信息技術(shù)教師事跡（7篇）

信息技術(shù)教師事跡（合集7篇）在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對(duì)事跡都再熟識(shí)不過(guò)了吧，事跡可以起到引導(dǎo)良好風(fēng)氣、推動(dòng)工作、激勵(lì)后進(jìn)的作用。以下是我細(xì)心整理的信息技術(shù)老師事跡，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

信息技術(shù)老師事跡篇1

姜老師，女，漢族、1977年誕生，本科學(xué)歷，1996年參與工作，現(xiàn)任學(xué)校語(yǔ)文高級(jí)老師。

姜老師扎根農(nóng)村、悄悄耕耘、忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)，已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線(xiàn)上工作了16個(gè)春秋。她16年如一日，以校為家，一向工作在教學(xué)第一線(xiàn)，長(zhǎng)期擔(dān)當(dāng)學(xué)校畢業(yè)班語(yǔ)文。她師德高尚，模范履行老師職責(zé)，喜愛(ài)同學(xué)，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀老師。

十六年來(lái)，姜老師在平凡的教學(xué)崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：

一、悄悄耕耘、不斷鉆研1996年9月，姜老師踏上了農(nóng)村學(xué)校教育的“三尺講臺(tái)”。從那時(shí)起，她就把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上。她喜愛(ài)教育事業(yè)、喜愛(ài)老師職業(yè)、喜愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，把自我的事業(yè)看得神圣無(wú)比。為了做好老師這項(xiàng)神圣的工作，她始終堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍和教育教學(xué)刊物，虛心學(xué)習(xí)老老師的教育教學(xué)閱歷，向年輕老師學(xué)習(xí)怎樣制作課件、怎樣?jì)故觳僮麟娔X等現(xiàn)代教學(xué)手段，努力做一名高品位的合格的人民老師。她深知沒(méi)有堅(jiān)實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒(méi)有精確?????的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有先進(jìn)的教育思想，就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下最光輝的老師這一職業(yè)。她在教學(xué)中力爭(zhēng)做到有清楚透徹的思路，急躁尋味的啟發(fā)，深化淺出的講解，使每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的示范課。

二、細(xì)心關(guān)愛(ài)，急躁幫忙老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)源于母愛(ài)，卻盛于母愛(ài)。由于老師對(duì)同學(xué)的這種細(xì)心的愛(ài)，是一種理性的愛(ài)，它能喚醒同學(xué)身上一切完善的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。姜老師在教育教學(xué)工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養(yǎng)成了一顆微小的心，能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)身上的問(wèn)題、存在的異樣，并能準(zhǔn)時(shí)訂正、教育、培育，使之沿著健康的道路前行。在姜老師所在的班級(jí)里，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)同學(xué)的心中。比如，班里有個(gè)女孩叫李亞軍。她學(xué)習(xí)很好，可就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，是班里出名的“膽小生”。為了幫忙她練習(xí)膽識(shí)，姜老師課上常常提問(wèn)她一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并且課下常常找她談心，鼓舞她。當(dāng)發(fā)覺(jué)她的英語(yǔ)很好時(shí)，就在學(xué)校每周一句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讓她帶著大家朗讀。慢慢地，語(yǔ)文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽地走上臺(tái)來(lái)。之后李亞軍同學(xué)的學(xué)習(xí)更是突飛猛進(jìn)，還當(dāng)上了姜老師精挑細(xì)選的課代表?？粗⒆觽兊某砷L(zhǎng)，她心里有說(shuō)不出的喜悅。姜老師的細(xì)心關(guān)愛(ài)就像水一樣載歌載舞，使班內(nèi)的“鵝卵石”們?nèi)照橥晟啤?/p>

這樣的例子在姜老師身上許多許多，她時(shí)刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，既教書(shū)又育人，使班上的孩子都能夠全面進(jìn)展，健康成長(zhǎng)。她常常掛在嘴邊的一句話(huà)就是“教學(xué)無(wú)小事，育人需細(xì)心”。

