高中德育工作案例以愛育愛用心換心

以愛育愛用心換心著名教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！苯逃且环N愛的藝術(shù)!這種愛雖然不同于父母、家人、朋友的愛，.但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點:無私。只有這種無私的愛，才能使我們的教育產(chǎn)生無窮的智慧和力量，同時，也能使我們的生命變得更加充實。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長?只有采取不同的教法才能在實踐中獲得成功。一、案例背景：這是我班的一位“名人”小昆。行為習(xí)慣特別差，上課經(jīng)常在教室跑來跑去，擾亂課堂秩序;衛(wèi)生習(xí)慣特別差，不管坐哪，座位底下經(jīng)常垃圾一大堆，紙片、鉛筆、水杯、飯盒甚至殘羹剩菜全部把他包圍，桌子上也不見得好哪兒去，作業(yè)本堆得亂七八糟，水漬飯菜到處都是。雖然他聰明、帥氣，但長期使老師深感頭疼，久教無效，并且他媽媽是個暴脾氣，經(jīng)常打起孩子來沒輕沒重。衣架、皮帶、木棍拿起啥就往他身上打。脖子上、臉上、手上經(jīng)常青一塊紫一塊的，挨打成了他的家常便飯。這個孩子在學(xué)校天不怕地不怕，甚至不怕我這個班主任，在我的課堂上也是為所欲為。唯獨怕他媽媽，我有時氣急了會嚇唬他:給你媽媽拍個視頻呀，他聽這話就會馬上安靜下來,但管不了三分鐘就會原形畢露。我也讓他媽媽來學(xué)校旁聽過他上課，但是沒用，他媽一走，他就會恢復(fù)原樣。甚至在運動會表演節(jié)目時也邀請他媽來學(xué)校觀看他表演，名為觀看實際上是幫忙監(jiān)管他的，因為這個孩子實在是讓人沒辦法。就這樣我和他斗智斗勇了將近一年，到現(xiàn)在我依然沒有放棄他。我想他既然在我們班，我就有責(zé)任教育他、轉(zhuǎn)化他。但多年的帶班經(jīng)驗告訴我，這樣的孩子不是十次兩次說教就能改變的，需要付出無限的愛心、耐心、寬容，走進他的心靈，喚醒他的良知，他才能擁有健全的人格,學(xué)會用愛回報、關(guān)心他人。二、事情的經(jīng)過：他的確令人頭疼一任何時候他都能將課堂攪得天翻地覆。一次，全班學(xué)生都在安靜的上著語文課，突然小源發(fā)出一陣叫喊聲,全班學(xué)生不約而同的都轉(zhuǎn)過去者，好好地課堂被攪了，我非常生氣，就詢問原因。原來是小昆趁我不注意打了小源一巴掌，這還了得!我氣急了,大步?jīng)_下講臺一個健步跑到小昆身邊揪住他的耳朵大吼:讓你媽媽把你領(lǐng)回去!話音剛落，他就哇”的一聲大哭了起來，聲音響徹整個教室。我一時不知所措，還是孩子們用響亮的讀書聲掩蓋了小昆的哭聲。下課了，我把他叫到辦公室，他卻一副桀驁不馴的神態(tài)，那眼神看著我，意思是說:“你能把我怎么辦?“我忍住怒火問他:“為什么要打小源?“他不答。我又問:”是讓你媽媽來你才肯說嗎?“他看了我一眼，慢慢的低下了頭。我又說：”你不想讓你媽媽知道對不對?”他抬起頭說:”老師我錯了，別告訴我媽媽好嗎?她會打死我的?！闭f完開始小聲哭泣起來。我覺得他有點可憐，安慰他說:”那好吧，老師答應(yīng)你不告訴你媽媽，你也要告訴老師為什么。上課打人呢?""不為啥，就是想打他?！甭犃诉@個理由我又好氣又好笑，我覺得這個孩子本質(zhì)不算壞，只是自制力差。我語重心長的對他說:”作為學(xué)生就要遵守課堂紀律,不能想怎樣就怎樣,破壞課堂紀律，耽誤同學(xué)們的時間,你自己說這是什么性質(zhì)的錯誤?“他低著頭，認識到自己的錯誤后，小聲說:“我錯了，我以后不在你的課堂上搗亂，認真聽講?！边^了沒多久，就有孩子向我報告說，小昆又在別的課堂上亂跑。他一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根”不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因為一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)換而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實!我心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。我知道，對這樣的學(xué)生僅僅靠談心是遠遠不夠的，關(guān)鍵還要多分析他的心理，要了解他的家庭的情況，分析這些壞習(xí)慣形成的原因。