生活中的大數(shù)教學設計

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教學內容:北師大版小學數(shù)學二年級下冊P26-28的教學內容。

教學目標:

1、通過實例,體會生活中有大數(shù),感受學習大數(shù)的必要性,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2、通過數(shù)正方體等操作活動,認識新的計數(shù)單位"千、萬",并了解單位間的關系。

3、通過"估一估"、"擺一擺"等活動,對大數(shù)有具體的感受,發(fā)展學生數(shù)感。

教學準備:

1、安排學生提前調查:生活中都有哪些大數(shù)。

學習方式:自主探索、動手實踐、合作交流

教學流程:

一、動畫情境,體會大數(shù)

1、師:同學們,你們看,他是誰?(課件出示:智慧老人圖片)寒假期間,智慧老人到各地去旅游,給我們寄來了四張圖片,我們去看看吧!

①圖中畫的是什么?知道它有多高嗎?

②在圖中你看到了什么?(這是我國的珠穆朗瑪峰,它是世界上最高的山峰,有多高呢?一起讀讀這個數(shù)。)

③圖中有什么?用肉眼能看到的星星大約有多少顆?(還有更多的星星是用肉眼不能看到的,只能借助望遠鏡。)

④這幅圖又告訴了我們什么?誰來介紹一下。

從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌在感受畫面的基礎上討論一下)

這幾個數(shù)和我們以前學過的數(shù)有什么不同?

2、這些圖片讓我們了解了很多新知識。生活中還有許多這樣的大數(shù),把你知道的大數(shù)說給同學們聽一聽。

3、像這些數(shù)都是生活中的大數(shù)。今天我們就一起來感受這些生活中的大數(shù)。(出示課題)

二、探索新知,感悟大數(shù)

1、建立表象,數(shù)一數(shù)(1)教師出示一個大正方體(由1000個小正方體組成):老師有一個大正方體,這個大正方體是由很多個小正方體組成的(出示1個小正方體),大家猜一猜這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢?

學生猜

這么多,怎么數(shù)呀?你們愿不愿意數(shù)一數(shù)?到底有多少個呢?你打算怎么數(shù)?動腦筋想想,(學生獨立思考)和小組同學說一說。

師:你有什么好辦法呢?

生自由說一說。(允許學生有不同的想法)

(2)用你們的方法我們來數(shù)數(shù)看(課件演示)

①女生1個1個的數(shù),數(shù)出一排有10個小正方體。

②男生10個10個的數(shù),數(shù)出一層有100個小正方體。

③全班100個100個的數(shù),數(shù)出一個大正方體中有1000個小正方體。

數(shù)到9個百時,師問:現(xiàn)在有幾個百,接下來是幾個百?10個百是多少?

(生:10個一百是一千)師加以肯定:對,10個一百是一千。

(3)大家都是愛動腦筋的好孩子。通過大家的共同合作,我們知道了1個大正方體是1000個小正方體。(師演示)

那么現(xiàn)在這里面一共有多少個小正方體呢?(同時出示10個正方體)你想怎么數(shù)呢?同桌互相說一說。

學生邊匯報課件邊演示數(shù)一數(shù)。

數(shù)到9千時,問:現(xiàn)在有幾個千?接下來是幾個千?10個一千是多少?(10個一千就是一萬)

1、設疑老師依次出示大正方體模型、小正方體模型問：這是什么？請你估一估這個大正方體大約是由多少個小正方體組成的？一石激起千層浪，在學生眾說不一時，問：你能用什么辦法才能準確地知道一共有多少個小正方體？2、探究組織學生分6小組進行學具操作。每組準備10條長方體（每條里面含10個小正方體）、一個大正方體。老師：每組一共有多少個小正方體？請進行小組合作，把這100個小正方體擺在一起，與大正方體比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生有的說這100個小正方體剛好是大正方體的一層；有的說一面有100個，大正方體有6個面，一共是600個；有的說這個大正方體里面應該是1000個小正方體，不是600個，你漏了中間的芯了等等。3、驗證老師：到底誰的發(fā)現(xiàn)更準確，想不想驗證一下呢？借助課件演示：出示一層是100個、二層、三層、……十層，組織學生一層一層地數(shù)，數(shù)10層是一千個，剛好和教師出示的大正方體模型是一樣的，從而幫助學生建立一千個小正方體的模型。（板書：千）4、感受一千的實例在學生對一千有了初步的概念之后，老師及時將10本數(shù)學書（一本約100頁）一本一本地摞起來，讓學生感受一下一千頁的書有多厚并及時進行愛讀書、愛學習的思想教育。緊接著播放香洲六小學生（約一千二百人）做廣播操的場面，讓學生感受約一千人的場面究竟有多大，使學生對一千到底有多大有了更深刻地認識。（學生在觀看時，特別投入，不時地發(fā)出一聲聲驚嘆！哇！這么厚！這么多人，我在哪兒？……）在學生觀看完后，緊接著提出一個讓學生進行逆思考的問題：如果把這一千二百人排成方陣進行廣播操比賽，每100人站成一個方陣，要站成幾個方陣？同時為后面的發(fā)展題（估算今天大約來了多少個聽課的老師？）做好鋪墊。5、認識萬，并感受一萬的實例以一千個小正方體為單位，演示課件，組織學生一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。（板書：萬）緊接著選播介紹萬人大會堂、萬里長城的電影片段，讓學生在欣賞的同時，進一步感受一萬有多大，并及時進行熱愛祖國的思想教育。三、練習設計在這一練習鞏固環(huán)節(jié)中，為了再一次掀起課堂的學習高潮，我在課件中做了如下設計：每當學生的回答正確時，作為獎勵，大屏幕將會播放一小段電影片段，學生在欣賞實景的同時，又再一次感受到大數(shù)存在于生活的方方面面，有利于增強學生的數(shù)感。整個練習設計分三個層次，由易到難：1、說一說：一共有多少個小正方體木塊？2、比一比：東方明珠電視塔相當于幾個粵海大酒店的高度？珠穆朗瑪峰相當于幾個鼎湖山的高度？3、