三、恪盡職守、任勞任怨任教十六年來(lái)，姜老師始終悄悄耕耘在“三尺講臺(tái)”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報(bào)、只講奉獻(xiàn)。歷年來(lái)，她所擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)科在全縣區(qū)組織的統(tǒng)考中總是名列前茅，她輔導(dǎo)的同學(xué)在各級(jí)競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)，2022年，在全縣學(xué)校畢業(yè)統(tǒng)考中，她所任教的語(yǔ)文獲得第一名。她本人也榮獲了“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教育工”、“骨干老師”等光榮稱(chēng)號(hào)。姜老師獻(xiàn)身教育、甘為人梯，用自我堅(jiān)實(shí)的臂膀托起同學(xué)攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓學(xué)問(wèn)與才智延長(zhǎng)；甘愿當(dāng)園丁，用愛(ài)心和汗水培育桃李芳香。日復(fù)一日的平凡歲月，悄悄耕耘的無(wú)悔人生，她靠著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求和劇烈的職責(zé)感，在“三尺講臺(tái)”上書(shū)寫(xiě)自我的完善人生，她是教育戰(zhàn)線(xiàn)上一顆燦爛的明星，是值得大家學(xué)習(xí)的好榜樣，是完善的鄉(xiāng)村老師。

信息技術(shù)老師事跡篇2

想李，女，學(xué)校高級(jí)老師，1997年參與工作。在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面對(duì)全體同學(xué)，教書(shū)育人，為人師表，確立“以同學(xué)為主體”，“以培育同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展”為中心的教學(xué)思想，重視同學(xué)的共性進(jìn)展，重視激發(fā)同學(xué)的制造潛力。本人在班主任的崗位上，能夠聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)的分工專(zhuān)心做好本職工作，立足學(xué)校實(shí)際，發(fā)揚(yáng)不怕吃苦、務(wù)實(shí)開(kāi)拓的精神，全面貫徹黨的教育方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化開(kāi)展課堂教學(xué)改革、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理。

一、用博愛(ài)的心培育同學(xué)

畢業(yè)安排自中心學(xué)校以來(lái)，我能快速的適應(yīng)新工作環(huán)境，以一顆和善而博愛(ài)的心培育同學(xué)，教育同學(xué)，博得了同學(xué)的寵愛(ài)、家長(zhǎng)的信任。加入班主任行列后，我能制造性地開(kāi)展班級(jí)工作，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，成果高。我注意用愛(ài)心和急躁感染同學(xué)，主動(dòng)熱忱地幫忙同學(xué)，共性是貧困生和留守同學(xué)，我賜予的愛(ài)更多，投入的情更濃。剛擔(dān)當(dāng)一班級(jí)班主任時(shí)，發(fā)覺(jué)同學(xué)吳家浩家庭非常貧困，又是一個(gè)腦癱的孩子，小小年紀(jì)就品嘗著生活的艱辛。我專(zhuān)心去呵護(hù)他，在我的帶動(dòng)下，全班同學(xué)對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)懷照看，使他的臉上布滿(mǎn)了絢爛的笑容。

二、用自我的行動(dòng)感染老師

俗話(huà)說(shuō)“村看村，戶(hù)看戶(hù)，群眾看干部?！鄙頌槟杲M長(zhǎng)的我，總是以身作則，備改先行，領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，自我努力做到好。如上學(xué)期讓老師上交電子教案、論文、課件去參評(píng)，我就專(zhuān)心撰寫(xiě)、上傳、制做，并取得了好成果。再如，本學(xué)期鎮(zhèn)內(nèi)的教研集備、燈塔市的演講競(jìng)賽、遼陽(yáng)市的優(yōu)秀課活動(dòng)我都樂(lè)觀參與，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫忙下，到達(dá)了預(yù)期的效果。

