2024年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知識(shí)押題試題庫(kù)及答案（共七套）

2024年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知

識(shí)押題試題庫(kù)及答案（共七套）

2024年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知

識(shí)押題試卷及答案（一）

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將

其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，

共20分）

1.世界上第一所幼兒園創(chuàng)辦于（）

A.1640年，英國(guó)B.1789年,法國(guó)

C.1840年，德國(guó)D.1917年,俄國(guó)

2.我國(guó)社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)B.關(guān)于人的發(fā)展的理想

C.人的各方面的和諧發(fā)展學(xué)說(shuō)D.空想社會(huì)主義者關(guān)于

人的全面發(fā)展理論

3.教育目的的性質(zhì)和方向是由（）決定的。

A.社會(huì)歷史發(fā)展的進(jìn)程B.社會(huì)生產(chǎn)力

C.受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律D.政治經(jīng)濟(jì)制度

4.人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物整體的反映屬于（）

A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.感性認(rèn)識(shí)D.理性認(rèn)識(shí)

5.對(duì)法律關(guān)系參加者做出有益于社會(huì)的行為時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)范屬于

（）

A.獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范B.制裁性規(guī)范C.任意性規(guī)范D.強(qiáng)制

性規(guī)范

6.幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是（）

A.操作嘗試學(xué)習(xí)B.觀察模仿學(xué)習(xí)C.言語(yǔ)理解學(xué)習(xí)D.游戲

7.下列不屬于加涅學(xué)習(xí)類(lèi)型分類(lèi)的是（）

A.言語(yǔ)信息B.智慧技能C.動(dòng)作技能D.情感技能

8.幼兒在認(rèn)識(shí)方和萬(wàn)、日和月等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混淆，這是（）

A.觀察的無(wú)序性所致B.觀察的目的性不夠所致

C.觀察的跳躍性所致D.觀察的細(xì)致性不夠所致

9.當(dāng)教室中一片喧嘩聲時(shí)，教師突然放低聲音或停止說(shuō)話，會(huì)引起

幼兒的注意。這是（）

A.刺激物的物理特性引起幼兒的無(wú)意注意

B.與幼兒的需要關(guān)系密切的刺激物，引起幼兒的無(wú)意注意

C.在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的有意注意

D.利用活動(dòng)引起幼兒的有意注意

10.3歲左右的幼兒，讓他跨過(guò)前面一條線，他往往會(huì)踏在線上，這

是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.距離知覺(jué)發(fā)展不完善B.觀察的持續(xù)性不夠

C.形狀知覺(jué)發(fā)展不完善D.視力較弱

11.學(xué)習(xí)者并未理解符號(hào)所代表的知識(shí)，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記

住某些符號(hào)的詞句或組合的學(xué)習(xí)是（）

A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

12.學(xué)前兒童心理研究最基本的方法是（）

A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.自然實(shí)驗(yàn)法D.調(diào)查訪問(wèn)法

13.兒童注意開(kāi)始受到表象影響的年齡是（）

A.1歲以前B.1.5?3歲C.3?4.5歲D.4.5?6歲

14.以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征的氣質(zhì)類(lèi)型是

（）

A.粘液質(zhì)B.多血質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)

15.在同一對(duì)象或同一活動(dòng)中注意所能持續(xù)的時(shí)間是（）

A.注意廣度B.注意分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意轉(zhuǎn)移

16.按照皮亞杰的理論，兒童出現(xiàn)“自我中心”是在（）

A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

17.心理發(fā)展的生物前提和自然條件是（）

A.遺傳因素B.先天素質(zhì)C.環(huán)境D.基因

18.兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)的最佳時(shí)期是（）

A.1?2歲B.2?4歲C.4?5歲D.5?6歲

19.一般認(rèn)為，兒童早期，特別是（）以前是視覺(jué)發(fā)育的敏感期。

A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲

20.下列不屬于建構(gòu)主義教學(xué)方式的是（)

A.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)B.支架式教學(xué)C.拋錨式教學(xué)D.一般性教學(xué)

二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共6小題，每題3分，共18分）

1.教育目標(biāo)2.不作為侵權(quán)行為3.幼兒常規(guī)

4.游戲5.關(guān)鍵期6.有意義學(xué)習(xí)

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.教育行政復(fù)議應(yīng)遵循什么樣的程序？

2.幼兒美育的內(nèi)容有哪些？

3.簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。

4.幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)品格？

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1.試述幼兒中期的心理特點(diǎn)。2.試述拋錨式教學(xué)的內(nèi)涵。

五、案例分析（共14分）

淘淘是個(gè)有思想、有個(gè)性的小朋友，老師剛與他接觸時(shí)幾乎無(wú)從下手，

覺(jué)得很難溝通。但是經(jīng)過(guò)幾天的觀察，老師發(fā)現(xiàn)淘淘其實(shí)很聰明，一

遇到新鮮事就會(huì)發(fā)問(wèn)，他的好奇心特別強(qiáng)，而且與其他小朋友相處的

挺好，可就是不愿意上課。上第一節(jié)課的時(shí)候，他的興趣不大，只坐

了幾分鐘。上第二節(jié)課的時(shí)候，老師課前與小朋友做了3個(gè)游戲，這

吸引了淘淘的注意力，也過(guò)來(lái)加入到游戲隊(duì)伍當(dāng)中。此時(shí)老師表?yè)P(yáng)了

他，還給他貼上了五角星，淘淘非常高興，老師又告訴他：“你以后

好好上課，我每節(jié)課都給你貼小星星?！蹦翘旆艑W(xué)以后，老師在班上

表?yè)P(yáng)了淘淘，他的興趣馬上高漲起來(lái)。后來(lái)，老師與淘淘成為了“好

朋友”，下課的時(shí)候他會(huì)與老師玩、聊天，也愿意上課了，而且有時(shí)

候還提出好多問(wèn)題。小朋友和老師都夸淘淘進(jìn)步大，也都越來(lái)越喜歡

他了。

結(jié)合案例，試分析教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。

（八）

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】福祿貝爾于1837年在德國(guó)創(chuàng)建了一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，

