2024年下教師資格證真題教育知識(shí)與能力小學(xué)

下六個(gè)月中小學(xué)教師資格證考試筆試真題教育知識(shí)與能力(小學(xué))注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。壹、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每題2分，共58分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有壹種符合題目規(guī)定。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1."學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"這句話出自()。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《師說》【答案】B。"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"這句話出自《論語》2.馬克思有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯壹措施是()。A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B.智育與體育相結(jié)合C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合【答案】D。馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯壹措施就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。3.小學(xué)生常常"好心辦壞事"，其原因重要是()。A.道德情感不深B.道德意志不強(qiáng)C.道德認(rèn)識(shí)局限性D.道德自律不夠【答案】C。小學(xué)生好心辦壞事重要是由于具有道德情感，但道德認(rèn)識(shí)局限性導(dǎo)致的。4.我國(guó)初次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》確定實(shí)行九年義務(wù)教育的時(shí)間為()。A.1982年B.1986年C.D.【答案】B。初次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的時(shí)間是1986年，第二次修訂是在。5.優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這闡明教師勞動(dòng)具有()。A.發(fā)明性B.長(zhǎng)期性C.示范性D.復(fù)雜性【答案】B。長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育影響具有滯後的效果。因此優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。6.在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀摩屬于()。A.顯性觀測(cè)B.參與性觀測(cè)C.隱性觀測(cè)D.非參與性觀測(cè)【答案】C。隱性觀測(cè)是指被調(diào)查者沒故意識(shí)到自已的行為已被觀測(cè)和記錄。研究者透過單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀測(cè)時(shí)，被觀測(cè)者就沒故意識(shí)到自已的行為已被觀測(cè)和記錄。7.假如發(fā)既有人煤氣中毒，首先采用的對(duì)的措施是()。①立即打開門窗，給房間通風(fēng)②給中毒者飲水，防止口渴③給中毒者蓋上衣服保暖④將中毒者移至空氣流通的地方A.①②B.①④C.②③D.③④【答案】B。煤氣中毒重要是指壹氧化碳中毒，壹氧化碳中毒是含碳物質(zhì)燃燒不完全時(shí)的產(chǎn)物經(jīng)呼吸道吸入引起中毒。因此，首先應(yīng)采用的急救措施是:及時(shí)打開門窗通風(fēng)換氣，迅速將病人轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的地方，臥床休息，保持呼吸道暢通。8.在板書生字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不壹樣顏色的粉筆寫出來，以引起學(xué)生的注意。所運(yùn)用的感覺規(guī)律是()。A.感覺適應(yīng)B.感覺後像C.感覺賠償D.感覺對(duì)比【答案】D。不壹樣顏色粉筆寫出來的字，可以引起學(xué)生的感覺同步對(duì)比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學(xué)生的注意。9.小學(xué)生既不想完畢作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于()。A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.雙重趨避式?jīng)_突【答案】B。寫作業(yè)和教師懲罰都是學(xué)生力圖回避的威脅性目的，產(chǎn)生的是雙避沖突。10.小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形後來，再學(xué)習(xí)平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.歸屬學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)【答案】B。下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知構(gòu)造中原有的概括程度或包容范圍較高的合適概念或命題之下，從而獲得新概念或者新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下為概念，先學(xué)習(xí)四邊形，再學(xué)習(xí)平行四邊形屬于下位學(xué)習(xí)。11.小朋友道德發(fā)展是壹種從他律到自律的過程。提出這壹理論的心理學(xué)家是()。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃裏克森D.佛洛伊德【答案】B。皮亞杰通過對(duì)偶故事法，研究得出小朋友道德發(fā)展是壹種他律到自律的過程;科爾伯格通過道德兩難故事法，研究得出小朋友道德發(fā)展的三水平六階段理論。12.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的冥想放松措施重要屬于()。A.行為療法B.藝術(shù)療法C.認(rèn)知療法D.精神分析療法【答案】D。冥想放松措施屬于自我暗示的措施之壹，它屬于精神分析療法。13.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于()。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程【答案】A。美國(guó)著名課程專家古德萊德認(rèn)為課程分五個(gè)層次:壹是理想的課程，二是正式的課程，三是領(lǐng)悟的課程，四是運(yùn)作的課程，五是經(jīng)驗(yàn)的課程。14.