Unit 4 Can I use your pencil,please？Part A-B（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語五年級上冊

Unit4CanIuseyourpencil,please？PartA-B（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4CanIuseyourpencil,please？PartA-B（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語五年級上冊教材分析本課程設(shè)計針對的是2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語五年級上冊的Unit4CanIuseyourpencil,please?PartA-B。本單元主要圍繞日常生活中的禮貌用語和請求物品的交際場景展開，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握情態(tài)動詞can的用法，學(xué)會如何禮貌地詢問并借用物品。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

教學(xué)目標：

1.能夠聽懂、會說、會讀本單元的生詞和重點句子。

2.能夠運用情態(tài)動詞can禮貌地提出請求和回答。

3.能夠運用所學(xué)內(nèi)容進行簡單的日常交流。

教學(xué)重點：

1.情態(tài)動詞can的用法。

2.日常禮貌用語的運用。

教學(xué)難點：

1.情態(tài)動詞can在不同語境中的用法。

2.如何在實際交流中運用所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置日常生活場景，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和運用情態(tài)動詞can。

2.交際法：引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬真實場景，進行實際交流。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過完成小組任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)步驟：

1.熱身：通過復(fù)習(xí)上一單元的內(nèi)容，激活學(xué)生已有知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.引入：通過展示日常生活中borrowingthings的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.新課呈現(xiàn)：通過圖片和情境，引入本課的主題，展示情態(tài)動詞can的用法。

4.課堂活動：通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分理解和掌握情態(tài)動詞can的用法。

5.實踐環(huán)節(jié)：通過角色扮演和小組任務(wù)，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)內(nèi)容。

6.總結(jié)與拓展：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，布置課后作業(yè)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

教學(xué)評價：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的積極參與情況。

2.語言運用能力：通過角色扮演和小組任務(wù)，評估學(xué)生運用情態(tài)動詞can的實際能力。

3.課后作業(yè)：通過檢查課后作業(yè)，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本單元的生詞和重點句子，掌握情態(tài)動詞can的用法，并在實際情境中進行運用。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)日常生活中的禮貌用語和請求物品的交際場景，使學(xué)生認識到在日常交流中運用禮貌用語的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力，使學(xué)生在實際交流中能夠靈活運用所學(xué)知識，解決問題。重點難點及解決辦法重點：

1.情態(tài)動詞can的用法。

2.日常禮貌用語的運用。

難點：

1.情態(tài)動詞can在不同語境中的用法。

2.如何在實際交流中運用所學(xué)內(nèi)容。

解決辦法：

1.通過設(shè)置不同情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用情態(tài)動詞can，幫助學(xué)生理解和掌握其用法。

2.利用小組討論、角色扮演等教學(xué)活動，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實際運用能力。

3.提供豐富的練習(xí)題和學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，突破難點。

4.針對學(xué)生的不同需求，給予個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用情境教學(xué)法、交際法和任務(wù)型教學(xué)法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)目標。

情境教學(xué)法：通過設(shè)置日常生活場景，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和運用情態(tài)動詞can。例如，模擬課堂場景，學(xué)生需要借用同學(xué)的文具，從而自然地引入情態(tài)動詞can的用法。

交際法：引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬真實場景，進行實際交流。例如，學(xué)生可以扮演在圖書館借書的情境，練習(xí)如何禮貌地借用物品。

任務(wù)型教學(xué)法：通過完成小組任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。例如，學(xué)生可以分組討論，設(shè)計一個情境并運用情態(tài)動詞can進行交流。

2.教學(xué)活動設(shè)計

(1)導(dǎo)入：通過展示日常生活中borrowingthings的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，展示一張圖片，圖片中有一個學(xué)生向另一個學(xué)生借筆，引導(dǎo)學(xué)生思考這個學(xué)生應(yīng)該怎么表達。

(2)新課呈現(xiàn)：通過圖片和情境，引入本課的主題，展示情態(tài)動詞can的用法。例如，展示一張課堂場景的圖片，圖片中有一個學(xué)生在向另一個學(xué)生借筆，教師引導(dǎo)學(xué)生說出“CanIuseyourpencil,please?”。

