國家開放大學(xué)《學(xué)前教育學(xué)》形成性考核作業(yè)參考答案

國家開放大學(xué)《學(xué)前教育學(xué)》形成性考核作業(yè)參考答案形考作業(yè)1一、單項選擇題（每小題2分，共20分）1.學(xué)前公共教育教育思想誕生的標志是（ ）。A.《理想國》B.《政治論》C.《大教學(xué)論》D.《世界圖解》2.世界上第一部學(xué)前教育的大綱是（ ）。A.《理想國》B.《政治論》C.《母育學(xué)校》D.《世界圖解》3.瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是（ ）。A.《大教學(xué)論》B.《世界圖解》C.《理想國》D.《林哈德與葛篤德》4.1923年，（）創(chuàng)辦了我國最早的學(xué)前兒童實驗中心——南京鼓樓幼稚園。A.蔡元培B.張雪門C.陳鶴琴口陶行知.我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是，其創(chuàng)建者是。（ ）從南京鼓樓幼稚園陳鶴琴B.勞工幼稚園陶行知C.香山慈幼院張雪門D.江西實驗幼師D.江西實驗幼師陳鶴琴.推動各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科的是（ ）。A.歐文B杜威C.福祿培爾D.蒙臺梭利.教育的基本功能是（）。A.社會的功能.個體的功能C.文化的功能口自然環(huán)保的功能8.屬于學(xué)前教育功能的特征的是（）。A.單一性.停滯性C.發(fā)展性D.狹隘性.從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教育功能可以劃分為（ ）。A.期望功能與實際功能B.個人功能與社會功能C.政治功能與經(jīng)濟功能D.文化功能與家庭功能10.下列關(guān)于教育效益、教育本質(zhì)、教育功能三者關(guān)系的陳述中不正確的是（ ）。A.教育本質(zhì)決定教育功能B.教育功能決定教育效益C.教育功能體現(xiàn)教育本質(zhì)（（5）多渠道辦托幼機構(gòu)D.教育功能體現(xiàn)教育效益二、名詞解釋題（每小題4分，共12分）1.最近發(fā)展區(qū)——維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。他認為兒童的“現(xiàn)有發(fā)展水平”與“通過成人的指導(dǎo)可能達到的水平”之間，就是兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。2.教育功能——是指教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價值。一般地這種功能可以分為三個層次：期望層次、潛在層次和現(xiàn)實層次。3.學(xué)前教育效益——就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，它是由學(xué)前教育功能決定的。三、簡答題（每小題5分，共20分）.簡述夸美紐斯對學(xué)前教育發(fā)展的貢獻。參考答案：夸美紐斯在論述幼兒教育時，不僅廣泛汲取了以往和當時教育思想發(fā)展的成果，而且還力圖在當時科學(xué)發(fā)展的水平以及他個人對兒童生理及心理發(fā)發(fā)展的認識水平上，把幼兒教育建立在一定的科學(xué)基礎(chǔ)上，這是十分可貴的?？涿兰~斯的幼兒教育理論，為近代西方學(xué)前教育理論的發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)，標志著西方學(xué)前教育研究從神學(xué)化向人本化的方向轉(zhuǎn)變。.簡述學(xué)前教育對個體的期望功能。參考答案：學(xué)前教育對個體的期望功能包刮以下三點：（1）學(xué)前教育的保育功能。（2）學(xué)前教育促進個體認知發(fā)展。（3）學(xué)前教育促進個體人格的健全發(fā)展。.簡述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。參考答案：學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略包刮以下幾點：（1）提高對學(xué)前教育的重視（2）加強對學(xué)前教育的監(jiān)管（3）提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)（4）加大對學(xué)前教育的投入的力度（6）辦學(xué)前教育立法.簡述提高學(xué)前教育效益的途徑。參考答案：（1）提高社會對學(xué)前教育的認識（2）樹立正確的學(xué)前兒童教育思想（3）調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容（4）加強幼兒園的科學(xué)自主管理（5）加強對學(xué)前教育的科學(xué)研究（6）改善幼兒園的師資力量論述題（每小題10分，共20分）1.