北京市2024-2025學年高中英語 Unit 3 Travel journal Period 3 Grammar教學設計 新人教版必修1

北京市2024-2025學年高中英語Unit3TraveljournalPeriod3Grammar教學設計新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit3TraveljournalPeriod3Grammar教學設計

2.教學年級和班級：高中一年級一班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、說清、讀透、寫明白與旅行相關的英語表達方式，并在實際情境中運用第三人稱單數形式的動詞變化。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解不同國家的旅行文化，增強對文化多樣性的認識和尊重。

3.思維品質：通過分析、綜合、判斷等思維活動，學生能夠理解旅行日志的寫作結構和技巧，提高邏輯思維能力。

4.學習能力：通過自主、合作、探究的學習方式，學生能夠培養(yǎng)獨立思考、合作交流的能力，提升英語學習興趣和自信心。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

-第三人稱單數形式的動詞變化規(guī)則

-旅行日志的寫作結構和技巧

-旅行相關詞匯和表達方式的掌握

-聽說讀寫能力的綜合運用

2.教學難點

-第三人稱單數形式的動詞變化的特殊情況和例外

-旅行日志的寫作技巧和風格的掌握

-旅行相關詞匯和表達方式的靈活運用

-聽力理解的提高和文化背景知識的缺乏

具體內容將在后續(xù)補充。教學方法與策略1.教學方法

-交際式教學法：通過小組討論、角色扮演等活動，促進學生之間的交流與合作，提高語言運用能力。

-任務型教學法：通過完成具體的旅行日志寫作任務，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

-情境教學法：通過創(chuàng)設真實的旅行情境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.教學活動設計

-角色扮演：學生分組扮演旅行者、導游等角色，進行口語交流，練習旅行相關的表達方式。

-小組討論：學生分組討論旅行日志的寫作結構和技巧，分享彼此的思路和心得。

-旅行日志展示：學生展示自己的旅行日志作品，進行互評和教師點評，提高寫作能力。

-文化探索：學生通過觀看旅行相關的視頻或資料，了解不同國家的旅行文化，增強文化意識。

3.教學媒體和資源

-PPT：使用PPT展示旅行相關的圖片、地圖、例句等，幫助學生直觀地理解和記憶。

-視頻：播放旅行相關的視頻片段，為學生提供真實的語言環(huán)境和文化背景。

-在線工具：利用在線工具進行聽力練習、詞匯游戲等，增加學習的趣味性和互動性。

-旅行日志模板：提供旅行日志的模板，幫助學生組織結構和內容，簡化寫作過程。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對第三人稱單數形式動詞變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道第三人稱單數形式動詞變化是什么嗎？它在我們學習英語中有什么重要性？”

展示一些關于旅行日志的圖片或視頻片段，讓學生初步感受旅行日志的魅力。

簡短介紹第三人稱單數形式動詞變化的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.第三人稱單數形式動詞變化基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解第三人稱單數形式動詞變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解第三人稱單數形式動詞變化的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹第三人稱單數形式動詞變化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.第三人稱單數形式動詞變化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解第三人稱單數形式動詞變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的第三人稱單數形式動詞變化案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解第三人稱單數形式動詞變化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際英語學習的影響，以及如何應用第三人稱單數形式動詞變化解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論第三人稱單數形式動詞變化的未來發(fā)展和改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與第三人稱單數形式動詞變化相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對第三人稱單數形式動詞變化的認知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調第三人稱單數形式動詞變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括第三人稱單數形式動詞變化的定義、組成部分、案例分析等。

強調第三人稱單數形式動詞變化在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用第三人稱單數形式動詞變化。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于第三人稱單數形式動詞變化的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要內容是第三人稱單數形式動詞變化的教學。具體知識點如下：

