散文閱讀（重難講義）（原卷版）2024年中考語文一輪復習

考點十四散文閱讀

欄目設置：考點解讀一考點剖析一備考整合

考贏讀］

■課標要求

中考語文對散文的課標要求主要包括以下幾個方面：

1.閱讀理解：能夠理解文章的主旨、重要概念和細節(jié)，分析文章的結構和語言特點，把握作者的觀點

和態(tài)度。

2.欣賞評價：能夠欣賞和評價散文的文學價值，包括語言、修辭、意象等方面的表現(xiàn)力，同時能夠分

析文章的思想內涵和藝術特色。

3.探究與創(chuàng)新：具備探究和創(chuàng)新精神，能夠提出問題并獨立思考，對文章的主題、觀點、語言等方面

進行深入探討，并通過寫作、演講等方式表達自己的見解和創(chuàng)意。

4.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀，通過散文的學習，提高自己的審美情趣和文化

素養(yǎng)，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和認同感。

?考情分析

考點分值題型

①理清文章脈絡，理順文章順序

②分析、理解標題

③品味富有表現(xiàn)力的語言

小說閱讀15-25分④對內容、主旨的理解與概括

⑤結合實際談看法、感受和啟示

⑥分析人物形象，把握作者情感

⑦品析寫作技巧

?命題趨勢

散文閱讀幾乎每套試題的閱讀題材料都來自課外。內容貼近學生生活實際，注重思想內涵和對學生情感

態(tài)度、價值觀的導向。突出考查整體閱讀能力，以文意把握、詞句品析、人物評、寫法揣摩、感悟體驗為

考查著力點。題型以主觀性試題為主（70%是主觀題，選擇題占比為25%左右、填空題較少）。開放性試題

增多,賦分相對較高。題量一般5個左右，賦分多在15分左右，有的省市高達20分以上，預計2024年年

中考散文閱讀命題將呈現(xiàn)如下情形：

1.命題形式更加多樣化：中考散文的命題形式可能會更加多樣化，除了傳統(tǒng)的閱讀理解題外，還可能

出現(xiàn)一些新的題型，如賞析題、寫作題等。

2.選文內容更加廣泛：中考散文的選文內容可能會更加廣泛，涉及不同題材、不同風格的散文，包括

敘事散文、抒情散文、寫景散文、哲理散文等。

3.注重對文章整體把握的考查：中考散文試題可能會更加注重對文章整體把握的考查，要求考生全面

理解文章的主旨、結構、語言等方面，而不僅僅是回答一些簡單的問題。

4.對考生思維品質和表達能力的考查：中考散文試題可能會更加注重對考生思維品質和表達能力的考

查，要求考生能夠獨立思考、分析問題、表達自己的見解。

5.對傳統(tǒng)文化和時代背景的考查：中考散文試題可能會更加注重對傳統(tǒng)文化和時代背景的考查，要求

考生在理解文章的基礎上，能夠結合時代背景和文化背景進行分析和評價。

考贏析?.