你在生活、學(xué)習(xí)或工作中遇到哪些學(xué)前教育方面的問題，你希望學(xué)習(xí)哪些學(xué)前教育知識或方法來解決這些問題？參考答案：1.習(xí)慣，就是在每種時間、某個地方、某種條件下自然而然地表現(xiàn)出來的一種比較定（（6）寫作能力；（（6）寫作能力；型的動作和行為。每個人都有自己多方面的習(xí)慣，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、工作習(xí)慣、交往習(xí)慣等等。習(xí)慣有良好習(xí)慣和不良好習(xí)慣之分，良好的習(xí)慣是一個人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好個性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。人的各種習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活、學(xué)習(xí)、實踐和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成有是不大容易去改變的。改變對事物的認識比較容易，而要改變多年形成的習(xí)慣卻比較困難。我國著名的青少年教育家孫云曉先生曾總結(jié)說過：“好習(xí)慣對兒童來說是命運的主事，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調(diào)。”不少家長為孩子的種種不良習(xí)慣十分的煩惱，在教育上感到困感，究其原因大多是由于家長在孩子的早期忽略了良好習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，良好的習(xí)慣必須從小開始培養(yǎng)。2.（1）愛心。愛心是教育幼兒的前提。（2）觀察力。幼兒教育家蒙臺梭利認為每位教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細微的動作，能探知到幼幾最吸切的需要。（3）溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長的溝通，與其他教師之間的溝通等。溝通能力是教師的基本功。（4）組織教育活動的能力；（5）科研能力；（7）自學(xué)能力；（8）以外事故的急救和處理能力。2.如何提高學(xué)前教育的經(jīng)濟效益？參考答案：學(xué)前教育投資的經(jīng)濟效益不能以直接的物質(zhì)產(chǎn)品與投入相比較，也不能直接以國民收入怎增長來衡量，學(xué)前教育投資所培養(yǎng)的人才也很難用一個籠統(tǒng)的投入產(chǎn)出比較結(jié)果來表示。我們可以從以下兩個方面來進行評價：第一，數(shù)量指標。計算公式如下：平均單位投入的產(chǎn)生率=中學(xué)學(xué)校本期畢業(yè)人數(shù)/學(xué)期教育投資總額邊際產(chǎn)生率=中學(xué)學(xué)校本期增加的畢業(yè)人數(shù)/學(xué)前教育投資本期增加數(shù)第二，質(zhì)量指標。計算公式如下：本級教育成本收益率=本級受教育者與前一級受教育者的收入差別/本季教育費用。五、案例分析題（每小題14分，共28分）.經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展，學(xué)前教育成為當今世界范圍內(nèi)的熱門話題。眾多教育家、心理學(xué)家、社會學(xué)家致力于其研究與宣傳工作，全球?qū)W前教育處于進一步繁榮和發(fā)展階段。結(jié)合案例，運用學(xué)前教育學(xué)發(fā)展階段的理論對上述案例進行分析。參考答案：20世紀中葉以來，學(xué)前教育理論在生態(tài)學(xué)，人類學(xué)，社會學(xué)，心里學(xué)，生理學(xué)等相鄰學(xué)科影響之下也有了教大發(fā)展，學(xué)前教育學(xué)開使從一門新獨立的學(xué)科逐漸成為一門體系完善的學(xué)科，其理論化和科學(xué)化水平都有了顯著的提高。這表現(xiàn)在以下二點：（1）辯證唯物主義為學(xué)前教育的研究提供科學(xué)的世界觀和方法論；（2）鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)。.在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育程度者所占比例53.73%，高出全國各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標50.85個百分點；高中教育程度者為28.69%，高出全國各種行業(yè)同一指標17.74個百分點；與1990年人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)相似，在初中以下教育階段，該行業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國各種行業(yè)從業(yè)人員的相應(yīng)指標:該行業(yè)初中教育程度者所占比例14.58%，低于全國各種行業(yè)同一指標21.73個百分點；小學(xué)教育程度者為2.67%，低于全國各種行業(yè)同一指標34.53個百分點，文盲0.31%，低于全國各種行業(yè)同一指標12.33個百分點。