并于1840年正式命名為“幼兒園”，成為世界上第一所幼兒園。

2.A【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是確定我國(guó)教育目的

的理論基礎(chǔ)。

3.D【解析】教育目的的性質(zhì)和方向是由社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度所決定

的。

4.B【解析】知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物整體的反映。

5.B【解析】獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范是對(duì)法律關(guān)系參加者做出有益于社會(huì)的行為

時(shí)給。?fcl?獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)范。

6.B【解析】幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是觀察模仿學(xué)習(xí)。

7.D【解析】按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為五種類(lèi)型：言語(yǔ)信息、智

慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度、動(dòng)作技能。

8.D【解析】幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細(xì)致是幼兒的特點(diǎn)和

突出問(wèn)題。

9.A【解析】這是刺激物的物理特性引起幼兒的無(wú)意注意。

10.A【解析】距離知覺(jué)是一種以視覺(jué)為主的復(fù)合知覺(jué)，3歲幼兒距離

知覺(jué)發(fā)展還不完善，他把握不住距離。

H.A【解析】機(jī)械學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者并未理解符號(hào)所代表的知識(shí)，只是依

據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號(hào)的詞句或組合。

12.A【解析】觀察法是學(xué)前兒童心理研究中最基本的方法。

13.B【解析】1.5?2歲的兒童表象開(kāi)始發(fā)生，從此兒童的注意開(kāi)始

受到表象的直接影響。

14.C【解析】膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特

征。

15.C【解析】注意的穩(wěn)定性是指在同一對(duì)象或同一活動(dòng)中注意所能持

續(xù)的時(shí)間。

16.B【解析】自我中心是處于前運(yùn)算階段兒童的典型特征。

17.A【解析】遺傳因素是心理發(fā)展的生

物前提和自然條件。

18.D【解析】5?6歲是幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)的最佳時(shí)期。

19.B【解析】3歲以前是幼兒視覺(jué)發(fā)育的敏感期。

20.D【解析】建構(gòu)主義教學(xué)方式有隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、支架式教學(xué)、拋錨

式教學(xué)三種。

二、名詞解釋

L教育目標(biāo)是人們預(yù)期的教育結(jié)果，是教育者在教育活動(dòng)開(kāi)始之前就

已在頭腦中觀念地存在著的教育結(jié)果。

2.不作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。

3.幼兒常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動(dòng)的規(guī)則，具體是指幼兒園對(duì)

于幼兒什么時(shí)候應(yīng)進(jìn)行什么活動(dòng)、活動(dòng)中應(yīng)遵守什么要求，哪些事

情應(yīng)該做、哪些事情不應(yīng)該做，活動(dòng)要采取什么方式等方面的要求。

4.游戲是一種主動(dòng)、自愿、愉快、假想的社會(huì)性活動(dòng)，是學(xué)前兒童獲

得知識(shí)的最有效手段。

5.關(guān)鍵期是指兒童在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種

心理特征，但過(guò)了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)的時(shí)期。

6.有意義學(xué)習(xí)是指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有

的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

1.（1）申請(qǐng)；（2）受理；（3）審理；（4）決定；（5）執(zhí)行。

2.（1）培養(yǎng)幼兒初步的審美能力；（2）培養(yǎng)幼兒的審美想象力和

創(chuàng)造力。

3.（1）無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展；（2）記憶的理解和

組織程度逐漸提高；（3）形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展；（4）

幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。

4.（1）對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的熱愛(ài)與獻(xiàn)身精神；（2）熱愛(ài)兒童；（3）

尊重集體和團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)。

四、論述題（答案要點(diǎn)）

1.（1）愛(ài)玩、會(huì)玩，活潑好動(dòng)；（2）思維具體形象；（3）開(kāi)始接

受任務(wù)；（4）開(kāi)始自己組織游戲。

2.（1）兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)情境相類(lèi)似，以解決兒童在現(xiàn)實(shí)生活中

遇到的問(wèn)題為目標(biāo)，學(xué)習(xí)要選擇真實(shí)性任務(wù)，不能將學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象

化，脫離具體情境，而應(yīng)呈現(xiàn)不同情境中的類(lèi)似問(wèn)題；（2）這種

教學(xué)過(guò)程與兒童解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程相類(lèi)似，教師不是將事先準(zhǔn)備好

的內(nèi)容教給兒童，而是提出兒童可能遇到的問(wèn)題，支持兒童自主探

索，在特定情境中解決問(wèn)題；（3）這種教學(xué)不采用獨(dú)立的、脫離情境

的測(cè)驗(yàn)方法，而是采用融合式測(cè)驗(yàn)法，在學(xué)習(xí)中解決具體問(wèn)題的過(guò)

程本身反映了兒童的思維過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，或是進(jìn)行與學(xué)習(xí)（問(wèn)題解

決）過(guò)程一致的情境化評(píng)估。

五、案例分析（答案要點(diǎn)）

（1）注意傾聽(tīng)。教師要用言語(yǔ)和非言語(yǔ)的方式表示關(guān)注、接受和鼓

勵(lì)幼兒的談話，在傾聽(tīng)時(shí)，教師要有耐心，還要細(xì)心揣摩和理解幼

兒言語(yǔ)中潛在的意義。（2）注意身體姿勢(shì)。一個(gè)具有良好溝通技巧

的教師在與孩子談話時(shí)，會(huì)注意自己的聲音、姿態(tài)以及運(yùn)用和強(qiáng)調(diào)

的詞語(yǔ)。（3）語(yǔ)言的表達(dá)要簡(jiǎn)明，易于理解。（4）在與孩子溝通

的時(shí)候，教師可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。

2024年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知

識(shí)押題試卷及答案（二）

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將

其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，

共20分）

1.教育最基本的職能是（）

A.培養(yǎng)人才B.傳播科學(xué)文化知識(shí)C.促進(jìn)社會(huì)政治進(jìn)步

D.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

2.幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（）

A.德、智、體、美、勞諸方面B.智、德、體、心諸方面

C.體、智、德、美諸方面D.美、心、體、智諸方面

3.《林哈德與葛篤德》是（）的教育理論專(zhuān)著。

A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.福祿

貝爾

4.3歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的（）左右。

A.70%B.80%C.60%D.90%

5.學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）

A.兩極分化B.不合群C.膽小D.自私

6.下列不屬于教育行政法規(guī)名稱(chēng)的是（）

A.條例B.細(xì)則C.方案D.辦法

7.認(rèn)知遷移理論的代表人物是（）

A.桑代克B?羅耶C.沃爾夫D.斯皮羅

8.奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是（）

A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義的接受學(xué)習(xí)C.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.