［考點一理清文章脈絡，理順文章順序］

X［經(jīng)典考題再視》

（2023?山東德州?統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文章，完成后面的練習。

唱歌的麥田

蔣建偉

①泥土是一件陶罐，萬物生靈裝進去，倒出來，裝進去，再倒出來，變成一個個奔跑在平原的野孩子。

②世界可以那么小，一粒糧食那么小，“啪”，打開了。

③你輕輕地躺在一道溝堰上，滿臉貪婪，眼兒微閉，呼吸著綠波波的空氣。你不知道的，小麥這時候

偷偷鉆出地面，一個又一個娉娉婷婷的少女走過來，一個又一個頭頂散著熱氣的小伙子走過來，『坐晚，

嗖噗”，他們穿著綠油油的衣裳，芝麻粒兒大小。麥苗婉轉飛翔，小麥們開口唱歌，像極了地平線上跳舞

的那么多、那么多快樂的霜花。

④歌聲好像我們家的白云一樣，朝天上隨便吹一口氣，白云立馬颯下來，好一場大雪啊。白墩墩的大

雪，急慌慌地走著，像棉花做成的被子，暖和，蓋在麥苗身上，什么都看不見了。雪花飄在土粒子上，一

朵托舉著一朵，最下面的那朵融化了，土粒子濕了，緩慢地凍上了，隨著雪花的不斷增加，不斷融化、冰

凍，一骨碌，骨碌出老遠。土粒子在不斷發(fā)胖，小小的，圓圓的，冰絲絲的，玲瓏通透，好像裝了滿滿一

副跳棋盤里的玻璃球，一踢，蹦蹦跳跳著你追我趕地亂跑，也不知道它們要跑到哪里。雪繼續(xù)下，一直下,

把所有的所有都覆蓋了，看不見別的色彩，只剩下了白。天地我一白。小風一刮，彌漫了雪霧的白色旋起,

傾斜著向上飄，幾番盤旋，那冒著甜兮兮的冰氣，炊煙一般散了，在半空中停頓了幾秒，末了，消逝得無

影無蹤。

⑤二三月間，一位意大利女高音歌唱家站在麥田邊，她要唱歌！她的歌詞，只有一個“啊”字，可是,

調兒唱出來了，味兒卻散發(fā)著土腥氣。到后半夜，小風停了，滿屋子的熱氣一下子圈住了。麥苗們橫出了

被窩，長長伸了一個懶腰，“憋死了！”就勢做了個驢打滾。這田野，變成了一塊一塊的，一道白，一道

綠，橫橫豎豎，深深淺淺，發(fā)展到后來，白皚皚的變成了綠油油的。

⑥小麥們進入了變聲期。它們，臉蛋上開滿了一朵花，挺胸，收起氣，腳尖翹起，小手伸展開來，隨

著3/4拍子、4/4拍子放聲歌唱，婉轉悠揚，兩腳不動，但其余的部位都在唱歌，都在跳舞，天箱緩緩升起,

金色的陽光普照麥地。你憂惚看見，一開始，天地間，空氣中，好像有一根頭發(fā)絲兒，從它們的口腔、鼻

腔、胸腔和腹腔出發(fā)，越來越長，越來越粗，上接白云深處，閃電般擊中了你。有的唱啊，“一萬個爹來,

一萬個娘，喊熟了大片大片的好麥浪”，你肯定是躺在麥田里了。有的唱啊，“每當我走過老師窗前”，

你呢，也就打開了一幅工筆畫；夜色中，你的數(shù)學老師在辦公室里批改作業(yè)。為什么是演唱呢？小麥們長

高，開始拔節(jié)了，抽穗了，開花了，授粉了，小麥的歌聲里，可以聽出男人的爽朗、女人的婀娜，也可以

聽出花開的波海聲、灌漿的大潮聲，南風北上，“嘩一一嘩嘩”“嘩——嘩嘩”，如此反復，連續(xù)。

⑦麥子是被布谷鳥叫黃的，是被麥黃風刮黃的，是被毒太陽看黃的，是被平原上的男女老少喊黃的。

黃，是金黃色，黃金一樣的金屬色。哪怕看上一眼，你就是貴族了。這麥浪，大海一樣起伏，歌聲從天而

降，似逸遠，那，是男低音、女低音？太低了，低得不能再低，“嘩嘩”“嘩”“嘩嘩嘩”“啦啦，啦啦

——啦”……天門打開，春夏秋冬都進來了，紅紅火火都進來了，愛情都進來了，酸甜苦辣都進來了聽啊,

這是麥子在唱歌！

⑧無邊無際的麥田里，鐮刀一揮，天地一晃，機器轟鳴，割麥搶場，它們的歌聲，和著小麥的歌聲、

田野里沸騰的人歡馬叫聲、打麥場上香氣彌漫的曬麥子聲，一年一年歌唱著中國農(nóng)民的豐收。麥子裝荒子

（xuezi,做囤用的狹長的粗席子）那一天，我看見你解開一個麻袋口，抓了一把麥子，你蹲在一邊，

輕咬麥子，“嗑崛，嗑嚼”幾聲，嘴角，掛著一股一股奶白色的汁液，真香??！

⑨餐桌上，多少年多少天了，我陶醉于每一頓飯的面食：一碗面條，一碗餃子，一碗“糊涂”，一個

白面饃，一盒稀飯，幾根油條。這些熱騰騰、香噴噴的麥香啊，總讓我聞到流口水，想象到香氣彌漫的那

片田野、那塊麥地。這一碗面那一個饃，可能就是其中的一壟麥子吧？何止是聞哪，我還會去聽。聽小東

西里這么多氤氤升騰的麥香，到底是哪一縷，隱藏了小麥奔放的歌聲？

⑩它們，就是遍地金子，就是小麥。

（選自《中國社會報》2022年12月，有刪改）

“歌聲”在全文中有什么作用？

【答案】全文圍繞小麥不同時期的“歌聲”來寫，是文章的線索；點明主旨，作者借用歌聲，贊美了小麥,

表達了對土地和勞動人民的深厚情感；構思新穎，視角別致，感染力強。

【解析】本題考查分析物象的作用。學生可從內容、結構、表達效果等角度進行分析。從內容上看，作者

借歌聲表達了對小麥的贊美以及對土地和勞動人民的深厚情感。從結構上看，全文圍繞小麥不同時期的“歌

聲”來寫，小麥不同時期的“歌聲”象征著其不同的生長階段，“歌聲”是文章的線索，貫穿全文。從表

達效果上看，運用擬人的修辭手法，賦予小麥旺盛的生命力，構思新穎，視角別致，使文章更具感染力。

派【技巧方法指導1

線索就是貫穿整篇文章的思路、脈絡。它把文章的各個部分連成一個統(tǒng)一、和諧的有機體，閱讀散文

作品，抓住線索，能快速地理清文章的行文脈絡。

1.明確線索的形式。線索的選定往往取決于主題表達的需要，所以要抓住文章的線索，必須先明確線

索有哪些形式。常見的線索有：①以人物為線索；②以事物為線索；③以事件為線索；④以時間為線索；

⑤以地點為線索；⑥以“我”的情感變化為線索。

2.把握線索的方法。明確了線索的種類，還要注意學會找準文章的線索。在閱讀文章時，要把握行文

線索，應注意以下三點：

(1)整體感知找線索。既然線索貫穿全文，要找到這條主線，就必須先整體感知全文，這是準確尋找

線索的前提。只有明確了作品中各要素之間的聯(lián)系，了解了材料的共同點，才有可能找準文章行文的線索。

(2)特定標志找線索。作為文章的線索，作者往往會想辦法凸顯，這就為我們尋找文章的線索提供了

鑰匙。一般而言，行文中表示時間順序、空間轉移的詞句，反復出現(xiàn)的事物、道具、人物情感變化的詞句，

以及文章中的過渡句、中心句，有點睛作用的抒情、議論語句等，都可能是作品的行文線索。抓住這些，

就能準確地找到文章的線索。

(3)特定位置找線索。線索，常有一定的位置可供判斷。如文章的標題，文章的開頭、結尾，事件之

間的過渡段等，都是顯露線索的重要位置，關注這些位置，對尋找線索會有幫助。

需要特別指出的是，復雜的文章有的還擁有雙線結構，即主線和副線或明線和暗線。這兩條線索同時

并存，但并不是毫無聯(lián)系，而是有著共同點，彼此交織，互相影響，互相牽制，共同推動故事情節(jié)的發(fā)展。

3.了解線索的作用。一般而言，線索是貫穿全文的脈絡，有讓文中的人物和事件有機地連在一起，使

作品條理清楚、層次清晰的作用。分析時，一定要結合具體的語境加以分析，這樣才算真正地把握了作品

的線索。

4.利用關鍵詞、句找線索。

(1)要注意文章的標題。有很多文章的標題直接揭示了線索，有的標題包含線索的因素。

(2)要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子。散文中，有些句子反復出現(xiàn)，突出強調文章的主題，顯示散

文的脈絡層次。

(3)要特別注意文中議論抒情句。因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

(4)要注意文中描寫心理的詞語。心理變化往往是散文的暗線，表示心理變化的詞語往往是考查的重

點。

問題形式

1.文章的線索是什么(或：文章是以什么為線索組織材料的)？

2.某段(全文)文字采用了什么記敘順序？

3.連續(xù)的材料(或：幾個段落)能否調整順序？為什么？

4.從原文中抽出一句話或幾個詞語，放回文中恰當?shù)奈恢谩?/p>

答題模板

文章以……為線索，首先寫了……，然后……，接著……，最后……，使文章寫得……

X【即時跟蹤訓練】

閱讀下面選文，完成下列各題。

春天的味道

周鈕姣

①春風起，藏在泥土里的色彩紛紛鋪展開來。光是紛呈的綠就令人目不暇接，更別說那一片片娓紫嫣

紅、桃粉李白了。遍地的野菜也被喚醒了，它們爭相冒出地面。野蔥、香椿、蕨苔、養(yǎng)菜……都是餐桌上

的美味。

②春意催人。尋個陽光燦爛的日子，帶著兩個孩子來到郊外，我們尋找著一種只有清明前后才會出現(xiàn)

的食材一一清明草。

③“媽媽，這是不是清明草？”女兒肉乎乎的小手握著一團黃色小花，踮著腳，把花舉得高高的給我

看。清明草植株矮小，黃色的小花躲藏在草叢里。虧得孩子們眼神好，一眼就能找到。

④“要從中間掐斷，你看，正好是媽媽手掌的長度，這樣的才嫩。"我蹲下身子,教孩子如何采摘，

熟悉的話語隨口而出，仿佛它們一直就等在我的嘴邊。

⑤記憶奔涌而來。這是外婆的話！三十年前，外婆就是這樣教我的啊。

⑥“小寶，我們去摘清明草做甜糕?！碑斈甑奈液脱矍暗暮⒆右粯哟蟆Ｔ缟暇攀c鐘，露水收干，草

地不再濕鞋，外婆就一手挽著竹籃，一手牽著我上了后山。

⑦“外婆，哪有清明草??？這么多花花草草，我的眼睛都看花了?！?/p>

⑧外婆蹲下身子耐心教我辨認：蹲在山上草叢里的水分少一些，但更有韌性；而聚在稻田里的，水分

較多，更嫩一點。

⑨日頭越爬越高，陽光傾瀉而下，把春花春草涂得更加鮮亮，也把外婆那件藤黃色的棉衣染成了金色。

⑩“你看，用指甲輕輕一掐就行了，要留一個手掌的長度，這樣的清明草是最嫩的呢?！蓖馄抛鲋?/p>

范，又叮囑我：“不要連根拔掉，它會重新長出來的?！?/p>

?日頭爬到正上方時，籃子就裝滿了。外婆牽著我往回走。吃過午飯，她就忙碌起來，她要用剛剛采

摘的清明草做清明糕。

?各清明草反復清洗，晾干、切碎；搬出角落里的石磨，洗凈、擦干；端出浸泡了一夜的糯米一一外

婆推著石磨，我站在小木凳上，手拿勺子給磨眼兒一點點喂米?！皣W……嘩……”石磨轉動，磨聲響起，

雪白黏稠的米漿汩汩地從磨縫流到磨盤，越鋪越厚，我的喜悅也越來越濃。

?瀝出沉淀后的糯米面，就要加入清明草了。除了嫩嫩的莖和葉，清明草的花也是可以食用的。不用

額外加水，直接將清明草和糯米面反復揉搓，直到汁水浸出，將糯米面染成蔥綠色。不一會兒，外婆的額

頭滲出了晶瑩的汗珠，我趕緊找來毛巾幫她擦拭……

?“媽媽，我給你擦擦汗。”孩子稚嫩的聲音將我喚回當下。兩個孩子正興致勃勃地守著我。我不停

地揉搓著，直到面與草完全融合。沒有石磨，我在回家的路上買了袋裝糯米粉，學著記憶中外婆的手藝做

了起來。

?終于盼到出鍋，孩子們吹著清明糕上的熱氣，等不及放涼就塞進嘴里。

?“什么味道呀？”我笑著問。

?兒子嘴里塞得滿當當?shù)模曇粲行┖欤骸暗奶?。?/p>

?女兒搶過話來：“是春天的味道?！?/p>

?三十年后的今天，咀嚼著清香微甜的清明糕，我又想起外婆站在一片蒸汽中的微笑：“小寶，這就

是春天的味道呀?！?/p>

?“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道傳遞給了我。現(xiàn)在，我又把春天的味道傳遞給你們……”

