高中地理微課

高中地理微課一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)任務(wù)為高中地理微課，主題圍繞“地球的運動與地理現(xiàn)象”，旨在幫助學(xué)生深入理解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本原理，以及這些運動對地理環(huán)境、氣候、生物分布等方面的影響。通過微課的形式，將復(fù)雜的地理知識以生動、形象的方式呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其地理學(xué)科素養(yǎng)。

2、教學(xué)對象

教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，他們在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的地理知識，具備一定的地理學(xué)科素養(yǎng)。但針對地球運動及其影響這部分內(nèi)容，學(xué)生們的理解程度可能參差不齊，因此需要針對不同層次的學(xué)生進行教學(xué)設(shè)計，使他們在本次微課中都能有所收獲。

在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對他們的疑問和困惑進行解答，引導(dǎo)他們通過觀察、思考、討論等方式，掌握地理知識，提高分析問題和解決問題的能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，使其在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中能夠持續(xù)發(fā)展。

二、教學(xué)目標

1、知識與技能

（1）掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念、特點及其運動規(guī)律。

（2）了解地球運動對地理環(huán)境、氣候、生物分布等方面的影響。

（3）能夠運用地理知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、四季變化等。

（4）提高地圖閱讀能力，學(xué)會使用地圖分析地理位置、地形地貌等。

（5）培養(yǎng)運用地理信息技術(shù)（如GIS、遙感技術(shù)）解決問題的初步能力。

2、過程與方法

（1）通過觀察地球儀、演示動畫等教學(xué)資源，讓學(xué)生直觀地了解地球的運動。

（2）采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)其探究精神。

（3）組織小組討論，促進學(xué)生之間的交流與合作，提高其表達和傾聽能力。

（4）結(jié)合實際案例，讓學(xué)生運用地理知識進行分析，培養(yǎng)其地理學(xué)科思維。

（5）利用信息技術(shù)手段，如在線地圖、虛擬現(xiàn)實等，增強學(xué)生對地理知識的理解和應(yīng)用。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其熱愛自然、關(guān)注環(huán)境的心態(tài)。

（2）通過地理知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到人與自然的和諧共處的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對地理現(xiàn)象的好奇心，鼓勵他們勇于探索未知領(lǐng)域，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（4）強化國家意識，讓學(xué)生了解我國地理國情，增強民族自豪感。

（5）提高學(xué)生的環(huán)保意識，使其認識到保護地球環(huán)境、珍惜資源的重要性。

三、教學(xué)策略

1、以退為進

在高中地理微課的教學(xué)中，采用“以退為進”的策略，即在教學(xué)過程中有意識地退一步，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。這種策略體現(xiàn)在教師通過設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究地球運動與地理現(xiàn)象的關(guān)系。在這個過程中，教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和助手。通過這種策略，學(xué)生能夠在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

2、以點帶面

“以點帶面”的策略是指通過具體的案例或知識點，引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛的地理知識。在教學(xué)過程中，教師可以選擇一些典型的地理現(xiàn)象，如地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季變化等，通過深入剖析這些現(xiàn)象背后的地理原理，幫助學(xué)生建立起知識網(wǎng)絡(luò)，從而理解和掌握更全面的地理知識體系。

3、以動帶靜

“以動帶靜”是指在教學(xué)過程中，結(jié)合動態(tài)的教學(xué)資源和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達到靜態(tài)知識的有效吸收。教師可以通過多媒體動畫、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等動態(tài)手段，展示地球的運動過程，讓學(xué)生在視覺和感官上得到直觀體驗。同時，通過小組討論、角色扮演、模擬實驗等互動教學(xué)方法，使學(xué)生在動態(tài)的學(xué)習(xí)活動中理解和記憶靜態(tài)的地理知識。這種策略有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強他們對地理知識的記憶和應(yīng)用能力。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)活動開始時，首先通過一個引人入勝的地理現(xiàn)象，如極晝極夜現(xiàn)象，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心。接著，教師簡要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標和內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的重要性，以此來“磨刀”，即為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在進入新知識的學(xué)習(xí)之前，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧初中階段學(xué)過的地理知識，如地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以及它們對日常生活的影響。通過溫習(xí)舊知，學(xué)生能夠更好地理解和接受新知識，將新信息與已有知識體系相融合。

3、以不變應(yīng)萬變

在這一環(huán)節(jié)，教師通過多媒體演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動畫，讓學(xué)生觀察并總結(jié)出地球運動的規(guī)律性和不變性。通過這些不變的運動規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生理解地球上各種變化的地理現(xiàn)象，如季節(jié)交替、晝夜長短變化等。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在學(xué)生對地球運動有了直觀認識后，教師引導(dǎo)他們深入探討這些運動背后的地理學(xué)原理。通過案例分析、數(shù)據(jù)解讀等方式，讓學(xué)生理解地球運動如何影響氣候、生物分布等地理現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

5、一覽眾山小

在本環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生利用地圖、地球儀等工具，從宏觀的角度審視地球運動對全球地理環(huán)境的影響。通過這種“一覽眾山小”的教學(xué)方法，學(xué)生能夠建立起全球視野，提升對地理知識整體性的認識。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后，教師強調(diào)復(fù)習(xí)和鞏固的重要性，鼓勵學(xué)生通過做筆記、繪制思維導(dǎo)圖等方式，將所學(xué)的知識進行整理和記憶。通過動手實踐，學(xué)生不僅能夠加深對地理知識的印象，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

整個教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動參與、積極思考。通過以上六個環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地掌握地球運動及其影響，提高地理學(xué)科素養(yǎng)。同時，教學(xué)過程中融入了小組合作、討論交流等互動環(huán)節(jié)，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)活動結(jié)束后，學(xué)生通過自我評價來反思學(xué)習(xí)過程和效果。自我評價包括對知識掌握程度的自我判斷、學(xué)習(xí)方法的反思以及情感態(tài)度的審視。學(xué)生需要回答以下問題：我是否理解了地球運動的基本概念和原理？我能否運用所學(xué)知識解釋生活中的地理現(xiàn)象？我在學(xué)習(xí)過程中是否積極思考、主動提問？通過這種自我評價，學(xué)生能夠認識到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和不足，為后續(xù)的學(xué)習(xí)制定更合理的目標。

2、他人評價

他人評價主要來自教師的評價和同學(xué)的評價。教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及知識點掌握程度，給予客觀、具體的評價。同學(xué)之間的評價則側(cè)重于合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與度、團隊合作能力等。他人評價能夠幫助學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進他們改正錯誤、提高學(xué)習(xí)效果。

3、小組評價

小組評價是針對小組