機(jī)械的接受學(xué)習(xí)

9.幼兒詞匯中使用頻率最高的是（）

A.代詞B.名詞C.動(dòng)詞D.語(yǔ)氣詞

10.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只

做游戲的做法違背了（）教育原則。

A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性D.綜合性

11.幼兒愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不愛(ài)聽(tīng)批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持（）

A.負(fù)面教育的原則B.全面教育的原則

C.側(cè)面教育的原則D.正面教育的原則

12.眼手（視觸）協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（）

A.抓握反射B.伸手能夠抓到東西

C.手的無(wú)意性撫摸D.無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)

13.加強(qiáng)2?3歲幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練是遵循個(gè)體身心發(fā)展的（）

A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差

異性

14.兒童能辨別上下的年齡是（）

A.2、3歲B.4歲C.5歲D.7歲

15.正常行駛的汽車(chē)遇到意外故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車(chē)，此時(shí)他產(chǎn)

生的緊張的情緒體驗(yàn)屬于（）

A.熱情B.心境C.應(yīng)激D.激情

16.與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象是（）

A.表象B.聯(lián)想C.做夢(mèng)D.幻想

17.個(gè)體在頭腦中把各種事物抽象出來(lái)的共同的本質(zhì)特征結(jié)合并聯(lián)系

起來(lái)的思維過(guò)程是（）

A.分析B.綜合C.抽象D.概括

18.由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）

A.定勢(shì)B.定義C.變式D.同化

19.“最近發(fā)展區(qū)”理論是由（）提出的。

A.皮亞杰B.維果斯基C.杜威D.福祿貝

爾

20.教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)是（

A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共6小題，每題3分，共18分）

1.概念

2.心理健康

3.教育法律關(guān)系

4.習(xí)慣化

5.集中思維

6.記憶

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類(lèi)型？

2.簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)。

3.幼兒園課程有哪些特點(diǎn)？

4.簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力。

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1.試述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。

2.試述應(yīng)如何預(yù)防教師違法（侵權(quán)）行為。

五、案例分析（共14分）

最近，娜娜的媽媽非常著急，4歲的娜娜出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)多方

矯正，都無(wú)濟(jì)于事。

請(qǐng)分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。

口吃表現(xiàn)為說(shuō)話中不正確的停頓和單音重復(fù)，這是一種言語(yǔ)的節(jié)律性

障礙。

（二）

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】教育最基本的職能?fcl?。是培養(yǎng)人，這是教育質(zhì)的規(guī)

定性。

2.C【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、

智、德、美全面發(fā)展的教育。

3.C【解析】《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊的教育理論代表作。

4.B【解析】3歲以前，幼兒腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的80%-

5.A【解析】學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是存在兩極分化

現(xiàn)象。

6.C【解析】教育行政法規(guī)的名稱(chēng)一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或

細(xì)則。

7.B【解析】在人類(lèi)學(xué)習(xí)與記憶的信息加工理論的基礎(chǔ)上，羅耶提出

了認(rèn)知遷移理論。

8.B【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的接受學(xué)習(xí)。

9.A【解析】代詞是幼兒詞匯中使用頻率最高的詞。

10.D【解析】教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課

上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。

1LD【解析】教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)。

12.B【解析】伸手能夠抓到東西是幼兒眼手協(xié)調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn)的主要標(biāo)志。

13.B【解析】發(fā)展不平衡的第二個(gè)方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。

人的身心不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵

期或最佳期的概念，如2?4歲是幼兒的最佳口語(yǔ)訓(xùn)練期。

14.A【解析】2、3歲的兒童能辨別上下。

15.C【解析】應(yīng)激是對(duì)突發(fā)事件的一種反應(yīng)。

16.D【解析】幻想是一種指向未來(lái)并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。

17.D【解析】概括是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。

18.A【解析】定勢(shì)是由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)

備狀態(tài)。

19.B【解析】“最近發(fā)展區(qū)”理論是由維果斯基提出的，指一種兒童

無(wú)法依靠自己來(lái)完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來(lái)完成

的任務(wù)范圍。

20.D【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情

境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)。

二、名詞解釋

1.概念是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。

2.心理健康是指?jìng)€(gè)人心理方面的良好狀態(tài)。也就是說(shuō)，除了沒(méi)有心

理與精神疾病的癥狀外，其個(gè)人的認(rèn)知能力、情感表達(dá)、行為表現(xiàn)

等各方面都應(yīng)維持在一個(gè)正常且平衡的狀態(tài)下，使得個(gè)人對(duì)自己以

及對(duì)環(huán)境的調(diào)適能夠得到最高且最好的效能，進(jìn)而獲得快樂(lè)、滿足

以及產(chǎn)生合乎社會(huì)文化要求的行為。

3.教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過(guò)

程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是一種特殊的社會(huì)關(guān)系。

4.習(xí)慣化是個(gè)體不斷或重復(fù)受到某種刺激而對(duì)該刺激的反應(yīng)逐漸減

弱的現(xiàn)象。

5.集中思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯

一、確定的答案。

6.記憶是人Ofcl??對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映，是一種較為復(fù)雜的心理過(guò)

程。

三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

1.（1）言語(yǔ)信息，指有關(guān)事物的名稱(chēng)、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征

等方面的事實(shí)性信息的學(xué)習(xí)；（2）智慧技能，指運(yùn)用符號(hào)或概念

與環(huán)境進(jìn)行交互作用的能力的學(xué)習(xí)；（3）認(rèn)知策略，指調(diào)控自己注

意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過(guò)程的技能的學(xué)習(xí)；（4）態(tài)度,

