2024年讀《教師教學基本功的新修煉》心得體會范例（三篇）

第2頁共2頁2024年讀《教師教學基本功的新修煉》心得體會范例九年級英語韓艷紅教師的持續(xù)教育構成了教師教育的核心部分，對于提升全體在職中小學教師的綜合素養(yǎng)，以及推動教師的專業(yè)發(fā)展具有至關重要的作用，同時也是全面實施素質教育的關鍵所在。在學習過程中，我深入研讀了《教師教學基本功的新修煉》，收獲頗豐，以下是我對學習的一些主要體會。一、首要的是，我更新了原有的觀念?；炯寄苁菑氖氯魏温殬I(yè)所必備的基石，教師的專業(yè)發(fā)展要求我們強化基本功，而素質教育的推進則需要我們創(chuàng)新和拓寬教學基本功。該著作涵蓋了五個主要領域：1、教學規(guī)劃的基本技能。2、教學實施的基本技能。3、教學策略選擇的基本技能。4、教學技巧的基本技能。5、教學評估與教學研究的基本技能。學習使我準確理解了基本功的定位，也讓我正確評估了教材在教師專業(yè)發(fā)展中所起的作用。二、在每個教育環(huán)節(jié)，致力于提升學生的才能。對教師而言，研究是學習、反思、成長和發(fā)展的同義詞。它是一種以解決問題為目標的診斷性研究，是教師對自身實踐情境和經驗的多角度、多層次的分析和反思。學習使我不斷獲得新生，我致力于自我研究，旨在提升自我、發(fā)展自我、更新自我。通過學習與實踐的結合，我對著作中的知識理論有了更深入的理解?？傊^續(xù)教育的學習體驗豐富多樣，激發(fā)了我更多的思考，也讓我積累了寶貴的學識。然而，展望未來，我深知前路依然充滿挑戰(zhàn)，因為這些思考和理論需要我在實際教學中不斷嘗試和應用，最終內化為我自身的一部分。我相信，唯有如此，才能真正實現(xiàn)培訓的目標。最后，愿與大家共勉一句古語：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?024年讀《教師教學基本功的新修煉》心得體會范例（二）教育的目標不僅在于傳授知識，更在于激發(fā)學生對高尚人性的崇敬，以及對教師教誨的認同，以此實現(xiàn)教育的深遠影響。首先，合作是現(xiàn)代教育的核心要素。教師需具備出色的綜合知識技能，同時也要有卓越的合作技巧。一是與學生的協(xié)作，教師應傾聽學生的觀點，共享學習體驗，探討學習問題，研究學習策略，唯有與學生合作的教學才能達到成功的境地。二是同科教師間的合作，通過共享教學信息，研討教學案例，討論教學問題，以共同提升教學質量，促進教師的共同發(fā)展。三是跨學科的協(xié)同合作，不同學科之間相互滲透，教師間相互聽課評課，交流教學信息，以促進師生綜合素質的提升。四是與社區(qū)的協(xié)作，教師需與社區(qū)建立良好的互動合作關系，將教育融入社會現(xiàn)實之中。其次，教育科研能力是教師的基本素養(yǎng)。教育科研不僅限于課題研究，對于大多數(shù)一線教師來說，科研方法可以更加靈活多樣。再者，自我反思是教師自我提升的重要手段，是教師對自身教學行為及其結果進行批判性審視和分析的過程。許多教師忽視反思，導致問題積累，影響教學效果。因此，養(yǎng)成寫教學日記、教學札記、教學隨筆等反思習慣，是每位教師必備的技能。為了有效提升教師的基本功，我們需要采取以下策略：一是強化培訓，注重實效。教育行政部門和學校應提供實質性的培訓，避免形式主義，確保教師在思想上更新教學觀念，改進教學方法。二是提供機會，增強內功。鼓勵教師參與各種研修活動，提升理論修養(yǎng)和業(yè)務能力，同時通過互聽互學、教學競賽、師徒結對等方式，促進教師的專業(yè)成長。三是激活機制，激發(fā)動力。通過人事制度改革，引入競爭機制，激發(fā)教師自我提升的動力，實現(xiàn)教師隊伍的整體優(yōu)化。2024年讀《教師教學基本功的新修煉》心得體會范例（三）1、教學活動的生動化在教學過程中，教師可以設計一系列生動活潑的教學活動，讓學生在參與中享受學習的樂趣。例如，在識字教學環(huán)節(jié)，可以設計一個觸摸字卡的游戲：將字卡放入小袋子中，讓學生抽取并朗讀，同時分享他們如何記憶這些字。當一個學生抽到“垂”字時，教師可以引導學生進行思考，激發(fā)他們與“垂”字建立聯(lián)系，尋找記憶方法。這種方法激發(fā)了學生的思維，他們紛紛舉手分享自己的記憶策略，如通過觀察柳樹的垂枝、比較“睡覺”的“睡”和“垂”的字形差異、數(shù)筆畫、編謎語等，這不僅幫助他們掌握了多種識字技巧，也加深了對“垂”字的理解，取得了良好的教學效果。2、教學中的探索精神語文課程標準強調，教學應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。因此，教師在教學過程中應創(chuàng)造條件，鼓勵學生勇于探索、善于探究，養(yǎng)成良好的學習習慣。3、創(chuàng)新學習的實踐教學活動是充滿活力、個性和創(chuàng)新的，教師應賦予學生充分的自主權，讓他們在動手、動腦的過程中進行創(chuàng)新學習，培養(yǎng)他們的實踐能力。4、欣賞中的學習樂趣《語文課程標準》指出，閱讀教學應注重培養(yǎng)學生的感受、理解、欣賞和評價能力。教師應引導學生欣賞文本中的美學元素，如人物形象、深層含義、情感表達和語言特色，通過欣賞提升學生的審美體驗，陶冶情操，凈化心靈。5、應用中的學習樂趣目前，小學生的學習除了聽課，往往缺乏對知識的整體理解和整合能力，這影響了他們的學習積極性。為解決這一問題，教師應從寫作的角度入手，提高學生對知識系統(tǒng)性的理解，激發(fā)他們學習的興趣。三、重視教學評價1、精讀課文的評價主要圍繞生字詞、背誦和本課知識點（如課后習題、作者及時代背景、對重點段落的預設閱讀習題）進行。生字詞的復習可以通過課前預習和課堂聽寫進行，對于普遍錯誤的字詞，教師應引導學生找到記憶和區(qū)分的方法。背誦部分，除了要求學生會背，還應設計填空練習以檢驗他們的寫作能力。對于課后習題和知識點，教師應確保課堂時間進行復習和鞏固，對于重要知識點要深入講解。2、略讀課文的復習主要基于學生的預習，同時，對于部分段落也可進行閱讀訓練。3、對于語文園地的復習，不應局限于單一題目，而應擴展知識，拓寬學生的視野。在習作復習中，要重點回顧本單元的寫作要點，特別是學生普遍存在的