在教學(xué)領(lǐng)域，我在重視基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，銳意創(chuàng)新。在教學(xué)中不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營(yíng)造簡(jiǎn)潔、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用同學(xué)樂(lè)于理解的方法來(lái)教學(xué)。

三、用終身學(xué)習(xí)的理念前行

老師從師之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)，學(xué)海無(wú)涯，業(yè)務(wù)討論更無(wú)限，同學(xué)正處于人格塑造時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、抱負(fù)和信仰、道德情操、審美情趣等都會(huì)從老師的主角文化中折射出來(lái)。為了給同學(xué)帶給了榜樣，我勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。讀書(shū)提高了我的工作潛力，涵養(yǎng)了我的精神之邦，更讓我的同學(xué)明白了終身學(xué)習(xí)的重要。

四、用改正缺點(diǎn)的方式提升

從一位一般的老師，走進(jìn)班主任崗位雖然才短短三年多的時(shí)間，但正是有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解和關(guān)愛(ài)，正是有了同志們一向的支持和幫忙，我的工作才取得了一些成果。然而，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤?！蔽以诠ぷ髦羞€存在著不足之處，我愿在老師們的監(jiān)督、關(guān)懷、幫忙下，更好地發(fā)揮自我的一份力氣，感謝老師們對(duì)我工作的支持，假如有不盡如人意的地方我會(huì)盡快趕上，請(qǐng)老師和領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督我的工作。

信息技術(shù)老師事跡篇3

小印，萬(wàn)佳學(xué)校副校長(zhǎng)，2000年從教學(xué)校數(shù)學(xué)一線(xiàn)老師至今，教學(xué)格言：我用數(shù)學(xué)教人。對(duì)于老師這一職業(yè)的真正認(rèn)知，從17歲考入中師開(kāi)頭。那時(shí)只是有一些新奇與困惑，中師培育的是學(xué)校老師，他驕傲在那個(gè)年月最為勝利的職業(yè)教育典范中求學(xué)。2000年畢業(yè)隨即上崗，當(dāng)然老師就真正成為他的職業(yè)，至少在旁人眼中是這樣的。特別幸運(yùn)時(shí)值教育部下發(fā)了新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)版，一輪又一輪的培訓(xùn)使他這個(gè)新兵成長(zhǎng)很快，之后的5年在不斷地自我修煉中不斷成長(zhǎng)，校內(nèi)課堂評(píng)比示范、縣內(nèi)基本功、能手課、市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)能手、市級(jí)骨干優(yōu)秀、又是自考又是函授提高學(xué)歷……成為同行同齡中的“成熟骨干”。

相遇美妙

2000年相遇東勝教育相遇萬(wàn)佳學(xué)校，遇到了一群志同道合追求美妙的同行與同事。說(shuō)是同行是由于我們行走在東勝基礎(chǔ)教育的大道上，同向而行；同事是由于我們有相同的目標(biāo)使命，相同的事業(yè)追求。

從一名一般科任老師到一名數(shù)學(xué)科學(xué)組長(zhǎng)；從教科室主任到分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，管理崗位在不斷地變化，唯一不變的是堅(jiān)守一線(xiàn)，堅(jiān)守課堂做一名職業(yè)老師。