指影響個(gè)人對(duì)人、事、物采取行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)；（5）動(dòng)作技能，指

通過(guò)身體動(dòng)作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動(dòng)作模式的學(xué)習(xí)。

2.（1）從對(duì)話語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白語(yǔ)；（2）從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連

貫性言語(yǔ)；（3）講述的邏輯性逐漸提高；（4）逐漸掌握言語(yǔ)表達(dá)

技巧。

3.（1）游戲是幼兒園課程的基本形式；（2）幼兒園課程融合于一日生活

之中；

（3）以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

4.（1）觀察力；（2）溝通的能力；（3）組織分組活動(dòng)的能力；（4）創(chuàng)設(shè)與

利用環(huán)境的能力；（5）開(kāi)展家長(zhǎng)工作與社區(qū)工作的能力；（6）自我發(fā)

展的能力。

四、論述題（答案要點(diǎn)）

1.（1）從概括性質(zhì)的演變來(lái)看，從動(dòng)作概括向表象概括，再向概念

概括發(fā)展；（2）從反映內(nèi)容的演變來(lái)看，從反映事物的外部聯(lián)系、

現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)發(fā)展，從反映當(dāng)前事物到反映未

來(lái)事物發(fā)展；（3）從思維發(fā)展的方式看，幼兒的思維最初是直覺(jué)行

動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象思維，最后發(fā)展起來(lái)的是抽象邏輯思維。

2.（1）建立完善的教育法規(guī)體系；（2）建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度；

⑶建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制；（4）增強(qiáng)法制觀念，宣傳、普及教

育法規(guī)；（5）加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理；（6）增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，減少

侵權(quán)行為的發(fā)生；（7）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的

自我保護(hù)意識(shí)；（8）加大安全教育力度。

五、案例分析（答案要點(diǎn)）

幼兒的口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在2?4歲。2?3歲，一般是口吃開(kāi)始發(fā)生

的年齡;3?4歲是口吃的常見(jiàn)期。導(dǎo)致幼兒口吃的因素有以下幾種：

⑴生理原因；（2）心理原因；（3）模仿。

2024年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知

識(shí)押題試卷及答案（三）

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將

其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，

共20分）

1.世界上第一部論述學(xué)前教育的專(zhuān)著是（）

A.《母育學(xué)校》B.《愛(ài)彌兒》C.《社會(huì)契約論》D.《學(xué)記》

2.被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父”的教育家是（）

A.陶行知B.張雪門(mén)C.陳鶴琴D.晏陽(yáng)初

3.自（）開(kāi)始，我國(guó)各地相繼實(shí)行了幼兒教師資格制度。

A.1992年B.1993年C.1994年D.1995年

4.公民享有的最基本、最重要的權(quán)利的是（）

A.財(cái)產(chǎn)權(quán)B.受教育權(quán)C.健康權(quán)D.人身權(quán)

5.兒童把已學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推廣到其他內(nèi)容和難度相類(lèi)似的情景中

是（）

A.橫向遷移B.縱向遷移C.順向遷移D.逆向遷移

6.根據(jù)皮亞杰的理論，當(dāng)兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”特

征時(shí)，稱(chēng)為（）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形

式運(yùn)算階段

7.加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類(lèi)型的依據(jù)是（）

A.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B.學(xué)習(xí)層次的高低C.學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁

D.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣

8.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往

等特點(diǎn)是在（）教養(yǎng)方式下形成的。

A.放縱型B.專(zhuān)制型C民主型D.自由型

9.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程是（）

A.感知覺(jué)B.記憶C.思維D.想象

10.關(guān)于錯(cuò)覺(jué)的說(shuō)法不正確的是（）

A.錯(cuò)覺(jué)就是對(duì)客觀事物不正確的感覺(jué)

B.錯(cuò)覺(jué)的產(chǎn)生是由于個(gè)人心理原因

C.錯(cuò)覺(jué)不存在個(gè)體差異

D.錯(cuò)覺(jué)是可以通過(guò)主觀努力來(lái)糾正的

11.通過(guò)消除或終止厭惡、不愉快的刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)概率是（）

A.強(qiáng)化物B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.懲罰

12.愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的緊張而不愉快的

情緒體驗(yàn)是（）

A.憤怒B.恐懼C.悲哀D.痛苦

13.兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期是（）

A.1?2歲B.2?4歲C.4?5歲D.5?6歲

14.最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是（）

A.比納一西蒙量表B.斯坦福-比納量表C.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)

D.瑞文推理測(cè)驗(yàn)

15.兒童的發(fā)展是通過(guò)（）

A.對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的

B.聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而發(fā)展的

C.觀察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的

D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的

16.兒童開(kāi)始能以自身為中心辨別左右是在（）

A.2、3歲B.4歲C.5歲D.7歲

17.下列選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是（）

A.對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，對(duì)兒童提出明確的要求

B.傾向拒絕和漠視孩子

C.對(duì)兒童缺乏基本的關(guān)注

D.不對(duì)孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協(xié)調(diào)自己的一切行為

18.提出“做中學(xué)”理論的教育家是（）

A.皮亞杰B.維果斯基C.杜威D.福祿貝爾

19.學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)后立即

測(cè)量到的保持量要高，這是幼兒常出現(xiàn)的（）

A.記憶擴(kuò)張現(xiàn)象B.記憶恢復(fù)現(xiàn)象C.記憶潛伏現(xiàn)象D.記

憶提取現(xiàn)象

20.裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素是（）

A.數(shù)、形、詞B.讀、寫(xiě)、算C.音、體、美D.數(shù)學(xué)、

語(yǔ)文、外語(yǔ)

二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共6小題，每題3分，共18分）

1.兒童觀

2.教育制度

3.學(xué)前班

4.有意注意

5.最近發(fā)展區(qū)

6.教育行政復(fù)議

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

2.新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)？

3.簡(jiǎn)述制約幼兒身心發(fā)展的因素。

4.托馬斯、切斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類(lèi)型？

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1.試述適宜性教學(xué)法的主要方式。

2.試述幼兒理解的發(fā)展趨勢(shì)。

五、案例分析（共14分）

小強(qiáng)在幼兒園里經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至出現(xiàn)

