2024年藍(lán)青工程學(xué)習(xí)心得范文（二篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年藍(lán)青工程學(xué)習(xí)心得范文在與楊展老師結(jié)對(duì)的這一年多時(shí)間里，我察覺(jué)到自身的班級(jí)管理能力得到了顯著的提升，取得了一些顯著的進(jìn)步。這些成長(zhǎng)與楊老師的悉心指導(dǎo)和熱心幫助密切相關(guān)。我深感感激，感謝學(xué)校提供“師徒結(jié)對(duì)”這一寶貴的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也感謝導(dǎo)師給予的悉心指導(dǎo)和無(wú)私幫助。以下是我學(xué)習(xí)過(guò)程中的幾點(diǎn)心得體會(huì)，愿與大家共勉。首先，我們不應(yīng)放棄任何一位學(xué)生，也不應(yīng)錯(cuò)過(guò)任何一次教育學(xué)生的機(jī)會(huì)。大多數(shù)高中生都懷揣著理想，渴望學(xué)習(xí)，只是有時(shí)在自我管理上有所欠缺。教育的使命正是引導(dǎo)學(xué)生步入正軌，而班主任的職責(zé)就是協(xié)助他們克服自身的弱點(diǎn)，引導(dǎo)他們更有效地學(xué)習(xí)。面對(duì)考試后成績(jī)落后的學(xué)生，有些班主任可能會(huì)產(chǎn)生焦慮和反感，這是需要避免的。實(shí)際上，我們應(yīng)該幫助他們找出學(xué)習(xí)中的困難，消除困惑，重燃他們的學(xué)習(xí)熱情和信心。美國(guó)教育家喬·杜威曾指出，生活的目的并非僅是達(dá)到目標(biāo)，而是持續(xù)的改進(jìn)、成熟和自我修煉的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步的潛力，只要他們有所改善，就是值得我們肯定的好學(xué)生。因此，我們應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生保持不放棄的態(tài)度。其次，班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)采取寬嚴(yán)相濟(jì)的策略。保持一定的距離，以確保對(duì)學(xué)生有適當(dāng)?shù)膰?yán)格要求，有助于他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性發(fā)展。雖然現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)，但這更多地體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中。我們需要關(guān)注學(xué)生的生活和心理狀態(tài)，以消除隔閡，建立和諧的關(guān)系。第三，重視班級(jí)凝聚力的建設(shè)，提升班委的工作能力，以營(yíng)造積極的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。作為新入職的班主任，我們是教育領(lǐng)域的新人，需要信心、謙遜和耐心。因此，我們需要向經(jīng)驗(yàn)豐富的同事學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，以提升自身的工作效能，做好班主任的角色。最后，當(dāng)我開(kāi)始以更平等、更理解的視角看待學(xué)生時(shí)，我的一些觀念也發(fā)生了改變。例如，我開(kāi)始以更積極的角度看待班級(jí)中常見(jiàn)的“爭(zhēng)吵”現(xiàn)象。起初，我會(huì)立即批評(píng)他們，但現(xiàn)在我意識(shí)到，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，情緒易受觸動(dòng)，他們的“爭(zhēng)吵”往往是一種嘗試解決沖突的方式。他們可能在爭(zhēng)吵中自己找到了和解，甚至吵完后就能忘記不快，繼續(xù)愉快地玩耍。在這種情況下，我更應(yīng)該扮演“調(diào)解員”的角色，與他們進(jìn)行更深入的交流，成為他們眼中的好老師。2024年藍(lán)青工程學(xué)習(xí)心得范文（二）一、秉持關(guān)愛(ài)，以真誠(chéng)的關(guān)懷觸動(dòng)學(xué)生。教師應(yīng)時(shí)常展現(xiàn)和藹的面容，與學(xué)生建立友好的溝通……如果能做到關(guān)注每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，那么學(xué)生必定會(huì)被溫暖的師愛(ài)所打動(dòng)。唯有以愛(ài)為基石，才能教育好孩子，成為他們尊重和喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。