事物在進(jìn)展變化中前行，教學(xué)改革也是如此。教育改革從未止步，從2022年開(kāi)頭，學(xué)校進(jìn)一步提煉美妙教育完善各個(gè)層面使得“美妙課堂”思路進(jìn)一步清楚。做為課堂的.實(shí)踐者既是參加者又是設(shè)計(jì)者，小印一方面不斷提高自己的學(xué)習(xí)，閱讀大量教學(xué)參考與圖書(shū)雜志，參觀教改先進(jìn)學(xué)校課堂與教學(xué)管理閱歷；另一方面不斷深化學(xué)校聽(tīng)評(píng)課，與骨干老師、教學(xué)干部做調(diào)查討論，在自己的課堂中揣磨與反思。在學(xué)校的整體思路與框架下，帶領(lǐng)同事們將美妙課堂“四好標(biāo)準(zhǔn)”即習(xí)慣好、方法實(shí)、體驗(yàn)深、效能高提前在數(shù)學(xué)學(xué)科具化其課堂特征，之后帶領(lǐng)信息、科學(xué)等學(xué)科也進(jìn)一步地分學(xué)科詳細(xì)化，之后語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科也有了自己的美妙課堂特征。美妙課堂不是提出一個(gè)口號(hào)，要讓老師們?cè)敿?xì)感覺(jué)得到，可操作可實(shí)施可量化，他這樣想當(dāng)然也從自己的課堂為范例查找突破口。

課堂以教學(xué)真正產(chǎn)生為標(biāo)準(zhǔn)，怎樣為習(xí)慣好，怎樣為方法實(shí)……他想到了評(píng)價(jià)指導(dǎo)老師們教學(xué)行為，在這個(gè)過(guò)程中，課堂教學(xué)在為他第一手的教研載體也是他的討論內(nèi)容，美妙課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在他供應(yīng)了第一個(gè)范本之后與同事們的教研、實(shí)踐、反思、總結(jié)中形成定稿。

雖然已經(jīng)擔(dān)當(dāng)教學(xué)副校長(zhǎng)，但他堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)課堂教學(xué)并多年連續(xù)擔(dān)當(dāng)畢業(yè)班教學(xué)。一方面六班級(jí)教學(xué)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的高地，另一方面也是帶隊(duì)伍的陣地。在連續(xù)畢業(yè)班教學(xué)中，他不斷梳理總結(jié)自己對(duì)于教材的理解與習(xí)題成果，通過(guò)兩個(gè)學(xué)年的總結(jié)與完善，完成了六班級(jí)上下冊(cè)全套教材的周專(zhuān)項(xiàng)小卷、美妙課堂課前三分鐘、總復(fù)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容的校本化教材編寫(xiě)。校本教材編寫(xiě)提高了老師們教學(xué)過(guò)程中的效率，同時(shí)降低了新老師上六班級(jí)重復(fù)練習(xí)、方向不明走彎路的現(xiàn)狀，老師們特別認(rèn)可并將其與教學(xué)進(jìn)度結(jié)合起來(lái)應(yīng)用自如。（由于教材編寫(xiě)過(guò)程中他是結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)度與美妙課堂，所以與眾不同，本校化特征明顯。）

數(shù)學(xué)源于生活，最好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生活數(shù)學(xué)化。在課堂教學(xué)之外，小印把數(shù)學(xué)閱讀與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)引入到學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)之中，建立起三位一體的萬(wàn)佳美妙數(shù)學(xué)課程，在兩年數(shù)學(xué)閱讀的原始教材積累的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)創(chuàng)新，主編學(xué)校數(shù)學(xué)閱讀課校本教材，使數(shù)學(xué)閱讀課教材化，體系化。固化以數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容為主的全?！皵?shù)學(xué)節(jié)”，營(yíng)造生活中時(shí)時(shí)有數(shù)學(xué)，到處用數(shù)學(xué)的大氛圍。在數(shù)學(xué)節(jié)中，有一項(xiàng)特殊的內(nèi)容叫“數(shù)學(xué)步道”，孩子們挖掘校內(nèi)中的一處一景與自己所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)方案、實(shí)地測(cè)量與討論、得出結(jié)論、匯報(bào)共享……在整個(gè)環(huán)節(jié)中老師與家長(zhǎng)是孩子們的助理，孩子們儼然真正做起了小仆人，討論者。

