北師大版三年級下冊書法12《撇捺組合》教案

北師大版三年級下冊書法12《撇捺組合》教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析北師大版三年級下冊書法12《撇捺組合》教案，是基于北師大版小學(xué)三年級下冊的書法教材進行設(shè)計的。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握撇捺組合的基本書寫方法和技巧，提高學(xué)生的書法書寫能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確、規(guī)范地書寫撇捺組合，并能夠靈活運用到日常書寫中。本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相連，符合教學(xué)實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和審美鑒賞能力。通過對撇捺組合的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在書法藝術(shù)的道路上更加精進，培養(yǎng)他們對書法藝術(shù)的熱愛和傳承中華優(yōu)秀文化的意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要從審美情感、文化理解和創(chuàng)意實踐三個維度進行設(shè)計。

1.審美情感：通過學(xué)習(xí)撇捺組合的書寫技巧，讓學(xué)生在書法實踐過程中感受到書法藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提高他們對書法美的鑒賞能力和欣賞水平。

2.文化理解：在學(xué)習(xí)撇捺組合的過程中，使學(xué)生了解漢字書法的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力。

3.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生在掌握基本書寫方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進行書法作品的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實踐能力，提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在三年級下冊階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字書寫和書法技巧，對書法有一定的認識和理解。他們掌握了基本的筆畫順序、書寫規(guī)則和書法審美原則，為學(xué)習(xí)撇捺組合打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于書法藝術(shù)，大部分學(xué)生都具有一定的興趣，他們喜歡通過動手實踐來學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們能夠較好地接受和理解新的書法技巧。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡模仿，有的學(xué)生則更注重創(chuàng)新和個性表達。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)撇捺組合的過程中，學(xué)生可能會遇到一些書寫上的困難，如撇捺的平衡、組合的協(xié)調(diào)等。另外，一些學(xué)生可能在創(chuàng)新和實踐方面遇到困難，不知道如何將所學(xué)的書寫方法應(yīng)用到自己的作品中。此外，學(xué)生可能對書法的文化內(nèi)涵和審美要求的理解不夠深入，需要老師在教學(xué)過程中進行引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、書桌、書法用具（毛筆、墨水、紙張）、投影儀、白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺：北師大版小學(xué)三年級下冊書法教材、PPT課件。

3.信息化資源：書法視頻教程、書法作品圖片、網(wǎng)絡(luò)書法論壇、書法藝術(shù)相關(guān)文章。

4.教學(xué)手段：講解法、示范法、練習(xí)法、小組討論法、評價法、創(chuàng)作展示法。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《撇捺組合》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《撇捺組合》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《撇捺組合》教學(xué)目標和《撇捺組合》重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！镀厕嘟M合》教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《撇捺組合》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《撇捺組合》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的書法基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《撇捺組合》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《撇捺組合》的基本書寫方法和技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《撇捺組合》的重點，強調(diào)《撇捺組合》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《撇捺組合》的書寫技巧展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗《撇捺組合》知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《撇捺組合》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《撇捺組合》知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《撇捺組合》的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《撇捺組合》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《撇捺組合》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《撇捺組合》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《撇捺組合》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《撇捺組合》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《撇捺組合》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《撇捺組合》內(nèi)容，強調(diào)《撇捺組合》重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《撇捺組合》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國書法史》：讓學(xué)生了解書法的發(fā)展歷程，掌握不同朝代的書法特點，培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的深入理解。

《書法鑒賞教程》：通過學(xué)習(xí)書法鑒賞的方法和技巧，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價優(yōu)秀的書法作品。

《書法創(chuàng)作指南》：學(xué)習(xí)書法創(chuàng)作的基本方法和步驟，掌握創(chuàng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的書法創(chuàng)作能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

調(diào)查家鄉(xiāng)的書法傳統(tǒng)和書法藝術(shù)家，了解家鄉(xiāng)的書法文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感。

收集不同書法家的作品，進行比較和分析，了解書法家的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

參觀書法展覽或博物館，親身感受書法藝術(shù)的美，激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛。

學(xué)習(xí)其他書法字體，如楷書、行書、草書等，掌握不同字體的書寫特點，提高學(xué)生的書法水平。

參加書法比賽或活動，展示自己的書法才華，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊協(xié)作能力。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計應(yīng)圍繞《撇捺組合》的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點和難點，幫助學(xué)生理解和掌握書法書寫技巧。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書應(yīng)按照教學(xué)流程的邏輯順序進行設(shè)計，分為課前準備、課堂導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)、拓展延伸和課堂小結(jié)等部分，使學(xué)生能夠清晰地跟隨教學(xué)思路。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書應(yīng)簡潔明了，用關(guān)鍵詞和符號來概括教學(xué)內(nèi)容，避免冗長的文字描述，使學(xué)生能夠快速抓住重點。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以使用不同字體、顏色和圖形來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例：

