初中復(fù)習(xí)資料：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大全

兩種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)。

兩種論證方式：立論、駁論。

兩種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。

兩種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。

兩種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫一烘托人物心情，渲染氣氛。社會(huì)環(huán)境

描寫一交代時(shí)代背景。

兩種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

主要包括：語(yǔ)序不當(dāng)

1.詞序不當(dāng)

造成詞序不當(dāng)?shù)脑蛞话阌校簺]有遵循時(shí)空、邏輯順序；介詞位置不

當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)?shù)取?/p>

例：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師昨天都參加了開學(xué)典禮。

主語(yǔ)的詞序不當(dāng)，應(yīng)該改為〃領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生〃或者〃學(xué)生、老師和

領(lǐng)導(dǎo)〃，由大到小或者由小到大都行，但是不能亂。

例：我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。

不能說(shuō)〃把這本書不讀好〃，只能說(shuō)〃不把這本書認(rèn)真讀好〃。細(xì)心一點(diǎn)

的話可以憑借語(yǔ)感判斷出來(lái)。

例：文章的主題確定以后，還要根據(jù)主題的需要收集、組織、選擇材

料，以確保材料為主題服務(wù)。

按照正常的邏輯順序，顯然是應(yīng)該先〃收集〃，再〃選擇〃，最后才談得

上〃組織〃，這里〃組織〃和〃選擇〃的位置反了。注意無(wú)論什么情況，辨

析時(shí)都一定要結(jié)合具體語(yǔ)境，聯(lián)系生活情理來(lái)操作。

2.多項(xiàng)定語(yǔ)順序不當(dāng)

多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確順序一般為：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；

②指稱或數(shù)量短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；④形容詞或形容詞短語(yǔ)；⑤

名詞或名詞短語(yǔ)。

例：一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的羽毛球教練。

正確的順序應(yīng)為：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量詞）有20年教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞）羽毛球（名詞）教練。

3.多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

復(fù)雜狀語(yǔ)排列順序大致為：①表目的或原因的介賓短語(yǔ)；②表時(shí)間的

名詞或介賓短語(yǔ)；③表處所的名詞或介賓短語(yǔ)；④表范圍或頻率的副

詞；⑤表情態(tài)或程度的詞；⑥表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。

例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

正確的順序應(yīng)為：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范

圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。

4.句子成分順序不當(dāng)

例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

這里定語(yǔ)與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花，而不是

生產(chǎn)。應(yīng)該改成〃我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給〃。

例：每個(gè)同學(xué)將來(lái)都希望成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

〃將來(lái)〃與〃都希望〃語(yǔ)序正好顛倒了，應(yīng)該調(diào)換順序。是〃希望“將來(lái)〃

成為人才，而不是〃將來(lái)〃才〃希望〃。

5.句序不當(dāng)

句序不當(dāng)一般包括概念大小排序不當(dāng)、語(yǔ)義輕重排序不當(dāng)、時(shí)空順序

不當(dāng)、邏輯順序不當(dāng)?shù)葞追N情況。造成句序不當(dāng)?shù)脑蛞话闶牵涸炀?/p>

時(shí)沒有遵循概念大小、表里、遠(yuǎn)近、深淺、高低、因果、現(xiàn)象到本質(zhì)

的排列規(guī)律，對(duì)句子排序的客觀規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

例：如果分裂祖國(guó)的陰謀得逞，子孫后代不答應(yīng)，海峽兩岸的人民也

不答應(yīng)。

〃子孫后代不答應(yīng)〃在時(shí)間順序上要靠后，語(yǔ)義上也更加嚴(yán)重一些，應(yīng)

當(dāng)放在后面。

例：水生追回那個(gè)紙盒子，一只手用力地拍打著水，一只手高高舉起，

好使自己不沉下去。

〃一只手高高舉起〃顯然是連在〃紙盒子〃后的，這樣才符合語(yǔ)意的承接

關(guān)系和動(dòng)作的先后順序。

例：小銀的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己

的崗位上救死扶傷，站崗放哨，教書育人。

〃醫(yī)生〃〃教師〃〃軍人〃分別對(duì)應(yīng)著〃救死扶傷〃〃教書育人〃〃站崗放哨〃，

這里應(yīng)當(dāng)依對(duì)應(yīng)承接關(guān)系排序。

【例題1】下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.展覽室里陳列著各式各樣的列寧過(guò)去所使用的東西。

B.通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。

C.由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，

就是成本比沿海的高。

D.我不但信任他，而且信任他的朋友。

【答案】D

【解析】A項(xiàng)應(yīng)該是〃列寧過(guò)去所使用的各種各樣的東西〃，〃各種各

樣〃要修飾的是〃東西〃，而不能是〃各種各樣的列寧B項(xiàng)得是先〃發(fā)

