班主任座談會(huì)發(fā)言稿-做智慧的班主任

班主任座談會(huì)發(fā)言稿:做智慧的班主任班主任座談會(huì)發(fā)言稿:做才智的班主任

生活就像俄羅斯方塊不停地有不規(guī)律的事務(wù)突然掉下來(lái)，你得在很短的時(shí)間內(nèi)判定要把它們放在哪里，最糟糕的是還沒(méi)有想好放在哪里，麻煩又接踵而來(lái)。班主任猶如俄羅斯方塊，被大多數(shù)人認(rèn)為是疲憊而繁瑣的工作。所以在許多老師眼里，都不情愿當(dāng)班主任，或者因?yàn)椴辉?，所以更不?huì)或不會(huì)做一個(gè)才智的班主任了?；蛘吒粫?huì)做一個(gè)名班主任。在我看來(lái)，名班主任也并非是高不行攀的。

老師不僅是一種謀生的職業(yè)，更有許多精神、文化層面的問(wèn)題要面對(duì)。在我來(lái)，老師只有兩條路開(kāi)展，一條是升遷，另一條是在教學(xué)上鉆研，成為名師。假如沒(méi)有這兩種想法做一個(gè)平凡的教師，那是一種生活看法，在此我們不談。但大浪淘沙，正因?yàn)榇缶植咳藦倪@個(gè)流水般的隊(duì)伍中像跑龍?zhí)姿频牟粩嗟剡M(jìn)進(jìn)出出，才留下了少數(shù)咬定青山不放松的頑固分子顯山露水，在這些人中會(huì)有人最終殺出重圍。聞名的教育家魏書(shū)生就是一個(gè)典型代表。

在兩條路的后條中即成為名師中，它實(shí)際包括兩種：一種是學(xué)科教學(xué)的名師，另一種是德育名師。假如你想個(gè)人開(kāi)展，自我實(shí)現(xiàn)，想成為名師的話(huà)，在我看來(lái)，做班主任工作搞德育探究比擬簡(jiǎn)單突圍，或者說(shuō)比擬簡(jiǎn)單出頭。其實(shí)做才智的班主任不是獨(dú)木橋，而是立交橋。

第一、班主任工作搞德育探究更群眾化，更多元化。德育教育人人都須要，也人人都能聽(tīng)得懂，教育中的樂(lè)趣也許多，做起來(lái)不會(huì)枯燥；多元化是指不同的班級(jí)有不同的故事，班級(jí)不同，階段不同，探究班主任工作的心得也不一樣，德育案例也不會(huì)一樣。所以在我看來(lái)，人人都可以做才智的班主任。

其次、就目前老師開(kāi)展的狀況看，大家都在擠學(xué)科教學(xué)這個(gè)獨(dú)木橋，在千軍萬(wàn)馬中突圍出來(lái)很難。不是說(shuō)德育好做，而的確是探究學(xué)生德育工作的人比擬少，

生源確定了考試成果，考試成果確定了你的話(huà)語(yǔ)權(quán)，為什么學(xué)科名師多半出自名校？緣由很簡(jiǎn)潔，學(xué)生起點(diǎn)高，學(xué)校名氣大，教學(xué)平臺(tái)高，時(shí)機(jī)也多，簡(jiǎn)單做出來(lái)。但德育那么不一樣，無(wú)論什么樣的學(xué)校都有很豐富的德育資源，薄弱學(xué)校的資源更是得天獨(dú)厚，這么一塊寶藏卻少有人去開(kāi)采，甚為惋惜。

