驗。要向實踐學習，實踐出真知灼見，實踐長才干。學習中有三點特別重要：一是迅速獲取有用信息；二是利用它來解決問題；三是變革它推陳出新。師生間的教學活動，主旨是培養(yǎng)學生學會積極主動的學習。課堂教學是對話、交流與知識建構的過程。教師是師生從事知識建構與發(fā)展的實驗室，要積極實現(xiàn)師生間、生生間的互動探究活動。師生、生生、生與媒體間可以嘗試專注式學習、合作學習、專題學習、網絡探索學習、研究性學習等方式，使我們的學習真正能激發(fā)學生的興趣，使之愿學、樂學、創(chuàng)造性的學。（網絡探究學習<WebQuestLearning>是一種以單一主體探索為導向的學習活動。它經常以網頁呈現(xiàn)問題作為開始，引導學習者解決問題。在學習活動中，學習者猶如一位探險者，與一群各俱專長的探險高手，在網絡中作知識探索。）我們的社會正從“學歷化社會”走向“學習化社會”，學習的外延就是生活的外延，生活即學習。許多國家提出如新加坡等建設學習化的國家，上海等城市提出建設學習化的城市，我們教師工作成長的學校也應經過全體員工的努力而打造為學習型的學校。彼得·圣吉在《第五項修煉》一書中提出的五項修煉是改善個人與組織的思維模式，使組織邁向學習型組織的五項技術。這五項技術是：自我超越