-課前準備：發(fā)放預(yù)習(xí)材料，設(shè)計預(yù)習(xí)問題。

-課堂導(dǎo)入：激發(fā)興趣，提出問題。

-新課呈現(xiàn)：講解知識點，互動探究。

-鞏固練習(xí)：隨堂練習(xí)，錯題訂正。

-拓展延伸：介紹拓展知識，情感升華。

-課堂小結(jié)：總結(jié)回顧，布置作業(yè)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐互動：我在教學(xué)中注重了學(xué)生的實踐互動，通過設(shè)計小組討論和實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中體驗書法藝術(shù)的魅力。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作精神和創(chuàng)新能力。

2.情感引導(dǎo)：我在教學(xué)中注重了情感的引導(dǎo)，通過展示書法作品和講解書法家的故事，激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛和興趣。我還鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

3.我還注重了學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進行書法作品的創(chuàng)作。這種個性化教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也讓他們更加自信和熱愛書法藝術(shù)。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂教學(xué)中，我注意到一些學(xué)生在小組討論時會分心或者討論與課程無關(guān)的內(nèi)容。這影響了課堂的秩序和教學(xué)效果。我需要改進課堂管理，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在書寫練習(xí)時，對于撇捺組合的書寫技巧掌握不夠扎實。這可能是由于我在教學(xué)過程中對于書寫技巧的講解不夠清晰或者學(xué)生的練習(xí)不夠充分。我需要反思并改進教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠扎實掌握書寫技巧。

3.教學(xué)評價：我在教學(xué)評價方面存在一些問題，如過于注重學(xué)生的書寫結(jié)果而忽視了過程評價。這樣可能導(dǎo)致學(xué)生只追求書寫效果而忽視了書寫技巧的掌握。我需要改進教學(xué)評價方法，綜合考慮學(xué)生的書寫技巧和作品質(zhì)量。

（三）改進措施

1.課堂管理：我將改進課堂管理，明確小組討論的規(guī)則和目標，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂學(xué)習(xí)。我會定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和參與度，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。

2.教學(xué)方法：我將反思并改進教學(xué)方法，更加清晰地講解書寫技巧，并增加學(xué)生的練習(xí)時間。我會設(shè)計更多的實踐活動和例題，讓學(xué)生在實踐中掌握書寫技巧。

3.教學(xué)評價：我將改進教學(xué)評價方法，既要注重學(xué)生的書寫結(jié)果，也要關(guān)注書寫過程的評價。我會設(shè)立書寫技巧的評價標準，鼓勵學(xué)生關(guān)注書寫技巧的掌握和運用。同時，我會定期與學(xué)生進行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《撇捺組合》內(nèi)容，請學(xué)生獨立完成一幅書法作品，要求作品中包含至少三個不同的撇捺組合。

2.請學(xué)生總結(jié)《撇捺組合》的書寫技巧和注意事項，并用自己的話進行描述，不少于100字。

3.請學(xué)生觀察生活中的物體，嘗試用《撇捺組合》的書寫方法來表現(xiàn)物體的形態(tài)，并記錄下自己的創(chuàng)作過程和心得體會。

4.請學(xué)生選擇一位書法大家的作品，分析其作品中《撇捺組合》的運用，并簡要描述其風(fēng)格特點。

5.請學(xué)生進行《撇捺組合》的書寫練習(xí)，要求每個筆畫至少書寫10遍，力求達到熟練掌握的程度。

補充和說明：

1.學(xué)生完成的書法作品應(yīng)注重筆畫的規(guī)范性和美觀性，同時注意保持作品的整體協(xié)調(diào)和均衡。

2.在總結(jié)《撇捺組合》的書寫技巧和注意事項時，學(xué)生應(yīng)從筆畫的起筆、運筆和收筆等方面進行描述，強調(diào)筆畫的力度和節(jié)奏。

3.學(xué)生在觀察生活中的物體并進行創(chuàng)作時，應(yīng)注重觀察物體的形態(tài)和特點，運用《撇捺組合》的書寫方法來表現(xiàn)物體的質(zhì)感。

4.學(xué)生分析書法大家的作品時，應(yīng)從作品中《撇捺組合》的運用入手，分析其風(fēng)格特點，如筆畫的粗細、長短和角度等。

5.學(xué)生在進行《撇捺組合》的書寫練習(xí)時，應(yīng)注意觀察筆畫的走勢和力度，力求達到熟練掌握的程度。同時，學(xué)生可以借助書法教材或網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)和參考。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評價其在學(xué)習(xí)過程中的參與度、積極性和注意力集中程度。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的貢獻、合作精神和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學(xué)生對《撇捺組合》知識的掌握程度和書寫技巧的熟練程度。

4.書法作品：評價學(xué)生完成的書法作品，關(guān)注其筆畫的規(guī)范性、美觀性和作品的整體協(xié)調(diào)性。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和書法作品，給予及時、具體和鼓勵性的反饋。

在評價過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

1.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進步。

2.評價學(xué)生的小組討論成果，關(guān)注其在合作過程中的貢獻和解決問題的能力，以及團隊協(xié)作精神。

3.通過隨堂測試，評價學(xué)生對《撇捺組合》知識的掌握程