1.第三人稱單數形式的定義：第三人稱單數形式是指英語中用來表示第三人稱（他、她、它）的單數形式的動詞變化。它包括原形、現在分詞、過去式、過去分詞等形式。

2.第三人稱單數形式的動詞變化規(guī)則：大部分動詞在第三人稱單數形式下發(fā)生變化，規(guī)則如下：

a)動詞原形：在詞尾加上-s或-es，例如：walk->walks,book->books。

b)動詞現在分詞：在詞尾加上-ing，并保持原形不變，例如：walk->walking,book->booking。

c)動詞過去式：在詞尾加上-ed，并保持原形不變，例如：walk->walked,book->booked。

d)動詞過去分詞：在詞尾加上-ed，并保持原形不變，例如：walk->walked,book->booked。

3.第三人稱單數形式的特殊情況和例外：

a)動詞以-s/-sh/-ch結尾的單詞，在第三人稱單數形式下，需要在詞尾加上-es，例如：fix->fixes,catch->catches。

b)動詞以-o結尾的單詞，在第三人稱單數形式下，需要根據詞根元音字母的數量決定是否加-es，例如：go->goes,do->does。

c)動詞以-y結尾的單詞，在第三人稱單數形式下，需要將-y改為-ies，例如：sky->skies。

4.旅行日志的寫作結構和技巧：

a)引入段落：介紹旅行的目的地、背景和目的。

b)正文段落：按照時間順序或主題進行敘述，描述旅行的所見所聞。

c)結尾段落：總結旅行體驗，表達感受和收獲。

d)寫作技巧：使用生動的描繪詞語，運用感官描述，以及合理運用過渡詞語。

5.旅行相關詞匯和表達方式：

a)旅行準備：pack,ticket,itinerary,luggage

b)交通工具：plane,train,bus,car

c)旅行地點：beach,mountain,city,countryside

d)旅行活動：sightseeing,hiking,shopping,eating

e)旅行感受：exhausted,excited,amazed,disappointed課堂1.課堂評價

觀察：教師應密切關注學生在課堂上的表現，觀察他們是否能夠在不同情境下正確運用第三人稱單數形式動詞變化。這包括學生在小組討論、角色扮演等活動中的語言運用情況。

測試：在課程的不同階段，教師可以設計一些測試，如小測驗或練習題，以評估學生對第三人稱單數形式動詞變化的掌握程度。這有助于教師了解學生在學習過程中的進步和問題所在。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評：教師應對學生的作業(yè)進行仔細審查，確保對第三人稱單數形式動詞變化的運用正確無誤。在批改作業(yè)時，教師應提供具體的反饋和建議，幫助學生識別并改進自己的錯誤。

及時反饋學生的學習效果：在批改作業(yè)后，教師應盡快將成績和評語反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果和需要改進的地方。同時，教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，并提供額外的輔導或資源，以支持學生的學習。

鼓勵學生繼續(xù)努力：教師應通過積極的評語和鼓勵性的話語，激發(fā)學生對第三人稱單數形式動詞變化的興趣和自信心。教師可以表揚學生在作業(yè)中的優(yōu)點，并提醒他們注意改進的地方，以激發(fā)學生的學習動力。

3.學生自我評價

學生自我評價是教學評價的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學生反思自己的學習過程和成果。教師可以設計一些自我評價表或反思日志，讓學生記錄自己在課堂學習和作業(yè)完成過程中的收獲、困難和問題。通過這種方式，學生可以更好地了解自己的學習情況，提高自我監(jiān)控和自我調整的能力。

4.家長溝通

教師應定期與家長溝通學生的學習情況，特別是關于第三人稱單數形式動詞變化的掌握情況。教師可以通過電話、電子郵件或家長會等方式，向家長介紹學生在課堂上的表現和作業(yè)成績，并與家長共同探討如何支持和幫助學生提高英語水平。家長的參與和支持對學生的學習具有重要意義，教師應充分利用家長的資源和力量。

教學反思與總結在今天的教學過程中，我采用了交際式教學法、任務型教學法和情境教學法，通過角色扮演、小組討論和旅行日志展示等活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習和運用第三人稱單數形式動詞變化。同時，我也利用PPT、視頻和在線工具等教學媒體和資源，增加學習的趣味性和互動