2024-2025學(xué)年學(xué)年高中地理 4.3《可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵》教案 湘教版必修2

2024-2025學(xué)年學(xué)年高中地理4.3《可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵》教案湘教版必修2主備人備課成員教材分析《2024-2025學(xué)年高中地理4.3《可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵》》是湘教版必修2的重要內(nèi)容，本章節(jié)在教材中起到承上啟下的作用。本章通過對(duì)可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵的講解，旨在幫助學(xué)生理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的原則與目標(biāo)。內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和生態(tài)環(huán)境保護(hù)三者之間的相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在滿足當(dāng)代人需求的基礎(chǔ)上，不損害后代人滿足其需求的能力。與課本緊密關(guān)聯(lián)，本章通過案例分析、圖表解讀等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入探討我國及全球范圍內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展問題，為培養(yǎng)高中生的地理核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：地理觀念、地理思維、地理實(shí)踐能力及地理責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，學(xué)生能樹立正確的地理觀念，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互依賴、相互影響的關(guān)系；培養(yǎng)地理思維，運(yùn)用綜合分析、比較判斷等方法，探討可持續(xù)發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境問題；提升地理實(shí)踐能力，通過案例解析，學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等工具，分析現(xiàn)實(shí)中的可持續(xù)發(fā)展實(shí)例；同時(shí)，增強(qiáng)地理責(zé)任感，理解并踐行可持續(xù)發(fā)展的理念，為建設(shè)生態(tài)文明、促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，符合教學(xué)實(shí)際需求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解可持續(xù)發(fā)展的定義及其基本內(nèi)涵，包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和生態(tài)環(huán)境保護(hù)三者之間的關(guān)系。

（2）掌握可持續(xù)發(fā)展的基本原則，如公平性、持續(xù)性、共同性等，并能夠運(yùn)用到實(shí)際案例分析中。

（3）掌握我國及全球范圍內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及其實(shí)施措施，如節(jié)能減排、綠色發(fā)展等。

舉例解釋：

-在講解可持續(xù)發(fā)展的定義時(shí)，通過對(duì)比傳統(tǒng)發(fā)展模式與可持續(xù)發(fā)展模式的不同，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的綜合性、長遠(yuǎn)性和公平性。

-在學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的原則時(shí)，結(jié)合具體案例，如我國退耕還林、退牧還草等政策，使學(xué)生理解這些原則在實(shí)際工作中的應(yīng)用。

-分析我國及全球范圍內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，如“一帶一路”倡議中的綠色發(fā)展理念，幫助學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展在國內(nèi)外政策層面的實(shí)踐。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和生態(tài)環(huán)境保護(hù)三者之間的平衡與協(xié)調(diào)，特別是在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，如何權(quán)衡各方面利益。

（2）掌握可持續(xù)發(fā)展的綜合分析方法，如SWOT分析、PEST分析等，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題的分析中。

（3）培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)可持續(xù)發(fā)展問題時(shí)，提出創(chuàng)新性解決方案的能力。

舉例解釋：

-在講解經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和生態(tài)環(huán)境保護(hù)三者之間的平衡與協(xié)調(diào)時(shí)，通過分析某地區(qū)發(fā)展過程中的實(shí)際問題，如環(huán)境污染、資源枯竭等，引導(dǎo)學(xué)生探討如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-在學(xué)習(xí)綜合分析方法時(shí)，以某城市的綠色發(fā)展為例，教授學(xué)生如何運(yùn)用SWOT分析、PEST分析等方法，識(shí)別影響可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)外部因素。

-培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性解決方案的能力，可以組織課堂討論或小組活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)某一可持續(xù)發(fā)展問題，提出具有創(chuàng)意的解決策略，如綠色交通、垃圾分類等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過PPT展示，結(jié)合課本內(nèi)容，系統(tǒng)講解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵、原則和案例，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（2）討論法：針對(duì)可持續(xù)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題，如生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（3）案例研究：選擇具有代表性的可持續(xù)發(fā)展案例，如我國生態(tài)文明示范市、國際可持續(xù)發(fā)展示范區(qū)等，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組針對(duì)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展問題，進(jìn)行項(xiàng)目研究，提出解決方案，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：組織學(xué)生模擬聯(lián)合國氣候變化大會(huì)，讓學(xué)生扮演不同國家的代表，就可持續(xù)發(fā)展問題進(jìn)行談判，提高學(xué)生的溝通能力和國際視野。

（2）實(shí)驗(yàn)：結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡單的地理實(shí)驗(yàn)，如模擬生態(tài)系統(tǒng)的平衡與破壞，讓學(xué)生直觀地理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。

（3）游戲：設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展主題的游戲，如“環(huán)保大作戰(zhàn)”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，將課本內(nèi)容以圖表、圖片等形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的紀(jì)錄片、新聞報(bào)道等，讓學(xué)生了解國內(nèi)外可持續(xù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、在線地圖等，輔助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究和案例分析。