（選自《人民日報》，有刪改）

1.文章首段描繪了怎樣的春日圖景，有什么作用？

2.文章第⑧段：“藏在山上草叢里的水分少一些，但更有韌性；而聚在稻田里的，水分較多，更嫩一點

中加點字“藏”和“躲”用得很妙，請說說你的理解。

3.請找出與文中第④段“要從中間掐斷，你看，正好是媽媽手掌的長度，這樣的才嫩”相照應的句子，并

分析其作用。

?4.文章第⑤一（§段采用了哪種記敘的方式，請你說說這樣寫的好處。

5.母親問孩子們清明糕是什么味道，兒子說“淡淡的甜”，女兒說“是春天的味道”，你怎么看?

6.通讀全文，說說文章為什么取題為《春天的味道》。

［考點二分析理解、標題］

X［經(jīng)典考題再財

（2023?江蘇鹽城?統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文章，完成下面小題。

跪著起花生的父親

張淑清

①夜露已經(jīng)被陽光吸干，風一下一下就把稻穗吹黃，把枝頭的果子吹紅，花生蔓也日漸枯萎。父親凌

晨四點鐘就醒了，醒了的父親窸窸窣窣穿好衣服，翻了翻墻上的日歷，距離國慶節(jié)還有幾天。連日來，父

親都是這時候去房后的花生地轉轉。

②今年開春，父親在鎮(zhèn)種子站買了豐產(chǎn)且成熟時間短的花生種子。一樹槐花開的季節(jié)，父親將房后那

塊地深挖細犁，點了花生種，就去醫(yī)院手術了，住院期間，仍不忘在電話里叮囑母親，看管好花生苗，別

讓野雞田鼠糟蹋。

③花生苗吹吹風，淋淋雨，曬曬日頭，一地月色陪伴，滿天星斗交流，有時還來幾只青蛙，一群螞蟻,

在花生秧下安一個家，同花生談一場戀愛,雖然這只是曇花一現(xiàn)的激情，但絲毫不影響植物和小動物熱愛

生命抱團取暖的信心。當然也有母親的參與，母親給花生苗拔草，施農(nóng)家糞；旱了，在坡下的一道溪流內

挑水，一擔一擔地爬坡，澆花生苗。有蟲子吃花生葉片，母親頂著烈日捉蟲子，母親和父親一樣，對花生

苗的感情很深。

④后來，父親終于出院回來了，他的身體不允許他干重活了，他的左腿，股骨頭壞死，蹲下身十分費

勁，每蹲一回，疼得他滿頭大汗。父親回來的第一件事，就是到花生地走走。

⑤八月的花生地，綠黃相間，壟上有的花生秧裂口了，父親明白，今年的花生又是豐收。干瓜澇棗，

這片地是沙質土，適宜栽紅薯、種花生。父親是懂土地的人，他知道哪塊地該種什么，不該種什么。父親

自醫(yī)院回家那日開始，早晚都來花生地巡視一番?；ㄉ樟撕?，他要好好分配的。父親想好了，一部分上

等的花生，留著來年做種子；一部分年底到醫(yī)院復查時，帶給他第二次生命的劉教授；一部分給兒子、女

兒；最后少留一部分他和母親吃。

⑥父親來地里巡邏一遍，坐堤壩，摸摸口袋，沒帶煙。想起劉教授不準抽煙喝酒的叮嚀，父親突然濕

了眼眶，煙酒像他的老兄弟，跟著他幾十年。現(xiàn)在，他不得不放下它們，煙癮來了，就沖著花生地唱支曲

子：酒癮上來，他猛灌白開水。父親，就這么安靜地守著，直至把花生守到月末，守到成熟。

⑦父親的眉眼欣喜無限，飯桌上，父親說：“北風一陣比一陣緊了，數(shù)數(shù)日子，該起了?！备赣H選擇

了農(nóng)歷八月二十四起花生，四平八穩(wěn)，事事如意，這是父親認為的，起花生，趁北風，風一刮，花生上的

泥沙就干燥得快。

⑧起花生前，父親閉上眼，虔誠地拜了拜蒼天，才慢吞吞跪向大地。他股骨頭壞死的左腿，不能“咕

咚”跪下，唯有慢慢地，試探著跪，父親跪在一大片花生面前，眸子里閃耀著星星般的光輝，他雙手拔起

一棵花生秧，白晶晶的花生，令父親滿眼驚喜。父親跪著，一點一點朝前騰挪，母親怕累著父親，勸父親

歇一歇，父親喜滋滋地說：“花生高產(chǎn)，豐收了，高興著呢！不累！越起越開心!”

