2025屆高考語文一輪總復(fù)習(xí)：第四部分 寫作專題八不同命題材料的審題立意 課件

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真題體驗(yàn)

命題解析真題體驗(yàn)［考題一］

［2023·新課標(biāo)Ⅰ卷］閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。（60分）

好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。［范文］講好中國故事，彰顯青春力量

好故事，有力量。生逢盛世，青年要講好中國故事，傳播時(shí)代聲音，啟迪文化智慧，展現(xiàn)民族形象，彰顯青春力量。

何謂好故事？故事是一種往事，是一種記憶，它記載著人類關(guān)于自身的種種探索與思考。好的故事，有廣闊的視界，有深遠(yuǎn)的意義，有無窮的智慧。悠悠華夏五千年，包孕著無數(shù)燦若繁星的好故事。青年既要講好中國故事，更要善于汲取故事力量，助力民族未來發(fā)展。

追古溯源，講好中國故事，啟迪心靈智慧，傳播華夏文化。流傳百世的中國神話傳說故事，是人類自我探索的啟蒙宣言：愚公移山，精衛(wèi)填海，彰顯了先祖?zhèn)儾晃菲D難、堅(jiān)定不移的品格；牛郎織女，梁?；?，開啟了人類追求愛情的浪漫與抗?fàn)幹?。包羅萬象的中國歷史故事，是人類世俗生存的智慧錦囊：“一諾千金”教人誠信立世，“程門立雪”教人尊師重道，“胸有成竹”教人積累實(shí)踐，“老馬識(shí)途”教人絕處逢生……無數(shù)好故事，凝聚了民族的智慧。青年遨游華夏故事汪洋，要不斷汲取故事力量，啟迪個(gè)人智慧，傳播華夏文化。

立足當(dāng)下，講好中國故事，擔(dān)起時(shí)代責(zé)任，賡續(xù)民族精神。講好先輩故事，體會(huì)和平來之不易：方志敏“奮斗到死”，堅(jiān)守革命信仰；梅蘭芳“蓄須明志”，體現(xiàn)民族氣節(jié)；孫中山屢敗屢戰(zhàn)，鞠躬盡瘁；鄧小平大膽改革，唱響“春天的故事”……青年肩負(fù)重任，既要講好先輩浴血奮戰(zhàn)的革命故事，更要講好當(dāng)代青年白手起家的創(chuàng)業(yè)故事?！耙敻纭鼻孬h飛回到農(nóng)村，發(fā)起黑土麥田公益，成為大學(xué)生村官的故事，“最美奮斗者”黃文秀從北師大高才生下到百色基層錘煉的故事，告訴我們命運(yùn)掌握在自己手中。青年，要講好他人的故事，砥礪奮進(jìn)；更要講好自己的故事，掌控命運(yùn)。

展望未來，講好中國故事，展現(xiàn)民族形象，彰顯青春力量。隨著時(shí)代的發(fā)展，國際競爭越來越激烈，提升我國綜合國力，需要更多的優(yōu)秀青年對外講好中國故事，展現(xiàn)出中國的大國形象。國際上，前有外交部發(fā)言人不卑不亢，堅(jiān)定發(fā)聲；后有青年演員兩次代表中國青年走進(jìn)聯(lián)合國發(fā)表英文演講，吸睛無數(shù)……當(dāng)代青年重任在肩，作為互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)的活躍群體，要用自己的眼睛觀察世界，用自己的話語解說中國，以海內(nèi)外喜聞樂見的方式，向國際社會(huì)傳播真實(shí)、立體、生動(dòng)的中國形象。

當(dāng)代青年要講好中國故事，需內(nèi)外兼修：練好“內(nèi)功”，提煉展示中華文明的精神標(biāo)識(shí)和文化精髓；練好“外功”，勇毅擔(dān)當(dāng)講好中國故事的責(zé)任和使命，以青年特有的視角和語言，讓世界聽到中國的聲音。

青年，講好中國故事，彰顯青春力量?。劢庾x］

這道作文題審題難度不大，便于考生發(fā)揮。材料圍繞“好的故事”展開議論，列舉了好的故事在不同情境和場合所發(fā)揮的不同作用，如更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧，改變個(gè)人命運(yùn)，展現(xiàn)民族形象，等等。最后用“故事是有力量的”加以總結(jié)?！肮适率怯辛α康摹背蔀椴牧系闹髦己蛯懽鞯暮诵?。［考題二］

［2020·全國Ⅲ卷］閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。（60分）

人們用眼睛看他人、看世界,卻無法直接看到完整的自己。所以,在人生的旅程中,我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我,嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要問題。

畢業(yè)前,學(xué)校請你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信,主題是“如何為自己畫好像”,與他們分享自己的感悟與思考。

要求：結(jié)合材料,選好角度,確定立意,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

本題的題材范圍很廣，貼近考生生活，考生可以根據(jù)材料列舉的內(nèi)容，展開聯(lián)想和思考，選擇最有創(chuàng)意也最適合自己的題材進(jìn)行寫作。什么是好故事、講好什么故事、如何講好故事，都是好的寫作角度?？忌梢月?lián)想愚公移山、精衛(wèi)填海、程門立雪、老馬識(shí)途等故事帶給自己的啟示；也可以從新時(shí)代中國故事“主講人”的角色出發(fā)，探討如何向世界展示真實(shí)、立體、生動(dòng)的中國形象。寫作時(shí)，要有高站位，更要有對實(shí)際生活的感悟?？忌梢杂洈⒆约夯蛩松钪械墓适潞透形?；可以對某個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析，對某個(gè)論題加以充分論證；也可以探討怎么講故事才能讓故事更有力量等問題。［范文］尋十方明鏡,繪真我畫像——寫給高一學(xué)弟學(xué)妹們的一封信親愛的高一學(xué)弟學(xué)妹們：

你們好！

遼闊天空任我飛,嶄新人生任我繪。學(xué)弟學(xué)妹們,剛跨進(jìn)高中大門,新的起點(diǎn),新的航程,是不是滿懷憧憬與希望？我是怎樣的人？我想過怎樣的生活？我能做些什么？是不是又陷入重重困惑與迷茫？

認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)清真我,是哲學(xué)命題,又是煙火人生的根本。蘇格拉底一輩子都在追求“認(rèn)識(shí)你自己”,老子讓我們明白“知人者智,自知者明”。那么,如何準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我,描繪出真我人生畫像呢？

一面鏡子,一次映照,便是一種自我認(rèn)識(shí)。學(xué)弟學(xué)妹們,這是我多年來的深徹感悟,我們的雙眼,總是在看他人、看世界,無法直接看到完整的自己。在我們的人生旅程中,需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我,認(rèn)識(shí)自我,才能弄清生活的本質(zhì)。