對(duì)小朋友拳打腳踢等攻擊性行為，幼兒園里的小朋友都躲著他。

結(jié)合案例，試分析影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些。

（三）

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】《母育學(xué)?！肥鞘澜缟系谝徊空撌鰧W(xué)前教育的專(zhuān)著。

2.C【解析】陳鶴琴被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父”。

3.C【解析】自1994年1月1日開(kāi)始，我國(guó)各地相繼實(shí)行了幼

兒教師資格制度。

4.D【解析】人身權(quán)是公民享有的最基本、最重要的權(quán)利。

5.A【解析】橫向遷移是指兒童把已學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推廣到其他內(nèi)

容和難度相類(lèi)似的情景中。

6.B【解析】前運(yùn)算時(shí)期的兒童典型的思維特點(diǎn)就是以自我為中心。

7?【解析】根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類(lèi)

型。

8.B【解析fcl】在專(zhuān)制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，

安全感得不到保護(hù)，也不喜歡與他人接觸。

9.A【解析】感知覺(jué)是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程。

10.C【解析】由于兒童發(fā)展水平不一樣，錯(cuò)覺(jué)也存在個(gè)體差異性。

H.C【解析】負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或終止厭惡、不愉快的刺激來(lái)增強(qiáng)反

應(yīng)概率。

12.A【解析】憤怒是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起

的一種緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)。

13.B【解析】2?4歲是幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳時(shí)期。

14.A【解析】最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是1905年法國(guó)心理學(xué)家比納和西

蒙編制的，稱(chēng)為比納一西蒙量表。

15.A【解析】?jī)和陌l(fā)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面。

16.C【解析】?jī)和?歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右。

17.A【解析】權(quán)威型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛(ài)。

18.C【解析】“做中學(xué)”理論是由杜威提出的。

19.B【解析】記憶恢復(fù)現(xiàn)象是指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)

量到的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高。

20.A【解析】裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素?cái)?shù)、形、詞。

二、名詞解釋

1.兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童觀點(diǎn)的總和，兒童觀和教育觀

一樣，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)存在的反映。

2.廣義的教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及

其管理規(guī)則；狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是一個(gè)

國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、

目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。

3.學(xué)前班是對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行教育的一種組織形式。在現(xiàn)階段，它是

農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式；在城市，是幼兒園數(shù)量不足的

一種輔助形式。

4.有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。

5.最近發(fā)展區(qū)指一種兒童無(wú)法依靠自己來(lái)完成，但可在成人和更有

技能的兒童幫助下來(lái)完成的任務(wù)范圍。

6.教育行政復(fù)議是指教育行政相對(duì)人（如學(xué)校、教師）認(rèn)為教育行政

機(jī)關(guān)做出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向做出該行為的機(jī)關(guān)的

上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或該機(jī)關(guān)所屬的本級(jí)人民政府提出申請(qǐng)，受理

申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)對(duì)發(fā)生爭(zhēng)議的具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并做出決定的

活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

1.（1）幼兒教師勞動(dòng)的艱巨性；（2）幼兒教師勞動(dòng)的細(xì)致性；（3）幼兒

教師勞動(dòng)的自主性；（4）幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；（5）幼兒教師勞動(dòng)

的示范性和感染性；（6）幼兒教師勞動(dòng)的整體性。

2.（1）對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求；（2）為家長(zhǎng)服務(wù)的范

圍不斷擴(kuò)大；（3）家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有

更高的教育質(zhì)量fcl.

3.（1）遺傳素質(zhì)；（2）環(huán)境；（3）幼兒教育。

4.（1）容易型；（2）困難型；（3）遲緩型。

四、論述題（答案要點(diǎn)）

1.（1）資源利用模式；（2）治療模式；（3）個(gè)別化教育方案。

2.（1）從對(duì)個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系；（2）從主要

依靠具體形象來(lái)理解，發(fā)展到依靠語(yǔ)言說(shuō)明來(lái)理解；（3）從對(duì)事物作

簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義；（4）從理

解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解；（5）從不理解事物的相

對(duì)關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。

五、案例分析（答案要點(diǎn)）（1）父母的懲罰；（2）大眾傳播媒介；

（3）強(qiáng)化；（4）挫折。

2024年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知

識(shí)押題試卷及答案（四）

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將

其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，

共20分）

1.中國(guó)第一所幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心是（）

A.燕子磯幼稚園B.南京鼓樓幼稚園C.湖北省立幼稚園

D.河北幼稚園

2.主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來(lái)的教育家是（）

A.夸美紐斯B.盧梭C.福祿貝爾D.裴斯泰洛齊

3.在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上屬于（）

A.注意廣度B.注意分配C.注意穩(wěn)定性D.注意轉(zhuǎn)移

4.發(fā)展適宜性包括兩層含義：一是年齡適宜性，二是（）

A.個(gè)體適宜性B.性別適宜性C.個(gè)性適宜性D.身體適

宜性

5.兒童最先掌握的詞性為（）

A.名詞B.動(dòng)詞C.形容詞D.代詞

6.現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是（）

A.不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育

B.以發(fā)展兒童智力為中心

C.促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展

D.為工作的母親照管兒童

7.提倡教育要適合孩子的“敏感期”的教育家是（）

A.蒙臺(tái)梭利B.盧梭C.福祿貝爾D.杜威

8.陶行知批評(píng)20世紀(jì)初在中國(guó)各大城市的幼兒教育機(jī)構(gòu)存在（）

三大弊病。

A.外國(guó)病、花錢(qián)病、富貴病B.城市病、外國(guó)病、富貴病

C.讀書(shū)病、外國(guó)病、花錢(qián)病D.城市病、讀書(shū)病、外國(guó)病

9.學(xué)前幼兒美育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童（）

A.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力B.表現(xiàn)美的技能C.鑒賞美的

能力D.評(píng)價(jià)美的能力

10.學(xué)前教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是（）

A.教師與兒童的關(guān)系B.教師與家長(zhǎng)的關(guān)系C.教師與教

師的關(guān)系D.家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系

11.某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫(huà)熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是：讓幼