（4）實(shí)物模型：展示可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的實(shí)物模型，如風(fēng)力發(fā)電、太陽能設(shè)備等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道可持續(xù)發(fā)展是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受可持續(xù)發(fā)展的理念和實(shí)踐。

簡短介紹可持續(xù)發(fā)展的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解可持續(xù)發(fā)展的定義，包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和生態(tài)環(huán)境保護(hù)三者之間的關(guān)系。

詳細(xì)介紹可持續(xù)發(fā)展的原則，如公平性、持續(xù)性、共同性等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.可持續(xù)發(fā)展案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解可持續(xù)發(fā)展的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的可持續(xù)發(fā)展案例進(jìn)行分析，如低碳城市、綠色農(nóng)業(yè)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解可持續(xù)發(fā)展的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展的理念解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論可持續(xù)發(fā)展的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括可持續(xù)發(fā)展的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.可持續(xù)發(fā)展的定義與基本內(nèi)涵

-可持續(xù)發(fā)展的概念：滿足當(dāng)代人的需求，不損害后代人滿足其需求的能力。

-可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和生態(tài)環(huán)境保護(hù)三者之間的平衡與協(xié)調(diào)。

2.可持續(xù)發(fā)展的原則

-公平性原則：資源分配公平，代際公平，保障弱勢群體權(quán)益。

-持續(xù)性原則：合理利用資源，保護(hù)環(huán)境，確保發(fā)展的長期性。

-共同性原則：全球共同參與，共同承擔(dān)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

3.可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略與措施

-我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：節(jié)能減排、綠色發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等。

-全球范圍內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展措施：氣候變化應(yīng)對(duì)、生物多樣性保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（SDGs）等。

4.可持續(xù)發(fā)展的案例分析

-生態(tài)文明示范市：案例分析，了解其成功經(jīng)驗(yàn)和做法。

-國際可持續(xù)發(fā)展示范區(qū)：分析其特點(diǎn)，借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

5.可持續(xù)發(fā)展的問題與挑戰(zhàn)

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的矛盾：如何實(shí)現(xiàn)二者的平衡與協(xié)調(diào)。

-資源枯竭與人口增長：如何解決資源緊張問題，應(yīng)對(duì)人口壓力。

-全球環(huán)境治理：如何加強(qiáng)國際合作，應(yīng)對(duì)全球性環(huán)境問題。

6.可持續(xù)發(fā)展的綜合分析方法

-SWOT分析：分析可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會(huì)和威脅。

-PEST分析：從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)等方面分析可持續(xù)發(fā)展的外部環(huán)境。

7.可持續(xù)發(fā)展的未來展望與創(chuàng)新

-綠色技術(shù)：新能源、節(jié)能減排、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。

-綠色生活方式：倡導(dǎo)低碳生活，提高環(huán)保意識(shí)，改變消費(fèi)觀念。

-可持續(xù)發(fā)展政策：完善政策體系，推動(dòng)綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)環(huán)境法規(guī)實(shí)施。

8.可持續(xù)發(fā)展與國際合作

-國際可持續(xù)發(fā)展組織：了解其宗旨、目標(biāo)及主要工作。

-國際合作案例分析：探討國際合作在可持續(xù)發(fā)展中的作用和成果。板書設(shè)計(jì)①可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-社會(huì)進(jìn)步

-生態(tài)環(huán)境保護(hù)

②可持續(xù)發(fā)展的原則

-公平性

-持續(xù)性

-共同性

③可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略與措施

-節(jié)能減排

-綠色發(fā)展

-循環(huán)經(jīng)濟(jì)

④可持續(xù)發(fā)展的案例分析

-生態(tài)文明示范市

-國際可持續(xù)發(fā)展示范區(qū)

⑤可持續(xù)發(fā)展的問題與挑戰(zhàn)

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的矛盾

-資源枯竭與人口增長

-全球環(huán)境治理

⑥可持續(xù)發(fā)展的綜合分析方法

-SWOT分析

-PEST分析

⑦可持續(xù)發(fā)展的未來展望與創(chuàng)新

-綠色技術(shù)

-綠色生活方式

-可持續(xù)發(fā)展政策

⑧可持續(xù)發(fā)展與國際合作

-國際可持續(xù)發(fā)展組織

-國際合作案例分析課堂在教學(xué)過程中，教師可以通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，在講解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵時(shí)，教師可以提問學(xué)生：“可持續(xù)發(fā)展包括哪三個(gè)方面？它們之間有什么關(guān)系？”通過學(xué)生的回答，了解他們對(duì)可持續(xù)發(fā)展基本概念的理解程度。同時(shí)，教師還可以觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如積極參與討論、認(rèn)真聽講等，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些小測試，如填空題、選擇題等，檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，設(shè)計(jì)一道選擇題：“可持續(xù)發(fā)展的基本原則不包括以下哪一項(xiàng)？A.公平性B.共同性C.創(chuàng)新性D.持續(xù)性”通過學(xué)生的答題情況，了解他們對(duì)可持續(xù)發(fā)展原則的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在布置作業(yè)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些與可持續(xù)發(fā)