我們要細(xì)微感知自己對細(xì)小事物的態(tài)度,那是一面鏡子,以此映照,認(rèn)清自我心靈的溫度。

對比自己弱的人,能無欺乎？對有殘疾的人,能無嘲乎？對基層的工作者,能有敬乎？對自然中的動(dòng)植物,能有善乎？對需要幫助的人,能有愛乎？細(xì)察我們的內(nèi)心,是否被輕慢、鄙視、厭惡硬化著,冰凍著？這樣積極調(diào)節(jié)自我畫像的底色,讓我們心靈四季如春,保持恰好的溫度,才能見到心田上長出的蓬勃生命景象！

我們要深入思考自己傳承歷史文化的深度,那是一面鏡子,以此映照,認(rèn)清自我血脈的純度。

一件石器、一塊陶片,連接著我國遠(yuǎn)古文化;一條龍飛,一只鳳舞,鮮活著我們中華民族的標(biāo)志。諸子百家的豐富,儒道學(xué)說的博大,詩詞文化的燦爛……這些文化是我們的精神根脈,我們了解多少？傳承多少？滲入我們血液的有多少？只有深入反思,才能提煉我們血脈的純度,更好繪出燦爛精神的真我人生畫像！

我們要真誠反思自己對待時(shí)代英雄的態(tài)度,那是一面鏡子,以此映照,認(rèn)清自我精神的高度。

現(xiàn)實(shí)是最好的教科書,打開2020年的扉頁,四面八方的醫(yī)務(wù)工作者挺身而出。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的英雄,這些英雄是一束束光,照亮生的希望。致敬英雄,學(xué)習(xí)英雄,他們是我們的精神地標(biāo),讓我們的血液也沸騰著愛、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)！

親愛的學(xué)弟學(xué)妹們,我們的自畫像,是心靈的畫像,是精神的畫像,是氣格的畫像！人生是一場修煉,我們要善于從自我與他人、與自然、與社會(huì)的關(guān)聯(lián)中,從大千十方中去尋找各種鏡子,觀照自我,認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn),揚(yáng)善補(bǔ)缺,用一生行動(dòng)來描繪出最美好、最真實(shí)的自我畫像。

最后,衷心祝愿學(xué)弟學(xué)妹們尋得十方明鏡,繪得人生佳景！

此致敬禮！你們的學(xué)姐2020年×月×日［解讀］

本題要求考生給即將入學(xué)的高一新生寫一封信,主題是“如何為自己畫好像”,與他們分享自己的感悟與思考。“如何”,要求考生必須寫“怎么樣”,進(jìn)行措施分析。本文將個(gè)人成長與國家發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步巧妙結(jié)合,在小我與時(shí)代的自然結(jié)合中厚植家國情懷,論述由淺而深,層層展開,彰顯出高遠(yuǎn)的立意。文中列舉了蘇格拉底、老子及時(shí)代英雄的相關(guān)素材，這些穿越古今中外的素材意蘊(yùn)豐厚,無不顯示考生深厚的文化積淀和深刻的思想,使得論證不僅有力度,更有張力。命題解析2021—2023年高考作文命題情況一覽年份卷別材料內(nèi)容試題題型2023新課標(biāo)Ⅰ卷好的故事是有力量的。思辨分析類、啟發(fā)思考類新課標(biāo)Ⅱ卷安靜一下不被打擾。思辨分析類、啟發(fā)思考類全國甲卷“時(shí)間·技術(shù)·人”三者之間的關(guān)系。思辨分析類、啟發(fā)思考類全國乙卷互助合作、互利共贏。思辨分析類、啟發(fā)思考類年份卷別材料內(nèi)容試題題型2022新高考Ⅰ卷借圍棋的三個(gè)術(shù)語“本手、妙手、俗手”，類比人生成長的方式方法，引導(dǎo)考生思考如何看待人生中的“本手、妙手、俗手”。新材料作文、思辨分析類新高考Ⅱ卷選擇科學(xué)家、攝影家、建筑家奮發(fā)有為的典型事跡，要求考生以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題寫作征文。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型、啟發(fā)思考類全國甲卷結(jié)合《紅樓夢》“大觀園試才題對額”情節(jié)，談“或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果”現(xiàn)象給人的啟示。新材料作文、啟發(fā)思考類、思辨分析類續(xù)表年份卷別材料內(nèi)容試題題型2022全國乙卷圍繞“北京：雙奧之城”組織信息，以表格和數(shù)據(jù)的形式，直觀呈現(xiàn)我國綜合國力的跨越式發(fā)展，要求以“跨越，再跨越”為主題談感受與思考。圖表+文字的材料作文、啟發(fā)思考類、思辨分析類2021新高考Ⅰ卷“體育之效，強(qiáng)弱之變”的啟示意義。新材料作文、啟發(fā)思考類、思辨分析類新高考Ⅱ卷漫畫“寫人與做人”的內(nèi)容和寓意。漫畫材料作文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型、思辨分析類續(xù)表年份卷別材料內(nèi)容試題題型2021全國甲卷結(jié)合中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程，以“可為與有為”為主題寫一篇文章。新材料作文、啟發(fā)思考類、思辨分析類全國乙卷古人對追求理想的比喻性闡釋給當(dāng)代青年的啟示。新材料作文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型、思辨分析類續(xù)表

結(jié)合如上真題和近三年高考作文命題情況梳理可知：

1.高考作文基本都是材料作文,或文字或漫畫，或繁復(fù)或簡約。試題整體呈現(xiàn)從宏大敘事、主題彰明到價(jià)值滲透、潤物無聲的發(fā)展軌跡，能力考查由注重“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境交際”到注重“具體問題、個(gè)性思辨”。

2.命題緊密聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活，選材圍繞立德樹人、核心價(jià)值、家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)、時(shí)代精神、個(gè)人奮斗、生活哲理、文化傳承等宏大主題，意在培根鑄魂、以文化人，引導(dǎo)考生關(guān)注國家與時(shí)代發(fā)展的動(dòng)態(tài)，將個(gè)人成長與國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步相統(tǒng)一。

3.命題體現(xiàn)強(qiáng)烈的思辨色彩，注重考查邏輯思維能力、辯證思維能力和審美鑒賞能力，意在引導(dǎo)考生建構(gòu)必備知識(shí)體系、樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、理性辨析的習(xí)慣，提高生活品位和審美情趣。

4.2023年高考卷的四道作文題目，精心選材、精心設(shè)問，題面簡潔但意蘊(yùn)豐富，啟人深思。試題高擎思想大旗，堅(jiān)定理想信念；立足考生生活，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)；閱讀寫作關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)。這些變化有鮮明的導(dǎo)向作用，應(yīng)引起高度重視。專題八

