14-2《荷塘月色》 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

14-2《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：荷塘月色

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第14周第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生的語言表達和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析《荷塘月色》的景物描寫和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.語言表達與運用：通過解讀文本，提高學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，使學(xué)生能夠運用文學(xué)語言進行寫作和表達。

4.思維發(fā)展與提升：通過分析文本的構(gòu)思和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生的思維深度和廣度。

5.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《荷塘月色》，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的詩詞藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌的基本知識，如詩的節(jié)奏、韻律、意象等，對古典詩詞有一定的鑒賞能力。同時，學(xué)生也接觸過一些描寫自然景物的文學(xué)作品，對景物描寫的手法有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

對于喜歡文學(xué)的學(xué)生，他們對《荷塘月色》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品通常比較感興趣，有一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠感受到作品中的美。在學(xué)習(xí)能力方面，高中生已經(jīng)具備較強的分析、解讀文本的能力，能夠從多角度審視和解讀文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過討論、思考來理解文本，希望得到教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解《荷塘月色》的意境方面，學(xué)生可能會遇到難以準確把握作品中的景物描寫和情感表達之間的關(guān)系的困難。此外，對文本深層次的構(gòu)思和表現(xiàn)手法的理解，以及如何將自己的情感體驗與作者的情感傳達相聯(lián)系，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解《荷塘月色》的背景、作者的生平等基礎(chǔ)知識，為學(xué)生提供文本解讀的基礎(chǔ)框架。

-討論法：鼓勵學(xué)生就文本中的景物描寫、情感表達等進行小組討論，促進學(xué)生之間的思想交流和思維碰撞。

-案例分析法：通過分析《荷塘月色》中的具體詞句和段落，培養(yǎng)學(xué)生細致入微的文本解讀能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用多媒體設(shè)備播放與《荷塘月色》相關(guān)的圖片、音頻或視頻資料，幫助學(xué)生形象地理解文本內(nèi)容。

-在線教學(xué)平臺：運用教學(xué)軟件或在線平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課文解讀、作業(yè)和討論區(qū)，方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)和交流。

-互動式白板：使用互動式白板進行課堂筆記和重點內(nèi)容的展示，便于學(xué)生跟隨教師的講解思路，同時可以進行實時互動和提問。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示荷塘夜景的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受荷塘月色的美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提出問題：“你們印象中的荷塘是什么樣子？月色下的荷塘又有怎樣的魅力？”鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹《荷塘月色》的背景和作者，為文本解讀提供基礎(chǔ)。

-分析課文中的景物描寫，如荷葉、荷花、荷香等，引導(dǎo)學(xué)生感受作者細膩的觀察和表達。

-探討課文中的情感表達，如作者對荷塘月色的喜愛、寧靜的追求等，幫助學(xué)生理解文本的深層含義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出思考題，如：“課文中的荷塘月色給你留下了怎樣的印象？你能否用自己的語言描繪一下？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的感受和描繪，互相交流和學(xué)習(xí)。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請學(xué)生就文本內(nèi)容進行提問，鼓勵學(xué)生提出自己的疑惑和觀點。

-教師針對學(xué)生的提問進行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解文本。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)對《荷塘月色》的欣賞和理解。

-提醒學(xué)生課后進行相關(guān)閱讀和思考，拓展自己的文學(xué)素養(yǎng)。

總計用時：45分鐘

教學(xué)過程中，教師要注意與學(xué)生的互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握所學(xué)知識。同時，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。知識點梳理六、知識點梳理

1.文學(xué)作品鑒賞的基本方法：

-分析作品的題材、形式和風(fēng)格。

-解讀文本中的意象、象征和修辭手法。

-理解作品的情感內(nèi)涵和深層意義。

2.《荷塘月色》的背景與作者：

-了解作者朱自清的生平和文學(xué)地位。

-探究《荷塘月色》創(chuàng)作的背景和動機。

3.文本內(nèi)容分析：

-荷塘景物描寫：荷葉、荷花、荷香等。

-月色下的荷塘：光與影、靜與動、聲與色的描繪。

-情感表達：對荷塘月色的喜愛、寧靜的追求等。

4.文學(xué)語言與表達技巧：

-文本中的細膩觀察和描繪。

-語言的音樂性、節(jié)奏感和韻律。

-修辭手法的運用：比喻、擬人、排比等。

5.文本主題與思想內(nèi)涵：

-對自然美景的贊美和向往。

-對內(nèi)心寧靜和片刻逍遙的追求。

-對現(xiàn)實生活的思考和感慨。

6.文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：

-感受作品的美：視覺、嗅覺、聽覺等。

-分析作品的結(jié)構(gòu)和層次。

-探討作品的情感和思想內(nèi)涵。

7.相關(guān)閱讀與拓展：

-推薦閱讀朱自清的其他散文作品。

-比較閱讀其他描寫荷塘的文學(xué)作品。

-探討現(xiàn)代文學(xué)作品中的自然描寫和情感表達。

8.寫作與表達：

-練習(xí)描寫自然景物，運用文本中的表達技巧。

-嘗試創(chuàng)作散文，表達對某一事物的情感和思考。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請學(xué)生選擇一處自然景觀，運用文本中的描寫手法，寫一段景物描寫。