我了解到他的家庭情況。父母在他很小的時候外出打工，他被送到爺爺奶奶家，上小學(xué)的時候才把他接回到身邊。從小缺乏父母關(guān)愛，加.上爺爺奶奶的溺愛，養(yǎng)成了叛逆的性格，不肯與父母交流。媽媽也是個急性子，眼看孩子養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣，情急之下就動手打，時間長了他就很害怕媽媽，甚至不怕老師。這樣的特殊學(xué)生只能特殊對待，我決定先看他的閃光點，抓住閃光點進行鼓勵，再進行教育。我發(fā)現(xiàn)他其實很聰明，于是我便抓住這一點在學(xué)習(xí)上加大對他的督促:有時間便找他談話，課堂上多提問他，一有進步就對他進行表揚;按此方法一直堅持了將近一個學(xué)期，雖有幾次反復(fù)，但他的學(xué)習(xí)、紀律、行為習(xí)慣都逐漸有了一些好轉(zhuǎn)，在學(xué)校里基本能管住自己。三、個案分析家庭教育方式的不當(dāng)、自身的性格特點、學(xué)校教育不夠完善等原因，使小昆成為了”后進生”。我認為可以從對小昆本人的引導(dǎo)、加強學(xué)校與家庭的配合、對全班學(xué)生的引導(dǎo)三方面著手，對其進行引導(dǎo)，加以幫助。同時，對于”后進生”的轉(zhuǎn)變需要老師花更多的心思尋找出路，找準方法。在本事件中，我冷靜思考，在保證課堂教學(xué)的前提下，以冷處理的方式給予小昆冷靜下來的時間，然后另尋時機與他進行談心交流。對于此事，盡管我很生氣，并知道該事件對班級學(xué)生有著很大的負面影響，但為了更好地使小昆轉(zhuǎn)變問題行為，我安撫他的情緒，以溫和的口吻、親切的話語、換位思考的方式換取他對我的信任、排除他對老師的對立情緒。同時，給予充分的時間、付出真心的情感，讓他認識自身行為的不正確、了解正確的做法。之后，我再對班級學(xué)生進行引導(dǎo)。我也及時與家長聯(lián)系，努力爭取家長也就此事對小昆稍加教育，換取取家長對我工作的支持,爭取家校教育的配合。四、案例解析1、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)在教育過程中，我們教師應(yīng)該相信后進生同樣具有良好的本質(zhì)，并相信通過自己的愛心與堅持，”后進生”終究能夠得到轉(zhuǎn)變。有了“信心”才能以積極的態(tài)度面對“后進生”，并努力尋求恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生，幫助其漸漸轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)教育”后進生”的過程中，教師一定會遇到”碰壁”的情況，但我們不能失去信心，.不要放棄轉(zhuǎn)變”后進生”的信念，事實已經(jīng)證實:信心是基礎(chǔ)，信心不會枉費。在教育小昆過程中我是通過尋找孩子閃光點做文章，但是這個孩子每天竟一個閃光點也找不到，無奈，我只好說謊。一天晨會，我當(dāng)著全班學(xué)生的面對這個孩子說:“老師昨天聽你媽媽說，你吃蘋果時還能想著給媽媽，真是孝順的孩子，老師就喜歡孝順的孩子，更相信孝順的孩子會是遵守紀律的孩子?！痹谒樕衔业揭唤z笑容，我一看有門，在數(shù)學(xué)課后，我又悄悄地對表現(xiàn)和平時沒多大變化的他說:“老師看到你這節(jié)課，比以前聽課認真了許多，要是你以后課上能回答對一個問題老師就給你蓋獎?wù)?，加油啊孩子?！彼吘故呛⒆?，一奪就高興了，連續(xù)兩次善意的謊言，他有了一點改變，于是我就經(jīng)?？渌?，經(jīng)常以朋友的口氣和他談心，還降低標(biāo)準地為他蓋小獎?wù)?，孩子漸漸地開始學(xué)本分了，我則不失時機地向他提出更高要求，讓他幫助別人，為班級做一些力所能及的事。幾句善意的謊言竟起到了意想不到的結(jié)果，增強了他的自信心，讓他的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高。2、師生關(guān)愛是秘訣在班級教育中“后進生”其實是“弱勢群體”，他們需要教師更多的關(guān)愛。關(guān)心他們，多交流思想，做他們的知心好友:寬容地面對每一次”問題行為”的反復(fù)，用真心感化學(xué)生的心靈。當(dāng)“后進生”出現(xiàn)"問題行為”的時候，多采用換位思考，給予一份理解、一份同情。