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梳理知識(shí)建支架

審題

立意

原則

步驟能力突破

研析考題點(diǎn)迷津

任務(wù)情境類

觀點(diǎn)看法類

漫畫類知識(shí)建構(gòu)

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審題

立意

原則

步驟一、審題與立意四原則

如果說“審題”是指明辨題目所給的材料和要求的話,那么“立意”指的就是明確自己的看法和態(tài)度,是在閱讀理解作文題所給的材料的基礎(chǔ)上提煉主題,向讀者展示文章的中心思想或中心論點(diǎn)。高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)等級(jí)中的“中心明確”就是針對立意所提出的要求,作文必須“以意為主”“意在筆先”。原則說明準(zhǔn)準(zhǔn)確、鮮明。立意準(zhǔn)確就是準(zhǔn)確提煉材料的主旨,做到“思想健康,中心明確”。其中“思想健康”就是要體現(xiàn)時(shí)代的正能量,抒發(fā)積極健康的情感。穩(wěn)理性、穩(wěn)妥。所持觀點(diǎn)中肯,不走極端。用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的態(tài)度來分析問題,行文縝密妥當(dāng)。深深刻、集中?！吧羁獭敝刚撟C指向事物或問題的本質(zhì),能揭示問題產(chǎn)生的根源,能提供解決問題的思路或方法,觀點(diǎn)具有啟發(fā)性?！凹小敝缸魑膰@一個(gè)主題深入開掘,不旁敲側(cè)擊,不零亂分散。新新穎、獨(dú)到。具體指觀點(diǎn)、材料、論證過程新鮮有創(chuàng)意,有個(gè)性特點(diǎn),能給人以新穎的心靈感受與教益;但“新”應(yīng)建立在寫作者對社會(huì)、生活、事物所具有的獨(dú)到、深刻的認(rèn)識(shí)與理解之上,要行文有度,不可弄巧成拙。二、審題與立意四步驟例

（2022·新高考Ⅰ卷）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而從全局看通常會(huì)受損的下法。對于初學(xué)者而言,應(yīng)該從本手開始,本手的功夫扎實(shí)了,棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手,而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ),妙手是創(chuàng)造。一般來說,對本手理解深刻,才可能出現(xiàn)妙手;否則,難免下出俗手,水平也不易提升。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。步驟說明第一步：抓住關(guān)鍵詞句材料的關(guān)鍵句是“本手是基礎(chǔ),妙手是創(chuàng)造……否則,難免下出俗手”,即材料的中心句。關(guān)鍵詞有“本手”“妙手”“俗手”“理解深刻”等。理解三個(gè)術(shù)語的深刻內(nèi)涵：本手,合乎棋理,下法正規(guī),講究規(guī)律與正道;妙手,下法精妙,出人意料,追求變化與創(chuàng)新;俗手,貌似合理,其實(shí)受損,多違背規(guī)律、不重基礎(chǔ)、好高騖遠(yuǎn)。這三個(gè)概念在材料中的作用不一樣,“本手”居于中心,“妙手”“俗手”是由“本手”孕育發(fā)展出的兩個(gè)不同方向?！袄斫馍羁獭笔轻槍Α氨臼帧倍缘?即要對“本手”所包含的意思了解透徹,并能在實(shí)際運(yùn)用中融會(huì)貫通,指導(dǎo)實(shí)踐,發(fā)揮作用。理解把握“本手是基礎(chǔ),妙手是創(chuàng)造……否則,難免下出俗手”的內(nèi)涵是重點(diǎn)。只有“本手”的功夫扎實(shí)了,才可能出現(xiàn)“妙手”,否則,難免弄巧成拙出“俗手”。這個(gè)道理不僅適用于下圍棋,而且對于人們的社會(huì)實(shí)踐也有重要啟示意義：練好“本手”,掌握“真功夫”,并在此基礎(chǔ)上敢于突破,才能避“俗手”出“妙手”,才是做事創(chuàng)業(yè)的最佳路徑。步驟說明第二步：找準(zhǔn)切入口材料中提及的“本手”就是最佳的切入口。從關(guān)鍵詞、中心句中感悟三個(gè)圍棋術(shù)語的哲理：“本手”是根本,“妙手”“俗手”是結(jié)果。堅(jiān)守“本手”,夯實(shí)基礎(chǔ),下足功夫,就能下出“妙手”,增實(shí)效,否則就會(huì)落入“俗手”的怪圈,處處被動(dòng)挨打。在新的時(shí)代背景下,只有狠下功夫,掌握普遍規(guī)律,敢于突破和創(chuàng)新,才能獲得成就,創(chuàng)造事業(yè)和人生的輝煌。續(xù)表步驟說明第三步：選定好角度在表述對“本手、妙手、俗手”的認(rèn)識(shí)與思考時(shí),可從以下角度切入：可正面談,要筑牢根本,守正創(chuàng)新,才能達(dá)到“妙手”的境地;也可反面談,不能藐視根本,好高騖遠(yuǎn),落入“俗手”的陷阱;也可辯證談,既要練好內(nèi)功,又要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展,才能避“俗手”出“妙手”,迎來人生的高光時(shí)期;還可以結(jié)合某個(gè)領(lǐng)域談,要想成就某項(xiàng)事業(yè),就要邁穩(wěn)步子、夯實(shí)根基、久久為功;還能就國家的發(fā)展談,要保持戰(zhàn)略定力,苦練“本手”,才能得“妙手”而使國家行穩(wěn)致遠(yuǎn)?？傊?圍繞“本手、妙手、俗手”三者關(guān)系展開思考,方向多樣,角度自由。但要注意“由此及彼”,即由“圍棋術(shù)語”談起,獲得啟示,聯(lián)想到人生、社會(huì)、事業(yè)、國家等方方面面。續(xù)表步驟說明第四步：形成觀點(diǎn)句觀點(diǎn)句,就是作文立意的基礎(chǔ),是記敘文的中心、散文的線索、議論文的論點(diǎn)。文章有了切題的觀點(diǎn)句,才不會(huì)偏題、跑題。續(xù)表能力突破

研析考題點(diǎn)迷津

任務(wù)情境類

觀點(diǎn)看法類

漫畫類

依據(jù)《中國高考評價(jià)體系》及最新命題動(dòng)向,情境是寫作考查的根本載體,因此,材料作文仍然是今后高考命制寫作題的重點(diǎn)和趨勢,在此只講練新材料作文。

所謂“新材料作文”,是指提供一則材料并略作提示,要求考生根據(jù)自己對材料或圖畫的感悟、理解,自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。突破點(diǎn)一

任務(wù)情境類材料作文審題立意

任務(wù)情境類材料作文,是近年高考作文命題的熱點(diǎn)。此類作文的材料一般敘述事情,包括時(shí)事熱點(diǎn)、普通事件和故事等,有特定的人物、完整的事件過程、明確的事件結(jié)果。要求考生在理解材料后,或由材料設(shè)定的特定情境,引發(fā)感想,談人生感悟——情境感悟型;或根據(jù)材料設(shè)定的交際情境,以特定的身份與特定的對象交流自己的感悟——情境交際型。［方法1］

