2024年高中班主任工作心得樣本（二篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年高中班主任工作心得樣本我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作在教育中的重要性和必要性。對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)見(jiàn)解：1、以微笑面對(duì)學(xué)生普遍觀念中，教師常被形容為“嚴(yán)肅”和“不茍言笑”。然而，微笑的力量是無(wú)法估量的?？涿兰~斯，一位捷克教育家曾指出：“教師的溫和與循循善誘能激發(fā)孩子們的求知欲望。他們以和善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，就能贏得學(xué)生的好感，學(xué)生便會(huì)更愿意上學(xué)，而非留在家中?！泵刻煜?qū)W生展示燦爛的微笑，能讓他們心情愉快，促進(jìn)身心發(fā)展。在中國(guó)有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)哪片云彩會(huì)下雨?！倍覉?jiān)信，我的每一次微笑，都能在學(xué)生心中播撒希望的種子。我班上曾有一名學(xué)生，起初總是拖延作業(yè)，成績(jī)不理想。然而，我沒(méi)有選擇責(zé)備，而是尋找他的優(yōu)點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他熱愛(ài)勞動(dòng)，總是主動(dòng)為班級(jí)換水，待人也十分有禮貌。因此，我抓住他的每一次善行在班上表?yè)P(yáng)他，私下里則以微笑鼓勵(lì)他完成作業(yè)。漸漸地，他找到了自我價(jià)值，課堂上也開(kāi)始積極發(fā)言。微笑，就像一把金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門，助力學(xué)生的成長(zhǎng)。2、以真摯關(guān)愛(ài)學(xué)生真誠(chéng)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅要在思想、學(xué)習(xí)和生活上給予關(guān)注，更要在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)。對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論成績(jī)優(yōu)劣，無(wú)論家境貧富，我都一視同仁，尊重他們的人格，公平公正地對(duì)待。例如，我班上有一名學(xué)生，母親失蹤，他獨(dú)自生活，雖然有伯父照顧，但他的情緒總是低落，還經(jīng)常去網(wǎng)吧。我并未因此對(duì)他產(chǎn)生偏見(jiàn)，而是組織班干部一起幫助他。我們?yōu)樗杩钯?gòu)買了校服，當(dāng)我將新校服交到他手中時(shí)，他雖然沒(méi)有說(shuō)什么，但我從他的淚光中看到了感激和上進(jìn)的決心。他開(kāi)始專心聽(tīng)課，甚至在一次長(zhǎng)跑比賽中為班級(jí)爭(zhēng)光。這些看似微不足道的舉動(dòng)，卻在學(xué)生心中留下了深刻的印象，也贏得了他們的尊重和愛(ài)戴。3、以創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生美國(guó)心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)，人們內(nèi)心深處渴望成為發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。因此，我在教學(xué)中采用質(zhì)疑和探索的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂內(nèi)外，我通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、演講比賽、趣味數(shù)學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，并引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑?shí)踐創(chuàng)新。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始提出問(wèn)題、尋找答案時(shí)，他們的創(chuàng)新意識(shí)已被喚醒，創(chuàng)新的火花一旦點(diǎn)燃，就會(huì)燃燒出璀璨的光芒。作為教師，我深知新世紀(jì)的挑戰(zhàn)要求我們不斷充實(shí)自我，具備開(kāi)拓和創(chuàng)新的精神。因此，我在課余時(shí)間廣泛閱讀，同時(shí)積極撰寫教學(xué)論文，提升自我?！肮麑?shí)的事業(yè)是崇高的，花的事業(yè)是美麗的，但我愿投身于綠葉的事業(yè)，謙遜地為世界增添綠色?！北M管歲月消磨了我的青春，但作為班主任，我無(wú)怨無(wú)悔。我深感欣慰，因?yàn)槲沂且幻嘀魅?