第三、再說(shuō)另一點(diǎn)，才智的人，必須會(huì)明白人棄我取的道理。江蘇南京市第六中學(xué)的陳宇教師正是因?yàn)閹б粋€(gè)差亂班讓許多人知道了老板老班，讓他成為一個(gè)名師。許多人情愿帶好班，因?yàn)楸葦M省勁，又簡(jiǎn)單出成果，差班誰(shuí)都不情愿帶，但正是因?yàn)樽屓祟^痛的后進(jìn)生在被你一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)變的同時(shí)成就了你，沒(méi)有他們，你哪里來(lái)的那些案例故事？一個(gè)好好班級(jí)，安靜得讓你一點(diǎn)功夫不花，你還有什么發(fā)揮的余地？生于憂(yōu)患死于安樂(lè)，過(guò)分的安逸讓人沒(méi)有了進(jìn)取心。以前我?guī)н^(guò)就一個(gè)差班，不到一年的時(shí)間，班級(jí)發(fā)生了許多事，一樁接一樁的事發(fā)生，最終我用這些事寫(xiě)出了許多典型的案例，我還總結(jié)了班主任工作猶如俄羅斯方塊那樣，你得在很短的時(shí)間內(nèi)判定要把它們放在哪里的時(shí)候，麻煩又接踵而來(lái)。也就是我剛起先的那句話(huà)。其實(shí)帶好班簡(jiǎn)單出學(xué)科名師，帶差班簡(jiǎn)單出教育名師。

讓你帶一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的班級(jí)，對(duì)你是天賜良機(jī)，千萬(wàn)記住人棄我取。假如你是個(gè)人才，就是掃公路也會(huì)比別人掃得好。陳佩斯表演過(guò)一個(gè)聞名的小品《主角和配角》，里面有一句經(jīng)典的臺(tái)詞：我就是配角，也照樣能把觀(guān)眾的留意力搶過(guò)來(lái)。是金子總是會(huì)發(fā)光的，問(wèn)題是你首先要是金子，并且要讓它在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下發(fā)光。

你如何做到才智的班主任呢？都能走上這個(gè)立交橋呢？換一句話(huà)說(shuō)你如何才能做到才智的班主任？我想這其實(shí)做才智的班主任不是獨(dú)木橋，而是立交橋。是不是全部的班主任都能做是一個(gè)，今日我們要探討的一個(gè)話(huà)題，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，前一段時(shí)間我看過(guò)幾位專(zhuān)家寫(xiě)的書(shū)，收益非淺，有兵法的書(shū)，有突圍的書(shū)，我不是專(zhuān)家，所以只能從我的一些班主任案例中找尋一絲答案。

一、做思索中的實(shí)踐者，做實(shí)踐中的思索者

從某種意義上說(shuō)，班主任做學(xué)生的思想教育工作、帶學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)、搞班集體建立很像是帶兵打仗。打勝仗不是靠蠻干的，為什么我們總是在強(qiáng)調(diào)才智，做任何事都是要用才智，要講才智，做事情不動(dòng)腦筋只能是事倍功半。所以在我看來(lái)，做才智的班主任具備的條件之一就是要做思索中的實(shí)踐考，做實(shí)踐中的思索者。教育無(wú)小事，做教育要舉輕假設(shè)重，假如把帶班的事真的當(dāng)回事來(lái)思索、來(lái)運(yùn)作，做思索中的實(shí)踐者，做實(shí)踐中的思索者，就不難積累才智，成為一名勝利的班主任。

其實(shí)做思索中的實(shí)踐者，做實(shí)踐中的思索者這個(gè)話(huà)題很大，不僅做班主任要這樣，做其它事也要這樣，我在這里談的只是做班主任一種工作狀態(tài)，思索與實(shí)踐的關(guān)系。還有一些班主任做了許多年了，而且有了些經(jīng)歷，年復(fù)一年年在做同樣的事，也有少局部班主任就是做一天和尚撞一天鐘，班主任能做了什么把戲來(lái)？這樣一來(lái)，撞一輩子鐘。我把我在做班主任在思索中實(shí)踐，在實(shí)踐中思索的一些心得拿出來(lái)與大家共勉，或許不必須適合于你，但以下幾招，盼望對(duì)你能有所啟發(fā)：

第一招、傳播造勢(shì)

假如你想