現(xiàn)〃，后〃討論〃，最后〃解決〃。C項(xiàng)應(yīng)該是〃不是質(zhì)量比沿海地區(qū)的同

類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高〃。

三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物）情節(jié)

（開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。）

議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決

問(wèn)題（結(jié)論）。

三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。

主要包括：搭配不當(dāng)

L主謂搭配不當(dāng)

主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其

中一部分不搭配。

例：狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。

句中主語(yǔ)是〃狂風(fēng)和暴雨〃，謂語(yǔ)是〃下〃，可以說(shuō)〃下雨〃，但是不可能

說(shuō)〃下風(fēng)〃。

例：法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克的一生，創(chuàng)作了九十多部小說(shuō)。

創(chuàng)作小說(shuō)的顯然得是〃巴爾扎克〃，而不是〃一生〃。

2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)

動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配。常見錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以

上賓語(yǔ)時(shí)，后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配。

例：幾聲鳥鳴打破了沉寂的環(huán)境。

這里的謂語(yǔ)是〃打破〃，而賓語(yǔ)是〃環(huán)境〃，顯然不能說(shuō)〃打破環(huán)境〃。可

以改成〃幾聲鳥鳴打破了環(huán)境的沉寂〃，就說(shuō)得通了。

例：超帥統(tǒng)一安排了會(huì)議的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注

意的問(wèn)題。

安排〃內(nèi)容、時(shí)間、出席人員〃都是說(shuō)得通的，但是不能安排〃會(huì)議中

的問(wèn)題〃。像這樣結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，單憑語(yǔ)感無(wú)法做出正確的判

斷，這時(shí)還需要進(jìn)行語(yǔ)法分析。語(yǔ)法分析最重要的是分清主干和枝葉,

只有主干和枝葉分析正確才能正確分析搭配是否恰當(dāng)。另外，還要注

意邏輯思考，也就是想想句子在道理上能否說(shuō)得過(guò)去。

3.主賓搭配不當(dāng)

例：秋天的北京是美麗的季節(jié)。/我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)

和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。

去掉修飾成分后，這兩句話就變成了〃北京是季節(jié)〃，〃工業(yè)和農(nóng)業(yè)成

為國(guó)家〃，顯然是不合理的。這類病句最簡(jiǎn)單的判斷方法就是去掉修

飾語(yǔ)，提取主干之后看看是不是說(shuō)得通。

4.修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

例：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集50萬(wàn)朵的花

粉。

〃50萬(wàn)朵〃修飾〃花粉〃，顯然是說(shuō)不過(guò)去的，可以說(shuō)〃一朵花〃，但是

總不可能說(shuō)〃一朵花粉〃。這里應(yīng)該是說(shuō)〃大約需要采集50萬(wàn)朵花的花

粉〃。

例：在會(huì)上，海邊語(yǔ)文老師們就如何提高秋寒的教學(xué)質(zhì)量交換了廣泛

的意見。

這里想表達(dá)的顯然不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛。可以改為〃

廣泛地交換了意見〃。

5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來(lái)，準(zhǔn)確地表達(dá)意思。關(guān)聯(lián)詞之

間有比較穩(wěn)定的組合，不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有區(qū)別，如果隨意組

合關(guān)聯(lián)詞，會(huì)造成語(yǔ)病。

例：只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。/我們中

學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

這里的〃只有……就……〃和〃如果……也……〃都屬于錯(cuò)誤的關(guān)聯(lián)詞

搭配，應(yīng)當(dāng)改成〃只有……才……〃和〃如果……就……〃。

【例題2】下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.今晚，天津隊(duì)將同北京隊(duì)爭(zhēng)奪團(tuán)體冠亞軍。

B.今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車和300多名消防兵，放棄休

假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上。

C.中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。

D.造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

【答案】C

【解析】A項(xiàng)屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，〃爭(zhēng)奪〃的內(nèi)容是〃冠軍〃而不是〃冠

亞軍〃。B項(xiàng)屬于主謂搭配不當(dāng)，可以說(shuō)〃消防兵〃放棄休假，但是〃消

防車〃肯定不能放棄休假。D項(xiàng)屬于主賓搭配不當(dāng)，〃造紙〃不能是〃四

大發(fā)明〃，只能是〃四大發(fā)明之一〃。

四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。

四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。

句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。

小說(shuō)情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

引號(hào)的四種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強(qiáng)

調(diào)或著重指出。

五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、抒情、議論。

破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說(shuō)③表聲音中斷、延續(xù)④表

話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)

六種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下

定義。

六種邏輯順序：①總一一分②現(xiàn)象一一本質(zhì)③原因一一結(jié)果④慨

括一一具體⑤部分一一整體⑥主要一一次要

記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、

細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)④

前后矛盾⑤語(yǔ)序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞（介詞）

省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話未說(shuō)