找準(zhǔn)“重點(diǎn)句”，由果溯因立意

重點(diǎn)語句往往是“文眼”,它蘊(yùn)含著材料的主旨。如果作文題所給的是評述性材料,那么材料中一般都會(huì)有議論、抒情的語句,或出現(xiàn)在敘述性文字之前,構(gòu)成總分式;或出現(xiàn)在敘述性文字之后,構(gòu)成分總式。我們可以把它作為把握材料審題立意的突破口,找準(zhǔn)了它,就找到了思維的聚合點(diǎn)。

找準(zhǔn)重點(diǎn)句后,要進(jìn)行由果溯因的追問,從紛繁的因果中找到最直接、最根本的原因,預(yù)見最切中要害或最具深遠(yuǎn)意義的結(jié)果和發(fā)展,讓思維深入“人之所罕至”的“險(xiǎn)遠(yuǎn)”之處。

析“因”立意,把握因果鏈條,先立足于原材料所述事件的“果”,再去追溯,列舉造成此“果”的種種“因”,最后根據(jù)自己的實(shí)際,如儲(chǔ)存的論據(jù)材料和思想認(rèn)識(shí)水平情況——去擇其一“因”進(jìn)行立意。例1

（2021·全國甲卷）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

中國共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化,已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”,我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》,我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》,我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇,我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年,等等,都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵(lì)。我們心中有陽光,我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程,我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代……請結(jié)合材料,以“可為與有為”為主題,寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

［審題］

這道任務(wù)情境類材料作文題,引導(dǎo)考生回顧百年黨史,概略列舉了節(jié)日、歌曲、作品、烈士、榜樣五個(gè)方面,給出了多個(gè)關(guān)鍵信息,如黨、人民、斗爭、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、中華民族偉大復(fù)興、大有可為。審題時(shí),應(yīng)抓住這道作文題的重點(diǎn)句“我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程,我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代”,結(jié)合“以‘可為與有為’為主題”的要求,然后“由果溯因”多方追問：為什么青年在這個(gè)“可為”時(shí)代要“有為”？怎樣才算是“有為”？如何做到“有為”？等等。且審題時(shí)不能脫離“可為”這一時(shí)代背景,因?yàn)閭€(gè)人要想“有為”,就離不開時(shí)代所提供的“可為”的環(huán)境。個(gè)人的“有為”只有在“可為”的環(huán)境中,才會(huì)有實(shí)現(xiàn)的可能；同時(shí),每個(gè)人都是時(shí)代的一朵浪花,其“有為”必須融入時(shí)代的大海,才會(huì)有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。故考生在立意時(shí),應(yīng)將時(shí)代之“可為”與個(gè)人之“有為”相聯(lián)系,這樣的立意才高遠(yuǎn)新穎。［立意］

（1）在大有可為的時(shí)代書寫時(shí)代的藍(lán)圖；（2）相信“可為”才能實(shí)現(xiàn)夢想,堅(jiān)持“有為”才能書寫華章；（3）時(shí)代已大有可為,我們當(dāng)有所作為；（4）要有堅(jiān)定的信念,變不可為為可為,變可為為有為；（5）知可為而為,乃有大作為；（6）做可為之事,成有為之人。

［方法2］

抓住“關(guān)鍵詞”，由表及里立意

關(guān)鍵詞是命題者在陳述對象、突出中心時(shí)特別強(qiáng)調(diào)的詞語,往往透露出命題者的情感傾向,或出現(xiàn)在材料中,或設(shè)置在要求里。

審題時(shí),首先要捕捉到材料中的關(guān)鍵詞并加以感悟,因?yàn)橹挥凶x懂、悟透關(guān)鍵詞的含義,才能準(zhǔn)確地把握命題人的意圖,從而緊扣核心,明確寫作方向。關(guān)鍵詞有時(shí)在材料中非常明顯,有時(shí)則需要我們通過思維的延伸將其找出來。這個(gè)步驟非常重要,一旦出現(xiàn)差錯(cuò),后面所有的努力都可能成為無用功。這就要求考生能撥開材料的迷霧,穿透表象的藩籬,從不同方面、不同角度加以考慮,由表及里,挖掘材料紛亂現(xiàn)象背后潛藏的事物的本質(zhì)屬性和特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的真諦、反映生活的底蘊(yùn)。例2

（2023·全國甲卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于

800

字。［審題］

“時(shí)間”是這道寫作試題材料里的重要關(guān)鍵詞，時(shí)間的有限性、不可重復(fù)性，構(gòu)成了探索人生意義的基本前提。人與時(shí)間的關(guān)系是永恒的主題。如何安排時(shí)間、駕馭時(shí)間，是人類自我意識(shí)的彰顯。生活中，對時(shí)間的計(jì)劃、安排與體驗(yàn)，就是時(shí)間觀念的具體表現(xiàn)；這是考生立意行文時(shí)感受與思考的起點(diǎn)，也是入手寫作最直接的切入點(diǎn)。

“技術(shù)”，是材料里的另一個(gè)關(guān)鍵詞。在人與時(shí)間的關(guān)系中，技術(shù)是一個(gè)重要變量。怎樣通過技術(shù)更好地掌控時(shí)間？利用諸如編寫計(jì)劃單、任務(wù)書、行程表等技術(shù)，我們得以更好地規(guī)劃日程、安排學(xué)習(xí)；利用工業(yè)革命誕生的一些技術(shù)，如機(jī)器生產(chǎn)、交通工具等，我們得以擴(kuò)大交往范圍，拓寬時(shí)空界限；利用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)，如智能手機(jī)、智能家居、智能物流等，我們得以讓經(jīng)歷的時(shí)間變得更有質(zhì)量。

材料中“時(shí)間的仆人”是個(gè)比喻，指在時(shí)間面前沒有了自我，本想掌控時(shí)間卻事與愿違，反倒被時(shí)間所左右，喪失了自己的主體地位。這種情況并不鮮見。因?yàn)橐蕾嚰夹g(shù)，生活變得機(jī)械、刻板，例如拘泥于時(shí)間計(jì)劃表，忽略靈活性、自主性；受日程支配，疲于趕進(jìn)度，沒有自己的獨(dú)處時(shí)間。這的確是不少高中生的備考學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是在高中的最后階段，這個(gè)話題有助于引導(dǎo)考生重新審視人面對時(shí)間應(yīng)該持怎樣的態(tài)度。實(shí)際上，“一張一弛”“博觀約取”并不是奢侈的想法，是現(xiàn)實(shí)中很多好學(xué)生已具備的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。在獲取知識(shí)的同時(shí)，適度地有一些“放空”的時(shí)間，在沉潛思考中形成自己的思想，才是學(xué)習(xí)的要義。這對于人生，也有重要的啟示作用。

