2024年學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域心得范例（二篇）

第2頁共2頁2024年學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域心得范例于____月____日，岳麓二幼的音樂廳內(nèi)，全區(qū)的幼兒教師聚集一堂，對《____歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的科學(xué)領(lǐng)域進行了深入的研讀與探討。我們有幸邀請到____師范大學(xué)的楊莉君教授進行專業(yè)指導(dǎo)。盡管全天的活動使人略感疲憊，但收獲的豐富知識和深刻理解使我們倍感振奮，對科學(xué)領(lǐng)域的教育有了更深層次的認識，也為今后的科學(xué)活動策劃增添了新的思路和信心。長久以來，科學(xué)領(lǐng)域一直是我面臨的一大挑戰(zhàn)，也是我自感難以駕馭的教育環(huán)節(jié)。個人在科學(xué)知識上的不足，使得我在解釋書本中的某些科學(xué)概念時感到困難，難以用兒童能理解的語言進行表述。此外，教材中某些操作活動的材料準備并不簡便，尤其是在面對人數(shù)較多的班級時，這無疑加大了教學(xué)實施的難度。更關(guān)鍵的是，科學(xué)知識的抽象性可能導(dǎo)致孩子們失去興趣，而過度的玩耍可能使活動秩序陷入混亂。因此，如何在激發(fā)孩子興趣的同時維持活動秩序，使他們真正從活動中學(xué)習(xí)，這是對每位幼兒教師教學(xué)技能的重大考驗?！吨改稀纷园l(fā)布以來，就如同每位幼兒教師的“北極星”，不僅指明了我們前進的方向，還提供了行進的策略。對于科學(xué)領(lǐng)域，《指南》提供了詳盡的闡述，并針對不同年齡的幼兒提出了具體的教育目標和建議。通過學(xué)習(xí)，我深刻理解到，兒童的科學(xué)世界并非成人的常識、公式或原理，而是日常生活中可觸及的現(xiàn)象。我們的任務(wù)不是灌輸知識，而是引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索，適時提供幫助，讓他們自己去理解和構(gòu)建他們的世界。反思以往的教學(xué)，我過于強調(diào)知識的傳授，期望孩子們能從每個“實驗”中直接學(xué)習(xí)，卻忽視了他們的自我發(fā)現(xiàn)和探索，也忽略了大自然這個無盡的知識寶庫。《指南》中首要的科學(xué)目標是“親近自然，喜歡探究”，因為“幼兒對自然的、身邊的、熟悉的事物充滿好奇”。在大自然中，每個孩子都能成為小小的探索者，他們能發(fā)現(xiàn)樹葉的差異，能想象螞蟻的故事，也能提出許多出人意料的問題。因此，我將更多地利用日常生活中的事物來啟發(fā)他們的理解，并創(chuàng)造更多接觸大自然的機會，以激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。同時，創(chuàng)造一個寬松的教學(xué)環(huán)境同樣重要。只有在輕松愉快的氛圍中，孩子們才能自由地發(fā)現(xiàn)，勇敢地表達自己的想法，培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣?？傊?，我將依據(jù)《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)，努力優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)能力，積極鼓勵和支持幼兒參與科學(xué)探索活動。我將從孩子們的興趣出發(fā)，尊重他們的需求，讓他們在探索中學(xué)習(xí)科學(xué)，將生活中的素材和周圍的科學(xué)現(xiàn)象融入到他們的日常生活和活動中。2024年學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域心得范例（二）佶慧幼兒園教師楊昌珍在此表示，在幼兒園整合教學(xué)的實踐中，我們面臨的一個主要挑戰(zhàn)在于科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動。通過參加李姝靜老師的專題講座，我們獲得了寶貴的啟示，如同獲得了一盞明燈，為我們指明了前行的道路。在講座中，李老師通過生動具體的活動案例，詳細解析了教師在選材和活動組織過程中，應(yīng)如何捕捉孩子的興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，使其成為活動的主體。對于如何有效組織科學(xué)活動，我們需遵循以下原則：作為教師，首先要選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，確保這些內(nèi)容能夠引發(fā)幼兒的好奇心和興趣。因為強烈的好奇心是推動兒童主動探索的核心動力，而興趣則是學(xué)前兒童積極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵動機。只有當幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣時，他們才會主動參與學(xué)習(xí)活動，從中獲得知識和樂趣，從而維持學(xué)習(xí)活動的持續(xù)性。因此，科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)緊密貼合幼兒的興趣需求，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望。同時，科學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒的生活。教師應(yīng)從幼兒熟悉的生活環(huán)境和社會環(huán)境中，尋找和提煉出豐富有趣的科學(xué)素材。因為幼兒的生活中充滿了各種有趣的科學(xué)現(xiàn)象和事物，他們常常對這些常見的事物和現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動探索。因此，選擇貼近幼兒生活的、具體可觀察的科學(xué)內(nèi)容，能夠更有效地激發(fā)幼兒的探究欲望，維持他們的好奇心。在科學(xué)活動中，我們要確保幼兒成為真正的探索者和