2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 6 How do you feel第一課時(shí)教案 人教PEP

2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6Howdoyoufeel第一課時(shí)教案人教PEP科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6Howdoyoufeel第一課時(shí)教案人教PEP教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6Howdoyoufeel的第一課時(shí)教案。本節(jié)課主要圍繞情感表達(dá)的主題展開(kāi)，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行情感表達(dá)。

教材內(nèi)容主要包括：

1.詞匯：sad,happy,excited,angry,worried,tired

2.句型：Howdoyoufeel?Ifeel...

3.情境對(duì)話：不同情感表達(dá)的對(duì)話，例如：

-A:Howdoyoufeel?

-B:Ifeelhappy.

-A:Areyouexcitedaboutthetrip?

-B:Yes,Iamveryexcited.

-A:Areyouworriedabouttheexam?

-B:Yes,Iamalittleworried.

-A:Areyousadbecauseyourfriendisleaving?

-B:Yes,Iamsad.

-A:Areyouangrybecauseyoulostyourmoney?

-B:Yes,Iamangry.

-A:Areyoutiredbecauseyoustayeduplatelastnight?

-B:Yes,Iamtired.

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握上述詞匯和句型，并在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用，達(dá)到熟練表達(dá)自己情感的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用情感表達(dá)相關(guān)詞匯和句型，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)情感表達(dá)的討論和情境對(duì)話，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同情感的表達(dá)方式，學(xué)生能夠了解西方文化中情感表達(dá)的習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)情分析考慮到五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)水平，他們?cè)谡Z(yǔ)言能力方面已具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)，但口語(yǔ)表達(dá)能力和情感詞匯的運(yùn)用仍需加強(qiáng)。此外，學(xué)生在思維品質(zhì)方面具備一定的邏輯思維和批判性思維，但在用英語(yǔ)表達(dá)情感和觀點(diǎn)方面仍有待提高。在文化意識(shí)方面，學(xué)生對(duì)西方情感表達(dá)習(xí)慣的了解相對(duì)有限，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，愿意參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能存在害羞、不敢開(kāi)口等問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。針對(duì)這一情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注這部分學(xué)生的需求，給予更多的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，幫助他們建立自信，提高課堂參與度。

針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，教師應(yīng)因材施教，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)活動(dòng)，如采用分層教學(xué)、小組合作等方式，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提升。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，使他們能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等；

2.課程平臺(tái)：人教PEP英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，用于展示教材內(nèi)容和進(jìn)行課堂活動(dòng)；

3.信息化資源：教材中的電子文檔、圖片、音頻和視頻資源，用于輔助教學(xué)；

4.教學(xué)手段：采用任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法和分組合作教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和情感詞匯的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一幅情境圖片，圖中有一位學(xué)生表情悲傷，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“Canyouguesswhythestudentissad?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。然后教師展示另一幅情境圖片，圖中有一位學(xué)生表情開(kāi)心，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“Canyouguesswhythestudentishappy?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞情感表達(dá)的主題，講解新詞匯和句型。首先，教師展示詞匯卡片，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)新詞匯：sad,happy,excited,angry,worried,tired。然后，教師展示情境對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生模仿并進(jìn)行角色扮演，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。例如，教師給出一個(gè)情境：“你的朋友失去了寵物，他很難過(guò)，你去安慰他。請(qǐng)用我們今天學(xué)的詞匯和句型表達(dá)你的安慰?！睂W(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，相互扮演角色，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行情感表達(dá)的游戲。教師展示不同情感的圖片，如悲傷、開(kāi)心、激動(dòng)等，學(xué)生需要用英語(yǔ)描述圖片中的情感。教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，糾正學(xué)生的發(fā)音和用詞，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師提問(wèn)學(xué)生：“Whatemotionsdidyoulearninthislesson?CanyougiveexamplesofhowtoexpresstheseemotionsinEnglish?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)的重要性和如何運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇小短文，描述一種情感，并運(yùn)用本節(jié)課學(xué)的詞匯和句型。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課讓學(xué)生掌握新知識(shí)，鞏固練習(xí)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，課堂提問(wèn)檢查學(xué)生的掌握程度，最后進(jìn)行總結(jié)和作業(yè)布置。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.情感詞匯的學(xué)習(xí)：本節(jié)課學(xué)生需要掌握的情感詞匯包括sad,happy,excited,angry,worried,tired。這些詞匯是描述情感狀態(tài)的基本詞匯，在日常生活中經(jīng)常使用。