完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行

六種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直

接（間接）描寫、揚(yáng)抑。

七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后

補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。

七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤

選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句

句子要表達(dá)完整的意思，就要結(jié)構(gòu)完整。如果結(jié)構(gòu)不完整，表達(dá)意思

就不清楚，就會(huì)出現(xiàn)成分殘缺的問(wèn)題。

1.缺主語(yǔ)

缺主語(yǔ)一般有這樣兩種情況：

①由于濫用介詞和介詞結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)被套在介詞短語(yǔ)中，造成主語(yǔ)殘缺。

例：在這部電影中，刻畫了一個(gè)當(dāng)代知識(shí)分子的形象。

這個(gè)〃在……中〃的介詞結(jié)構(gòu)使得整句話沒有了主語(yǔ)?！坍嬃酥R(shí)分

子形象〃的顯然只能是〃電影〃，而不能是〃在這部電影中〃。

例：通過(guò)暑假的學(xué)習(xí)，使家源的語(yǔ)文成績(jī)有了提高。

〃通過(guò)……使……〃這個(gè)錯(cuò)誤搭配是歷年中考常見的。一般來(lái)講有兩種

改法：去掉〃通過(guò)〃，讓〃暑假的學(xué)習(xí)〃當(dāng)主語(yǔ)；或者去掉〃使〃，讓〃家源

的語(yǔ)文成績(jī)〃當(dāng)主語(yǔ)。

例：通過(guò)漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)

代的美好。

如果沒有〃也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好〃，那么去掉〃通過(guò)〃或〃使〃是

無(wú)所謂的。但是〃也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好〃的主語(yǔ)顯然只能是〃

人們〃不能是〃漢字書寫大賽〃，所以只能刪掉〃使〃，讓〃人們〃成為整

句話的主語(yǔ)。

②暗中更換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺。

例：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家,

把他送到妹妹王秀英房中。

前兩句〃男扮女裝〃和〃被王老虎搶回家〃的主語(yǔ)都是〃周文賓〃，但是第

三句〃把他送到妹妹王秀英房中〃動(dòng)作的發(fā)出者顯然已經(jīng)是〃王老虎〃

了，而句子里并沒有標(biāo)明主語(yǔ)的切換。這就是暗中更換主語(yǔ)造成的主

語(yǔ)殘缺。如果修改，必須是說(shuō)明〃王老虎把他送到妹妹王秀英房中〃。

2.缺謂語(yǔ)

例：中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

〃為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)〃是個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，只能作狀語(yǔ)而不

能作謂語(yǔ)。〃為建設(shè)強(qiáng)國(guó)〃怎么樣？話沒說(shuō)完。在〃強(qiáng)國(guó)〃后面補(bǔ)上〃而

努力奮斗〃，句子就有謂語(yǔ)了。

例：發(fā)射試驗(yàn)通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主、自力

更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測(cè)控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星工程

體系的能力。

這種較長(zhǎng)較復(fù)雜的句子，乍一看沒什么毛病，但提取主干后變成了〃

表明我國(guó)已經(jīng)能力〃，顯然是缺謂語(yǔ)了。在〃已經(jīng)〃后面加個(gè)〃具備〃，

成分就完整了。

3.缺賓語(yǔ)

看見定語(yǔ)較長(zhǎng)的句子，應(yīng)當(dāng)注意檢查一下句子是否有賓語(yǔ)。

例：天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資〃月支付，季結(jié)

算〃，維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益。

〃建立〃后面沒有對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)，應(yīng)該加上〃……的制度〃。

例：這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)

C,現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬(wàn)元。

〃擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠〃的什么？話沒說(shuō)完。

在〃3個(gè)生產(chǎn)廠〃后補(bǔ)上〃……的大型企業(yè)〃，賓語(yǔ)中心語(yǔ)就有了。

4.缺介詞

例：周日，嘉成老師跟他關(guān)系最好的宏濤老師去逛街了。

乍看之下好像沒什么問(wèn)題，分析一下句子成分會(huì)發(fā)現(xiàn)〃跟他關(guān)系最好

的〃是修飾〃宏濤老師〃的定語(yǔ)成分，而這里想表達(dá)的是〃嘉成老師和宏

濤老師〃去逛街了。若要修改，在〃跟〃字前加個(gè)〃和〃即可。

【例題3】下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.由于出色的歷史知識(shí)功底，使超帥老師得到了同事們的肯定。

B.語(yǔ)文老師們周末開會(huì)討論了如何提高作文批改質(zhì)量。

C.那種不顧林區(qū)實(shí)際，片面強(qiáng)調(diào)糧食產(chǎn)量，最終只能是得不償失。

D.他很后悔，怎么就和跟自己共生死的好戰(zhàn)友分道揚(yáng)鐮了呢？

【答案】D

【解析】A項(xiàng)〃由于〃和〃使〃去掉任意一個(gè)。B項(xiàng)〃質(zhì)量〃后加〃……的問(wèn)

題〃。C項(xiàng)〃產(chǎn)量〃后加〃……的做法〃。