初中素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

初中素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為初中語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元《古代詩歌四首》。本單元包括《春曉》、《宿建德江》、《登鸛雀樓》和《烏衣巷》四首詩歌。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的古詩詞，對(duì)古代詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有一定的了解。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代詩歌的意境和情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地欣賞和理解古代詩歌，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)古代詩歌，使學(xué)生更加了解和熱愛我國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

2.語言運(yùn)用：學(xué)生能夠正確理解詩歌中的詞語和句子，運(yùn)用詩歌中的修辭手法進(jìn)行語言表達(dá)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)和意境，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

4.審美創(chuàng)造：學(xué)生能夠體驗(yàn)詩歌中的美，培養(yǎng)審美情感，嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩歌。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩歌意境的理解：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并把握四首詩歌的意境。例如，《春曉》描繪了春天的早晨，通過詩人對(duì)春天的細(xì)膩描繪，使學(xué)生感受到春天的美好。

（2）詩歌情感的體會(huì)：讓學(xué)生深入體會(huì)詩人在詩歌中所表達(dá)的情感。如《烏衣巷》中，詩人通過描繪烏衣巷的景色，表達(dá)了對(duì)往事的感慨和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈。

（3）詩歌語言的欣賞：重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞詩歌的語言美。例如，《宿建德江》中的“野曠天低樹，江清月近人”，通過形象的描繪，使學(xué)生感受到自然景色的美。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩歌意境的感悟：對(duì)于學(xué)生來說，理解詩歌的意境較為困難，需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、討論等方式，感悟詩歌的意境。

（2）詩歌情感的把握：詩歌中的情感往往較為豐富和復(fù)雜，學(xué)生難以準(zhǔn)確體會(huì)。教學(xué)中需要通過講解、對(duì)比、分析等方法，幫助學(xué)生更好地把握詩歌情感。

（3）詩歌語言的鑒賞：詩歌的語言富有韻味和美感，學(xué)生需要學(xué)會(huì)欣賞。教學(xué)中可以采用對(duì)比分析、實(shí)例講解等方法，讓學(xué)生掌握詩歌語言的特點(diǎn)和鑒賞方法。

（4）詩歌創(chuàng)作的嘗試：在學(xué)生理解了詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法后，嘗試創(chuàng)作詩歌是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)中可以提供一些創(chuàng)作指導(dǎo)和示例，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握詩歌創(chuàng)作的方法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

2.每位學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)，用于查看教學(xué)資料和參與在線討論。

課程平臺(tái)：

1.學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和測(cè)試。

2.詩歌鑒賞在線平臺(tái)，提供詩歌文本和相關(guān)評(píng)論分析。

信息化資源：

1.詩歌朗誦視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的韻律和情感。

2.詩歌背景知識(shí)資料，包括詩人介紹和歷史背景。

3.在線詞典和語法檢查工具，輔助學(xué)生語言表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)。

2.案例分析，通過分析具體詩歌案例來講解詩歌鑒賞方法。

3.寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作并互相評(píng)改。

4.課堂問答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古代詩歌四首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^喜歡的一首詩，卻難以理解其深層意境的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古代詩歌的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古代詩歌的基本概念。古代詩歌是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看四首具體的古代詩歌。這些詩歌展示了古代詩歌在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們欣賞和理解古代文學(xué)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩歌意境的感悟和詩歌情感的把握這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一首古代詩歌的意境和情感。

2.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古代詩歌在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古代詩歌的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)古代詩歌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

《唐詩三百首》：這本書是我國(guó)古代詩歌的經(jīng)典之作，收錄了眾多優(yōu)秀的唐詩作品。通過閱讀這本書，學(xué)生可以進(jìn)一步擴(kuò)大詩歌閱讀量，提高詩歌鑒賞能力。

《宋詞精選》：宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的另一座高峰，這本書收錄了許多膾炙人口的宋詞作品。閱讀這本書有助于學(xué)生了解宋詞的發(fā)展歷程，感受宋詞的魅力。

《古文觀止》：這本書收錄了許多經(jīng)典的古代散文作品，學(xué)生可以通過閱讀這些作品，提高古文閱讀能力，深入了解古代文化。

《詩經(jīng)》：作為我國(guó)最早的詩歌總集，《詩經(jīng)》收錄了大量的古代詩歌。閱讀《詩經(jīng)》，可以幫助學(xué)生了解古代詩歌的起源和發(fā)展，提高詩歌鑒賞能力。