一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。小印作為一名“過(guò)來(lái)人”更多關(guān)注這支年輕隊(duì)伍的建設(shè)與成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)組通過(guò)聯(lián)動(dòng)教研的形式，先是打通教材，帶領(lǐng)老師們通過(guò)思維導(dǎo)圖工具將學(xué)校數(shù)學(xué)六年教材的橫向結(jié)構(gòu)、縱向聯(lián)系梳理學(xué)習(xí)；又結(jié)合一二班級(jí)、三四班級(jí)、五六班級(jí)相近學(xué)段學(xué)情特點(diǎn)綻開(kāi)課型聯(lián)動(dòng)討論，在聯(lián)動(dòng)教研的過(guò)程中青年老師逐步成長(zhǎng)，隊(duì)伍也慢慢成熟了起來(lái)。

他的課堂上常常和孩子們講“數(shù)學(xué)是漂亮的”，而孩子們通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)生活的美，思維的美，在他的課堂中總會(huì)有許多不同的想法，當(dāng)他們用理性進(jìn)行思辨時(shí)，他又享受著老師這一職業(yè)的美妙。他帶畢業(yè)班的同學(xué)升入中學(xué)后總會(huì)給他發(fā)來(lái)這樣的訊信：張老師，劉雅星數(shù)學(xué)滿(mǎn)分，綜合成果全班級(jí)第一，感謝您！此時(shí)的幸福又化解了平日里多少辛苦……

美妙相隨

相遇即是美妙。在美妙相隨的一路征程中，小印懷著一份感恩之心：感謝他職業(yè)成長(zhǎng)中導(dǎo)師所教為人師之道；感謝同行一路相隨，感謝那么多的孩子們使他對(duì)老師這一職業(yè)一次又一次劇新認(rèn)知、認(rèn)可、認(rèn)同、仔細(xì)（真既是對(duì)職業(yè)求真也是對(duì)自我求真）……感謝家長(zhǎng)、伴侶們的理解與支持……17年的從教生涯使他深刻體會(huì)到教育需要專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更需要抱負(fù)信念。

美妙相約

小印作為一名新時(shí)代的基礎(chǔ)教育工，和千千萬(wàn)萬(wàn)三尺講臺(tái)的同志們一樣站在新的起點(diǎn)，他用真誠(chéng)用美妙邀請(qǐng)每一位關(guān)懷教育的同路人，時(shí)代給予我們更高的歷史使命，同時(shí)也帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，作為一名基礎(chǔ)教育工，肯定以一名共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，勇于改革、勤于耕耘、樂(lè)于奉獻(xiàn)為孩子美妙地成長(zhǎng)而努力。

信息技術(shù)老師事跡篇4

小梅同志忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，喜愛(ài)同學(xué)。工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，求實(shí)創(chuàng)新，教學(xué)成果優(yōu)秀。長(zhǎng)期從事德育工作，關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，德育工作閱歷豐富。多次被市、區(qū)、校評(píng)為“模范班主任”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“優(yōu)秀老師”和“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，是一位德才兼?zhèn)涞暮美蠋煛?/p>

一、扎根農(nóng)村，奉獻(xiàn)青春

1996年8月，小梅同志被安排到楊家浩學(xué)校工作。她懷著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著踏上了農(nóng)村教育的征程，嘔心泣血，勤奮工作，課堂上一縷縷師生情結(jié)，生活上一幕幕母子關(guān)愛(ài)，同學(xué)與她結(jié)下了深厚感情。她每天上下班要來(lái)回近10公里路程，晴天一身灰，雨天一身泥，有人多次問(wèn)她：你怎么不調(diào)進(jìn)城里？但她坦誠(chéng)地說(shuō)：“我舍不得這里的孩子?！比諒?fù)一日，年復(fù)一年，這樣一干就是11年，她把最珍貴的青春獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)。