⑨父親剝開一枚，好家伙！居然有五?；ㄉ?，且個個飽滿、圓潤！羅鍋的花生特別多，在北方，人

們將多籽粒的花生，叫羅鍋。父親笑得臉上的皺紋像一朵綻放的菊花，顧不得跪著的膝蓋有些難受，五分

地的花生，父親跪著起，母親坐著起，兩個人談笑風生，麻雀飛來，喜鵲飛來，湊熱鬧似的，喟啾一會兒,

撿一兩粒落花生，嘗嘗。母親想攆走鳥雀，被父親阻止了，豐收了，總得給鳥兒們留口吃的。

⑩五分地的花生，父親跪著起了兩天，大功告成！那晚，父親吩咐母親用柴火煮了一缽子花生，一彎

月牙懸在樹梢，父親倒了一杯老窖，倒在地上，祭祀上天。他沒呷酒，聞一聞酒香，吃一?；ㄉ?；再吃

一?；ㄉ?，聞一聞酒味。

?父親的思緒，鋪了一地銀白的月色。

（選自《思維與智慧》，有刪改）

文章以“跪著起花生的父親”為題，卻用較多筆墨寫花生的種植、生長與管理的過程，請分析作者這樣安

排的原因。

【答案】①花生的種植、生長與管理是本文的線索；②花生的種植、生長與管理每一個階段都有父親的身

影，有力的凸顯了父親的人物形象。

【解析】本題考查文章內容的理解和分析。（1）花生的種植、生長與管理的過程是文章的線索。通過這條

線索，文章將父親的形象和花生的生長緊密地聯(lián)系在一起。從種植花生開始，到生長過程中的管理，再到

最后的收獲，每一個階段都與父親息息相關。這樣的安排使得文章結構更加緊湊，內容更加連貫。（2）花

生的種植、生長與管理的每一個階段都有父親的身影。通過描述父親在各個階段的付出和努力，文章有力

地凸顯了父親的人物形象。從選地、整地、播種到除草、施肥、噴藥，再到收獲、晾曬等，每一個環(huán)節(jié)都

離不開父親的辛勤勞動。這些細節(jié)描寫不僅展現(xiàn)了父親對土地和莊稼的深厚感情，也突出了他勤勞、堅韌、

有責任心的優(yōu)秀品質。（3）通過花生的種植、生長與管理的過程來襯托父親的形象，也使得文章的主題更

加鮮明?；ㄉ鳛橐环N農(nóng)作物，不僅是一種經(jīng)濟收入來源，更是一種生活態(tài)度和人生哲理的象征。父親通

過種植、管理花生，不僅收獲了物質上的回報，更在精神上得到了滿足和提升。這種對生活的熱愛和執(zhí)著

追求，正是文章所要傳達的主題。據(jù)此回答即可。

派【技巧方法指期

標題是一篇文章的眼睛，是文章內容和讀者情感心理之間的第一個接觸點，也是提供給讀者窺視文章

的一扇窗子。散文的標題，常常蘊含著作者的觀點或感情傾向。從近年中考散文閱讀的趨勢來看，利用文

章標題來設置考題普遍受到各地中考命題者的青睞，內容涉及品析標題含義、理解標題作用、分析標題妙

處和擬寫標題四大類，題型一般為簡答題。

1.品析標題含義。如同分析詞語的語境義一樣，分析標題的含義也要從表層含義和深層含義兩個方面

來分析，并揭示標題蘊含的情感、主旨。表層含義即標題在文中的字面含義；深層含義即結合文章理解的

引申義、比喻義、象征義、雙關義等。標題如果運用比喻修辭，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開

敘述的，比如《變色龍》，不是寫善于變色的蜥蜴，而是借標題來比喻某一類人。那么我們就應該聯(lián)系文

章的具體內容弄清比喻義，這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。

2.理解標題作用。標題的作用一般有：①表明寫作對象；②貫穿全文，是全文的線索；③點明文章主

要內容；④揭示文章中心；⑤表明作者感情；⑥設置懸念，引起讀者的閱讀興趣；⑦運用修辭，新穎別致;

等等。分析理解標題的作用，可以采用排除法，逐項分析對照，然后排除不相符的即可。

3.分析標題妙處。品味標題，概括來說，主要從標題的風格、標題的特點、標題的作用三個方面進行

品味。標題的風格大致有四類：準確鮮明、新穎生動、簡潔凝練、含蓄雋永。標題的特點：標題往往具有

自己的特點，往往運用了某種手法等。標題的作用主要有三種：吸引讀者的關注，歸納文章主旨（蘊含的

作者的思想情感），文章的線索（概括文章內容）?；卮饦祟}的妙處時，組織答案可采用“標題風格+標

題特點+標題作用”的形式；若沒有明顯的特點，則主要強調標題的作用，因此具體答題時，要有所選擇,

可采用“標題風格+標題作用”的形式。

4.擬寫標題。擬寫標題的方法一般有：①抓住文章的核心人物擬寫；②抓住文章的核心事物擬寫；③

抓住文章的核心事件擬寫；④抓住作者的情感擬寫；⑤抓住文章的線索擬寫；⑥抓住作品反復出現(xiàn)的內容

擬寫。

問題形式

1.如何理解標題的深刻含義？

2.賞析文章標題的妙處。

3.給文章擬個合適的標題。

4.文章的標題是否能用……替換？為什么？

答題模板

1.理解標題含義。

這個標題既表達了……，又表達了……

2.分析標題的妙處（作用）。

這個題目用了……的修辭手法，概括了文章的……事件（主要內容）（或：作為文章的線索貫穿全文;

突出地概括了文章的……的主題，形式新穎，設置懸念，激發(fā)讀者的興趣等）。

3.給文章擬標題。

（1）以寫人為主的文章：“人物+性格”的格式。

（2）以敘事為主的文章：“人物+事件”的格式。

（3）以事物為線索的文章，用該事物作為標題。

X【即時跟蹤訓雨"

閱讀下面選文，完成下列各題。

從理解一朵花開始

黃詠梅

①說實話，在往前一點的年歲，四季之中我最愛秋季，喜歡它從涼漸變至冷的那個階段，清涼又不至

于蕭瑟，而最重要的是，喜歡它不像春天那么熱鬧。春天看花的時候，我亦獨賞枝頭的那一朵。土地解凍，

萬物蘇生，百鳥歸巢，嘰嘰喳喳，這種熱鬧的春天景象，一度被年輕的我偏執(zhí)地認為不夠“酷”。真正認

識春天，懂得欣賞春天的時候，我已人屆中年。那幾乎就是從理解一朵花開始的。

②去年春天，我們去安徽揚山縣看梨花。梨花，在古典詩詞的意象中，總是隱喻離愁別緒。分離、飄

零、楚楚可憐，甚至形容女孩的眼淚也是“梨花帶雨”。然而在一個叫良梨的村子里，我體會到梨花的另

一種隱喻。揚山縣有百萬畝梨園，每年春天，梨花開的時候，名符其實一片香雪海。在這里，梨花似乎遠

離了文學作品賦予的形象，它美好、甜蜜、盛大，梨花的盛開便是一張張豐收的笑臉。蜜蜂圍著花蕊跳舞,

小蟲在花心里探頭探腦,甚至一陣微風吹來，對這里的人來說，都是大自然對他們的報答。在良梨村的萬

頃梨園，我看到果農(nóng)爬上高高的梯子，手上拿著一根小棍子，像是在對一朵朵梨花施展魔法。當?shù)氐拇迕?/p>

告訴我，他們這是在爭分奪秒點梨花。點梨花是磁山梨園世代沿襲的傳統(tǒng)絕活。一根小棍子上系一小團雞

絨毛，熊一下采集來的花粉，往梨花的花蕊中輕輕一虛，這里一下，那里一下，果實就這樣獲得了孕育的

機會。梨花花期短暫，果農(nóng)爭分奪秒，人工授粉可以大大提高梨樹的結果率。揚山梨是整個村子的經(jīng)濟支

柱，延伸的產(chǎn)業(yè)鏈更是以一朵梨花為開端的。從某種意義上說，梨花成就了這個村。當?shù)赜幸豢帽幻麨?/p>

“烏龍披雪”的梨樹王，三百多歲了，依舊不負眾望，潔白的梨花幾乎將樹上的虬枝全都覆蓋住了。這棵

梨樹王，豐年的時候，結果可達四千多斤。我從那一樹梨花中，仿佛看到壓滿枝頭的金燦燦的梨子，感受

到它蓬勃的生命氣息。

③梨花帶活了良梨村的旅游經(jīng)濟，田野上建起了一間間嶄新的民宿，設施既現(xiàn)代化又不失鄉(xiāng)土氣息。

令我印象最深的是，在民宿外墻上那一幅幅色彩鮮艷、生趣盎然的農(nóng)民畫。其中有一面墻，畫著一個滿臉

皺紋的老農(nóng)婦，她的頭上裹著繡滿梨花的綠色頭巾，懷里抱著一只老母雞。她張大眼睛，深情地望向遠方。

農(nóng)民畫，畫得并不講究，但畫中老婦的眼神一下就吸引了我，我不由自主地隨著她目光的方向看過去：那

是一片土地上的海洋，梨花如層層海浪，如此壯觀，如此繁盛，隔著那么遠，我都能感受到梨花在枝間喜

悅的顫動。我將這幅畫取名為《春天在那里》。

④很長一段時間，在對著春花秋月感懷的時候，我?guī)缀跬浟?，花朵的盛開不僅僅只有好看，也不是

只為了勾起人們朝花夕拾的唏噓?；ǘ涫菍麑嵉恼賳?，如同春天是對秋天的召喚，那些被花瓣小心呵護

著的花蕊，是鮮花懷抱著的果實的心愿。從一朵嬌弱的梨花里，我看到了豐碩的果實，看到了生命的尊嚴

和力量。春天，一年之初，四季之始，在春天盛開的所有花朵里，都蘊藏著一個個果實的心愿。這是花朵

的本義，也是春天的本義。我愛上了這樣的花朵，也愛上了這樣的春天，因為人無論處于哪個年齡段，都

應該懷抱著這樣的心愿。

（選自《人民日報》，有刪改）

1.下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.文章欲揚先抑，先寫最愛秋季，不喜歡春天，認為春天不夠“酷”，然后話鋒一轉，寫從理解一朵花開

