小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀2021年8月第一個(gè)問題：學(xué)習(xí)的方法與思路第二個(gè)問題：語文課程的基本理念第三個(gè)問題：目標(biāo)(總目標(biāo)/階段目標(biāo))第四個(gè)問題：分類介紹問題一：學(xué)習(xí)的方法與思路1、學(xué)習(xí)的方法：(1)對(duì)比性的學(xué)習(xí)即把過去的大綱與現(xiàn)行的課標(biāo)對(duì)比起來閱讀。明白異同，知道改革的方向和著力點(diǎn)。(2)沿著課標(biāo)編寫的提要學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，真正把握好課標(biāo)。關(guān)鍵點(diǎn):善于內(nèi)化課標(biāo)，確立自己的小學(xué)語文教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教學(xué)法行為。問題一：學(xué)習(xí)的方法與思路2、課標(biāo)學(xué)習(xí)的思路1個(gè)為本:堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。發(fā)展指：學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。4個(gè)調(diào)整:調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo);調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系;調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式:調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。5個(gè)轉(zhuǎn)變:（1）由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;（2）由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變;（3）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變;（4）由封閉向開放轉(zhuǎn)變;（5）由信息的單項(xiàng)交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變。問題一：學(xué)習(xí)的方法與思路3、課堂教學(xué)主要特征:（1）科學(xué)的教學(xué)目標(biāo);（2）和諧的課堂氛圍;（3）學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)；（4）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;（5）要有充分的思維訓(xùn)練；（6）方法最優(yōu)化，手段現(xiàn)代化。問題一：學(xué)習(xí)的方法與思路4、課堂教學(xué)應(yīng)樹立的基本觀念:（1）全面發(fā)展的質(zhì)量觀;

（2）以人為本的學(xué)生觀;（3）民主合作的教學(xué)觀:（4）優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。5、課堂教學(xué)遵循的基本原則:（1）目標(biāo)導(dǎo)向性原則；（2）主體性原則；（3）面向全體的原則；（4）知情并重原則；（5）開放性原則；問題一：學(xué)習(xí)的方法與思路問題二：語文課程的基本理念(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是貫穿于《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念。什么是語文素養(yǎng)?為什么要強(qiáng)調(diào)“全面提高?為什么《標(biāo)準(zhǔn)》要突出強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?

怎樣理解全面提高語文素養(yǎng)?問題二：語文課程的基本理念問題二：語文課程的基本理念(二)正確把握語文教育的特點(diǎn)1、關(guān)于人文性。2、關(guān)于實(shí)踐性。(1)首先，語文是工具。(2)其次，從心理學(xué)的角度講，基本的語言能力表現(xiàn)為語感。(3)第三，語言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象。(4)讀是最重要的手段。(5)語文課程的基本特點(diǎn)是“工具性和人文性的統(tǒng)一。(6)關(guān)于漢語言的規(guī)律。問題二：語文課程的基本理念(三)、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。1、建設(shè)開放的富有活動(dòng)的課程體系，是課程改革的目標(biāo)之一。2、課程不等同于教材。3、倡導(dǎo)新的課程觀。(1)生成的課程觀;(2)整合的課程觀;(3)實(shí)踐的課程觀。建議：建設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)群、開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)、跨學(xué)科資源的整合。問題二：語文課程的基本理念(四)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的——多元智力理論給我們的啟示。3、多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。4、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。問題三：目標(biāo)(總目標(biāo)/階段目標(biāo))總述：總體框架:三個(gè)學(xué)段三個(gè)維度五個(gè)板塊。三個(gè)學(xué)段:低、中、高。三個(gè)維度:知識(shí)與能力;過程與方法;情感態(tài)度與價(jià)值觀。五個(gè)板塊:識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面。問題三：目標(biāo)(總目標(biāo)/階段目標(biāo))

總目標(biāo)是基于人的終身需要以及和諧發(fā)展所必須具備的基本語文素養(yǎng)而提出的，所以它的基本精神體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一、思想性與審美性的統(tǒng)一。問題三：目標(biāo)(總目標(biāo)/階段目標(biāo))總目標(biāo)突出了這樣的思想:1、是突出了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。2、是突出了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文能力的新要求。3、是突出了語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。第四個(gè)問題：分類介紹“識(shí)字與寫字”解讀及建議（一）識(shí)字與寫字學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)1、“識(shí)字與寫字”學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)及說明。(1)第一學(xué)段；(2)第二學(xué)段；(3)第三學(xué)段；說明:

橫向來說，每個(gè)學(xué)段都從“情感態(tài)度和價(jià)值觀”、知識(shí)和能力“過程和方法”三個(gè)維度提出目標(biāo)，非常全面。如第一階段的一、三側(cè)重于情感目標(biāo)，二、三、五側(cè)重于知識(shí)和能力目標(biāo)，六側(cè)重于過程和方法目標(biāo)。

縱向來說，三個(gè)學(xué)段目標(biāo)彼此聯(lián)系，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性和連續(xù)性。如識(shí)字能力由學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字、到有初步的獨(dú)立積字能力，到有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，要求逐級(jí)提高。（二）“識(shí)字與寫字”學(xué)習(xí)目標(biāo)的特點(diǎn)。(1)準(zhǔn)確定位漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低漢語拼音教學(xué)要求。