從材料中，考生可以提煉出“技術(shù)發(fā)展在人與時(shí)間的關(guān)系中所起的作用”這樣一個(gè)論述主題?？忌梢試@這個(gè)論題，結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)情境，或社會(huì)生活情境，或?qū)W科認(rèn)知情境，觀察、梳理相應(yīng)的現(xiàn)象，通過分析思考，形成自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)；考生也可以圍繞“技術(shù)、時(shí)間與人”三者之間的關(guān)系進(jìn)行探究，思考技術(shù)給掌控時(shí)間帶來的便利與遺憾，還可以就人在時(shí)間流逝過程中的主動(dòng)與被動(dòng)，以及人掌控時(shí)間的方式方法等進(jìn)行闡釋論證。當(dāng)然考生也可以選擇一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)故事、一段經(jīng)歷寫記敘文；如有考生能寫出富有想象力的科幻小品，也在立意的范圍之內(nèi)。

［立意］

（1）借現(xiàn)代技術(shù)二三，留今朝明月一輪；（2）以“技術(shù)”為基，增“時(shí)間”之華；

（3）在最美的年齡，書寫最精彩的人生；（4）用好“技術(shù)”，掌控“時(shí)間”；（5）推開技術(shù)的大門,探尋時(shí)間的奧秘。［方法3］

感悟“契合點(diǎn)”，由淺入深立意

對于兩則或兩則以上的材料,如何概括歸納,才不至于顧此失彼呢？這就需要考生對所提供的各則材料,先逐則審讀,再比較分析,最后綜合感悟,找到各則材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,即契合點(diǎn),也就是材料的核心?！熬劢埂痹谶@幾則材料的共同點(diǎn)上,這個(gè)共同點(diǎn)就是作文立意之所在。

也就是說,對作文題材料要全面、準(zhǔn)確地分析,不能只顧一點(diǎn)而不顧及其余,切忌將幾則材料割裂開。要弄清幾則材料間的聯(lián)系,尋找契合點(diǎn),聚焦共同點(diǎn),從而由淺入深立意寫作。例3

（2020·全國Ⅱ卷）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

墨子說：“視人之國,若視其國;視人之家,若視其家;視人之身,若視其身?！庇娙思s翰·多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島,每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分?！?/p>

“青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝,共盼春來?！薄?020年的春天,這些寄言印在國際社會(huì)援助中國的物資上,表達(dá)了世界人民對中國的支持。

“山和山不相遇,人和人要相逢?！薄跋О?黑夜！黎明時(shí)我們將獲勝！”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上,寄托著中國人民對世界的祝福。

“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”邀請你作為中國青年代表參會(huì),發(fā)表以“攜手同一世界,青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù);選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。［審題］

這是一道任務(wù)情境類材料作文題。材料共有三段,先逐段理解。第1段引用中外名言,墨子這段話的意思是：“對待別人的國家,要像對待自己的國家一樣；對待別人的家庭,要像對待自己的家庭一樣；對待他人,也要像對待自己一樣?！边@體現(xiàn)了墨家“兼愛”的思想主張。英國詩人約翰·多恩的話從個(gè)人與集體、國家與世界的角度談團(tuán)結(jié)的重要性。第2段意在表明世界各國與中國同命運(yùn)、共風(fēng)雨。第3段表明了中國投桃報(bào)李,與各國共渡難關(guān)的態(tài)度。然后把握三段材料的“契合點(diǎn)”：人類命運(yùn)共同體。由此,可感悟出青年在此情境下——“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”上作為中國青年代表時(shí),應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),作文應(yīng)展現(xiàn)出當(dāng)代中國青年的精神風(fēng)貌,發(fā)出中國聲音,這樣立意就顯得新穎高遠(yuǎn)。［立意］

（1）當(dāng)代青年要牢記責(zé)任,勇于擔(dān)當(dāng),共創(chuàng)未來；（2）青年是創(chuàng)造未來的主力,世界青年要榮辱與共,攜手并進(jìn),實(shí)現(xiàn)人類的共贏；（3）青年一代唯有加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互支持,才能共克時(shí)艱；（4）青年要有長遠(yuǎn)眼光和博大胸襟,把握世界的風(fēng)向標(biāo),攜手創(chuàng)造美好的未來。突破點(diǎn)二

觀點(diǎn)看法類材料作文審題立意

2022年高考,全國八道作文題大多是觀點(diǎn)看法類材料作文。所謂觀點(diǎn)看法類材料作文,就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的觀點(diǎn)或概念組合而成的作文形式。此類作文的材料包括名言警句、經(jīng)典論斷、哲理性詩歌等,在高考試卷中多以故事、寓言、名言警句、哲理詩歌等形式命題,意蘊(yùn)深厚,哲理性強(qiáng)。寫作時(shí)我們需要兼顧各個(gè)觀點(diǎn)或概念之間的關(guān)系（并列、對立、從屬、因果、層進(jìn)等）,并將這些觀點(diǎn)或概念之間的辯證、矛盾關(guān)系加以梳理,融入主觀體驗(yàn)寫成作文。這類作文意在考查考生的思辨能力,考生在審題時(shí)要格外注意建構(gòu)內(nèi)在的邏輯，融入個(gè)人體驗(yàn)。

這類作文題要求考生緊貼材料,有理性、有思想、有邏輯地表達(dá)自己的看法,側(cè)重于考查考生的學(xué)科能力——高中語文核心素養(yǎng)中的“思維發(fā)展與提升”,考查考生由表及里、由果溯因、由此及彼分析問題的能力,以及邏輯思維能力和思辨能力?？忌胪诰虺銮泻项}意的事理,就要注意根據(jù)不同材料的命題特點(diǎn),確定相應(yīng)的審題方法,在立意上彰顯思辨色彩。［方法1］

由果溯因，選定最佳立意

因果關(guān)系中，“果”是材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果。因?yàn)槿魏问挛锏漠a(chǎn)生、變化和發(fā)展,都有其內(nèi)在或外在的原因?？梢赃@樣發(fā)問：“誰做了什么？結(jié)果怎樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？”或“誰做了什么？為什么會(huì)這樣做？”或“誰說了什么？為什么會(huì)這樣說？”“為什么”解決了,觀點(diǎn)也就有了。每一個(gè)“為什么”都可能對應(yīng)多個(gè)答案,而每一個(gè)答案都能作為一個(gè)立意點(diǎn),考生可通過比對篩選,選出最切合題意、最有心得的一個(gè)點(diǎn)來寫。唯有如此,才能對一些習(xí)以為常的事物或現(xiàn)象進(jìn)行辯證思考和分析,發(fā)掘出其中蘊(yùn)含的哲理,從而寫出深意,寫得精彩。例4