更我重要的是，接受過學(xué)前教育的人在將來能夠更多地獲得高文化水平。請你用學(xué)前教育效益的相關(guān)原理分析上述案例。參考答案：（1）材料體現(xiàn)了學(xué)前教育社會效益原理。（2）如何提高學(xué)前教育的效益：提高社會對學(xué)前教育的認識；樹立正確的學(xué)前兒童教育思想；調(diào)整幼兒園教育內(nèi)容；加強幼兒園的科學(xué)管理；加強學(xué)前教育研究；改善師資等。形考作業(yè)2一、選擇題（每小題2分，共16分）1.下列關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展的陳述中不正確的是（ ）。A.接受過學(xué)前教育的兒童在將來的智力發(fā)展優(yōu)于未接受過學(xué)前教育的兒童B.學(xué)前兒童情緒表現(xiàn)為易激動性、易感性和易表現(xiàn)性C.學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力隨年齡增長而提高D.家庭教育和幼兒園是影響學(xué)前兒童社會化的最主要因素2.性格外向，情緒穩(wěn)定，具有強烈的同情心、事業(yè)心、責(zé)任感和成就感。這是哪一種教養(yǎng)方式的結(jié)果？（）A.溺愛B.專制C.民主口放任3.具備一定特征的榜樣才能刺激兒童的模仿，起到范例的作用。下列哪一項不是榜樣所應(yīng)該具有的特征？（）A.教師的威望B.教師真誠的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)C.類似性D.教師具有緘默、深思的性格.指導(dǎo)幼兒園開展工作的綱領(lǐng)性目標是（ ）。A.學(xué)前教育總目標B.各年齡班的教育目標C.短期目標D.活動目標.下列哪一項不屬于“雙重”任務(wù)的內(nèi)容？（ ）A保育B教育C.為方便家長服務(wù)口.贏利.學(xué)前兒童道德意志的特點不包括（）。人自覺性低.自制力弱C.注意力分散D.堅持性不強.我國幼兒園的雙重任務(wù)是指（）。A.保育和教育體育和智育C德育和智育D.保育、教育幼兒及為家長服務(wù)8.根據(jù)教學(xué)活動是側(cè)重于多個領(lǐng)域還是一個領(lǐng)域，可以分為（）。A.綜合教學(xué)與分科教學(xué)B.集體教鄲和小組教學(xué)C.集體教學(xué)與個別教學(xué)D.表現(xiàn)性教學(xué)和體驗性教學(xué)二、名詞解釋題（每小題3分，共27分）.幼兒園教育目標——是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家隊幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型學(xué)前教育機構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。.說服——就是用理由充分的話使別人口服心服，從而改變自己的觀點、立場、態(tài)度而去接受其他觀點、立場或態(tài)度的口語交際活動。.范例——指對學(xué)前兒童具有重要教育作用的典型事例，是以別人的好思想、好行為來教育影響學(xué)前兒童的一種方法。4.練習(xí)——是指在學(xué)前兒童社會教育過程中，教師組織學(xué)前兒童按正確的社會行為規(guī)范約束自己，通過參加各種活動和交往受到實際鍛煉，以形成學(xué)前兒童良好的社會行為習(xí)慣的方法。.幼兒園生活活動——是指幼兒一日活動中的各個生活環(huán)節(jié)和一些每天都要進行的日?；顒?。.幼兒園教學(xué)活動——是有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動的、多種形式的教學(xué)活動。從廣義上來講，幼兒園一日生活中，能促進幼兒各方面發(fā)展的、具有教育作用的活動都可以成為教學(xué)活。.體驗性教學(xué)活動和表現(xiàn)性教學(xué)活動——體驗性教學(xué)活動是以學(xué)生在教學(xué)中的體驗為基礎(chǔ)來考慮教學(xué)問題，指的是引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗進行學(xué)習(xí)這樣一種教學(xué)理念和方式。包括藝術(shù)審美活動、科學(xué)探索活動、語言閱讀活動、社會活動等。表現(xiàn)性教學(xué)活動是以學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行教學(xué)的一種類型。