2024年班主任學(xué)期工作心得總結(jié)模版（二篇）

第5頁共5頁2024年班主任學(xué)期工作心得總結(jié)模版精神生活與知識增長對于個體的全面發(fā)展至關(guān)重要，這些活動對他們的身心發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。本學(xué)年，我班策劃并實施了一系列教育活動，如《安全教育課堂》和《衛(wèi)生知識講座》，使同學(xué)們在參與中獲取安全與衛(wèi)生的知識。我們還根據(jù)節(jié)日和季節(jié)變化組織活動，如十月的“中華經(jīng)典詩詞朗誦”，十一月的秋季野炊，元旦的“歌唱比賽”，以及清明節(jié)的祭祀和“革命詩歌朗誦會”等。在教師的指導(dǎo)下，我逐漸將任務(wù)交給班干部自主組織，既鍛煉了他們的能力，又為班級注入了活力。這些活動不僅增強(qiáng)了同學(xué)們之間的友誼，提升了班級的集體榮譽(yù)感，同時也帶來了許多樂趣，真正實現(xiàn)了寓教于樂。在制作黑板報的過程中，我鼓勵學(xué)生自主設(shè)計、選材、繪畫和寫作，他們的能力在一次次實踐中不斷提升。在學(xué)校的各項活動中，我們始終追求卓越。同學(xué)們秉持為集體爭光的信念，我班在黑板報比賽、優(yōu)秀作業(yè)展示、詩歌朗誦、六一節(jié)目匯演等活動中均取得了優(yōu)異的成績。此外，我注重與學(xué)生的感情交流，通過日記、小紙條、QQ等多種方式與他們建立溝通的橋梁。我利用課間與學(xué)生一同游戲、談笑，利用午餐時間了解他們的思想動態(tài)，放學(xué)后則與他們談心交流。當(dāng)學(xué)生生病時，我們會組織同學(xué)探望，送作業(yè)和鮮花；面對學(xué)生之間的沖突，我會引導(dǎo)他們自我處理，往往能收獲意想不到的效果。我通過講故事、讀文章幫助他們感悟生活，理解友誼的價值。對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我堅信愛是教育的基礎(chǔ)。我以無私的愛對待他們，不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)，同時引導(dǎo)班級其他同學(xué)以同樣的態(tài)度對待他們。我采取多賞識少批評的策略，以寬容和期待的心態(tài)對待他們的每一次進(jìn)步。例如，對于班級中的畢亮亮，我從改善他的行為習(xí)慣入手，通過巧妙的表揚增強(qiáng)他的自信心。同時，我鼓勵全班同學(xué)關(guān)注和幫助后進(jìn)生，讓優(yōu)秀的同學(xué)成為他們的榜樣，共同營造一個充滿關(guān)愛的環(huán)境。面對農(nóng)村的留守兒童，我深知他們需要更多的關(guān)注和溫暖。我與他們的家人保持緊密合作，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。我給予他們額外的關(guān)愛，讓他們感到被接納和關(guān)心。此外，我組織他們參與課后學(xué)習(xí)小組，通過同學(xué)之間的互助學(xué)習(xí)和游戲，讓他們體驗到家的溫馨和快樂。擔(dān)任班主任雖然充滿挑戰(zhàn)，工作繁重，有時也會感到困擾，但每當(dāng)看到學(xué)生們求知若渴的眼神，看到他們的顯著改變，聽到他們與家長分享的進(jìn)步，我內(nèi)心的喜悅是無法用言語表達(dá)的。班主任工作的確需要付出大量心血，但我將繼續(xù)努力，以期做得更好，贏得更多學(xué)生的信任和友誼。2024年班主任學(xué)期工作心得總結(jié)模版（二）在實施班級管理的過程中，我曾一度以高度的責(zé)任感和事無巨細(xì)的管理方式，致力于班級事務(wù)的各個方面，盡管投入了大量精力，但效果并不顯著。鑒于此，我轉(zhuǎn)變了管理策略，采取了參與式班級管理的方式，將班級管理的主動權(quán)交予學(xué)生，使學(xué)生們感受到自己是班級的主人，真正成為班級的管理者，而我則轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”的角色。這一轉(zhuǎn)變?nèi)〉昧孙@著成效，具體做法如下：首先，我推行了“人人有事做，事事有人管”的管理原則。實施后，班級環(huán)境有了極大改善，臟亂差的現(xiàn)象得到了根本性的遏制。教室明亮、地面整潔、桌面干凈，使得教師在走進(jìn)教室時能夠心情舒暢地展開教學(xué)，同時也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。其次，我采取了“分組學(xué)習(xí)，互相競爭，共同進(jìn)步”的教學(xué)策略。通過班委討論，將班級學(xué)生分為八個小組，并鼓勵各組學(xué)生自行選出組長和科代表，自主命名組名。各小組明確職責(zé)，組長負(fù)責(zé)記錄學(xué)生課堂作業(yè)、紀(jì)律、勞動等情況，并統(tǒng)計各科測試成績和操行分，科長則負(fù)責(zé)檢查課外作業(yè)并及時向科任教師反饋檢查結(jié)果。同時，各小組間互相競爭，共同進(jìn)步，通過小組會議找出問題和差距，制定個人和小組目標(biāo)。這種管理方式既照顧了部分暫時成績不佳的學(xué)生的自尊心，又增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。此外，我推行了民主管理，明確了獎罰制度，并充分發(fā)揮了班級學(xué)生操行量化表的作用。學(xué)生們通過討論，自行制定了操行量化表中的考核內(nèi)容，包括紀(jì)律、日常行為和學(xué)習(xí)等方面?？己瞬扇〖臃趾涂鄯值馁x分形式，由各組長根據(jù)本組學(xué)生情況參照班規(guī)進(jìn)行賦分。這種管理方式使學(xué)生們更加自覺地遵守紀(jì)律、維護(hù)班級秩序，同時也培養(yǎng)了他們的自我管理和自我約束能力。自實施參與式班級管理以來，我得以從繁重的班主任工作中解脫出來，班級事務(wù)得到了有序運轉(zhuǎn)。許多事情由專人負(fù)責(zé)，如傳達(dá)學(xué)校通知、組織學(xué)生就醫(yī)、打掃清潔區(qū)等，班長也定期組織召開班干會議，分析班上問題并制定解決措施。同時，學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動，他們承擔(dān)了一定的班級任務(wù)，感受到了班級主人翁的地位，從而提高了對班級事務(wù)的參與度。此外，參與式班級管理還培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣、領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，進(jìn)一步豐富了他們的學(xué)習(xí)生