兒掌握畫(huà)圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（）

A.中期目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.活動(dòng)目標(biāo)D.遠(yuǎn)期目標(biāo)

12.與中小學(xué)相比，我國(guó)對(duì)幼兒園課程與教學(xué)管理相對(duì)較松，幼兒教

師的勞動(dòng)具有（）

A.無(wú)意性B.自主性C.隨意性D.被動(dòng)性

13.幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以（）

A.幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)B.幼兒園現(xiàn)有條件為閾限

C.教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基礎(chǔ)D.幼兒家長(zhǎng)要求為導(dǎo)向

14.對(duì)于初生?2、3個(gè)月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有（）

A.手工、繪畫(huà)材料B.用手穿的大木珠C.色彩鮮明的小球

D.不倒翁，撥浪鼓

15.矯正幼兒口吃的主要方法是（）

A.密切關(guān)注B.嚴(yán)格要求其改正C.讓幼兒多說(shuō)話D.解除

緊張

16.將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建

立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的學(xué)習(xí)是（）

A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

17.國(guó)家機(jī)關(guān)根據(jù)法定程序制定發(fā)布的具體系統(tǒng)的法律文件被稱(chēng)為

（）

A.實(shí)體法B.程序法C.成文法D,不成文法

18.形式訓(xùn)練說(shuō)的理論基礎(chǔ)是（3

A.人本主義學(xué)說(shuō)B.建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)C.官能心理學(xué)D.行為主義

學(xué)說(shuō)

19.學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是（）

A.開(kāi)始知道自己的性別B.自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色

C.刻板地認(rèn)識(shí)性別角色D.較靈活地認(rèn)識(shí)性別角色

20.第一個(gè)專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)前教育提出深刻認(rèn)識(shí)并有系統(tǒng)論述的教育家是

（）

A.亞里士多德B.柏拉圖C.昆體良D.夸美紐斯

二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共6小題，每題3分，共18分）

1.學(xué)習(xí)類(lèi)型

2.家園合作

3.角色游戲

4.行動(dòng)研究

5.想象

6.危機(jī)期

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.學(xué)校和教師的不作為侵權(quán)行為有哪些表現(xiàn)形式？

2.埃斯沃斯把幼兒的依戀劃分為哪幾種類(lèi)型？

3.簡(jiǎn)述學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的突出問(wèn)題。

4.簡(jiǎn)述傳統(tǒng)的氣質(zhì)類(lèi)型劃分。

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1.試述張雪門(mén)的幼兒教育思想。

2.試述幼兒園教育的一般原則。

五、案例分析（共14分）

某市堅(jiān)持把農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)作為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的

重大舉措來(lái)抓，進(jìn)一步改善了農(nóng)村居民住房條件和生活環(huán)境，推動(dòng)了

基層農(nóng)村的和諧穩(wěn)定與發(fā)展。他們?cè)诮ㄔO(shè)新型社區(qū)的同時(shí)，配套同步

建設(shè)新型農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心，農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心規(guī)劃設(shè)有“一園一校

一場(chǎng)”，即幼兒園、居民學(xué)校和文化健身廣場(chǎng)。

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析幼兒園和社區(qū)合作的方式有哪些。

（四）

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】南京鼓樓幼稚是中國(guó)第一所幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心。

2.B【解析】盧梭主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來(lái)。

3.B【解析】注意分配指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)

上。

4.A【解析】發(fā)展適宜性包括年齡適宜性和個(gè)體適宜性。

5.A【解析】?jī)和钕日莆盏氖敲~。

6.C【解析】現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、

情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展。7.A【解析】蒙臺(tái)梭利提出“敏感

期”理論。

8.A【解析】20世紀(jì)初陶行知指出國(guó)內(nèi)的幼稚園有三大弊?。阂皇峭?/p>

國(guó)病，二是花錢(qián)病，三是富貴病。

9.A【解析】幼兒美育不是專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，而是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)

美和創(chuàng)造美的能力。

10.A【解析】師幼關(guān)系是學(xué)前教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān)

系。

H.C【解析】活動(dòng)目標(biāo)是某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。

12.B【解析】自主性體現(xiàn)在我國(guó)對(duì)幼兒園課程和教學(xué)管理相對(duì)輕松。

13.A【解析】幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基

礎(chǔ)。

14.C【解析】對(duì)于初生?2、3個(gè)月的嬰兒，提供的玩具和游戲材料

應(yīng)為色彩鮮明的小球。

15.D【解析】解除緊張是矯正幼兒口吃的重要原則性方法。

16.B【解析】有意義學(xué)習(xí)是指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)

構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建

立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

17.C【解析】成文法主要是指國(guó)家機(jī)關(guān)根據(jù)法定程序制定發(fā)布的具體

系統(tǒng)的法律文件，也稱(chēng)制定法。18.C【解析】官能心理學(xué)是形式訓(xùn)

練說(shuō)的理論基礎(chǔ)。

19.C【解析】學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是刻板地認(rèn)識(shí)性

別角色。

20.D【解析】夸美紐斯第一個(gè)專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)前教育提出了深刻認(rèn)識(shí)并有系

統(tǒng)論述。

二、名詞解釋

1.學(xué)習(xí)類(lèi)型是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，主

要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)等。

2.家園合作是指幼兒園和家庭（含社區(qū)）都把自己當(dāng)作fcl促進(jìn)兒童

發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通

過(guò)幼兒園和家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。

3.角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活

印象的一種游戲。

4.行動(dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研

究的研究方法。

5.想象是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。

6.危機(jī)期是指在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)

出各種否定和抗拒的行為，如常與人發(fā)生沖突，違抗成人要求等。

三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

1.（1）對(duì)學(xué)生身體狀況關(guān)照不力；（2）教師對(duì)生病或者受傷學(xué)生

救護(hù)不力；（3）在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程；（4）學(xué)