它以學(xué)前兒童在教學(xué)中的表現(xiàn)活動為重點。目的是讓兒童在教學(xué)過程中能夠參與活動，并展示自己的各項能力。包括健康活動、語言講述活動、教學(xué)活動、繪畫、手工、音樂活動等。.游戲——是幼兒的基本活動是幼兒通過模仿和想象有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動是人的社會活動的初級形式。.結(jié)構(gòu)游戲——是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料進行構(gòu)造和建筑來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。三、簡答題（每小題4分，共24分）.家庭教養(yǎng)方式有哪些類型？各有什么特征？對子女性格分別有什么影響？參考答案：（1）溺愛：家長過分疼愛孩子，有求必應(yīng)，時時照顧，事事包辦。這樣，孩子的依賴性嚴重，動手能力差，自信心降低，獨立意識弱，社會適應(yīng)能力差，不利于將來的發(fā)展。（2）專制：把孩子作為家長的附屬物，對孩子的行為過多地進行干預(yù)，壓制其獨立性、創(chuàng)造性，經(jīng)常訓(xùn)斥或懲罰。父母與子女之間是“管”與“不管”的不平等關(guān)系。這在一定程度上限制了孩子自我意識和自我教育能力的發(fā)展。（3）民主：父母把孩子作為獨立的個體，注意培養(yǎng)孩子的主動精神，獎勵與懲罰比較恰當，經(jīng)常與孩子交流與溝通，父母既愛護孩子，又不放松對孩子的教育。民主型家庭中的兒童性格外向，情緒穩(wěn)定，具有強烈的同情心、事業(yè)心、責(zé)任感和成就感。（4）放任：父母任孩子自由地、不受約束地發(fā)展，雖進行交流溝通，但對孩子的行為沒有具體的規(guī)定和要求，很少獎勵或懲罰。采用這一教養(yǎng)方式，會導(dǎo)致子女發(fā)展的不成熟，具體表現(xiàn)為兒童的情緒、情感、社會認知、對道德規(guī)則的遵守、同伴關(guān)系等方面發(fā)展有差。2.幼兒園工作應(yīng)該遵循哪些原則？參考答案：（1）促進兒童全面發(fā)展的原則；（2）尊重學(xué)前幾童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；（3）保教結(jié)合的原則；（4）面向全體，重視個別差異的原則；（5）發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；（6）以游戲為基本活動的原則；（7）充分利用幾童、家庭和社會的教育資源的原則。.學(xué)前兒童智育活動中應(yīng)該如何處理智力與知識技能的關(guān)系？參考答案：知識與智力有著密切的關(guān)系。知識、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力發(fā)展又是獲得知識與技能必備的條件。知識的貧乏不利于智力的發(fā)展，而智力的高低決定掌握知識的深度和運用知識的靈活程度。.學(xué)前兒童德育應(yīng)該遵循哪些原則？參考答案：（1）熱愛、尊重和嚴格要求幾童的原則；（2）堅持正面教育的原則；（3）教育影響的一貫性和一致性原則；（4）集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。5.幼兒園生活活動應(yīng)該遵循哪些原則？參考答案：主動性原則、滲透性原則、一致性和靈活性原則、教養(yǎng)結(jié)合性原則、實踐性原則。6.幼兒園教學(xué)活動應(yīng)該遵循哪些原則？參考答案：思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則。論述題（每小題10分，共20分）.論述你對學(xué)前兒童的全面發(fā)展的理解。參考答案：（1）學(xué)前兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。教育必須促進學(xué)前幾童體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，不能偏廢任何一個方面。學(xué)前教育的任務(wù)不是為兒童將來的特殊職業(yè)、特殊勞動做準備，也不是培養(yǎng)什么專家的教育，而是為學(xué)前兒童基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，不能盲目地追新求異。（2）學(xué)前兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展。