陶行知曾用松樹和牡丹比方育人:用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死;用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會(huì)被燒死，這壹比方運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.循序漸進(jìn)原則【答案】B。陶行知的比方用在教學(xué)中，是指要根握學(xué)生的不壹樣特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，體現(xiàn)的是因材施教原則。15.張老師對(duì)《匆匆》壹課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將"體會(huì)時(shí)間的寶貴，并愛惜時(shí)間"作為教學(xué)目的之壹。該目的屬于()。A.知識(shí)性目的B.過程性目的C.技能性目的D.情感性目的【答案】D。體會(huì)時(shí)間的寶貴，并懂得愛惜時(shí)間屬于情感性目的。16.綜合課程打破了學(xué)科界線和知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)懷的問題為根據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)窯的組織形式是()。A.垂直組織B.橫向組織C.縱向組織D.螺旋式組織【答案】B?？v向組織，是指按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從詳細(xì)到抽象等先後次序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織，是指打破學(xué)科的知識(shí)界線和老式的知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的、社會(huì)和個(gè)人最關(guān)懷的問題為根據(jù)，組織課程內(nèi)容，均成壹種壹種相對(duì)獨(dú)立的專題。17.教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于()。A.教材B.教案C.教參D.教科書【答案】A。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參照書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及多種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。18.教學(xué)目的與任務(wù)是選擇教學(xué)措施的重要根據(jù)。有助于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目的的教學(xué)措施是()。A.陶冶法B.討論法C.練習(xí)法D.講授法【答案】C。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的措施。練習(xí)法有助于技能、技巧性教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。19.以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照原則，對(duì)其在不壹樣步期的進(jìn)步程度選行評(píng)估。這種評(píng)價(jià)屬于()。A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)【答案】D。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和目前進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不壹樣方面進(jìn)行比較。以自身作為參照原則，對(duì)不壹樣步期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。20.貼在教室墻上的課程表自身也是壹種課程。這種課程屬于()。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.顯性課程【答案】C。課程表自身是壹種"隱蔽的課程"，它向?qū)W生傳遞著某些社會(huì)所需要的價(jià)值觀念。二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每題10分，共30分)21.簡(jiǎn)述知覺的壹般特性?！緟⒄沾鸢浮恐X的壹般特性包括：(1)選擇性人在知覺過程中把知覺對(duì)象從背景中辨別出來優(yōu)先加以清晰地反應(yīng)的特性即知覺的選擇性。(2)整體性知覺的對(duì)象是由不壹樣部分和屬性構(gòu)成的。在知覺過程中，人們并不是把知覺對(duì)象感知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它感知為統(tǒng)壹的整體。(3)理解性人在知覺某事物時(shí)，總是運(yùn)用已經(jīng)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)知覺對(duì)象的特性。(4)恒常性在不壹樣的物理環(huán)境中，從不壹樣的角度、距離知覺某壹熟知的物體時(shí)，雖然該知覺對(duì)象的物理屬性(大小、形狀、明度、顏色等)受環(huán)境狀況的影響而有所變化，不過對(duì)它的知覺卻保持相對(duì)穩(wěn)定性，知覺的這種特性即恒常性。22.簡(jiǎn)述學(xué)校產(chǎn)生的基本條件?！緟⒄沾鸢浮繉W(xué)校教育產(chǎn)生的條件包括如下幾種:(1)生產(chǎn)力的發(fā)展以及社會(huì)生產(chǎn)水平的提高為學(xué)校產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。(2)腦力腦動(dòng)和體力勞動(dòng)相分離為小學(xué)提供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子。(3)文字發(fā)明知識(shí)的積累為學(xué)校教育活動(dòng)的開展提供了有效的教育手段與充足的教育內(nèi)容。(4)國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生需要專門的機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子來為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。23.簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)原則(試行)》所提出的基本理念?！緟⒄沾鸢浮啃W(xué)教師專業(yè)原則所提出的基本理念包括：(1)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充足調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的積極性;遵照小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，增進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。