?；顒?dòng)組織失職；（5）飲食安全事故；（6）未及時(shí)向?qū)W生監(jiān)護(hù)人

履行告知義務(wù)。

2.（1）安全型；（2）回避型；（3）反抗型。

3.⑴任性；（2）依賴性強(qiáng)；（3）自私；（4不合群；（5）膽小。

4.（1）膽汁質(zhì)；（2）多血質(zhì)；（3）粘

液質(zhì)；（4）抑郁質(zhì)。

四、論述題（答案要點(diǎn)）

1.（1）幼稚園行為課程的組織；（2）幼稚園行為課程的教學(xué)方法；

（3）論幼稚師范的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。

2.（1）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；（2）促進(jìn)兒童全面發(fā)展

的原則；（3）面向全體，重視個(gè)別差異的原則；（4）充分利用兒童、

家庭、社會(huì)的教育資源的原則。

五、案例分析（答案要點(diǎn)）

（1）請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，即幼兒園根據(jù)自身教育的需要利用社區(qū)資源①

請(qǐng)社區(qū)里的人員為孩子開(kāi)展活動(dòng)；②利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育

孩子；③利用社區(qū)開(kāi)展的活動(dòng)和日常發(fā)生的事情教育幼兒。（2）

走出去的方式，即幼兒園與社區(qū)攜手，共同為社區(qū)提供便民教育和服

務(wù)①建立兒童活動(dòng)機(jī)構(gòu)；②開(kāi)展流動(dòng)幼兒教育服務(wù)；③建立家庭

教育輔導(dǎo)站，開(kāi)展指導(dǎo)家庭教育的活動(dòng)；④與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)

環(huán)境的活動(dòng)。

2024年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知

識(shí)押題試卷及答案（五）

1.西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著是（）

A.《教育心理學(xué)》B.《普通教育學(xué)》C.《教育心理大綱》D.《實(shí)

用教育心理學(xué)》

2.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)最早由（）提出。

A.皮亞杰B.羅杰斯C.馬斯洛D.斯皮羅

3.我國(guó)的教育基本法律是（）

A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《憲法》中有關(guān)教育的條款C.《憲

法》D.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

4.嬰幼兒大肌肉動(dòng)覺(jué)準(zhǔn)確性的發(fā)展，比小肌肉動(dòng)覺(jué)的發(fā)展（）

A.晚B.早C.不明顯D.時(shí)間差不多

5.在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的？（）

A.以教師為主，家長(zhǎng)為輔B.家長(zhǎng)與教師是平等的教育主體

C.以教育能力較強(qiáng)的一方為主D.在園以教師為主，在家以家長(zhǎng)

為主

6.對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是（）

A.兒童盡情地隨意玩耍B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)

C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)D.教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，促

進(jìn)兒童身心健康發(fā)展

7.幼兒對(duì)語(yǔ)法的意識(shí)（）

A.從4歲開(kāi)始明顯出現(xiàn)B.從5歲開(kāi)始明顯出現(xiàn)

C.從3歲開(kāi)始明顯出現(xiàn)D.從6歲開(kāi)始明顯出現(xiàn)

8.兒童記憶容量的增加，主要由于（）

A.記憶范圍的擴(kuò)大B.記憶廣度的擴(kuò)大

C.工作記憶的出現(xiàn)D.把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力

有所發(fā)展

9.孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映了

教師勞動(dòng)的（）

A.示范性B.主體性C.間接性D.連續(xù)性

10.最有利于孩子成長(zhǎng)的撫養(yǎng)方式是（）

A.權(quán)威型B.專(zhuān)制型C.溺愛(ài)型D.忽視型

11.學(xué)前教育目標(biāo)即（）

A.教育目的B.學(xué)前教育方針C.學(xué)前教育政策D.教

育目的在學(xué)前兒童階段的具體化

12.美國(guó)心理學(xué)家（）用雙生子樓梯的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了生理成熟對(duì)

學(xué)習(xí)技能的前提作用。

A.艾賓浩斯B.皮亞杰C.格塞爾D.埃爾金德

13.人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽?zhuān)瑢W(xué)習(xí)中的老師，游戲

中的伙伴”，這說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具有（的特點(diǎn)。

A.純真美好B.教育效果長(zhǎng)期性C.精神生產(chǎn)D.多重

角色

14.在安靜的教室里，一位同學(xué)的鉛筆盒突然掉在地上，大家都會(huì)不

由自主地向他望去，這種現(xiàn)象是（3

A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.有效刺激物

15.記憶過(guò)程包括（）

A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

16.教育幼兒的前提是（）

A.細(xì)心B.耐心C.愛(ài)心D.童心

17.家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式是（）

A.咨詢活動(dòng)B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.家長(zhǎng)學(xué)校D.電話聯(lián)系

18.3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)顧及不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.游戲水平差B.注意分配能力差

C.喜歡自己一個(gè)人玩D.與教師的教育有關(guān)

19.幼兒在游戲活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)往往是（）

A.直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是不一致的B.間接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的

是一致的

C.直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是一致的D.間接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目

的是不一致的

20.幼兒教師在示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是（）

A.幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的B.幼兒好模仿C.幼

兒分不清左右D.幼兒看得更清

二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共6小題，每題3分，共18分）

1.自我意識(shí)2.表象3.學(xué)前兒

童家庭教育

4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)5.教育行政訴訟6.形象記

憶

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分

1.簡(jiǎn)述陳鶴琴的幼兒教育思想。

2.幼兒園擔(dān)負(fù)著哪兩種任務(wù)？

3.皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的因素有哪些？

4.簡(jiǎn)述個(gè)性的基本特征。

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1.試述現(xiàn)代兒童觀。

2.試述幼兒教師的職責(zé)。

五、案例分析（共14分）

“獨(dú)生子女”問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的普遍現(xiàn)象，爺爺，奶奶，外

公，外婆，爸爸，媽媽都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，不免讓這些孩子產(chǎn)生“嬌”

“驕”二氣。幼兒園教師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子各方面的能力。

結(jié)合案例，試分析應(yīng)如何做好獨(dú)生子女的家庭教育工作。

（五）

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著是1903年美國(guó)