（2022·全國甲卷）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時(shí)有一個(gè)情節(jié),為元妃（賈元春）省親修建的大觀園竣工后,眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中,取“翼然”二字;賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”,題名“還須偏于水”,主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)“瀉”字,有人即附和題為“瀉玉”;賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅,賈政點(diǎn)頭默許?！扒叻肌倍?點(diǎn)出了花木映水的佳境,不落俗套;也契合元妃省親之事,蘊(yùn)藉含蓄,思慮周全。

以上材料中,眾人給匾額題名,或直接移用,或借鑒化用,或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng),產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個(gè)現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示,引發(fā)深入思考。請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn),寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。［審題］

作文題有三個(gè)部分：一是創(chuàng)設(shè)情境,材料為《紅樓夢》中“翼然”“瀉玉”與“沁芳”作為匾額題名選用時(shí)的相關(guān)情節(jié)；二是寫作任務(wù),具體到“移用”“化用”“獨(dú)創(chuàng)”等方面,要求緊扣材料,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn),寫一篇文章；三是具體寫作要求。

材料本身為考生提供了廣闊的寫作空間,為考生展示了何為“移用”,何為“化用”,何為“獨(dú)創(chuàng)”,是考生展開聯(lián)想并深度立意的主要依據(jù)。

審題立意時(shí),首先要分析材料情境的思維邏輯。為什么賈寶玉題的“沁芳”二字獲得賈政認(rèn)可？因?yàn)椤扒叻肌倍?一則點(diǎn)出了花木映水的佳境,不落俗套；二則契合了元妃省親之事,蘊(yùn)藉含蓄。根據(jù)材料分析：眾人取“翼然”二字,為“直接移用”；賈政主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)“瀉”字取“瀉玉”,是為“借鑒化用”；賈寶玉取“沁芳”,是為“根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)”。其次要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)來思考。為什么人們不喜歡照搬,喜歡借鑒化用,更欣賞創(chuàng)新呢？因?yàn)橹苯右朴?是對前人的理解和學(xué)習(xí)；借鑒化用,是在對前人的模仿基礎(chǔ)之上的再造；根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng),就是對前人的超越，是對當(dāng)下實(shí)際情境需要的較完美契合。要注意的是,即使追求創(chuàng)新,也要注重社會(huì)情境,不能一味為了求新而脫離社會(huì)情境。最后確定立意?？忌钊胨伎急容^“移用”“化用”“創(chuàng)新”這三種態(tài)度后,再由果溯因地進(jìn)行分析選擇,才能夠有切身體驗(yàn),有感可發(fā),確定最佳立意。［立意］

（1）生搬硬套不可行；（2）發(fā)展傳承,貴在創(chuàng)新；（3）創(chuàng)新是進(jìn)步之魂；（4）新時(shí)代的接班人,要勇于“拿來”；（5）在傳統(tǒng)文化的沃土上,結(jié)出創(chuàng)新與自信之果；（6）“拿來主義”亦可綻放獨(dú)創(chuàng)之花；（7）在借鑒中成長,在成長中創(chuàng)新。［方法2］

由淺入深，把握深刻內(nèi)涵

觀點(diǎn)看法類材料作文的寓意有深淺之別,審題時(shí),必須有一個(gè)由淺入深、由表及里的解讀過程,這樣才能切入“本質(zhì)”。而要做到這一點(diǎn),就應(yīng)抓住關(guān)鍵語句細(xì)細(xì)推敲,層層深入,準(zhǔn)確把握材料的寓意,挖掘出深刻的內(nèi)涵,從而悟出與生活相關(guān)的道理,聯(lián)想與材料相關(guān)的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等,即對接社會(huì),站在時(shí)代的高度,表達(dá)對生活的認(rèn)識(shí)和看法,這樣,觀點(diǎn)立意也就更加深刻。如未能理解關(guān)鍵語句的含意,僅對材料作浮光掠影式的解讀,滿足于“一望即得”,就只能得到一個(gè)膚淺的認(rèn)識(shí),這樣往往會(huì)偏離題意。例5

（2021·浙江卷）閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫作。

有人把得與失看成終點(diǎn),有人把得與失看成起點(diǎn),有人把得與失看成過程。

對此,你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫一篇文章,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【注意】①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。［審題］

作文題材料列舉了三種對待“得與失”的認(rèn)識(shí)。這三句話具有內(nèi)在的聯(lián)系,講的是對待“得與失”的三種態(tài)度,即三種人生“認(rèn)知”。材料的關(guān)鍵詞是“得與失”“終點(diǎn)”“起點(diǎn)”“過程”。考生在體悟這段材料時(shí),思考不能僅限于表面,要由淺入深,挖掘出關(guān)鍵詞的深刻內(nèi)涵?！敖K點(diǎn)”,側(cè)重于結(jié)束、蓋棺定論、結(jié)果；“起點(diǎn)”,側(cè)重于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后繼續(xù)前行,是面向未來,是新的征程；“過程”,側(cè)重于享受、體味經(jīng)歷過的事情。在此基礎(chǔ)上,考生需要由此及彼,聯(lián)想與材料相關(guān)的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象,并從不同的層面、不同的視角來談自己的體驗(yàn)與思考。生活中,每個(gè)人都會(huì)面臨“得與失”的選擇,很多人在做出選擇后又感到懊悔、無奈,但也有很多人能夠正確權(quán)衡兩者關(guān)系。積極的人生,應(yīng)該從得中看到失,從失中捕捉得,這樣,才能讓自己收獲從容美好的人生。寫作時(shí),考生可以捕捉生活中的細(xì)節(jié),從中挖掘出“塞翁失馬,焉知非?！钡牡览?突出起點(diǎn)、過程、終點(diǎn)的關(guān)系；可以設(shè)計(jì)“斷、舍、離”的曲折情節(jié),表現(xiàn)人生境界的不斷升華；可以選擇時(shí)代熱點(diǎn),寫大國崛起之用人理念；也可以定位人性人情,寫人與人赤誠相交,互相成就……可以從多角度審問反思,發(fā)表具有個(gè)性化的觀點(diǎn)。［立意］

（1）從“起點(diǎn)”的角度：①成敗歸零,再啟程,再奮斗；②人生不是短跑,而是長跑；③一直向前,功在不舍；④把得失看作起點(diǎn),充滿信心走向未來。

（2）從“過程”的角度：①得之淡然,失之坦然；②奮斗始終是人生的主旋律；③享受人生道路上得與失的過程；④把得失看作過程,珍惜當(dāng)下。

（3）從“終點(diǎn)”的角度：①有得有失,才是最完滿的人生；②人生的意義或價(jià)值,就在于有所作為；③成功需要努力奮斗；④把得失看作終點(diǎn),為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不斷奮進(jìn)。

