教科版小學科學三年級上冊教案

【教學目標】【教學準備】），【教學過程】1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些？）2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現，同時區(qū)分1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹？）用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）【教學目標】樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較【教學準備】校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把【教學過程】1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成？（（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的4.總結：通過深入討論，我們發(fā)現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現張貼樹的不同之處：樹冠有大小樹干有粗細有的樹皮光滑，有的粗糙結的果實不一樣葉片不一【教學目標】【教學準備】【教學過程】1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多2.比較完成對比表格：3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一3.總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有【教學目標】【教學準備】【教學過程】1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣【教學目標】【教學準備】【教學過程】課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現不同種葉有什么相同的結構嗎？是呀，大部分葉1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也【教學目標】【教學準備】【教學過程】我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結果。秋天里，從？（首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚）；可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或寬度，并做好記錄，看一三、實地觀察記錄植物的莖、葉1、活動：根據討論的結果，我們分小組按計劃到校園內進行觀察，記錄下第一手資料。（活動就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的【教學目標】植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都【教學準備】【教學過程】 看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還交流：我們認為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等?。?、生命體具有一些基本的特征———都是由物質構成的，都有新陳代謝活動，能適應和影響環(huán)7、動物有相同點：生長在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界【教學目標】會議和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方【教學重點】在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環(huán)【教學準備】【教學過程】二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識【教學目標】【教學準備】【教學過程】3、關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察過程中交流（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結【教學目標】【教學重點】經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體【教學過程】【教學目標】【教學過程】3、關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應，學生【教學目標】【教學準備】【教學過程】6、設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結構、吃食、運動、群體關4、關注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結構、和5、設計意圖：設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結構、運動等方【教學目標】【教學過程】3、教師根據學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證【教學目標】動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運【教學難點】學生提供的信息是否有證據支【教學過程】4、教師或學生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，如果某一種動物不具備上面四種動2、在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學生，動物和植物艘是生物，都是有2、歸納小結：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后教科版小學科學三年級上冊第三單元教學設計【教學目標】【教學重點】觀察和辨認身邊不同的材料【教學難點】用適當的詞語描述木材的特性【教學準備】6種用最常見的材料做成的物品【教學過程】1．這個單元我們將開始學習“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什2．看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著4．這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在【教學目標】【教學難點】選擇適當的詞語定性描述金屬的特征【教學準備】學生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃【教學過程】1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎？（2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣？（？（④實驗中需要注意哪些方面？（根據學生回答、教師再適當補充，出示活動題方）⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內打“√”,不能劃出刻痕的，在記錄表格內打“×”。⑸根據我們觀察到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最【教學目標】【教學準備】【教學過程】兩名學生上來演示，其它同學觀察，然后匯報觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料？（2．用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結果排一排序（提示學生材料⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特【教學目標】【教學準備】1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀【教學過程】具體情境設置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船……導語：剛才同學們根據具體情況選擇了不同的材料，我們認為，不同材料遇到水的反應是不1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片？（導語：紙的吸水性最強，有些同學猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細2.我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢？進行觀察方法的指導（可以折、撕、揉、用放3.小組觀察后全班交流。學生可能會說出許多紙的特點，均應給予肯定，要注意將學生的關4.我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水導語：現在我們已經知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學們了解過沒有，世界上第？（2．出示浸泡好的廢報紙。學生動手造一張紙.【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】【教學過程】它們在其它方面還有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀），3.實驗方法指導：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在5.全班匯報交流，形成階段性認識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑1.導語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣2.結語：我們人類是充滿智慧的，我們除了發(fā)現并利用了許多天然材料之外，還會人工制造【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】【教學過程】談話導入：這節(jié)課，我們要運用前幾節(jié)課掌握的探究方法來研究兩種人工材料。老師將和同1．導語：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷又有些怎么樣的特性呢？2．同學們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進行研究呢？需要什么工具呢？（簡單回憶對硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測方法和所需3．分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。分小組進行自主探究，提醒學4．匯報交流?，F在我們能比較詳細地描述一下磚和陶瓷了嗎？提倡先填一填氣泡圖，整理2．了解了磚和陶瓷的制作過程，同學們有什么想法和疑問？(①黏土是松軟的，燒過后就變得很堅硬，它的變化非常大。②都由黏土燒制而成，為什么很多特性不一樣？）4．匯報小結：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程中，也有許多不同之處，這1．磚和陶瓷是人類了不起的發(fā)明，但是磚和陶瓷的生產都需要消耗大量的黏土、煤【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】【教學過程】二、對所學過的材料按物理性質進行總結歸納1．出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？我們來進行1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我接使用，根據它們各自的特性制成相應的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質進行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。說一2．有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學們搜集了關于可再利用材料的小結：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少廢棄物對環(huán)境的污染，在功能差不多【教學目標】物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒用網狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別【教學重點】用網狀圖展現對水的認識，熟練地運用【教學難點】對觀察結果進行分析，根據物【教學準備】給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明【教學過程】1、師：關于水，我們了解哪些？請以小組為單位，3、師生交流總結，把關于水的知識歸結為幾個方面：水在地球上的存在形1、師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、個不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個6、師：對于袋中所裝的物質，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是8、根據學生交流匯報的情況，告訴學生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時讓生生進行交流，人們這樣進行分類的理由是什么。并讓學生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體【教學目標】【教學重點】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具【教學準備】【教學過程】2、學生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學生仔細觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結果填寫在維恩圖中。（提示：在科學觀察中，一般不用嘗的方1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，2、生猜測，并討論：在實驗中需要注意什么？（師適當提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示；要注意觀察3、提供材料，請學生以小組為單位選擇一種方法進行實踐，判斷水重還是食用油重。（這一實【教學目標】進行預測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件【教學重點】簡單設計對比實驗，描述并簡單解【教學準備】【教學過程】2、其他液體也會流動。比如洗潔精，這也是一種液體。（師出示三種液體）這三種液體流動速4、設計“流動比賽”的方案，小組內成員交流：怎樣做才能保證流動比賽是公平的？哪個方法5、全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進行討論，鼓勵生生質疑，完善比賽規(guī)1、請小組成員根據自己選擇確定的方案進行流動比1、師讓學生關注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具2、小結：三種液體的相同點，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不同？師生討論交流，完【教學目標】【教學重點】通過多種方法比較液體多少；【教學難點】用多種方法比較液體多少，明確用標準【教學準備】【教學過程】1、出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請學生2、怎樣才能證明自己的觀點是正確的？并說明為什么這么想。（師可適當提示前面所學的關于4、生實踐操作后匯報結果。（如出現結果差異較大或不同，引導學生思考其中的原因）預設2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導，交流這）：1）如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時候應該注意什么呢？（刻度2）生實踐：自制的刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結2、請學生用量筒測量三瓶水的多少，并匯報測量結果。（如果學生沒有足夠的量筒，或上課時3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎？（出示食物或照片）這個數值就表示【教學目標】對無法直接進行觀察的物質借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質進行比較，觀察【教學準備】【教學過程】3、交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。并讓學生思考，這些想法中，哪些是正確2、師：這里給大家準備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實3、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的實驗現象及結果，說明是什么事實證明袋中空氣確實存在。（滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學觀念）1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，？（恩圖，請學生回顧所知道的關于水的一些特征，根據這些特征對水和