Unit 3 Section A Grammar Focus-3c 教學設(shè)計 2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit3SectionAGrammarFocus-3c教學設(shè)計2024-2025學年人教版英語八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版英語八年級上冊Unit3SectionAGrammarFocus-3c。本部分主要講解一般過去時的被動語態(tài)，即“was/weredone”。學生將通過本節(jié)課的學習，掌握一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運用其描述過去發(fā)生的事情。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了Unit2SectionAGrammarFocus，掌握了主動語態(tài)的構(gòu)成和用法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學生了解和掌握被動語態(tài)，從而豐富學生對英語時態(tài)的認識。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用一般過去時的被動語態(tài)進行交流，提高英語運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠正確運用一般過去時的被動語態(tài)進行交流，提高英語口語和書面表達能力。

2.文化意識：本節(jié)課將引導(dǎo)學生了解西方文化中關(guān)于過去發(fā)生事情的表述方式，增強對文化差異的敏感性，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，學生將提高邏輯思維能力和分析問題的能力，培養(yǎng)批判性思維。

4.學習能力：本節(jié)課將鼓勵學生自主探究、合作學習，提高學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力。學情分析八年級的學生在英語學習方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，掌握了一般現(xiàn)在時、一般過去時等基本時態(tài)，同時他們也具備了一定的詞匯量和閱讀理解能力。然而，學生在語法方面的掌握程度參差不齊，部分學生對于語態(tài)的運用還不夠熟練，特別是被動語態(tài)的學習和應(yīng)用。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行有針對性的教學。

在知識方面，大部分學生已經(jīng)掌握了動詞的過去式，但是對于被動語態(tài)的構(gòu)成和用法還不太了解。因此，在教學過程中，需要從基礎(chǔ)知識入手，讓學生明白被動語態(tài)的構(gòu)成，并通過例句和練習讓學生理解被動語態(tài)的用法。

在能力方面，學生的口語表達和寫作能力有待提高。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用一般過去時的被動語態(tài)進行交流，提高英語口語和書面表達能力。同時，學生的閱讀理解能力也需要加強，通過閱讀相關(guān)的文章和練習，提高學生對英語語篇的理解能力。

在素質(zhì)方面，學生需要培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神。在教學過程中，教師可以通過小組討論、同伴互助等方式，引導(dǎo)學生主動探究、合作學習，提高學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力。

在行為習慣方面，部分學生可能存在對英語學習興趣不足、課堂參與度不高的問題。針對這一情況，教師可以通過設(shè)計有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。同時，教師需要關(guān)注學生的情感需求，給予他們充分的鼓勵和支持，讓他們在學習過程中感受到成就和快樂。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生的學習特點，我將采用以下教學方法：

（1）任務(wù)型教學法：通過設(shè)計具有實際意義的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中運用一般過去時的被動語態(tài)，提高學生的語言運用能力。

（2）合作學習法：組織學生進行小組討論和合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（3）情境教學法：創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學生在特定的情境中感受和理解一般過去時的被動語態(tài)。

2.設(shè)計具體的教學活動

（1）熱身活動：通過播放一段視頻，讓學生觀看并回答相關(guān)問題，引出本節(jié)課的主題。

（2）新課導(dǎo)入：運用PPT展示一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，為學生講解相關(guān)知識點。

（3）實踐環(huán)節(jié)：設(shè)計一個角色扮演活動，讓學生在模擬生活中運用一般過去時的被動語態(tài)進行交流。

（4）鞏固環(huán)節(jié)：通過小組討論，讓學生合作完成一個關(guān)于一般過去時的被動語態(tài)的案例研究。

（5）總結(jié)環(huán)節(jié)：組織學生進行互動問答，檢查他們對一般過去時的被動語態(tài)的掌握程度。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：用于展示一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，為學生提供直觀、清晰的學習資料。

（2）視頻：用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解一般過去時的被動語態(tài)。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學生實時查看一般過去時的被動語態(tài)的翻譯結(jié)果，提高他們的學習效果。

（4）案例研究：提供相關(guān)的案例材料，讓學生在小組討論中運用一般過去時的被動語態(tài)進行分析，提高他們的實踐能力。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時被動語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是被動語態(tài)嗎？它在一般過去時中是如何構(gòu)成的？”

展示一些關(guān)于被動語態(tài)在一般過去時中的例句，讓學生初步感受被動語態(tài)的魅力。

簡短介紹一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時被動語態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時被動語態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時被動語態(tài)的定義，包括其構(gòu)成要素。

詳細介紹一般過去時被動語態(tài)的組成部分或功能，使用PPT示例幫助學生理解。

3.一般過去時被動語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時被動語態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時被動語態(tài)的多樣性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際交流或?qū)懽鞯挠绊?，以及如何?yīng)用一般過去時被動語態(tài)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時被動語態(tài)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的用法、情境以及可能的錯誤。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時被動語態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的用法、情境及注意事項。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般過去時被動語態(tài)的定義、構(gòu)成、案例分析等。

強調(diào)一般過去時被動語態(tài)在實際交流或?qū)懽髦械膬r值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用一般過去時被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于一般過去時被動語態(tài)的短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-英語繪本：選擇一些關(guān)于過去時被動語態(tài)的英語繪本，如《TheCatintheHat》等，讓學生通過故事情境進一步理解一般過去時被動語態(tài)的用法。

-英語電影：推薦學生觀看一些經(jīng)典的電影片段，如《BacktotheFuture》等，通過電影中的對話和場景，讓學生在實際語境中感知和應(yīng)用一般過去時被動語態(tài)。