二、矢忠教育，盡顯光輝

小梅同志以事業(yè)為榮，以學(xué)校為家，以他人為友。工作中虛心求教，熬煉教學(xué)基本功，提升教育水平，優(yōu)化教學(xué)行為。她勤于課改，潛心教研，以對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，堅(jiān)持教書(shū)育人相結(jié)合。課堂上，優(yōu)化教育資源，突出同學(xué)主體地位，課外開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。堅(jiān)持面對(duì)全體，注意共性，因材施教，促進(jìn)同學(xué)和諧進(jìn)展。多年來(lái)，她的教學(xué)成果優(yōu)異，撰寫(xiě)的`多篇論文在市、區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表，優(yōu)質(zhì)課競(jìng)教也在區(qū)、校贏得好評(píng)。

小梅同志擔(dān)當(dāng)教務(wù)員，帶頭上好討論課、示范課，與老師一道學(xué)習(xí)理論、鉆研教材、勤于實(shí)踐、優(yōu)化教學(xué)、強(qiáng)化科研、擴(kuò)大溝通、注意反思。在她的指導(dǎo)下，很多老師成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。

三、德育引領(lǐng)、領(lǐng)先垂范

小梅同志擔(dān)當(dāng)班主任工作11年，期間兼任大隊(duì)輔導(dǎo)員三年，她制造性地開(kāi)展工作，德育閱歷豐富。她嚴(yán)以律己，言行舉止堪為表率。在班集管理中，她堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，集體與個(gè)別教育相結(jié)合，從實(shí)際動(dòng)身，從常規(guī)入手，以活動(dòng)為載體，培育班級(jí)干部，營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)，培育同學(xué)良好品質(zhì)和健全人格。她遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，敬重信任，因勢(shì)利導(dǎo)，關(guān)心后進(jìn)同學(xué)，引導(dǎo)問(wèn)題同學(xué)，關(guān)愛(ài)留守同學(xué)，資助貧困同學(xué)，努力為同學(xué)排憂(yōu)解難，師生關(guān)系和諧。多年來(lái)，她所帶的班級(jí)常常在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和各類(lèi)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成果，多次被評(píng)為區(qū)、?！跋冗M(jìn)班集體”，很多同學(xué)被評(píng)為市、區(qū)“三好同學(xué)”和“優(yōu)秀同學(xué)干部”。

四、播灑愛(ài)心、鑄就師魂

小梅同志常常說(shuō)：“教育事業(yè)就是愛(ài)心事業(yè)”。同學(xué)成了她生命中不行分割的伴侶與伙伴，她與同學(xué)朝夕相處，歡慶節(jié)日，共享歡樂(lè)。她不辭辛苦，腳印?????踏遍每一個(gè)村落，為同學(xué)補(bǔ)課，送同學(xué)回家，為同學(xué)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，與家長(zhǎng)談心，她體會(huì)到只有在愛(ài)心的澆灌下同學(xué)才能健康成長(zhǎng)。1999年秋季，她班上來(lái)了一位同學(xué)叫盧存林，母親離家出走，父親體弱多病，家境非常貧寒，學(xué)校免費(fèi)讓他讀完了學(xué)校。百般無(wú)奈的父親苦于生計(jì)，沒(méi)有力量供他上學(xué)校。在愛(ài)心的驅(qū)使下，小梅同志下定決心要關(guān)心他連續(xù)學(xué)業(yè)，從那時(shí)起，她就包攬了盧存林的全部學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。學(xué)校畢業(yè)后，小梅同志為他聯(lián)系了一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校，送他報(bào)名，繳清一切學(xué)習(xí)費(fèi)用后，每月還要負(fù)擔(dān)幾百元的生活費(fèi)。為了顧及家人的感受，小梅同志只有獨(dú)自承受著經(jīng)濟(jì)的壓力，倍加節(jié)約自己的開(kāi)支，就連兒子過(guò)生日，也只是花費(fèi)幾元錢(qián)買(mǎi)上一件小禮物，每每想到這些，她都會(huì)偷偷地流淚。盡管如此，她沒(méi)有退縮，反而更加頑強(qiáng)。有人計(jì)算過(guò)，照這樣下去，盧存林完成學(xué)業(yè)，至少要花去她好幾萬(wàn)元，這對(duì)于一個(gè)普遍家庭、一位平凡的女性，可不是一個(gè)小的付出，但是她堅(jiān)持了四年，而且還會(huì)連續(xù)堅(jiān)持下去。