始懂得欣賞春天。

B.文章第②段畫線句對蜜蜂、小蟲的描寫，運用了比喻的手法，生動形象地展現(xiàn)了良梨村美好、甜蜜、生

機勃勃的景象。

C.在古典詩詞意象中，梨花通常隱喻離愁別緒、分離、飄零，但本文卻從另一個獨特的角度，給梨花一種

嶄新的詮釋。

D.名為“烏龍披雪”的梨樹王雖然三百多歲了，卻老當益壯，不負眾望，碩果累累，作者從中感受到了生

命的獨特意義。

2.結合文章內容，賞析第②段加點詞語的表達效果。

?3.標題為“從理解一朵花開始”，作者從“一朵花”中理解到了什么？

4.第③段描繪了一幅“農(nóng)民畫”，有人認為，這幅畫與主旨無關，可刪去。談談你的看法，并說明理由。

［考點三品味富有表現(xiàn)力的語言］

X［經(jīng)典考題再好

【原文見考點一】本文語言很有特色，請以第③段為例，完成下面表格。

角度示例表達效果

比喻、擬人、小麥們開口唱歌，像極了地平線上跳舞的那么多、

①—

反復那么多快樂的霜花。

描繪了小麥萌芽的情態(tài)，富有動感，

②______綠潑潑娉娉婷婷

更具感染力。

化抽象為具體，寫出了小麥萌芽時的

擬聲詞③_______

生機、活力。

【答案】生動形象地寫出了小麥蓬勃生長的情狀,突出了小麥的廣袤之美，抒發(fā)了作者的喜悅之情。疊

音詞喳口絲，喔口絲

【解析】本題考查賞析語言特色。第①處，要求從修辭手法的角度賞析句子的表達效果，句子描寫了小麥

生長的情狀，體現(xiàn)了小麥的蓬勃生機；將小麥比作“那么多、那么多快樂的霜花”，突出了小麥的廣袤之

美；“唱歌”“跳舞”“快樂”則流露出作者對小麥長勢的喜悅之情。第②處，“綠潑潑”“娉娉婷婷”

兩個詞語都是疊音詞，即兩個或兩個以上相同的字以“AA”或“AABB”等形式重疊起來使用。第③處，“擬

聲詞”是模擬事物聲音的詞，文章第③段中的“口絲曖，口絲噬”為擬聲詞。

派【技巧方法指導1

對語言的品味，常見的考查形式有：

1.關鍵詞語的含義和作用。

（1）結合語境，準確解詞。應注意：①辨析詞語的感情色彩，注意具有特殊意義的詞；②分析詞語的

比喻義、象征義、雙關義、借代義、引申義；③理解指示代詞的含義，詞語的指代意義一般從該詞的前面

找。

（2）分析作用，全面考慮。要緊扣句子的意思、本段的中心、文章的中心和作者的思想感情；結合所

運用的描寫方法、詞語在全文結構上的作用和所運用的修辭手法來分析。

2.關鍵句子的含義和作用。

考查句子的含義和作用，一般要求從內容理解和表達效果兩方面入手。內容理解，也就是理解句子的

含義，即寫了什么，分析所塑造的人物形象、所抒發(fā)的感情。表達效果，即怎樣寫的，寫得怎么樣，也就

是分析句子所運用的表現(xiàn)手法及其作用。

3.賞析句子的含義和作用。

（1）從修辭手法、表達方式、描寫方法的角度。

①判斷采用了什么修辭手法（表達方式、描寫方法）。

②分析該修辭手法（表達方式、描寫方法）的一般作用。

③結合具體句子分析含義（表現(xiàn)了什么、突出了什么、強調了什么）。

（2）從理解哲理性語句的深層含義的角度。

①關鍵要抓住中心詞體會語句的深層含義和雙關意義。

②結合具體語境分析文中語句的表達效果，要分析出表層意義（該語句寫出了所寫的人或物的什么特

點）與深層意義（該語句表現(xiàn)出了人物什么情感或精神品質）。

（3）從句段在文中的位置及作用的角度。

①標題的作用：文章線索；揭示文章的主要內容、觀點或情感；設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣等。

②句子開頭的作用：概括這一節(jié)的內容，與下文……形成對比、正襯或反襯……的特點，突出中心；

為下文寫……做鋪墊，埋下伏筆，總領全文，引起下文；設置懸念；開篇點題。

③句子中間的作用：概括內容，與下文……形成對比，正襯或反襯……的特點，突出中心；為下文寫……

做鋪墊；承上啟下，總結上文，引起下文；埋下伏筆。

④句子結尾的作用：首尾呼應；總結全文，篇末點題；點明了……的中心，深化了……的主旨。

（4）注意句子的標點符號。

省略號，言有盡而意無窮，有引人聯(lián)想、思考的作用；感嘆號，能強烈抒發(fā)作者的某種感情，引發(fā)讀

者的感情共鳴，增強文章的感染力。

問題形式

1.解釋、品析加點的詞語。

2.體會語句的含義，賞析語句的表達效果。

3.理解哲理性語句的深層含義。

4.分析特定語句在文中的作用。

答題模板

1.……一詞原指……，在這里指……（特定語境中的特殊含義），起到（表達）了……的效果（感情）。

2.這句話運用了……的修辭手法（表達方式、描寫方法），寫出了……，生動形象地表現(xiàn)了……（結

合具體語境分析作用）。

派【即時跟蹤訓Q

閱讀下文，完成下面小題。

盛開的君子蘭

劉建春

①今年的春天來得早。剛步入3月，連日來風和日麗，催開了樓下花圃里各種花。

②一日，給陽臺上的花草澆水，發(fā)現(xiàn)長了5年的君子蘭突然冒出好幾個花骨朵，它們被12片綠葉緊緊

簇擁著，像襁褓中的嬰兒，酣然沉睡。我好一陣興奮，多年的辛勤培育終于要有結果了。

③當12個細小的花骨朵逐漸沖出綠葉的懷抱，把自己亮麗地展現(xiàn)在陽光下時，我開始數(shù)著日子，期盼

著花開的那一天。5天后，6個花骨朵脫穎而出，紅艷飽滿。8天后，中間那朵率先綻放，宛如一頂美麗的

桂冠，端莊秀逸，落落大方。9天后，另外5個花苞相繼綻開。12天后，余下的6個花苞全都燦然開放，

像凌波仙子，風姿綽約，亭亭玉立，把不大的陽臺裝點得春意盎然。

④12片綠葉簇擁著12朵花，寓意著一年12個月有著圓滿的年輪，怎不令人欣喜不己！我第一時間想

到要把這好消息告訴送我君子蘭的張老師。

⑤5年前一個夏日的傍晚，我在樓下小區(qū)散步，偶見家住5樓的從中學退休的張老師正在小區(qū)的花圃里

侍弄10多盆君子蘭。這些君子蘭大都葉片細小，而且都只有五六片，好像是剛長出的幼苗，青翠欲滴。我

很喜歡君子蘭，它是花叢中的謙謙君子，極富靈性，且有著吉祥、幸福、美滿的寓意。一友人曾贊之曰“不

染浮塵貴自尊，秉厚德馨君子度”。

⑥我冒昧地向張老師索要：“張老師，能不能送我一盆君子蘭，我拿回去自己種?！睆埨蠋熉砸怀烈?

