Unit 6 Survival Using language Grammar 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊

Unit6SurvivalUsinglanguageGrammar教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自外研版（2019）選擇性必修第二冊Unit6SurvivalUsinglanguageGrammar。本章節(jié)主要圍繞情態(tài)動詞表可能性和情態(tài)動詞+動詞原形表建議和請求展開。具體內(nèi)容包括：

1.情態(tài)動詞表可能性的用法，如can,may,might,must等，以及它們的肯定、否定和疑問形式。

2.情態(tài)動詞+動詞原形表建議和請求的用法，如canyou,couldyou,mayI,mightI等。

3.練習(xí)題：學(xué)生通過完成練習(xí)題，鞏固情態(tài)動詞的用法，提高口語表達(dá)和寫作能力。

4.小組活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用情態(tài)動詞進(jìn)行實(shí)際對話，培養(yǎng)交際能力。

教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，具備一定的聽說讀寫能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更加熟練地運(yùn)用情態(tài)動詞，提高英語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。具體體現(xiàn)在以下三個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞的用法，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)和寫作能力，使其能夠在實(shí)際情境中熟練運(yùn)用情態(tài)動詞進(jìn)行交際。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞在不同情境下的用法，使學(xué)生了解西方文化中情態(tài)動詞的禮貌表達(dá)方式，培養(yǎng)其跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過小組活動、角色扮演等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，使其能夠獨(dú)立思考、分析問題并提出解決方案。三、學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)情分析主要從學(xué)生層次、知識能力、素質(zhì)行為習(xí)慣等方面展開。

1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，具備一定的聽說讀寫能力。學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過情態(tài)動詞的基本用法，但對情態(tài)動詞表可能性和情態(tài)動詞+動詞原形表建議和請求的用法仍需進(jìn)一步鞏固。

2.知識能力：學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了情態(tài)動詞的基本用法，如can,may,must等。但他們對情態(tài)動詞表可能性的用法，如can,may,might,must等，以及它們的肯定、否定和疑問形式；情態(tài)動詞+動詞原形表建議和請求的用法，如canyou,couldyou,mayI,mightI等掌握程度不一。因此，在教學(xué)過程中，教師需要針對不同學(xué)生的掌握程度進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

3.素質(zhì)行為習(xí)慣：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量不足、語法運(yùn)用不熟練等問題。這些因素影響了他們的英語表達(dá)能力。此外，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。針對這些問題，教師需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性、詞匯量和語法運(yùn)用能力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.課程關(guān)聯(lián)性：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，如情態(tài)動詞在日常交際中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用情態(tài)動詞進(jìn)行交際，提高英語表達(dá)能力。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，使其能夠在不同文化背景下熟練運(yùn)用情態(tài)動詞進(jìn)行交際。

5.影響因素：針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師需要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣等因素，制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)策略。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重個體差異，因材施教，給予每個學(xué)生充分的機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐和表達(dá)。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)效果的有效性。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)定各種真實(shí)的語境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用情態(tài)動詞，提高其語言實(shí)踐能力。例如，設(shè)計不同場景的角色扮演活動，如就醫(yī)、購物等，讓學(xué)生在特定情境下運(yùn)用情態(tài)動詞進(jìn)行交際。

（2）互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，通過提問、回答、小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高其口語表達(dá)和交際能力。例如，在講解情態(tài)動詞用法時，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過完成各種任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情態(tài)動詞的用法。例如，設(shè)計調(diào)查問卷、編寫小故事等任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)會運(yùn)用情態(tài)動詞。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，直觀地展示情態(tài)動詞的用法，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，播放英語原版電影片段，讓學(xué)生注意情態(tài)動詞在實(shí)際語境中的運(yùn)用。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用在線教學(xué)平臺、單詞卡片、語法練習(xí)軟件等工具，輔助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，利用在線平臺開展小組討論，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上互相交流和學(xué)習(xí)。

（3）實(shí)物教具：使用實(shí)物道具，如卡片、圖片等，讓學(xué)生在直觀的視覺刺激下學(xué)習(xí)情態(tài)動詞的用法。例如，制作情態(tài)動詞卡片，讓學(xué)生通過翻看卡片來學(xué)習(xí)和鞏固知識點(diǎn)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit6SurvivalUsinglanguageGrammar》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要用情態(tài)動詞來表達(dá)建議或請求的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索情態(tài)動詞的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解情態(tài)動詞的基本概念。情態(tài)動詞是用來表示可能性、建議、請求等意義的動詞，如can,may,must等。它們在英語交際中非常重要，能夠幫助我們表達(dá)各種可能性和建議。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了情態(tài)動詞在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，我們可以通過使用情態(tài)動詞來提出建議，如"Canyouhelpmewiththis?"或者用來表達(dá)可能性，如"Theremightbeaproblem."