包括：①學(xué)前兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機能的協(xié)調(diào)發(fā)展；②學(xué)前幾童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展：③學(xué)前兒童生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展；④學(xué)前兒童個體需要與社會需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）學(xué)前兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。教育要允許根據(jù)每個學(xué)前兒童的特點和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的學(xué)前兒童在不同的方面能夠?qū)崿F(xiàn)自己有特色的發(fā)展。.你認為應(yīng)該如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件？參考答案：（1）提供充分的游戲時間。保證兒童有充分的游戲時間，是促進兒童發(fā)展游戲、提高游戲質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在幼兒園的一日生活中，應(yīng)提供給學(xué)前兒童充足的游戲活動時間，上午、下午可有較長的游戲時間（30-40分鐘），也可有較短的游戲時間。根據(jù)時間的不同，可組織適合的游戲。（2）創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所。游戲場所也是兒童開展游戲的必備空間條件。固定的場所和設(shè)備能吸引并便于兒童開展游戲。因此應(yīng)在室內(nèi)、戶外設(shè)有游戲的固定場地。（3）提供充足的游戲材料和玩具。游戲材料、玩具是兒童游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和支持。兒童做游戲離不開玩具。要使兒童的游戲健康、豐富、生動，必須配備適合的、充足的玩具。玩具是學(xué)前兒童認識世界的教科書，是他們的生活伴侶，因此發(fā)展游戲必須準備游戲材料。五、案例分析題（本題13分）一天，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開始的時候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾……自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老

師，別看她平時不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。結(jié)合案例，說明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點開展教學(xué)活動。參考答案：小班兒童的特征及相應(yīng)的教案：年齡小，控制能力較差，不習(xí)慣于集體教案活動，可分成小組進行教案；知識、經(jīng)驗少，語言正在發(fā)展，有意注意還未很好發(fā)展，應(yīng)盡是讓兒童觀察實物，多運用直觀教具和游戲法國。中班兒童的特征及相應(yīng)的教案：習(xí)慣于集體教案，知識、經(jīng)驗增加，求知欲增強，學(xué)習(xí)積極性提高，教案活動次數(shù)應(yīng)增多，時間適當延長；可適當運用語言進行講解。大班兒童的特征及相應(yīng)的教案：各方面均顯著發(fā)展，自覺性提高，求知欲和自制力顯著增強，課堂教案活動內(nèi)容要豐富、充實，教案活動時間要延長，減少游戲的成分，增加運用語言講解的成分，要重視發(fā)展兒童的智力、培養(yǎng)兒童腦力勞動的習(xí)慣。形考作業(yè)3）。一、選擇題（每小題2分，共20分））。.構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個基本要素的是（A.幼兒B.兒童《家庭D教師.一個兒童即使在家里表現(xiàn)得很“霸道”，以自我為中心，但在幼兒園的環(huán)境中，他為了參與到集體的活動當中，也不得不學(xué)會和別的兒童共同分享玩具、食物以及教師的關(guān)注。這體現(xiàn)出了幼兒園環(huán)境的（）作用。A.制約B啟迪C.激勵D調(diào)節(jié).幼兒園環(huán)境能夠平衡學(xué)前兒童的情緒，這體現(xiàn)的是幼兒園環(huán)境的（ ）作用。A.制約B啟迪C.激勵D.調(diào)節(jié).學(xué)前兒童對于植物和小動物常常會有很強的興趣，但如果只飼養(yǎng)一種小動物，久而久之，兒童就會感到厭倦乏味。這就要求幼兒園的環(huán)境對學(xué)前兒童來說是（）。A.熟悉的B.舒適的C.富有新意的D.貼近自然的.學(xué)前兒童對于自身的言行缺乏評價能力，習(xí)慣于從周圍人的評價中來認識自己的行為。所以，我們所設(shè)計的幼兒園環(huán)境應(yīng)該是（）。A.富有新意的.貼近自然的C.滿足活動需要的D.具有鼓勵作用的6.教師的一言一行在不知不覺間響著孩子的思想和行動。