（4）從綜合的角度：得與失,既是終點(diǎn),也是起點(diǎn),更是過程。突破點(diǎn)三

漫畫類材料作文審題立意

漫畫類材料作文題,一般以一幅或幾幅漫畫為材料,并配以適當(dāng)?shù)恼f明或提示性文字。它與純粹的文字材料形異實(shí)同,只不過材料形式由文字變成了漫畫。［方法1］

看標(biāo)題，把握寓意

眼睛是心靈的窗戶,漫畫的標(biāo)題就是漫畫的“眼睛”,有時(shí)透過“畫眼”,可以洞察整幅畫的主題。因此,在審讀漫畫時(shí),如果所提供的漫畫有標(biāo)題,首先要明確標(biāo)題的含義,然后再將標(biāo)題與漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行分析,這樣就容易悟出漫畫的寓意所在,進(jìn)而得出觀點(diǎn)。蛇吞……例6

閱讀下面的漫畫材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。［審題］

這幅漫畫的標(biāo)題是“蛇吞……”。蛇吞什么？分析漫畫中的三幅畫面可知：第一幅畫面是蛇吞兔,第二幅畫面是蛇吞羊,第三幅畫面是蛇要吞象。審題時(shí)我們?nèi)缒芡高^標(biāo)題,結(jié)合三幅畫面展現(xiàn)出的現(xiàn)象或結(jié)果,推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因,就能找到最佳的立意。為何蛇吞吃兔,吞吃羊,最后還想吞吃象？這是因?yàn)樯叩挠诓粩嗯蛎?它貪欲無度,最終的結(jié)局可想而知。審題立意時(shí),要由此及彼、由物及人,這道作文題的寓意直指人性的欲望本能。人的欲望也是無限的,它好比一匹野馬,我們應(yīng)該怎樣掌控、駕馭呢？這道作文題,考查了考生的理性思辨能力,具有一定的深度和廣度。

［立意］

（1）欲望,人性之本能,要合理掌控、取舍有度；（2）知足,人性之智慧,須正確“駕馭”,方能贏得人生；（3）貪欲,人性之失控,將跌入深淵,萬劫不復(fù)。［方法2］

觀畫面，明確主旨

如果漫畫材料沒有標(biāo)題,審讀時(shí)就要仔細(xì)觀察漫畫的畫面。觀察漫畫的畫面,應(yīng)遵循由形象到本質(zhì)的思維過程?？忌谟^察漫畫的畫面時(shí),要把握畫面中的人、物、景、情,并從中分析它們之間的關(guān)系,悟出其含意,把握其性質(zhì),抓住畫面所包含的褒貶對象,這樣才能全面領(lǐng)會(huì)漫畫的寓意,明確漫畫的主旨。（唐光雨漫畫作品,有改動(dòng)）例7

（2021·新高考Ⅱ卷）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章,反映你的認(rèn)識(shí)與評價(jià)、鑒別與取舍,體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。

要求：選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字?！咀ⅰ俊裁杓t〕用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。［審題］

作文題材料是由四幅漫畫組成的一套“連環(huán)畫”,分別是“人”字的起筆、運(yùn)筆、收筆和描紅,形象地介紹了習(xí)字的方法。四幅漫畫的關(guān)系：前三幅之間是并列關(guān)系,它們同第四幅是分總關(guān)系。換句話說,前三幅是步驟,第四幅是終極目標(biāo)。

四幅畫面,其內(nèi)在的連續(xù)性一望即知,審題時(shí)須堅(jiān)持整體性原則,不可割裂它們之間的聯(lián)系。要結(jié)合寫作指令要求“請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章,反映你的認(rèn)識(shí)與評價(jià)、鑒別與取舍,體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考”,由感性認(rèn)識(shí)上升為理性思考,理解漫畫的內(nèi)涵,把握其寓意?！罢w把握”,就是不能偏頗于某一幅漫畫,而要全面聯(lián)系起來,形成一個(gè)整體思維鏈；“鑒別與取舍”,暗含機(jī)關(guān),鑒別什么？取舍什么？這里仍需根據(jù)前三幅漫畫中的“臺(tái)詞”,運(yùn)用逆向思維和批判思維,結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)來對比、思辨。

作文題材料表面是說書法運(yùn)筆和描紅寫字,講怎樣寫好一個(gè)“人”字,實(shí)際上是寓意如何“做人”。就其內(nèi)涵來說,文字提示部分具有一語雙關(guān)的作用,借“寫人”喻“做人”,喻“為人之道”,其中還包含了“中庸”觀念。因此,寫作時(shí)切忌就“字”論“字”,僅談書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,或只著眼于講如何練好字,或側(cè)重于談藝術(shù)教育的作用等。而寫作指令中“體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考”,這一提示極為重要,言外之意,寫作主體應(yīng)是“新時(shí)代青年”,即要體現(xiàn)“新時(shí)代青年”如何“做人”、“做怎樣的人”,而不是泛指“所有人”?？忌仨氂纱思氨?站在新時(shí)代的起點(diǎn),思考家國天下,感悟當(dāng)代中國青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng),展示其大胸懷、大格局。［立意］

（1）新時(shí)代青年,當(dāng)從書法中領(lǐng)悟做人、領(lǐng)悟人生；（2）書法里“人”字的起承轉(zhuǎn)合,就是青年做人的三種境界；（3）我們大不相同,因?yàn)槲覀兪巧钤诓煌锹涞娜?我們也沒那么多不同,因?yàn)槿酥疄槿说暮诵钠焚|(zhì),是跨越時(shí)空的存在；（4）作為新時(shí)代青年,傳承發(fā)揚(yáng)好家國精神,積極投身于中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐,并為之奮斗,才能創(chuàng)造出無愧于時(shí)代的人生。［方法3］

悟關(guān)鍵句，提煉觀點(diǎn)

漫畫類材料作文審題,關(guān)注漫畫當(dāng)然重要,因?yàn)樗遣牧系闹黧w;但文字也不可忽略,因?yàn)樗蚱鹬孆堻c(diǎn)睛的作用（如畫題、旁白性文字等）,或起著幫助讀者解讀畫面的作用（如畫中物件上的提示性、解釋性文字等）。我們要善于抓住這些關(guān)鍵句,悟出其含意,并悟透其與畫面上的人、事、景、物等有什么聯(lián)系,從而提煉出觀點(diǎn)。（據(jù)“小林漫畫”作品改編）例8