，能夠陪伴和引?dǎo)學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋中自由翱翔。2024年高中班主任工作心得樣本（二）初入職場(chǎng)，我曾認(rèn)為工作僅是做好本分，避免領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備。如今，已度過(guò)三年，送走一屆屆畢業(yè)生，我深刻銘記：工作即是生命，全力以赴的工作態(tài)度是人格的尊嚴(yán)，是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的方式。曾經(jīng)，我抱怨過(guò)教學(xué)計(jì)劃的繁瑣，不滿過(guò)班主任職責(zé)的瑣碎。那時(shí)的我，心態(tài)浮躁，認(rèn)為工作無(wú)法發(fā)揮潛能，個(gè)人能力無(wú)法得到展現(xiàn)。我總是期待承擔(dān)大事，以此證明自我價(jià)值。然而，什么樣的工作值得投入，怎樣的工作才具有價(jià)值，我并未深思。周圍的同事，他們的行為教育了我，喚醒了我。黎明的微光中，他們最早到校，從不遲到；星辰的交相輝映中，他們最晚離開(kāi)，從不抱怨。他們?nèi)橥度?，?duì)工作精益求精。他們嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤絕不姑息。他們和藹，對(duì)學(xué)生的生活關(guān)懷備至。他們是用嚴(yán)厲表達(dá)關(guān)愛(ài)的人，是用行動(dòng)說(shuō)話的人。他們以真誠(chéng)的愛(ài)感動(dòng)學(xué)生，以無(wú)盡的精力投身工作。我領(lǐng)悟到，工作更需要一種態(tài)度。工作需要從細(xì)微之處著手，全力以赴完善每一個(gè)小任務(wù)，平凡的崗位也能創(chuàng)造最大價(jià)值。如今，許多人“胸懷壯志”、“滿腹經(jīng)綸”，甚至自負(fù)、自滿，認(rèn)為現(xiàn)有工作不符個(gè)性、能力。然而，如若不轉(zhuǎn)變這種觀念和態(tài)度，可以肯定，無(wú)論從事何種工作，他們都將無(wú)所作為。每個(gè)人都是普通人，大多數(shù)人大多只能處理具體、瑣碎、單調(diào)的事。偉人們的事業(yè)也始于瑣碎的日常。也許看似平淡，也許微不足道，但這就是工作，是生活，也是完成更艱巨、更復(fù)雜任務(wù)的基石。在工作中，我們需要摒棄浮躁、淺嘗輒止的習(xí)性，注重細(xì)節(jié)，才能把每項(xiàng)工作做細(xì)、做實(shí)。小事方顯魅力，細(xì)節(jié)決定成敗。同時(shí)，工作需要真正的責(zé)任感。缺乏責(zé)任感的人，往往敷衍了事，不愿承擔(dān)工作失敗的后果。他們?nèi)菀淄菩敦?zé)任，較為懶散。短暫的聰明或許能掩蓋錯(cuò)誤，甚至贏得好感。但缺乏責(zé)任感，長(zhǎng)期下來(lái)，工作難免因一再的疏漏產(chǎn)生不良后果，他們所贏得的信任也無(wú)法持久。責(zé)任感不以大事衡量，日常小事方能體現(xiàn)忠誠(chéng)與負(fù)責(zé)。作為青年教師，你是否在下班前整理好辦公桌，是否隨手撿起地上的廢紙，犯錯(cuò)時(shí)是否勇于承認(rèn)并立即改正，還是試圖推諉，諉過(guò)于人。這不僅反映個(gè)人品德，也預(yù)示個(gè)人的成敗。因此，面對(duì)問(wèn)題，不要逃避責(zé)任。失敗者總在尋找借口，成功者總在尋找方法。只有勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才是自我生命的設(shè)計(jì)師，才是命運(yùn)的主宰，才能贏得他人的尊重和愛(ài)戴，才能獲得生命的自由，才能有所收獲，有所發(fā)展?；厥走^(guò)往，我對(duì)工作的理解多么淺薄。如今，仍有許多初入職場(chǎng)的年輕人抱有同樣的想法，認(rèn)為做事是為了領(lǐng)導(dǎo)、單位、金錢。他們認(rèn)為自己是為他人工作，能混則混，不用對(duì)單位的狀況負(fù)責(zé)。其實(shí)，這種做法對(duì)他們自身并無(wú)益處。大家庭成就小家庭，集體成就個(gè)人。培養(yǎng)敬業(yè)的習(xí)慣，或許無(wú)法立即帶來(lái)顯著的回報(bào)，但可以肯定的是，如果形成“不敬業(yè)”的不良習(xí)慣，工作中的疏漏和失誤將不可避免，信任的喪失也將隨之而來(lái)。總之，我最深刻的體會(huì)是，無(wú)論從事何種工作，都需要敬業(yè)精神，尤其是擔(dān)任班主任這樣的角色。敬業(yè)，就是尊重、崇敬自己的職業(yè)。如果以敬畏的態(tài)度對(duì)待工作，已具備敬業(yè)精神。他們往往能取得更大的成就，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)?？纯次覀兩磉叺木礃I(yè)同事和領(lǐng)導(dǎo)，他們深信自己的工作是神圣事業(yè)的一部分，從中獲得的滿足感、自豪感遠(yuǎn)超物質(zhì)和名譽(yù)的外在回報(bào)。工作是展現(xiàn)個(gè)人才能的舞臺(tái)。我們的學(xué)識(shí)、應(yīng)變力、決斷