欣然答應，他把有6片葉子的一盆君子蘭送給我：”要注意澆水，不要枯萎了。如果遇見葉斑病，一定要

及時施肥，對癥下藥。”

⑦幾年過去，君子蘭葉子長到9片，期間，有片葉子的根莖枯黃了，我只好剪掉。沒想到幾天后，又

一片青綠的新葉從根系里冒出來。我高興地繼續(xù)澆水。不久，又長出兩片新葉?，F(xiàn)在共有12片葉子，每片

葉子都厚實光滑，如碧玉琢成，直立似劍，一派勃勃生機。

⑧去年我外出避暑一個多月，回來后，只見君子蘭葉子焉黃，奄奄一息。我趕緊讓干透的泥上浸滿清

水，再輕輕把清水澆灑在葉片上。不幾日，君子蘭又鮮活起來，每一片葉子都郁郁青青。

⑨今年2月初，我下樓漫步，見張老師又在花圃里侍弄花草。我只看見一盆君子蘭，又新增加了幾盆

紫羅蘭?！澳切┚犹m怎么都不見了？"我疑惑。張老師淡然道：”都送給樓上樓下的鄰居了。疫情期間

不能出去，在家養(yǎng)養(yǎng)花也很好，既避免了出去可能被感染，又居家修身養(yǎng)性。”

⑩我家的君子蘭開花后，我找過張老師好幾次，可一直沒找到他。一天，我下樓遇見物管的陳師傅，

他告訴我，張老師2月底就回貴州大山老家去了。他把5年前種下的最后一盆君子蘭帶給他年輕時支教的

小學校，說今年君子蘭肯定會開花，他要讓孩子們在盛開的君子蘭前開心快樂！

?我只能托春風把君子蘭盛開的喜訊帶到貴州大山深處的小學校：張老師，你送我的君子蘭歷經(jīng)5年

寒冬臘月、炎炎酷暑，恪守其堅韌和高潔的秉性，在這3月傲然綻放，這是報春的花啊。

（選自《人民日報（海外版）》，有刪改）

1.文中“張老師”的身上有哪些可貴的品質？

?2.按要求完成下面的題目。

（1）從修辭手法的角度，在A、B兩句中任選一句進行賞析。

A.剛步入3月，連日來風和日麗，催開了樓下花圃里各種花。

B.現(xiàn)在共有12片葉子，每片葉子都厚實光滑，如碧玉球成，直立似劍，一派勃勃生機。

（2）分析第④段在文中的作用。

3.本文題為“盛開的君子蘭”，為什么多次寫到“張老師”？

4.“一箭蘭花萬首詩”，請你依據(jù)君子蘭的氣質特點，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首詠“蘭”小詩，贈送給“張老

師”。（分行寫下來，不超過六行）

［考點四對內容、主旨的理解與概括］

X［經(jīng)典考題再現(xiàn)】

【原文見考點二】根據(jù)文章內容，補全思維導圖。

【答案】(1)買花生種子(2)父親出院后(3)起花生

【解析】本題考查文章內容的理解和概括。題干為魚骨圖思維導圖，上面一排表示時間，下面一排對應的

是事件。第一空：根據(jù)題干信息“開春”可以定位到文章第②段，由“今年開春，父親在鎮(zhèn)種子站買了豐

產(chǎn)且成熟時間短的花生種子”可以歸納事件為：買花生種子；第二空：根據(jù)題干信息“守花生”可以定位

到文章第④段“后來，父親終于出院回來了，他的身體不允許他干重活了，他的左腿，股骨頭壞死，蹲下

身十分費勁，每蹲一回，疼得他滿頭大汗。父親回來的第一件事，就是到花生地走走”，第⑤段“父親自

醫(yī)院回家那日開始，早晚都來花生地巡視一番”，由此可以歸納時間：父親出院后；第三空：根據(jù)題干信

息“農(nóng)歷八月二十四日”可以定位到文章第⑦段“父親選擇了農(nóng)歷八月二十四起花生，四平八穩(wěn)，事事如

意，這是父親認為的，起花生，趁北風，風一刮，花生上的泥沙就干燥得快”，由此可以歸納事件為：起

花生；據(jù)此回答即可。

派【技巧方法指導］

1.整體感知內容。

(1)題目擴展法,對題目擴展充實。

(2)要素歸納法,找出時間、地點、人物和事件四要素并合理組織。

(3)段意合并法,把每段的段意串聯(lián)、合并。

(4)摘錄句段法,引用或整理總起句、過渡句、總結句、點題句、關鍵句、主旨句、重點段落中心句、

警策句、議論抒情句。

(5)取主舍次法，抓住重點段落、主要事件內容進行概括。

2.理解文章主旨。

(1)從文章的題目入手。有的文章的標題一語雙關，對主旨的表達起畫龍點睛的作用。

(2)從散文的故事情節(jié)和人物形象入手。

(3)聯(lián)系文章的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物的思想性格上所打上的時代烙印，把握人物形

象所折射出的時代特征，從而把握文章的主旨。

（4）從揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。

（5）注意文中的抒情議論段，它們往往起著突出中心、深化文章主題的作用，是文章的點睛之筆。

答題時需要注意的是：能使用原文詞語的，盡可能使用，沒有原文詞語可利用時，必須統(tǒng)觀全段或全

文，將要點整合，注意語言表達的準確性和層次性，做到言簡意賅又不漏掉答題點。

問題形式

1.用簡潔的語言概括文章的內容。

2.讀文章，將故事情節(jié)補充完整。

3.閱讀全文，概括（用一個詞語概括）本文主旨。

4.概括選句（段、篇）抒發(fā)的作者的情感。

答題模板

1.本文通過對……的敘述或描寫，表達了作者……的觀點，抒發(fā)了作者……的情感。

2.本文記敘（描寫、刻畫）了……的思想（性格或精神），抒發(fā)了……的情感。

派【即時跟蹤訓Q

閱讀下面的文字，完成練習。

端午時節(jié)“粽”是情

劉平

①那年六月，中考的大幕即將拉開，端午的粽子也開始飄香，不過，這粽香飄不到我們這里。九年級

的學生成天埋頭在書山題海里，忙得早已忘了季節(jié)的變換，哪里還記得端五、端六？

②那天中午，下課鈴聲剛響，我就跑向食堂，擠在喧鬧的人流中，打到了飯菜：四兩米飯，一小份土

豆絲。我端著飯盒，小心翼翼地穿過洶涌人潮，低頭走出飯?zhí)?。沒料在門口竟被一串粽子撞了個滿懷！

③我驚訝地抬起頭，見到了粽子的主人一一常青哥。他笑瞇瞇地看著我，遞給我一個清香撲鼻的大粽

子。

④我疑惑地看著他，支支吾吾地說：“這……怎么可以……”

⑤“拿著！”常青哥眨了眨眼鏡片后面的小眼晴，又沖我一笑，轉身離開。

⑥常青哥姓陳，是我們的班主任兼語文老師。那年，他不到四十歲，中等個，偏瘦，為人隨和。因為

常年穿一身青色衣服，我們戲稱他為“常青哥”。

⑦常青哥上課很滑稽，講課語速不急不緩。不過有時講到得意處，他的眼睛會閃光，語調提高八度，

語速加快，并且雙腿會有節(jié)奏地抖動，帶動上半身也跟著上下起伏，整個人如同跳躍的琴鍵。

⑧雖然常青哥跟同學們很親近，但我怎能隨便要老師的粽子？雖說常青哥月月有工資，但是他家境一

般，愛人在家務農(nóng)。有一次放假回家，我親眼見過他挑一擔禾草行走在田間路上。

⑨呆立片刻，我終于回過神來，看到許多老師從飯?zhí)美镒叱鰜?，每個人手上也拎著幾串粽子。哦，端

午節(jié)到了，是學校給老師們發(fā)粽子。也許常青哥已經(jīng)吃飽了，就隨意送給他所見到的某一個同學。

⑩我不再糾結，意外的收獲讓我興奮不已。我快步走進教室。教室里已經(jīng)坐下了七八個同學，奇怪，

他們怎么也是人手一個大粽子?