-要求學(xué)生注意觀察細節(jié)，運用比喻、擬人等修辭手法，表達出對景物的情感和思考。

-作業(yè)字數(shù)約為200字。

2.作業(yè)反饋：

-教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，并對作業(yè)進行反饋。

-在批改過程中，教師要注意學(xué)生的描寫手法、修辭手法和語言表達的準確性。

-對于作業(yè)中存在的問題，教師要給出具體的改進建議，如描寫不夠細膩、修辭手法使用不當(dāng)?shù)取?/p>

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)意，提出自己的獨特見解。

-在反饋中，教師可以舉例指出作業(yè)中的亮點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-教師還可以在課堂上選取部分作業(yè)進行展示和討論，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

3.作業(yè)修改與提升：

-學(xué)生根據(jù)教師的反饋意見，對作業(yè)進行修改和完善。

-學(xué)生可以再次審視自己的寫作，調(diào)整語言表達，豐富描寫手法，提高作業(yè)質(zhì)量。

-教師鼓勵學(xué)生在課后進行寫作練習(xí)，不斷提升自己的寫作能力。

4.作業(yè)展評與激勵：

-教師可以定期組織作業(yè)展評活動，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)成果。

-學(xué)生之間可以互相評價、借鑒，提高彼此的寫作水平。

-教師對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚和獎勵，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀朱自清的其他散文作品，如《背影》、《春》、《柏林》等，以深入了解作者的文學(xué)風(fēng)格和思想情感。

-比較閱讀：鼓勵學(xué)生尋找其他描寫荷塘的文學(xué)作品，如唐代詩人白居易的《賦得古原草送別》中的“離離原上草，一歲一枯榮”與《荷塘月色》進行對比，探討兩者在描寫自然景觀上的異同。

-現(xiàn)代文學(xué)探討：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代文學(xué)中自然景觀的描寫，如張愛玲的《金鎖記》、林徽因的《你是人間的四月天》等，探討現(xiàn)代作家如何表達自然景觀背后的情感和思想。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與《荷塘月色》相關(guān)的紀錄片或文藝節(jié)目，如《中國國家地理》的荷塘特輯，以增強學(xué)生對荷塘生態(tài)環(huán)境的認識和感受。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)利用課后時間自主進行拓展學(xué)習(xí)，通過閱讀、觀看視頻等方式，深入理解《荷塘月色》的文學(xué)價值和意義。

-教師可為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答閱讀中的疑問、推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)材料等。

-學(xué)生應(yīng)在拓展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的思考和感受，撰寫閱讀感悟或觀后感，字數(shù)約為200字。

-學(xué)生可以將自己的閱讀感悟或觀后感與同學(xué)進行分享，互相交流和學(xué)習(xí)。

-教師對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果給予關(guān)注和反饋，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和思考。

3.拓展作業(yè)：

-結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的《荷塘月色》，學(xué)生可嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的現(xiàn)代詩，表達自己對大自然的敬畏和贊美之情。

-學(xué)生可通過繪畫、攝影等藝術(shù)形式，表達對荷塘月色的感受和想象，展示自己的藝術(shù)才華。

-學(xué)生可撰寫一篇關(guān)于《荷塘月色》的文學(xué)評論，從作品的題材、形式、情感表達等方面進行分析評價。

-教師對學(xué)生的拓展作業(yè)給予評價和反饋，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。板書設(shè)計1.《荷塘月色》重點知識點：

-文本背景與作者

-景物描寫與情感表達

-修辭手法與語言特色

-主題思想與現(xiàn)實意義

2.關(guān)鍵詞與句子：

-關(guān)鍵詞：荷塘、月色、景物描寫、情感表達、修辭手法、主題思想

-句子：例如，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！?、“這里的花兒，一夜之間，就開滿了整個荷塘?！?/p>

3.板書設(shè)計：

-采用簡潔明了的圖形、線條和文字組合，形成一幅荷塘月色的畫面。

-在板書的左側(cè)，用簡潔的文字列出文本背景、作者、主題思想等知識點。

-在板書的右側(cè)，用關(guān)鍵詞和句子進行突出展示，方便學(xué)生理解和記憶。

-板書設(shè)計中可適當(dāng)運用色彩、圖案等元素，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出，有助于學(xué)生把握本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《荷塘月色》，通過對文本的深入分析和解讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生的語言表達和思維能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我采用了講授法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)方法，以及多媒體演示、在線教學(xué)平臺等現(xiàn)代化教學(xué)手段，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示荷塘夜景的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受荷塘月色的美景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授新課環(huán)節(jié)，我詳細分析了課文中的景物描寫和情感表達，引導(dǎo)學(xué)生感受作者細膩的觀察和表達。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過提出思考題和小組討論，幫助學(xué)生鞏固對新知識的理解和掌握。在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提問，并及時解答學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解文本。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，提醒學(xué)生進行相關(guān)閱讀和思考，以拓展自己的文學(xué)素養(yǎng)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試運用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例分析法等，以及多媒體演示、在線教學(xué)平臺等現(xiàn)代化教學(xué)手段。這些教學(xué)方法和手段的運用，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高了教學(xué)效果和效率。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在講授新課環(huán)節(jié)，我可能過于注重對文本的細節(jié)分析，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生自主思考和表達。在師生互動環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，導(dǎo)致課堂討論不夠活躍。在板書設(shè)計環(huán)節(jié)