心理學(xué)家認為”愛是教育好學(xué)生的前提”。對于小昆這樣的后進生，我放下架子親近他，對他敞開心扉，并以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！眲又谇?，曉之于理”:用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說服他,從而促使他主動地改正錯誤。對待小昆我沒有直接批評他，而是與他從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任,感受到老師是自己的良師益友;讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活;讓他在學(xué)習(xí)生活中體會到更多的快樂!同學(xué)的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。3、耐心與家長是關(guān)鍵在對“后進生”的教育中，我們要堅定信念，給子充分的時間和精力。無論是對”后進生”，還是對班級學(xué)生、對家長，耐心，能換來學(xué)生對我們的信任。耐心，能把事件妥善地解決。我還經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互交流在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。我和家長達成共識，齊抓共管，現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的書寫認真了，課堂上我不時的就到他的身邊，經(jīng)常提問他,及時了解他的學(xué)習(xí)狀況。課后和他談心，然后和家長互相交流近階段的學(xué)習(xí)狀況。開學(xué)差不多兩個多月了，在學(xué)校和家庭的共同教育下，小昆學(xué)習(xí)的興趣明顯有了提高，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多。我想，轉(zhuǎn)變”后進生”并非一朝一夕就能實現(xiàn)的目標(biāo)。魯迅先生曾說過這樣一句名言:“教育.是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師的愛心是成功教育的原動力，對學(xué)生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對”后進生”更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。有時一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學(xué)生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來。在這漫長的教育之路上，我們始終能滿懷信心、愛心、耐心，抓住每個教育契機，認真、努力、妥善地把握它，“后進生”的轉(zhuǎn)化一定不只是夢想!以愛育愛，用心換心，這是教育最本質(zhì)的理念，也是每一位教育工作者的責(zé)任與追求。在我們的教育過程中，無論是對待學(xué)生還是對待同事，我們都應(yīng)該以愛心去關(guān)懷，以真心去交流，以耐心去引導(dǎo)，以細心去發(fā)現(xiàn)。以愛育愛，意味著我們要用愛心去呵護每一個學(xué)生的成長。每個學(xué)生都是獨一無二的，他們有自己的興趣、特長和夢想。作為教育者，我們應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，尊重他們的選擇，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。我們要用愛心去溫暖他們的心靈，讓他們在成長的道路上感受到關(guān)愛與支持，從而培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。用心換心，意味著我們要用真誠的態(tài)度去與學(xué)生溝通。溝通是教育的橋梁，只有真誠地傾聽學(xué)生的心聲，才能了解他們的需求和困惑。我們要用心去體會學(xué)生的感受，用同理心去理解他們的處境，用耐心去引導(dǎo)他們解決問題。通過用心換心，我們可以建立起師生之間的信任與理解，為教育工作的順利開展創(chuàng)造良好的氛圍。在教育的過程中，我