?因急于要吃美食，我也懶得打聽。坐下來，便開始拆粽子。“咦？這是什么？”一張極細的紙條從

纏粽子的線頭下露了出來。我疑惑地打開紙條，上面有幾個用藍色墨水寫的字：“一舉高粽！”這字體，

行云流水，是常青哥寫的！

?“快看，我的粽子！”一個同學大喊起來，“定粽頭名！”

?“粽情粽意！”“負粽前行！”“粽任在肩！”驚喜的喊聲此起彼落，原本安靜的教室熱鬧起來了。

這事兒，有點兒意思。

?“你們的粽子是哪兒來的？”我疑惑地問?！俺Ｇ喔缃o的，剛剛碰到他。”大家含笑回答。

?原來常青哥不只送了我一個人，還送給了大家。他不光送給大家粽子，還悄悄地在粽子里塞進了他

的祝愿。

?教室里安靜下來了，那一刻，我們拿著粽子的手竟有點兒發(fā)抖。在這個遇上端午節(jié)的中考前夕，我

們的心被簞意胃，不，被睡考用的粽子砸中了，甜甜的，酸酸的，暖暖的……

遜B年中考，也許是陳老師的粽子祝福得好，我們班大獲全勝！三年后我如愿考上了師范大學，最終

也成為了一名教師。

?今年的端午節(jié)，我也拎著一大包粽子，站在畢業(yè)班教室門口，我的學生們也將吃到附帶著字條的香

甜粽子。此時此刻，我很想跟陳老師說一聲：“長大后我就成了你！”

（選自2022年5月26日《南國今報》，有改動）

?1.本文所寫的兩個故事都發(fā)生在端午節(jié)，請你分別概括其內容。

（1）那年端午節(jié)，_____________________________________________________________

（2）今年端午節(jié)，_____________________________________________________________

2.常青哥寫在細紙條上的那些詞語妙在何處？傳達出他怎樣的情感？請結合文章內容分析。

3.請關注下列句子中加點的兩個稱謂，為什么會從“常青哥”變成了“陳老師”？

我們的心被簞香胃，不，被砥考項的粽子砸中了。

4.文章第⑦段文字是否可以刪去？請結合全文說說你的看法。

5.品味文末“我”的內心獨白“長大后我就成了你"，你有怎樣的感悟？請結合文章內容和生活實際具體

談一談。

［考點五結合實際談看法、啟示和感受］

X【經(jīng)典考題再財

【原文見考點一】結合下面材料，談談本文對你的寫作有何啟發(fā)。

材料：作者蔣建偉是一位來自中原大地的鄉(xiāng)土作家。他扎根土地，伏下身子，回到原初，傾聽大地母

親的聲音。對于田園，對于故鄉(xiāng)，對于大地，對于這一切之上發(fā)生的悲歡與情愛，都深情地歌唱與贊美。

【答案】好的作品總是扎根于生活，忠實生活，描寫生活，故能產(chǎn)生強烈的感染力。作者對土地的熱愛，

對生命的執(zhí)著，使作品與生活建立起密切聯(lián)系，深深地打動讀者。

【解析】本題考查談閱讀感悟。此題為開放性題目，考生結合文章和材料內容，聯(lián)系自己的寫作實際，圍

繞“作品要扎根于生活，忠實生活”“作品要與生活建立聯(lián)系”等方面作答，言之有理即可。

示例：蔣建偉是一位來自中原大地的鄉(xiāng)土作家，他扎根土地，伏下身子，回到原初，傾聽大地母親的聲音。

正是他對于田園、故鄉(xiāng)、大地的熱愛和執(zhí)著，使他的作品與生活建立起密切聯(lián)系，深深地打動讀者。要勤

于思考，才能發(fā)現(xiàn)常人所未發(fā)現(xiàn)的東西。從而創(chuàng)作出具有獨特內涵的作品。

X【技巧方法指導T

拓展探究類題目考查方式較為靈活多變，但是都需要根據(jù)文章內容來回答。答題時需要把握以下幾點：

①理解原文的主要內容和作者的思想感情；②讀懂題干要求，明確答題方向；③聯(lián)系生活實際；④語言要

流暢，有理有據(jù)，有層次性，或以情動人，或以理服人。

常見的拓展探究類題目主要有以下幾類：

1.文本感悟題。要求根據(jù)文本材料談看法、感受或啟示，這類題目有“讀了這篇文章，你有什么感受”

“讀了這篇文章，你得到了什么啟示”等不同問法。解答時，必須認真閱讀文章，依據(jù)題目要求，多角度

地思考、領悟文章中蘊含的道理。

2.聯(lián)系感悟題。要求根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，針對選文材料談自己獨到的見解和感悟。解答

時，首先要把握文章的內涵，其次要有機地聯(lián)系生活實際，答題要有針對性。

3.話題感悟題。提出一個與選文相關的話題，要求考生談自己的感悟。解答時，一要弄清選文的內容;

二要看清話題的范圍；三要明白選文的內容與話題的關系；四要圍繞話題寫出答案。

4.遷移感悟類。要求考生依照選文和作者感悟生活的思維方式，從另一件事中得出自己的感悟；聯(lián)系

實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想，然后通過聯(lián)想，從生活中，從閱讀過的作品中尋找材料，