這說明幼兒園心理環(huán)境具有（）特征。A.隱蔽性B.可控性《教育性D.復(fù)雜性.幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展，指的是（）。A.發(fā)展性原則.科學(xué)性原則C.參與性原則D.配合性原則8.根據(jù)班級人數(shù)安排桌椅，是指活動室空間設(shè)計中的（ ）。A.開放式B.區(qū)隔式C.秧田式口封封閉式9.觀察能力是教師對教育對象由外表到內(nèi)心的一種（）。人直覺能力B.認識能力C.隨機能力口自然能力10.教歷研究的主要流程是（ ）。A.一股項目課前計劃過程描述課后反思B.課前計劃一般項目過程描述課后反思C.課前計劃課后反思一般項目過程描述D.一般項目過程描述課前計劃課后反思二、名詞解釋題（每小題4分，共20分）1.心理環(huán)境——是指幼兒園內(nèi)對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關(guān)系，幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。2.同伴互助——在兩面三刀個或兩個以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學(xué)研究活動。3.教歷研究——是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認識自己、認識自己的教學(xué)實踐，并對自己的教學(xué)實踐進行有意識的，系統(tǒng)的，持續(xù)不斷的探究反思，在反思基礎(chǔ)上提高自己的時間能力，最后改進教學(xué)實踐。4.反思日記——是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人思想的記錄，以次來促進其對教育及其意義的理解，合適的呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗的一種語言方式。5.案例教學(xué)——是通過對一個含有問題的具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進行討論的一中教學(xué)方法。三、簡答題（每小題5分，共25分）1.什么樣的幼兒園環(huán)境是良好的幼兒園環(huán)境？參考答案：（1）安全和健康；（2）滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要；（3）重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力；（4）充實學(xué)前幾童的生活經(jīng)驗；（5）培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力；（6）有利于教師的管理；（7）有利于教育目標的實現(xiàn)。2.什么樣的幼兒園心理環(huán)境是良好的幼兒園心理環(huán)境？參考答案：（1）教師能滿足幼兒的各種合理需要；（2）教師能體諒和容忍幼兒的所作所為；（3）教師能民主、平等地對待幼兒；（4）教師能對幼兒表現(xiàn)出種種支持的行為；（5）教師能以平等的地位參與幼兒的活動；（6）教師能為幼兒提供發(fā)揮其創(chuàng)造力的機會；（7）幼兒園的各項活動能適合幼兒的年齡特征和個體差異；（8）幼兒園能對游戲和教學(xué)活動進行優(yōu)化整合；（9）教師能利用集體活動的機會幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系；（10）教師能將正確的教育觀念轉(zhuǎn)化為實實在在的教育行為。3.解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。參考答案：“皮格馬利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者自信自強的心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。4.簡述培養(yǎng)幼兒園教師觀察能力的途徑與方法。參考答案：（1）要有強烈的觀察動機。（2）要培養(yǎng)良好的觀察個性。（3）要注意發(fā)揮多種感官的作用。（4）要深入關(guān)心學(xué)前兒童5.簡述培養(yǎng)幼兒園教師溝通能力的途徑與方法。參考答案：（1）提高語言素養(yǎng)；（2）提高人際交往的適應(yīng)性；（3）多參加集體活動。論述題（每小題10分，共20分）1.結(jié)合實際論述如何創(chuàng)設(shè)一個學(xué)前兒童喜愛的環(huán)境。參考答案：一般而言符合以下標準的環(huán)境是學(xué)前兒童比較喜歡的：（1）熟悉的環(huán)境；（2）舒適的環(huán)境；（3）富有新意的環(huán)境；（4）貼近自然的環(huán)境；（5）滿足活動需要的環(huán)境；（6）具有鼓勵作用的環(huán)境2.