2.課后探究：

（1）對(duì)比分析：讓學(xué)生選取兩首古代詩歌，對(duì)比分析它們的題材、主題、意境等方面的異同，深入理解古代詩歌的特點(diǎn)。

（2）詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古代詩歌，可以是五言絕句、七言絕句等形式。通過創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生更好地體會(huì)古代詩歌的韻味和美感。

（3）文化探究：讓學(xué)生深入了解古代詩歌背后的歷史文化，例如詩歌中的意象、典故等，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（4）現(xiàn)代運(yùn)用：探討古代詩歌在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，例如古代詩歌的引用、改編等，讓學(xué)生感受古代詩歌的生命力。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）請(qǐng)?zhí)顚憽洞簳浴返淖髡?。（答案：孟浩然?/p>

（2）請(qǐng)?zhí)顚憽端藿ǖ陆分械囊痪湓娋?。（答案：野曠天低樹，江清月近人?/p>

2.判斷題：

（1）《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作。（答案：正確）

（2）詩歌中的意象都是實(shí)的，沒有虛的。（答案：錯(cuò)誤）

3.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《烏衣巷》中的景色。（答案：《烏衣巷》描繪了烏衣巷的景色，有巷子、古井、青石板路等元素，表現(xiàn)了巷子的古樸和靜謐。）

（2）請(qǐng)分析《春曉》中的意境。（答案：《春曉》通過描繪春天的早晨，如鳥鳴、花落等細(xì)節(jié)，營(yíng)造了一種寧靜、祥和的氛圍，表現(xiàn)出詩人對(duì)春天的喜愛和贊美。）

4.論述題：

（1）請(qǐng)論述《宿建德江》中的情感表達(dá)。（答案：《宿建德江》通過描繪江邊的景色，表達(dá)了詩人對(duì)遠(yuǎn)方的思念和漂泊的孤獨(dú)感。）

（2）請(qǐng)結(jié)合《登鸛雀樓》和《烏衣巷》，談?wù)勀銓?duì)古代詩歌中意境和情感的關(guān)系的理解。（答案：古代詩歌中的意境和情感是相輔相成的。意境是通過描繪景物來營(yíng)造的一種氛圍，而情感則是詩人對(duì)景物的感受和表達(dá)。在《登鸛雀樓》和《烏衣巷》中，詩人通過對(duì)景物的描繪，成功地表達(dá)了自身的情感。）

5.創(chuàng)作題：

請(qǐng)以“春日游園”為主題，創(chuàng)作一首五言絕句。（答案：春日游園所見，花開花落有時(shí)。春風(fēng)拂面暖意，人心愉悅自得。）課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)課堂所授知識(shí)的掌握情況。例如，在講解《春曉》時(shí)，可以提問學(xué)生對(duì)春天的感受和理解。

（2）觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、互動(dòng)交流和思考過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）測(cè)試：通過課堂小測(cè)驗(yàn)或者小組討論，測(cè)試學(xué)生對(duì)詩歌的理解和鑒賞能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并提出改進(jìn)意見。例如，在批改詩歌鑒賞作業(yè)時(shí)，可以指出學(xué)生在分析詩歌情感方面的不足，并提供正確的分析方法。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)反饋中，對(duì)學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步。

（3）作業(yè)指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高。例如，對(duì)于學(xué)生在詩歌創(chuàng)作方面的困難，可以提供一些創(chuàng)作指導(dǎo)和示例，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)作技巧。

3.學(xué)生反饋：

（1）課堂反饋：在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分享自己的觀點(diǎn)和感受，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑。

（2）課后反饋：在課后，及時(shí)與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和接受程度，收集學(xué)生的意見和建議。

4.教學(xué)反思：

（1）教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需求。

（2）教學(xué)方法：反思教學(xué)方法的有效性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，采取合適的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行調(diào)整，確保評(píng)價(jià)方式的公正性和科學(xué)性。板書設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容板書：

1.《春曉》作者：孟浩然

2.《宿建德江》主要意象：野曠天低樹，江清月近人

3.《登鸛雀樓》作者：王之渙