并從中領悟出某些道理。

問題形式

L文章主要寫了什么？你從中獲得了怎樣的有益啟示？

2.你是否贊成文中人物的做法？并說明理由。

3.聯(lián)系生活實際談談你對……的看法。

4.對文章的某些內容提出自己的看法或疑問。

答題模板

一般來說，答案由三部分組成：

1.前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫

起，運用了……的表現(xiàn)手法。

2.第二部分概括文章中蘊含的思想、意義，可以這樣表述：表現(xiàn)了（揭示了、批判了、贊美了、勸誡）……

（某種思想或道理）。

3.最后陳述自己的觀點，闡述理由?？梢赃@樣表述：我認為……（言簡意賅地表明自己的觀點），比

如……（運用具體的事例來支撐自己的觀點）。

X【即時E艮蹤訓練】

閱讀下面選文，完成下列各題。

拾葉者言

李國文

①銀杏樹，在南方很多，到了太寒冷的北方，就比較罕見了。

②這種樹，又名公孫樹，那意思是說它的生長很慢，生長期很長，通常是爺爺種下的樹，要到孫子那

一輩，才能結果。結的果子，叫做白果，因其外殼薄白而名，果肉色綠而糯，微苦，頗有不同一般的滋味。

舊時，在上海，冬天，夜晚，?？陕牭接行∝溄匈u“糖炒熱白果”，于小可盈握的炭爐上，炒一捧白果，

熱烘烘的剝來，在寒風中，塞入嘴中也很有一點暖在心頭之意。

③不過，長到這把年紀，看到過許多地方的許多銀杏樹，但樹上掛著果實的，至今，卻尚無眼福一睹,

實在是很遺憾的。所以，便把對于樹的興趣，轉移到銀杏樹葉了。拾這種樹的葉子，同人家集郵、集火花、

集錢幣一樣，也是一件樂在其中的事情。在所有的樹木中，銀杏樹葉算是獨樹一幟的，狀似扇，形似貝，

薄似紙，輕似羽，輕盈飄逸，潔凈雅致，形成一種很特別的風格。

④在北京的香山腳下，就在雙清別墅附近，有那么幾株古老銀杏，近些年來，又在空曠地上，栽種了

一些，都還十分孱弱，尚不成林。不過，一到秋天，當滿山黃柏紅了起來的時候，這些銀杏樹，也颯颯地

飄落滿地黃葉，用另一種鮮艷，點綴著山光水色，也是怪有情調的。色彩總是搭配起來，要好看些。站在

山下，放眼看去，紅中有黃，黃中有綠，于是，風景便格外好看了。

⑤每年秋天，人們到香山去，無不志在紅葉。但我，卻總要拾幾片銀杏樹葉，夾在書里，作書簽用。

而且，我到別處去，若見到銀杏樹葉，也有收集的興趣，無非留在書冊里，作一個小小的紀念。

⑥這片銀杏葉，從此在書中的某一頁與某篇相伴，也多了一絲斯文。

⑦有時候，翻開書，未讀文章，先讀葉片，因為很容易就翻到夾著葉片的那一頁，它馬上就突現(xiàn)出來。

于是使你想起某年某月的某一天，在某地逗留的情景。

⑧在大自然中，它算得上最微末的事物了，所以，它從來也不會扮演重要角色。它在你的書頁中，那

種不想讓你注意，也不想讓你不注意的自然而然的樣子，其實，也含有一份做人之道的平實在內的。若是

我們能夠意識到自己的平凡與普通，也就多了一點自知之明，便省去許多力不從心的煩惱。當然，也就有

了尊嚴。

⑨葉是一回事，但無數(shù)的葉構成的樹，則是另一回事。

⑩我記得有一年，在山東泰安的岱廟里，見到兩棵并肩立著的古銀杏樹，中間只隔著一條甬道，可謂

形影不離數(shù)千年。兩棵樹高約幾十米，樹徑也得兩三人合抱，確是一副非凡模樣?？吹竭@兩棵歷經(jīng)滄海桑

田、閱遍人間變化的參天古樹，同行的人，都膜拜之，仰視之，贊嘆之，無法不肅然起敬。有人說，泰山

為五岳之首，那么泰山下的這兩棵銀杏樹，也許是最古老的了。

須艮杏樹給人的感覺，是疏朗端莊，是高標挺拔；但它的葉片，卻是明潔俏麗，優(yōu)雅可人。這也是偉

岸的人，和尋常的人，各有其不一般的特色了。偉岸者有其抱負，尋常人有自己的志趣，這世界所以美麗,

就是有各種不同的追求和目標。假如我們都能懂得大自然中，沒有兩張絕對相同的葉片，那么對于拾葉者

的啟示，莫過于走自己的路，過自己的生活，經(jīng)營自己的天地了。

?前不久，到廣東韶關的南華寺，時值初冬，南方的季節(jié)要晚些，但那銀杏樹葉，也到了枯黃墜落的

日子，在香煙繚繞中，飄然而下，落地無聲，隨風而來，又隨風而去?？粗粗?，也仿佛悟到了一點禪意。

?這世界，這人類，也不就這樣一季一季地生生不息嗎？這無限之中，具體到每一個人，又是極有限

的。因此，葉片不大，卻總是應該記下它的一段時光。人也一樣，不一定轟轟烈烈，但也會有自己一生中

那碧綠碧綠的藍天。去了，也就由它去了，但你留下了它呢，也就留住了。知識見聞的積累也好，生活中

辛酸和悅的感受也好，成功與失敗的經(jīng)驗也好，都是應該珍惜，應該謹記的。

?這樣，你拾起一片一片葉子的同時，也就覺得活著是多么有意義和有價值的事了。

1.下列關于文章內容的理解，不符合文意的一項是（）

A.銀杏樹被稱為“公孫樹”，是說它的生長很慢，生長期很長，通常是第一代人種下，到第三代人時才能

結果。

B.一到秋天，人們都奔著香山的紅葉而去，我卻對香山紅葉不感興趣，只想撿拾幾片銀杏樹葉。

C.銀杏樹疏朗端莊，高標挺拔，銀杏葉明潔俏麗，優(yōu)雅可人，讓人聯(lián)想到偉岸的人和尋常的人各有特色。

D.偉岸者和尋常人各有其抱負和志趣。這世界之所以美麗，正是因為不同的人有不同的追求和目標。

2.下列選項中，不屬于作者從拾葉中收獲的人生感悟的一項是（）

A.人若意識到自己的平凡與普通，就會省去許多煩惱，也就有了尊嚴。

B.每個人都應該走自己的路，過自己的生活，經(jīng)營自己的天地。

C.人的一生不一定要轟轟烈烈，但要有與命運抗爭的不屈精神。

D.知識見聞的積累，辛酸和悅的感受，成功失敗的經(jīng)驗，都應該珍惜謹記。

3.文章先寫了泰安岱廟的銀杏，又寫韶關南華寺的銀杏，有同學認為這樣寫有重復之嫌，請你向他說明不

重復的理由。

?4.銀杏樹觸發(fā)了作者對人生的思考，小桃樹觸發(fā)了賈平凹對生命的感悟，自然界中哪種植物也曾觸動過

你？請你寫一段寓情于物的文字。

［考點六分析人物形象，把握作者情感1

X【經(jīng)典考題再財

【原文見考點二】“父親”有哪些優(yōu)秀品質？請聯(lián)系全文分析。

【答案】父親是一個懂土地的人，他知道哪塊土地該種什么，不該種什么；父親是一個淳樸、懂得感恩的

人，他想著等花生收獲后，給救了自己一命的醫(yī)生送一些，給兒女一些，只給自己和母親留一小部分；父

親是一個執(zhí)著的人，他自己腿腳不便，仍然要跪著收花生；父親是一個有愛心的人，他不讓母親攆走鳥雀,

給鳥雀留一口吃的。

【解析】本題考查人物形象。根據(jù)文章第⑤段“父親是懂土地的人，他知道哪塊地該種什么，不該種什么”

可知，父親是一個懂土地的人，他深知土地的特性和價值，知道如何利用土地創(chuàng)造最大的收益。他懂得哪

塊土地適合種植什么作物，而不是盲目地種植。這種對土地的了解和尊重，表明他是一個經(jīng)驗豐富、有智

慧的農(nóng)民。根據(jù)文章第⑤段“父親想好了，一部分上等的花生，留著來年做種子；一部分年底到醫(yī)院復查

時，帶給他第二次生命的劉教授；一部分給兒子、女兒；最后少留一部分他和母親吃”可知，父親也是一

個淳樸、懂得感恩的人。他一直感激那些曾經(jīng)幫助過他的人，尤其是給他第二次生命的劉教授。他計劃在

花生豐收后，將一部分送給劉教授，以表達自己的感激之情。止匕外，他還想著給兒女留下一些，而只給自

己和母親留一小部分。這種感恩和分享的精神，展現(xiàn)出他的淳樸和善良。在收花生時，盡管他的左腿股骨

頭壞死，不能跪下，但他仍然堅持跪著收花生。這種執(zhí)著和堅韌的精神，表明他是一個不屈不撓、勤勞努

力的人。他不放棄任何努力，盡自己最大的能力去完成工作。根據(jù)文章第⑨段“母親想攆走鳥雀，被父親

阻止了，豐收了，總得給鳥兒們留口吃的”可知，父親還是一個有愛心的人。他看到鳥雀飛來撿落花生吃,

并沒有驅趕它們，而是認為豐收了總得給鳥們留口吃的。這種對其他生命的尊重和關愛，表明他有一顆善

良的心。他不只是關注自己的利益，也關心其他生命的生存和福祉。據(jù)此回答即可。

X【技巧方法指導T

1.分析人物形象。

(1)掌握文章寫作背景與作者的情感傾向，特別要學會借助文中的關鍵詞、句解讀人物言行，找出其

獨特性。

(2)散文寫人，重在表達某種思想感情，如寫歷史之人，寫功成名就之人，寫作者敬仰之人，作者的

思想感情除了敬仰之外，更重要的是對這一人物所具有的精神品質的推崇。

(3)將人物置于文中的具體事件和特寫中，把握、理解、概括人物的性格、品質、精神等特點。

(4)既要抓住正面描寫(語言、,