(2)倡導(dǎo)以師德為先熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。(3)重視教師能力提高把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力;研究小學(xué)生，遵照小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提高教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不停提高專業(yè)能力。(4)踐行終身學(xué)習(xí)理念學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，理解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)構(gòu)造，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。三、材料分析題(本大題共3小題,每題14分,共42分)24.材料:某小學(xué)四(3)班語文老師規(guī)定學(xué)生用"假如…就…只能…"的句式來談?wù)勛砸训睦硐?。學(xué)生甲："媽媽常對(duì)我說，'假如你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工'"。學(xué)生乙："我父親常常教育我，'假如你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能像我同樣去打工'"。學(xué)生丙："老師常常告訴我們…"全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是"好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)"，像電腦裏設(shè)置的固定答案同樣。問題：(1)你怎樣看待"好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)"成為絕大多數(shù)學(xué)生唯壹理想的現(xiàn)象?(10分)(2)針對(duì)這壹現(xiàn)象，應(yīng)怎樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育?(10分)【參照答案】(1)學(xué)生把"好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)"作為自已的唯壹理想是片面，不科學(xué)的。理想教育是小學(xué)生德育的重要內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生樹立對(duì)的的理想是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任。而導(dǎo)致材料中出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因重要有如下幾種方面。首先，社會(huì)壞境的影響。中國(guó)老式的文化觀念認(rèn)為"勞心者治人，勞力者治于人"，即認(rèn)為體力勞動(dòng)者要低于腦力勞動(dòng)者，在這樣的觀念影響下，人們普遍認(rèn)為必須考上大學(xué)才能有壹種體面的工作，才能成為人上人。另壹方面，學(xué)校教育的影響。在老式應(yīng)試教育制度的影響下，學(xué)校和社會(huì)都把升學(xué)率和分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生的唯壹原則，升學(xué)檔次成了衡量孩子有無出息的原則。最終，家庭教育方式的影響。在社會(huì)和學(xué)校的雙重壓力下，家長(zhǎng)不得不強(qiáng)迫孩子考上大學(xué)，同步，望子成龍的急切心情以及家長(zhǎng)之間互相攀比的風(fēng)氣，也會(huì)導(dǎo)致材料中的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生諸多不良的影響：壹是升學(xué)的壓力和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)超過了孩子的心剪發(fā)展水平和承受能力，使孩子喪失該有的天真爛漫;二是諸多小朋友無法及時(shí)調(diào)整，緩和壓力，導(dǎo)致自身情緒易產(chǎn)生劇烈變化，最終導(dǎo)致心理失調(diào);三是小朋友因此成為了學(xué)習(xí)和升學(xué)的機(jī)器，不能全面健康的發(fā)展。(2)針對(duì)這壹現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育應(yīng)從如下幾種方面著手:首先，因勢(shì)利導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生樹立對(duì)的的、全面的理想。教師要理解和分析學(xué)生理想的現(xiàn)實(shí)狀況和成因。學(xué)生的理想總是通過某些詳細(xì)事情的向往或態(tài)度表達(dá)出來，教師要理解學(xué)生的態(tài)度和傾向，理解學(xué)生的狀況，加以梳理，因勢(shì)利導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生樹立對(duì)的的理想。另壹方面，動(dòng)之以情曉之以理，防止板起臉孔談理想。教師在進(jìn)行理想教育的時(shí)候，可以采用多種形式的教育活動(dòng)形式，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的情感，協(xié)助學(xué)生樹立健康的理想。再次，循序漸進(jìn)，促使學(xué)生朝著理想不停奮進(jìn)。由于學(xué)生年齡、經(jīng)歷和文化水平的差異，因而對(duì)理想的認(rèn)識(shí)也有所差異，教師要從現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)入手，積極地促使學(xué)生朝著遠(yuǎn)大的理想而奮進(jìn)。最終，以德啟智，德智相長(zhǎng)，在平常數(shù)學(xué)活動(dòng)中，滲透理想信念教育的思想。教師要在平常的教學(xué)工作中，把理想教育與各科教學(xué)緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生滲透對(duì)的和積極向上的理想教育。25材料：小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣壹種問題：壹種服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩余的要3天做完，平均每天要做多少套?為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為："六壹"小朋友節(jié)要到了，我們?nèi)昙?jí)要參與演出，需要演出服裝160套，愛心服裝廠已經(jīng)做了5天，平均每天做20套。目前離"六壹"小朋友節(jié)尚有2天，請(qǐng)你幫忙算算每天需要完畢多少套?巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)愛好……問題：(1)對(duì)孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評(píng)析。