(2)識(shí)、寫要求分開，提出認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)兩種目標(biāo)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(4)給學(xué)生打下扎實(shí)的、可持續(xù)發(fā)展的識(shí)字基礎(chǔ)。（三）教學(xué)建議

1、拼音教學(xué)不要求學(xué)生直呼，但教學(xué)仍要重視“拼讀音節(jié)”能力的訓(xùn)練，其余要求不降低。2、提倡在情境中識(shí)字在生活中識(shí)字。識(shí)字和理解運(yùn)用能力同步發(fā)展。3、通過多種形式的訓(xùn)練鞏固識(shí)字教學(xué)。4、識(shí)字與寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)要兼顧幾方面?！伴喿x”解讀及建議（一）關(guān)于“閱讀”課程目標(biāo)解讀（一)閱讀理念

閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?，F(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為一般意義上的閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，語文課程的閱讀同樣也應(yīng)這樣理解。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。教學(xué)建議第一、要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。第二、要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。第三、教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對(duì)話者之一。（二）閱讀中的情感態(tài)度和價(jià)值觀首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，在低年級(jí)這一點(diǎn)尤其重要。

重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這里的習(xí)慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書，把讀書當(dāng)作一種自我實(shí)現(xiàn)的手段的習(xí)慣。課程目標(biāo)除了強(qiáng)調(diào)閱讀興趣和習(xí)慣這些主觀方面的因素外，更致力于讓情感態(tài)度和價(jià)值觀要求滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去。（三）在閱讀的過程中培養(yǎng)閱讀能力。1、讓課堂聽得見讀書聲。2、重視閱讀感受和體驗(yàn)。3、提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。4、培養(yǎng)語感，注重積累。“習(xí)作”解讀及建議小學(xué)語文習(xí)作課標(biāo)解讀及教學(xué)建議第一學(xué)段(1—2年級(jí))1、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。解讀1

第一學(xué)段對(duì)寫話沒有統(tǒng)一的要求但強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話有興趣。

這樣的要求是站在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的高度，按新世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)提出的。這有利于克服寫作畏難情緒，從興趣入手，首先讓學(xué)生喜歡寫樂于寫，為第二學(xué)段的自由表達(dá)奠定基礎(chǔ)。1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。4、能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。第二學(xué)段(3—4年級(jí))解讀2

“不拘形式地寫見聞、感受”，就要求我們重寫“實(shí)”寫親身經(jīng)歷和耳聞目睹的人、事、景、物，做到實(shí)實(shí)在在地說真話，寫自己真實(shí)的情感和體驗(yàn)。不能寫沒有真實(shí)體驗(yàn)的空話、套話說迎合別人的話，甚至說假話。這對(duì)于學(xué)習(xí)做人的學(xué)生來說，是十分重要的一課。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，它對(duì)于開啟一代真、善、美的社會(huì)風(fēng)氣，凈化人文環(huán)境，培養(yǎng)做人的基本素質(zhì)也是十分重要的。解讀3不拘形式的寫想象，就是鼓勵(lì)學(xué)生暢想未來，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生寫童話寫幻想作文。喚起學(xué)生豐富的想象力使學(xué)生的思想自由的翱翔。

如根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫故事、編寫動(dòng)物童話故事等，學(xué)生不僅有話可說，而且激活了學(xué)生的想象力培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)技能，提高語文綜合素質(zhì)等都具有重要意義。解讀4

課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度方面提出了明確的寫作目的:懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。第三學(xué)段(5—6)年級(jí)解讀1本學(xué)段注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作的個(gè)性化，尊重并重視學(xué)生的主觀感受。

比如“有意識(shí)的豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！薄蔼?dú)特感受”即鼓勵(lì)學(xué)生想人所未想、言人所未言培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。解讀2在過程和方法方面：課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提出了重視修改的要求“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改?！?/p>

“交換修改”即習(xí)作中的合作。這一點(diǎn)非常重要，是學(xué)生自主性的進(jìn)一步體現(xiàn)。

在知識(shí)和能力方面，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文?！薄跋胂笞魑摹笔菫榱伺囵B(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力進(jìn)而為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。想象作文首先要鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想象。

課程標(biāo)準(zhǔn)就作文條理性方面提出“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述的要求?！边@個(gè)要求看似簡(jiǎn)單實(shí)際上隱含著強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文思維的合理性語嚴(yán)密性。這里要強(qiáng)調(diào)的是，一定要落實(shí)“感情真實(shí)”的要求，要力戒目前習(xí)作中普遍存在的“假情、矯情”，“真情”表現(xiàn)的不僅是文品更是人品。

要提倡學(xué)生自主擬題，少些或不寫命題作文;要注意落實(shí)“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作要求?！苯庾x31.人文——強(qiáng)調(diào)“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。2.實(shí)踐

——

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐?！?.素養(yǎng)

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“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄罢Z文素養(yǎng)”是新課標(biāo)的核心理念。4.對(duì)話

——

“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！毙抡n標(biāo)引進(jìn)“對(duì)話”這理論，就是要讓學(xué)生從目前課堂上“被訓(xùn)聽”“被追問”的狀態(tài)中解放出來。5.自主——

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)十大關(guān)鍵詞6.合作——新課標(biāo)倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式。并在作文教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上提出了具體要求。7.探究——新課標(biāo)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的“探究”能力，強(qiáng)調(diào)在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。8.綜合——“語文綜合性學(xué)習(xí)”有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。

9.資源——語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的能力。