舉例說明幼兒園教師具有哪些角色。參考答案：幼兒園教師的角色是指教師在學(xué)前教育活動中所處的地位和身份，具有社會角色的特征。（1）教師是促進學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者。教師扮演的“指導(dǎo)者”角色，如：引導(dǎo)：對學(xué)前兒童遇到的障礙和不解，教師應(yīng)引導(dǎo)他們找到最佳的解決辦法。（2）教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師。如：教師要以自己的模范表率作用來影響和感染學(xué)前兒童，以潛移默化的教育機智和教學(xué)藝術(shù)使他們形成良好的行為習(xí)慣。（3）教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者。具體表現(xiàn)在兩方面：①支持幾童獨立自主學(xué)習(xí)；②支持學(xué)前兒童合作學(xué)習(xí)。（4）教師是學(xué)前兒童養(yǎng)護者?！梆B(yǎng)護者”具體表現(xiàn)在兩方面：①教師是學(xué)前兒童權(quán)利的保障者；②教師為學(xué)前兒童的發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的氣氛和環(huán)境。（5）教師是學(xué)前兒童教育的研究者。如：反思課堂教學(xué)情境中各種技能與技術(shù)的有效性等。（6）教師是溝通學(xué)前兒童與社會的中介者。如：學(xué)前兒童對社會的認知、態(tài)度與情感體驗都是在與教師的交往中完成的。五、案例分析題（本題15分）陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認識，也更加受護?！保?）你如何理解這句話？（2）在幼兒園戶外場地的設(shè)計過程中如何體現(xiàn)？參考答案：強調(diào)兒童的參與性。滿足兒童的身心需要。幼兒園中的戶外場地的設(shè)計，即水泥地，花草地和泥土地。場地的設(shè)計一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動。如果在場地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學(xué)前兒童能充分地享受戶外環(huán)境。在設(shè)置幼兒園課程時，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的活動范圍。形考作業(yè)4一、選擇題（每小題2分，共12分）1.幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和（）。A.現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求B.兒童入學(xué)適應(yīng)不良C.過渡期的存在D.兒童智力發(fā)展需要.幼小銜接必須堅持的原則是（）。A.小學(xué)化B.突擊性C.單向性D.整體性.社區(qū)教育起源于（）。A.英國B.丹麥C.法國D.美國.幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與（）。A.家長會B.家長咨詢C.父母育兒櫥窗D.家長開放日.由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為（）。A.1-2歲B.1—4歲C.2—3歲D.0-3歲6.關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是（）。A.在小班進行B.在中班進行C.在大班進行D.貫穿于整個幼兒園教育二、簡答題（每小題8分，共40分）.簡述家庭教育的地位和作用。參考答案：（1）家庭教育是其它教育的堅實基礎(chǔ)。（2）家庭教育是學(xué)前兒童認識和步入社會的起點。（3）家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。（4）家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件?？傊彝ナ莾和】党砷L的第一個生活場所，父母的一言一行是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的榜樣，家庭教育時刻影響著學(xué)前兒童德、智、體諸方面的發(fā)展。家庭教育是任何其他教育所不能代替的，學(xué)校教育、社會教育都是在家庭教育基礎(chǔ)上的延伸、擴展和提高。.列舉家長參與幼兒園活動的方式。參考答案：(1)志愿者，可以負責(zé)部分教育活動。(2)家長俱樂部。如定期會面、論壇、博客、QQ群等。組織家長俱樂部吸收家長參加各個班級活動。(3)家長參與幼兒園教學(xué)工作。根據(jù)幼兒園教學(xué)計劃可在適當時機，邀請家長參與教學(xué)過程，利用周圍資源，為孩子的發(fā)展服