(10分)(2)論述老師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本規(guī)定。(10分)【參照答案】(1)教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程，在教學(xué)中，老師可以采用編故事和創(chuàng)設(shè)問題的形式進(jìn)行教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，同步通過故事的引導(dǎo)和壹定的問題情境聯(lián)絡(luò)，激起學(xué)生的求知欲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新鮮、獨(dú)特的教學(xué)情境，有效的激發(fā)愛好，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。材料中，孫老師把枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目，運(yùn)用學(xué)生感愛好的六壹小朋友節(jié)的故事激發(fā)學(xué)生的愛好，同步根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問題，巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和欲望，是值得我們學(xué)習(xí)的。(2)教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：第壹，深入理解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)的成效怎樣，將取決于對(duì)學(xué)生狀況的理解程度。教師在處理教材時(shí)，要充足考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的已經(jīng)有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的教育教學(xué)活動(dòng)。第二，教師在處理教材時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心，向?qū)W生多提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。協(xié)助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中理解知識(shí)，處理問題。第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。壹節(jié)課的信息量過大，知識(shí)點(diǎn)邊多，學(xué)生難以接受，而壹節(jié)課的信息量過小，知識(shí)點(diǎn)過少，則揮霍時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所謂教學(xué)內(nèi)容的深度，就是指知識(shí)的難度，也就是教師挖掘教材的程度。教學(xué)的難度太小，不輕易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，教學(xué)的難度過大，輕易挫傷學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)積極性,因此符合學(xué)生"近來發(fā)展區(qū)"的合適的難度，有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？荚嚳砂凑账鶎W(xué)專業(yè)放心，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))請(qǐng)用2B前部在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無分。26、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按規(guī)定作答。材料壹四年級(jí)寫作課"說說心裏話"的教學(xué)內(nèi)容在自已的成長(zhǎng)過程中，你是不是有諸多心裏話想說，卻沒有機(jī)會(huì)說出來?這壹次，就讓我們?cè)谧砸训牧?xí)作中壹吐為快吧!例如，對(duì)老師說，為了我們的成長(zhǎng)，您操碎了心;對(duì)媽媽說，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，別再把我當(dāng)小孩看;對(duì)鄰居叔叔說，謝謝您數(shù)年來對(duì)我們家真誠(chéng)的協(xié)助;對(duì)小伙伴說，我們不要再互相起外號(hào)了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自已最想說的心裏話，在習(xí)作裏向?qū)Ψ秸f壹說。說句心裏話，就壹定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法。寫完後可以讀給對(duì)方聽，再根據(jù)他人的意見改壹改.材料二某小學(xué)生的習(xí)作我很想很想變成父親，你懂得為何嗎?由于當(dāng)父親的話，生氣就可以隨便打兒子或者打女兒，他們都不可以還手，否則他會(huì)被說不尊敬長(zhǎng)輩，并且每天穿西裝穿皮鞋多帥啊!假如上班當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)就好了，可以叫他人做這個(gè)做那個(gè)，那種感覺可真爽啊，假如兒子求我?guī)退I玩具可傲慢的說不買，他會(huì)壹直求到我?guī)退I的時(shí)候他才會(huì)停下來求我，當(dāng)父親好處真多啊!我再告訴當(dāng)父親最終壹種好處就是……可以隨便買東西，想買什么就買什么，當(dāng)兒子的話什么都不可以買。咦!我想到了還可以當(dāng)媽媽，我們家父親最怕媽媽。不過，我還是很想當(dāng)父親。請(qǐng)根據(jù)上述材料完畢下列認(rèn)為:(1)設(shè)計(jì)本次寫作課的教學(xué)目的。(15分)(2)分析學(xué)生完畢該寫作內(nèi)容的難點(diǎn)。(15分)(3)為上述學(xué)生的習(xí)作寫壹則100字左右的評(píng)語。(10分)【參照設(shè)計(jì)】(1)教學(xué)目的知識(shí)與技能:能移通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和詳細(xì)的事例來體現(xiàn)內(nèi)心的真情實(shí)感，有自已的想法?？梢詫?duì)的使用冒號(hào)引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。過程與措施:在交流中增強(qiáng)體現(xiàn)的自信，并且學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自已的認(rèn)識(shí)。通過觀測(cè)、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)的寫作為法。情感態(tài)度價(jià)值觀:樂于與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，樂意體現(xiàn)自已，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐漸養(yǎng)成留心觀測(cè)勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。