心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》。

2.D【解析】隨機(jī)通達(dá)教學(xué)以認(rèn)知靈活性理論為基礎(chǔ)，它最早由斯皮

羅提出。

3.A【解析】我國(guó)的教育基本法律為1995年第八屆全國(guó)人民代表大

會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教育法》。

4.B【解析】嬰幼兒大肌肉動(dòng)覺(jué)準(zhǔn)確性的發(fā)展比小肌肉動(dòng)覺(jué)要早一些。

5.B【解析】教師和家長(zhǎng)是平等的教育主體。

6.D【解析】在幼兒園中，教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)是融為一體的。

7.A【解析】嬰兒對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的意識(shí)出現(xiàn)較晚，一般在4歲以后。

8.C【解析】?jī)和洃浫萘康脑黾?，主要是由于工作記憶的出現(xiàn)。

9.A【解析】這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。

10.A【解析】權(quán)威型撫養(yǎng)方式的特點(diǎn)就是理性、嚴(yán)格、民主、耐心和

愛(ài)，是最有利于孩子成長(zhǎng)的撫養(yǎng)方式。

H.D【解析】學(xué)前教育目標(biāo)是學(xué)前教育階段的目標(biāo)，是教育目的在學(xué)

前兒童階段的具體化。

12.C【解析】格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)證明了成熟的作用。

13.D【解析】幼兒教師具有多重角色，其作用貫穿于兒童一日生活始

終。

14.A【解析】無(wú)意注意是不需要意志努力的注意。

15.D【解析】記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。

16.C【解析】愛(ài)心是教育幼兒的前提。

17.D【解析】電話聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式。

18.B【解析】幼兒的分配能力差，主要是由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，掌握的

熟練動(dòng)作少，3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)，來(lái)不及關(guān)心別人，所以只能單

獨(dú)玩。

19.C【解析】幼兒行動(dòng)的動(dòng)機(jī)往往是直接動(dòng)機(jī)，幼兒在游戲活動(dòng)中，

動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是一致的。

20.A【解析】由于幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位。

二、名詞解釋

1.自我意識(shí)是對(duì)自己存在的察覺(jué)，即自己認(rèn)識(shí)自己的一切，包括認(rèn)識(shí)

自己的生理狀況、心理特征以及自己與他們關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2.表象是經(jīng)歷過(guò)的事物在頭腦中再現(xiàn)的形象。

3.廣義的學(xué)前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教

育；狹義的學(xué)前兒童的家庭教育，則指的是在家庭生活中，由家長(zhǎng)

（主要是父母或其他長(zhǎng)輩）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。

4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)

學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)。

5.教育行政訴訟是指教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體

行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，請(qǐng)求給予法律救

濟(jì)，并由人民法院對(duì)行政行為進(jìn)行審查和裁判的訴訟救濟(jì)活動(dòng)。

6形象記憶是指以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。

三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

1.（1）提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育；（2）反對(duì)死教育，提倡

活教育；（3）提出幼兒園課程理論；（4）重視幼兒園與家庭的合

作；（5）提出整個(gè)教學(xué)法。

2.（1）幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育；（2）幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提

供便利條件。

3.（1）成熟；（2）經(jīng)驗(yàn)；（3）社會(huì)環(huán)境；（4）平衡化。

4.（1）個(gè)性的獨(dú)特性；（2）個(gè)性的整體性；（3）個(gè)性的穩(wěn)定性；（4）個(gè)性

的社會(huì)性。

四、論述題（答案要點(diǎn)）

1.（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本fcl權(quán)益，具

有獨(dú)立的人格；（2）兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊

重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；（3）兒童發(fā)展的個(gè)體差異性；（4）

兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限

度地發(fā)展兒童的潛力；（5）兒童具有主觀能動(dòng)性；

（6）男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，

受到平等的對(duì)待。2.（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課

程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完

成教育任務(wù)；（2）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配

合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；（3）與家長(zhǎng)保

持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措

施，共同配合完成教育任務(wù)；（4）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究

活動(dòng)；（5）定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。

五、案例分析（答案要點(diǎn)）

父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式是影響?yīng)毶优鐣?huì)性發(fā)展的根本原因。在獨(dú)

生子女的家庭教育中，應(yīng)特別重視以下幾個(gè)方面：1.鼓勵(lì)支持孩子

做力所能及的事，給孩子發(fā)展的空間，培養(yǎng)其獨(dú)立性；2.給孩子創(chuàng)

造交往的機(jī)會(huì)，并給他們充分的自由，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性；3.

讓孩子懂得行為界限，了解行為規(guī)范，要讓孩子知道行為的限度，養(yǎng)

成規(guī)則意識(shí)；

2024年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知

識(shí)押題試卷及答案（六）

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將

其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，

共20分）

1.被譽(yù)為“幼兒園之父”的是（）

A.盧梭B.裴斯泰洛奇C.蒙臺(tái)梭利

D.福祿貝爾

2.我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的主體部分是（）

A.社區(qū)活動(dòng)中心B.游戲小組C.親子班D.幼兒園

3.聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原

則不包括（）

A.無(wú)差別原則B.無(wú)歧視原則C.尊重兒童尊嚴(yán)原則

D.兒童利益最佳原則

4.隨意開(kāi)除學(xué)生侵犯了學(xué)生的（）

A.受教育權(quán)B.人身權(quán)C.財(cái)產(chǎn)權(quán)D.著作權(quán)

5.先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響稱(chēng)為（）

A.橫向遷移B.縱向遷移C.順向遷移D.逆向遷移

6.在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)教師的直接傳授的來(lái)獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)是

（）

A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

7.認(rèn)為遷移是具體的、有條件的遷移理論是（）

A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.共同要素說(shuō)C.經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

8.幼兒看到故事書(shū)中的“壞人”，常常會(huì)把它摳掉，這是幼兒（）

的表現(xiàn)。

A.情緒沖動(dòng)性B.情緒易變性C.情緒兩極性D.情

緒感染性

9.通過(guò)分析兒童的手工、繪畫(huà)等去了解兒童心理的研究方法稱(chēng)為

（）

A.教育實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.作品分析法D.調(diào)查

訪問(wèn)法

10.3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這是兒童心