小梅同志勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地追求，她把自己的愛(ài)心和青春獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)，她用愛(ài)心詮釋了教育的真諦，充分呈現(xiàn)了新時(shí)期人民老師和共產(chǎn)黨員的風(fēng)采。

信息技術(shù)老師事跡篇5

幾年前，當(dāng)我校的電腦網(wǎng)絡(luò)教室剛剛建立時(shí)，由于信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)不久，而同學(xué)家庭中有電腦的也為數(shù)不多，那時(shí)，電腦機(jī)房的維護(hù)是比較簡(jiǎn)單的，一段時(shí)間清理一下桌面圖標(biāo)即可，可是“好景不長(zhǎng)”，隨著同學(xué)的電腦水平成長(zhǎng)，同學(xué)的破壞力或者說(shuō)是“探究欲望“也成倍增長(zhǎng)，每節(jié)課，我總是要面對(duì)“老師，我的桌面上怎么沒(méi)有word圖標(biāo)”，“老師，我的任務(wù)欄不見(jiàn)了”“老師，我的鼠標(biāo)沒(méi)方法雙擊了”等一系列問(wèn)題。以最終一個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，初以為是鼠標(biāo)壞了，可是一檢測(cè)之下，原來(lái)是被上節(jié)課的同學(xué)在“掌握面板”→“鼠標(biāo)屬性”中把雙擊速度調(diào)得特別地慢，這樣按正常的速度雙擊，鼠標(biāo)自然是毫無(wú)反應(yīng)了，只好重新設(shè)置，可是過(guò)了幾天，同樣的問(wèn)題總是又在另一臺(tái)機(jī)子上消失。雖然有了閱歷，手到病除，可是面對(duì)此起彼伏的“故障申告”聲，總感覺(jué)自己陷入了“人民戰(zhàn)斗”的海洋，只恨不能多生幾只手，或是學(xué)個(gè)分身術(shù)。后來(lái)，還是從街上的網(wǎng)吧學(xué)了一招，安裝了ghost,機(jī)器消失故障后，用ghost恢復(fù)一下就行了，從今信息技術(shù)課安份了不少。2022年我校的微機(jī)1室全部安裝了還原卡，除了d盤(pán)和e盤(pán)外，c盤(pán)上的數(shù)據(jù)在系統(tǒng)重啟后，一律還原成最初安裝時(shí)模樣,已經(jīng)快三年了，全部的機(jī)器使用正常。

可這學(xué)期，新故障又消失了，同學(xué)報(bào)告“老師，我的電腦顯示器上什么都沒(méi)有顯示出來(lái)呀。”過(guò)去一看，典型的“黑屏”現(xiàn)象，有修過(guò)幾回電腦的老師肯定心中有數(shù)，基本不是顯卡松了，就是顯示器連線(xiàn)沒(méi)有接好，我心里也是這樣想，剛要低下身去，檢查顯示連線(xiàn)，且慢!顯示屏一角有些微光線(xiàn)閃過(guò)!再定睛一看，顯示器上的指示燈是綠的，不對(duì)呀，假如是顯示出了問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)是指示燈變黃才是，看來(lái)顯示信號(hào)是正常的，轉(zhuǎn)念一想，恍然大悟，原來(lái)是被哪個(gè)淘氣的同學(xué)把顯示器上的對(duì)比度、亮度一律調(diào)整到了最低，這樣整個(gè)屏幕仍舊有“顯示”，只不過(guò)顯示出來(lái)的是一片漆黑就是了，看來(lái)自然就和“黑屏”一樣了。找到