(2)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)不壹樣對(duì)象和情境運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z言，情感體現(xiàn)要真實(shí)自然。分析:本次設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由體現(xiàn)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。做到情感真實(shí)自然。要重視習(xí)作前的充足醞釀，習(xí)作時(shí)的思索，習(xí)作後的再次交流等。(3)評(píng)語：你的愿望真有創(chuàng)意，真讓老師覺得出乎意料。作文中對(duì)父親的描述讓老師看出來你對(duì)父親的觀測(cè)還真是細(xì)心啊!列舉了那么多當(dāng)父親的好處，我都能感受到你強(qiáng)烈的愿望了。不過別忘了當(dāng)父親不光威風(fēng)啊，父親上班也是很累的，照顧你也是很辛勞的。此外還要注意壹下，寫完後自已讀壹讀，不要丟字落字，"我再告訴當(dāng)父親最終壹種好處"這句話中是不是丟了壹種重要的字呢?27、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。請(qǐng)根據(jù)傷處材料完畢下列任務(wù)：(1)什么是模型思想?指出本節(jié)課的模型并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。(10分)(2)若懂得中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目的。(10分)(3)根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要闡明理由。(20分)【參照設(shè)計(jì)】(1)模型思想數(shù)學(xué)模型是用數(shù)學(xué)語言概括地或近似地描述現(xiàn)實(shí)世界事物地特性，數(shù)量關(guān)系和空間形式的壹種數(shù)學(xué)構(gòu)造。數(shù)學(xué)的模型思想是壹般化的思想措施，數(shù)學(xué)模型的重要模型形式是數(shù)學(xué)符號(hào)體現(xiàn)式和圖表，因而它與符號(hào)化思想有諸多相似之處，同樣具有普遍的意義。本課屬于乘積模型。小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系有兩個(gè)基本的模型:壹種是總體等于部分的和，即求和的模式，部分拾部分=和;另壹種模型是乘積的模型，總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量、旅程=速度×?xí)r間，這兩個(gè)常見的數(shù)量關(guān)系是乘積關(guān)系的模型。(2)教學(xué)目的知識(shí)與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算措施的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算措施，能對(duì)的進(jìn)行計(jì)算。過程與措施:讓學(xué)生在探索計(jì)算措施和處理實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，能積極總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算措施，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值現(xiàn):讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過程中，深入體驗(yàn)數(shù)學(xué)在平常生活中的運(yùn)用，感受估算在生活中的應(yīng)用。(3)教學(xué)環(huán)節(jié)(壹)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.觀測(cè)下列算式中兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?(板書：因數(shù)末尾有0)出示：60×50240×20師：你是怎么口算的?(學(xué)生討論)師：(板書口算措施)你能用口算的措施進(jìn)行筆算嗎?2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法(板書課題：筆算乘法)【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)口算知識(shí)，為末尾有0的乘法筆算做好準(zhǔn)備;復(fù)習(xí)筆算知識(shí)，為中間有0的筆算除法做好準(zhǔn)備，同步熟悉乘法筆算的基本環(huán)節(jié)。(二)巧用知識(shí)遷移，自主構(gòu)建新知師：你能運(yùn)用因數(shù)末尾有0的筆算乘法處理生活中的問題嗎?出示材料，特快列車每小時(shí)可行160仟米，壹般列車每小時(shí)可行106仟米。師：讀材料，你能提出什么問題?(學(xué)生討論)1.出示問題：特快列車每小時(shí)行160仟米，30小時(shí)能行多少仟米?分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。師：觀測(cè)這道題算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)?(板書因數(shù)末尾有0)你想怎么算?提醒學(xué)生①3為何和6對(duì)齊?②積末尾的2個(gè)0是怎么得來的?③假如末位對(duì)齊，個(gè)位上的0乘160得幾?這壹步可以省略不寫嗎?2.因數(shù)中間有0，計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么?怎樣算愈加簡(jiǎn)便。兩個(gè)因數(shù)末位有0的簡(jiǎn)便算法是"先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末位壹共有幾種0，則在積的末尾添寫上幾種0。"(板書：末尾有0不漏算。)3.出示問題例題壹般列車每小時(shí)行106仟米，30小時(shí)能行多少仟米?分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。師：觀測(cè)這道題算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)?(因數(shù)中間有0)應(yīng)當(dāng)注意什么?因數(shù)中間有0的乘法，用0乘這壹步可以省略，但要注意用因數(shù)哪壹位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那壹位對(duì)齊?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生通過對(duì)比選擇,掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法，在自主探索中掌握中間、末尾有0的計(jì)算措施