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)情態(tài)動詞的肯定、否定和疑問形式。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與情態(tài)動詞相關(guān)的實(shí)際問題。例如，討論在不同情境下如何使用情態(tài)動詞來提出建議或請求。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示情態(tài)動詞的基本原理，例如通過角色扮演來模擬不同情境下的交際。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“情態(tài)動詞在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如“你在生活中是如何使用情態(tài)動詞的？”或者“你覺得情態(tài)動詞在交流中有什么作用？”。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了情態(tài)動詞的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對情態(tài)動詞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點(diǎn)梳理本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《Unit6SurvivalUsinglanguageGrammar》，主要圍繞情態(tài)動詞的用法展開。情態(tài)動詞是英語中非常重要的動詞，它們用來表示可能性、建議、請求等意義。在本節(jié)課中，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)情態(tài)動詞表可能性和情態(tài)動詞+動詞原形表建議和請求的用法。

1.情態(tài)動詞表可能性的用法

情態(tài)動詞表可能性用來表示某事可能發(fā)生或可能不發(fā)生。常見的情態(tài)動詞有can,may,might,must等。下面是它們的基本肯定、否定和疑問形式：

-can:cando,can'tdo,canyou?

-may:maydo,maynotdo,mayI?

-might:mightdo,mightnotdo,mightyou?

-must:mustdo,mustnotdo,mustyou?

2.情態(tài)動詞+動詞原形表建議和請求的用法

情態(tài)動詞+動詞原形用來表示建議、請求或命令。常見的情態(tài)動詞有can,may,could,might等。下面是它們的基本肯定、否定和疑問形式：

-can:canyoudosth.,couldn'tyoudosth.?

-may:mayIsuggeststh.,mayIasksth.?

-could:couldyoudosth.,couldn'tyoudosth.?

-might:mightIsuggeststh.,mightIasksth.?

3.情態(tài)動詞的辨析

在實(shí)際運(yùn)用中，情態(tài)動詞之間有時會有一些辨析。下面是幾個常見的辨析點(diǎn)：

-can和may:can表示能力，may表示請求或允許。例如，"Canyouhelpme?"表示你能夠幫助我，"MayIcomein?"表示我可以進(jìn)來嗎。

-must和may:must表示肯定，may表示可能性。例如，"Youmustbecareful!"表示你必須小心，"Theymaycometomorrow"表示他們可能會明天來。

-could和might:could表示可能性，might表示更不確定的可能性。例如，"Couldyoulendmeapen?"表示你能借我一支筆嗎，"Mightyouhavemybook?"表示你可能有我的書嗎。

4.情態(tài)動詞的固定搭配

情態(tài)動詞還有一些固定的搭配，這些搭配在實(shí)際交際中經(jīng)常使用。下面是一些常見的搭配：

-haveto:表示不得不做某事，強(qiáng)調(diào)客觀需要。"Ihavetostudytonight."

-getto:表示有機(jī)會或能夠做某事。"Igettoseemyfriendseveryweekend."

-usedto:表示過去常常做某事，現(xiàn)在可能不再做了。"Iusedtogotothegymeveryday."

-wouldliketo:表示想要做某事，提出請求或建議。"Iwouldliketoordersomefood."

5.情態(tài)動詞在實(shí)際交際中的應(yīng)用

情態(tài)動詞在實(shí)際交際中非常重要，它們可以幫助我們表達(dá)各種可能性和建議。下面是一些實(shí)際交際的例子：

-提出建議：Youcouldtrythiscake,it'sdelicious.

-表達(dá)可能性：Theremightbeatrafficjam,soyoushouldleaveearly.

-發(fā)出請求：Couldyoupleasepassmethesalt?

-表示允許：MayIsithere?七、板書設(shè)計1.情態(tài)動詞表可能性的用法

-can:cando,can'tdo,canyou?

-may:maydo,maynotdo,mayI?

-might:mightdo,mightnotdo,mightyou?

-must:mustdo,mustnotdo,mustyou?

2.情態(tài)動詞+動詞原形表建議和請求的用法

-can:canyoudosth.,couldn'tyoudosth.?

-may:mayIsuggeststh.,mayIasksth.?

-could:couldyoudosth.,couldn'tyoudosth.?

-might:mightIsuggeststh.,mightIasksth.?

3.情態(tài)動詞的辨析

-can和may:can表示能力，may表示請求或允許。

-must和may:must表示肯定，may表示可能性。

-could和might:could表示可能性，might表示更不確定的可能性。

4.情態(tài)動詞的固定搭配

-haveto:表示不得不做某事，強(qiáng)調(diào)客觀需要。

-getto:表示有機(jī)會或能夠做某事。

-usedto:表示過去常常做某事，現(xiàn)在可能不再做了。

-wouldliketo:表示想要做某事，提出請求或建議。

5.情態(tài)動詞在實(shí)際交際中的應(yīng)用

-提出建議：Youcouldtrythiscake,it'sdelicious.

-表達(dá)可能性：Theremightbeatrafficjam,soyoushouldleaveearly.

-發(fā)出請求：Couldyoupleasepassmethesalt?

-表示允許：MayIsithere?八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、小組討論等。評價標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的積極參與、對問題的理解和回答的質(zhì)量，以及是否能夠正確運(yùn)用情態(tài)動詞進(jìn)行表達(dá)。

2.小組討論成果展示：教師將對每個小組的討論成果進(jìn)行評價，包括討論的主題、小組成員的貢獻(xiàn)、討論的深度和廣度，以及是否能夠運(yùn)用情態(tài)動詞進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。

3.隨堂測試：教師將設(shè)計隨堂測試，包括選擇題、填空題、改錯題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對情態(tài)動詞的掌握程度。評價標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的答題準(zhǔn)確性和對情態(tài)動詞用法的理解。

4.作業(yè)完成情況：教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，包括作業(yè)的完成質(zhì)量、