(3)課堂活動：通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分理解和掌握情態(tài)動詞can的用法。例如，教師可以播放一個聽力材料，材料中有一個學(xué)生在向另一個學(xué)生借筆，學(xué)生需要聽懂并重復(fù)這句話。

(4)實踐環(huán)節(jié)：通過角色扮演和小組任務(wù)，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)生可以分組進行角色扮演，模擬在圖書館借書的情境，運用情態(tài)動詞can進行交流。

(5)總結(jié)與拓展：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，布置課后作業(yè)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。例如，教師可以布置一個作業(yè)，要求學(xué)生在家里找一個情境，運用情態(tài)動詞can進行交流，并記錄下來。

3.教學(xué)媒體和資源

為了提高教學(xué)效果，本節(jié)課將使用以下教學(xué)媒體和資源：

(1)PPT：教師可以使用PPT來呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，包括文本、圖片、音頻和視頻等。

(2)視頻：教師可以播放相關(guān)視頻，以提供真實的語言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法。

(3)在線工具：教師可以利用在線工具，如在線翻譯器或語言學(xué)習(xí)平臺，幫助學(xué)生進行實時翻譯和練習(xí)。

(4)學(xué)習(xí)材料：教師可以提供相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，如練習(xí)冊、閱讀材料和學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，供學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞情態(tài)動詞can的用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解情態(tài)動詞can的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解情態(tài)動詞can的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出借用物品的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解情態(tài)動詞can的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握情態(tài)動詞can的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗情態(tài)動詞can的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解情態(tài)動詞can的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握情態(tài)動詞can的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解情態(tài)動詞can的用法，掌握實際應(yīng)用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與情態(tài)動詞can用法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情態(tài)動詞can的用法和相關(guān)知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地掌握情態(tài)動詞can的用法，并將其應(yīng)用到實際生活中，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《日常英語會話》中的一篇文章，介紹在不同場景下如何禮貌地借用物品和表達感謝。

-《英語學(xué)習(xí)》雜志中的一篇關(guān)于情態(tài)動詞用法的解析文章，幫助學(xué)生理解情態(tài)動詞can的更多用法和搭配。

-一篇關(guān)于英國文化和習(xí)俗的短文，讓學(xué)生了解英國人在borrowingthings時的習(xí)慣和禮貌用語。

教師可以要求學(xué)生閱讀這些材料，并選擇其中一篇進行簡要的總結(jié)和分享。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

教師可以鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-學(xué)生可以觀看一些英文視頻，如情景劇或日常生活對話，注意其中如何使用情態(tài)動詞can，并嘗試進行模仿和練習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試用情態(tài)動詞can編寫自己的小故事或?qū)υ?，并與其他同學(xué)分享，互相學(xué)習(xí)和交流。

-學(xué)生可以查找一些與情態(tài)動詞can相關(guān)的在線資源，如習(xí)題、游戲和教學(xué)材料，進行自我測試和提高。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的一些英語角活動，與其他英語學(xué)習(xí)者一起練習(xí)和使用情態(tài)動詞can進行交流。課堂課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課中，教師可以通過以下方式進行課堂評價：

1.提問：教師可以通過提問的方式來了解學(xué)生對情態(tài)動詞can的用法和日常禮貌用語的掌握情況。例如，教師可以提問學(xué)生：“Canyoutellmethemeaningofthemodalverbcan?”,“Canyougivemeanexampleofhowtoaskforborrowingsomething?”等。

2.觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在角色扮演和小組討論中的參與程度和表現(xiàn)，以及他們在實際交流中運用情態(tài)動詞can的能力。

3.測試：教師可以通過小測驗的方式來檢驗學(xué)生對情態(tài)動詞can的用法的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題和填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后教師對學(xué)生的答案進行評分和點評。

4.反饋：教師可以通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測試結(jié)果進行反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，教師可以指出學(xué)生在角色扮演中的不足之處，或者在測試中的錯誤答案，并給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和解釋。

課堂評價不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過及時的反饋和指導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①重點知識點：情態(tài)動詞can的用法

板書設(shè)計：在黑板上畫出一個大大的“can”字母，將其分成四個部分，分別標注出情態(tài)動詞can的四種用法，如“can表示能力”、“can表示可能性”、“can表示許可”、“can表示請求”等，并用不同的顏色標注出來