2.情感表達(dá)句型的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握的句型是"Howdoyoufeel?Ifeel..."。這個(gè)句型用于詢(xún)問(wèn)和表達(dá)自己的情感狀態(tài)。

3.情境對(duì)話的學(xué)習(xí)：本節(jié)課提供了幾個(gè)情境對(duì)話，學(xué)生需要通過(guò)模仿和實(shí)踐，掌握如何在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的情感詞匯和句型。

4.情感表達(dá)的文化差異：在情境對(duì)話中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到不同情感表達(dá)的方式。例如，在西方文化中，人們通常直接表達(dá)自己的情感，而在一些其他文化中，人們可能更傾向于間接表達(dá)情感。學(xué)生需要了解并尊重這些文化差異。

5.情感表達(dá)的策略：學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些情感表達(dá)的策略，例如使用形容詞來(lái)描述情感的強(qiáng)度，使用副詞來(lái)描述情感的方式，以及使用舉例來(lái)明確表達(dá)情感。

6.情感表達(dá)的應(yīng)用：學(xué)生需要將所學(xué)的情感詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際情境中，例如在與人交流時(shí)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感狀態(tài)，并且在安慰他人時(shí)，能夠使用合適的詞匯和句型。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)情感詞匯和句型的掌握情況，以及對(duì)情感表達(dá)的文化差異的理解。

（2）觀察：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面的運(yùn)用情況，以及是否能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)的詞匯和句型。

（3）測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些小的測(cè)試題，讓學(xué)生在課堂上完成，以此來(lái)評(píng)估他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）作業(yè)完成情況：教師需要檢查學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，并對(duì)作業(yè)的完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。

（2）情感詞匯和句型的運(yùn)用：教師需要關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中是否能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)的情感詞匯和句型。

（3）情感表達(dá)的準(zhǔn)確性：教師需要評(píng)估學(xué)生在作業(yè)中是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感狀態(tài)，并且在安慰他人時(shí)，能夠使用合適的詞匯和句型。

3.情感表達(dá)的實(shí)踐評(píng)價(jià)

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的情感詞匯和句型。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的表現(xiàn)，并對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

學(xué)生可以通過(guò)自我評(píng)價(jià)的方式來(lái)了解自己在情感表達(dá)方面的進(jìn)步。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)自己的情感表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)估，并找出需要改進(jìn)的地方。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①情感詞匯：sad,happy,excited,angry,worried,tired

②情感表達(dá)句型：Howdoyoufeel?Ifeel...

③情感表達(dá)的文化差異和策略

2.藝術(shù)性和趣味性

①使用不同顏色的粉筆或彩色筆進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，使得板書(shū)更具吸引力；

②運(yùn)用圖像、符號(hào)或簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表示情感詞匯和句型，增加板書(shū)的趣味性；

③設(shè)計(jì)情感表達(dá)的游戲或互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.板書(shū)結(jié)構(gòu)

①情感詞匯：列出本節(jié)課需要掌握的情感詞匯，旁邊可以加上相應(yīng)的表情符號(hào)或圖片，幫助學(xué)生記憶；

②情感表達(dá)句型：在板書(shū)的另一部分寫(xiě)出情感表達(dá)句型，并給出一個(gè)示例對(duì)話，讓學(xué)生模仿和練習(xí)；

③情感表達(dá)的文化差異和策略：在板書(shū)的最后一部分，簡(jiǎn)要列出情感表達(dá)的文化差異和策略，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化的情感表達(dá)方式。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課為人教PEP版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6Howdoyoufeel的第一課時(shí)教案。在教學(xué)過(guò)程中，我以情感詞匯和句型學(xué)習(xí)為核心，通過(guò)情境對(duì)話和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言能力和情感表達(dá)能力。

在教學(xué)方法上，我采用了任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的情感詞匯和句型，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

在教學(xué)管理方面，我注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。在課堂提問(wèn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在情感詞匯的掌握方面仍有困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。其次，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)自己的情感表達(dá)能力缺乏信心，需要更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)。此外，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為內(nèi)向，不敢主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注他們的需求，給予更多的鼓勵(lì)和支持。

針對(duì)以上問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行