-在線英語學習平臺：鼓勵學生登錄一些在線英語學習平臺，如Duolingo、RosettaStone等，通過互動式學習任務(wù)和練習題，鞏固一般過去時被動語態(tài)的知識。

-英語歌曲：介紹一些關(guān)于過去時被動語態(tài)的英語歌曲，如"Thetimestheyarea-changin'"byBobDylan等，讓學生在欣賞音樂的同時，學習和應(yīng)用被動語態(tài)。

2.拓展建議

-讓學生結(jié)合自己的興趣和經(jīng)驗，選擇一個過去的事件，用一般過去時被動語態(tài)編寫一個小故事，可以結(jié)合繪本、電影等資源進行創(chuàng)意發(fā)揮。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬電影中的場景，運用一般過去時被動語態(tài)進行對話，提高學生的口語表達能力。

-鼓勵學生參加線上或線下的英語角活動，與其他學生交流一般過去時被動語態(tài)的用法，擴大交際圈，提高語言實際運用能力。

-引導(dǎo)學生閱讀英語新聞報道或歷史文章，注意識別和理解其中運用的一般過去時被動語態(tài)，提高學生的閱讀理解能力。

-讓學生嘗試用一般過去時被動語態(tài)撰寫一篇日記或短文，記錄自己的日常生活或經(jīng)歷，培養(yǎng)寫作習慣，提高寫作能力。教學反思今天的課總的來說是成功的，學生們對一般過去時被動語態(tài)的理解有了明顯的提高。我采取了任務(wù)型教學法和合作學習法，讓學生在實踐中學習，這種方法得到了學生的積極響應(yīng)。通過討論和案例分析，學生們能夠更好地將被動語態(tài)運用到實際情境中，提高了他們的語言運用能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在講解一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成時，我發(fā)現(xiàn)有些學生仍然有些困惑，被動語態(tài)的構(gòu)成對于他們來說還是有些復(fù)雜。因此，我需要找到更簡單明了的方式來解釋這個概念，以確保所有學生都能理解。其次，在小組討論的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與度不高，他們似乎對于被動語態(tài)的應(yīng)用還是有些迷茫。為此，我需要在未來的教學中更多地關(guān)注這些學生，提供更多的指導(dǎo)和幫助，以確保他們能夠跟上課程的進度。

此外，我也意識到，作為教師，我需要不斷地提升自己的教學水平。我需要更多地了解學生的學習需求，以便更好地設(shè)計教學活動和任務(wù)。同時，我也需要不斷地更新自己的教學方法，以適應(yīng)不斷變化的教學環(huán)境。板書設(shè)計①一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成

-was/weredone

-例句：Thebookwaswrittenbytheauthor.

②一般過去時被動語態(tài)的用法

-描述過去發(fā)生的事情

-例句：Thehousewasbuiltinthe19thcentury.

③一般過去時被動語態(tài)的練習

-練習題：完成下列句子

-1.Theletterwassenttothewrongaddress.

-2.Thecarwasparkedinthewrongplace.

-3.Theprojectwascompletedontime.

④藝術(shù)性和趣味性

-設(shè)計一張以“一般過去時被動語態(tài)”為主題的海報

-利用圖片、顏色和圖表來展示一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法

-激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高學習興趣和主動性作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成本節(jié)課所學的例句，將一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法應(yīng)用到實際情境中。

2.編寫一段小故事，使用一般過去時被動語態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

3.選擇一部電影或故事，分析其中的被動語態(tài)用法，并總結(jié)其特點。

作業(yè)反饋：

1.針對學生完成例句的情況，檢查他們對一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法的掌握程度。對于存在的問題，如時態(tài)錯誤、主被動語態(tài)混淆等，及時指出并給出改進建議。

2.在批改學生編寫的小故事時，關(guān)注他們運用一般過去時被動語態(tài)的準確性，以及故事情節(jié)的合理性和連貫性。對于故事中出現(xiàn)的語法錯誤和表達不清的地方，給予指正和指導(dǎo)。

3.對學生分析電影或故事中被動語態(tài)用法的作業(yè)，評價他們對于被動語態(tài)特點的理解和分析能力。對于分析不準確的地方，提供正確的分析方法和思路，幫助學生提高分析能力。

4.鼓勵學生互相批改作業(yè)，互相學習，共同進步。同時，教師也要及時關(guān)注學生的互批情況，給予指導(dǎo)和反饋。

5.在反饋時，不僅要指出學生的錯誤和不足，還要表揚他們的優(yōu)點和進步，以激發(fā)學生的學習積極性。同時，鼓勵學生提問和討論，提高他們的學習興趣。課后作業(yè)1.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下句子，并填寫空白部分：

-Thebookwaswrittenbytheauthor.

-Theletterwassenttothewrongaddress.

-Thecarwasparkedinthewrongplace.

-Theprojectwascompletedontime.

-Thehousewasbuiltinthe19thcentury.

2.請根據(jù)以下提示，編寫一段小故事，使用一般過去時的被動語態(tài)描述過去發(fā)生的事情：

-故事發(fā)生在一個古老的城堡里。

-有一天，城堡被一群強盜襲擊了。

-城堡里的寶藏被強盜們搶走了。

-最后，城堡被一個勇敢的騎士救了。

3.請分析以下句子，指出其中的一般過去時被動語態(tài)的錯誤，并給出正確的句子：

-Themoviewaswatchedbytheaudiencelastnight.

-Thedogwaschasedbythecatinthepark.

-Thewindowwasbrokebytheball.

-Thehousewaspaintbythechildren.

-Thebookwasreadbytheteacherintheclassroom.

4.請根據(jù)以