（2019·全國Ⅲ卷）閱讀下面的漫畫材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。［審題］

這道漫畫類材料作文題由圖畫和文字組成。圖畫主體部分畫的是一位戴著眼鏡、略微禿頂?shù)睦蠋?老師注視著學(xué)生且正講著話；圖中還有一男一女兩名學(xué)生正在聽老師講話。文字第一句“畢業(yè)前最后一節(jié)課”,提示了畫面內(nèi)容；文字的關(guān)鍵句顯然是老師說的話“你們再看看書,我再看看你們”。抓住這句關(guān)鍵句,悟透其中的“再”字：“再”字隱含著過去“長期”“經(jīng)?！薄邦l繁”,現(xiàn)在“期待”“要求”“眷念”“不舍”等意思。這句話,從老師的角度看充滿深情,既帶有老師對學(xué)生的期待和希望,又飽含老師對學(xué)生的眷念和不舍；從學(xué)生的角度看,既有對師生情深情的回憶,又有對老師過去給予關(guān)愛的無限感激。

將圖畫和文字綜合起來,可知漫畫的內(nèi)容指向教育,漫畫的寓意——側(cè)重表達(dá)對教師的責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、關(guān)愛學(xué)生的深情贊頌。［立意］

（1）老師的角度：①社會(huì)呼喚有溫度的教師；②知識(shí)傳播者,人生擺渡人；③守望學(xué)生,期許學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)夢想,不負(fù)青春。

（2）學(xué)生的角度：①在款款深情下?lián)P鞭遠(yuǎn)行；②銘記師恩,勿負(fù)韶華；③親其師而信其道,感恩老師。即學(xué)即練1.閱讀下面的材料，按要求寫出審題與立意。

免疫力是指機(jī)體抵御外來侵襲，維護(hù)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定性的能力，我們常用它來指個(gè)人或組織對社會(huì)生活中不健康因素的自我抵制能力。機(jī)體失去免疫力，生命就沒有了保障；頭腦失去免疫力，精神大廈就會(huì)坍塌……

以上材料具有啟示意義，請結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇文章，體現(xiàn)你作為新時(shí)代青年的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

審題：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“機(jī)體抵御外來侵襲，維護(hù)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定性的能力”，這是“免疫力”的本義；“個(gè)人或組織對社會(huì)生活中不健康因素的自我抵制能力”，這是“免疫力”的引申義，是在該材料語境下命題人對“免疫力”這個(gè)概念的特定限制?！皺C(jī)體失去免疫力，生命就沒有了保障”，這是談機(jī)體免疫力的重要性；“頭腦失去免疫力，精神大廈就會(huì)坍塌”，這是談?lì)^腦免疫力的重要性。綜合來看，“機(jī)體免疫力”是淺層意義，“頭腦免疫力”則是深層意義；或者說，“機(jī)體免疫力”是思維的起點(diǎn)，“頭腦免疫力”則是思維的落點(diǎn)，材料的意義重心在最后一句上，這是審題立意的方向所在。寫作時(shí)可從對“機(jī)體免疫力”的認(rèn)識(shí)，升華到對“精神免疫力”的理解，突出人只有具備“精神免疫力”，才能抵抗各種不健康事物的誘惑，才能在面對外來文化時(shí)展開對自我精神世界的剖析。

立意：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（1）提升自己，增強(qiáng)“免疫力”；（2）增強(qiáng)“免疫力”，抵御外界誘惑；（3）具備“免疫力”，追求生活夢想；（4）精神“免疫力”，人人都需要；（5）“免疫力”幫助我們解決問題；（6）“免疫力”讓信仰更加堅(jiān)定。2.閱讀下面的材料，按要求寫出審題與立意。

敬畏是人類對待事物的一種態(tài)度。歷代學(xué)者都十分重視“敬”，程顥提出“識(shí)得此理，以誠敬存之”，程頤提出“涵養(yǎng)須用敬”，朱熹說“敬不是萬事休置之謂，只是隨事專一，謹(jǐn)畏不放逸耳”。至于“畏”字，明代內(nèi)閣首輔張居正這樣說：“志成于懼，而荒于息。懼則思，思則通微；懼則慎，慎則不敗?！彼延兴皯帧?，看作實(shí)現(xiàn)人生志向的基本前提?？梢哉f，敬畏對于我們的道德養(yǎng)成，對于我們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對于我們成就事業(yè)都有重要的意義。

上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

審題：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

材料首先提出“敬畏是人類對待事物的一種態(tài)度”，然后通過引用程顥、程頤、朱熹的話對“敬”進(jìn)行了解釋。程顥的話意思是“認(rèn)識(shí)到這個(gè)道理，用誠懇恭敬的態(tài)度保存它”；程頤的話意思是“涵養(yǎng)德行需要用敬心”；朱熹的話意思是“敬不是什么事都不做，而是做事要專注，專心致志把一件事做好做精”。此三者從敬畏道理、涵養(yǎng)德行及做事等角度對“敬”的內(nèi)容、態(tài)度等進(jìn)行了解讀。接著解讀“畏”，通過張居正的話進(jìn)行解釋，他的話意思是“志向成功于有畏懼之心，而荒廢于懈怠。畏懼就會(huì)思考，思考就會(huì)通曉最細(xì)微的問題；畏懼就會(huì)謹(jǐn)慎，謹(jǐn)慎就會(huì)事事成功”，強(qiáng)調(diào)了“懼”對于志向的重要作用。材料最后總結(jié)了敬畏對于人的道德養(yǎng)成、三觀樹立和成就事業(yè)的重要意義。作文應(yīng)圍繞“敬畏”來寫。我們可以寫“敬畏”的對象、內(nèi)涵，也可以分析“敬畏”對于我們青年成長的重要意義，尤其要結(jié)合“給追求理想的當(dāng)代青年以啟示”分析青年保持“敬畏”之心對于事業(yè)發(fā)展、德行養(yǎng)成、自身成長的益處。立意：______________________________________________________________________________________________________________________

（1）以敬畏心做摯愛事；（2）知敬畏，存戒懼，守底線；（3）不放肆而德成，存敬意以致遠(yuǎn)；（4）敬畏，在自律和自覺中成長。3.閱讀下面的材料，按要求寫出審題與立意。

棋雖小，方寸之間，卻蘊(yùn)含無窮智慧。圍棋，弈者持黑白二色圓形棋子在方形棋盤上對弈，棋子地位平等，雙方以圍地更多為目標(biāo)，棋盤上往往出現(xiàn)你中有我、我中有你的局面。象棋，開局方隔陣對壘，棋子分為不同角色，行棋時(shí)有各自的規(guī)則，棋手排兵布陣展開攻防。跳棋，棋盤為六角型，可多人共同參與，棋子功能相同，行棋時(shí)棋子可彼此借力，相互搭橋鋪路，力求己方棋子率先全部到達(dá)終點(diǎn)。

以上材料具有啟示意義，請結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇文章，體現(xiàn)你作為新時(shí)代青年的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

審題：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________