二、賞識(shí)并尊重學(xué)生，以高尚的人格魅力吸引學(xué)生。我們應(yīng)設(shè)身處地，用心理解學(xué)生的情感，以同理心去感知他們的思想。因此，學(xué)生會(huì)感受到教師的關(guān)愛(ài)與關(guān)懷，進(jìn)而主動(dòng)親近教師，聽(tīng)從指導(dǎo)，按照期望去行動(dòng)，與教師建立信任的友誼。熱愛(ài)每一個(gè)孩子，無(wú)論他們的背景如何，無(wú)論美丑，這樣的教師才是真正的良師。雖然我們無(wú)法讓每個(gè)孩子都出類拔萃，但我們能讓每個(gè)孩子在我們的關(guān)懷下取得可喜的進(jìn)步。因?yàn)榻逃母?，是培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，而非僅僅傳授知識(shí)。三、具備包容之心，以真摯的情感感染學(xué)生。在學(xué)生心中，教師是人格典范，教師的形象對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著深遠(yuǎn)影響。教師的健康人格、廣泛興趣、堅(jiān)定意志、開(kāi)朗性格，都是吸引學(xué)生的魅力所在。教師唯有不斷提升自我，增強(qiáng)個(gè)人魅力，才能以無(wú)法抗拒的力量吸引和影響學(xué)生。唯有如此，教師的人格魅力才能感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情感教育，達(dá)到潛移默化的人格塑造效果。通過(guò)以上努力，學(xué)生逐漸與我建立起深厚的聯(lián)系，更加配合我的工作，班級(jí)的凝聚力也日益增強(qiáng)?？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，我時(shí)常在班級(jí)中表?yè)P(yáng)他們。我相信，按照這樣的態(tài)勢(shì)發(fā)展，我們09電子班級(jí)將會(huì)越來(lái)越好。我的青藍(lán)結(jié)緣在電子工程系，我有幸成為趙老師的徒弟，心中充滿欣喜。趙老師是位工作嚴(yán)謹(jǐn)、經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，同時(shí)在專業(yè)課程教學(xué)上也具備深厚的造詣。在趙老師身上，我領(lǐng)略到另一種魅力——對(duì)工作的全情投入。今年的元旦晚會(huì)，趙老師傾盡心力。從節(jié)目的策劃、排練到演出，他都親力親為。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，他更是盡職盡責(zé)?；仡櫧衲甑那嗨{(lán)工程學(xué)習(xí)，我有以下體會(huì)：一、敬業(yè)精神無(wú)以復(fù)加趙老師對(duì)待工作的專注令人敬佩，就連我的元旦節(jié)目他也多次詢問(wèn)并提出建議。他擔(dān)心我在晚會(huì)上表現(xiàn)不佳，特意安排了兩次彩排。雖然我也是教師，但舞臺(tái)與講臺(tái)畢竟不同，即使我擅長(zhǎng)教學(xué)，也可能出現(xiàn)失誤。這是趙老師教給我的，也是他以實(shí)際行動(dòng)無(wú)聲地傳遞給我的教誨。二、無(wú)私奉獻(xiàn)，共創(chuàng)佳績(jī)趙老師讓我擔(dān)任07電子班級(jí)的副班主任，讓我有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)班主任的職責(zé)，這是他對(duì)徒弟的無(wú)私關(guān)懷。然而，我并未如趙老師期望的那樣行動(dòng)，我無(wú)法主動(dòng)去接觸這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，我害怕我的出現(xiàn)會(huì)讓他們感到突兀。我退縮了，我沒(méi)有勇氣在沒(méi)有課程和晚自習(xí)的情況下，去承擔(dān)這個(gè)副班主任的角色。我深感愧對(duì)趙老師的期望，但他并未放棄，他鼓勵(lì)我：“程瑋瑋，你應(yīng)該去07電子班和學(xué)生們多接觸?！蔽疑罡袃?nèi)疚，只能對(duì)趙老師說(shuō)聲“抱歉”。在拔河比賽中，趙老師身兼兩班班主任，忙碌奔波，他的敬業(yè)精神讓我深感敬佩。他提醒我：“程瑋瑋，你應(yīng)該去為07電子班加油?！蔽疫@才意識(shí)到，我作為他們的副班主任，有責(zé)任去支持他們。我鼓起勇氣，但又面臨困境，因?yàn)槠渌嗉?jí)的學(xué)生也在期待我的鼓勵(lì)。趙老師再次指導(dǎo)我：“你要明確自己的角色，你是07電子班的副班主任?！蔽医K于明白了自己的職責(zé)，我應(yīng)該放下顧慮，全心投入。拔河比賽結(jié)束，07電子班取得了優(yōu)異的成績(jī)，這是班級(jí)凝聚力的體現(xiàn)，也是趙老師以行動(dòng)對(duì)我進(jìn)行