七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 放飛想象 21 女?huà)z造人高效教案 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元放飛想象21女?huà)z造人高效教案新人教版主備人備課成員教材分析《放飛想象21女?huà)z造人》是新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的一篇課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過(guò)講述女?huà)z造人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)古代神話的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：

1.能夠理解并掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句子。

2.能夠分析課文中的想象力和創(chuàng)作手法。

3.能夠欣賞并評(píng)價(jià)神話故事的魅力。

4.能夠通過(guò)討論和寫(xiě)作等方式，展示自己的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：課文的理解和分析，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到神話故事的魅力，并運(yùn)用想象力進(jìn)行創(chuàng)作。

2.難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解神話故事，并將其與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)方法：

1.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)深入理解課文。

2.采用案例分析法，通過(guò)分析課文中的想象力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞神話故事。

3.采用實(shí)踐法，通過(guò)寫(xiě)作和小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文文本和相關(guān)的教學(xué)資料。

2.投影儀和教學(xué)多媒體材料。

3.寫(xiě)作紙張和文具。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示神話故事的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)神話故事產(chǎn)生興趣。

2.閱讀理解：學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，回答相關(guān)問(wèn)題。

3.課文分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的想象力和創(chuàng)作手法。

4.小組討論：學(xué)生分組討論，分享對(duì)神話故事的理解和想象。

5.寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文中的想象力，進(jìn)行自己的創(chuàng)作。

6.分享和評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的寫(xiě)作作品，互相評(píng)價(jià)和交流。

7.總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過(guò)分析課文中的想象力和創(chuàng)作手法，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和想象力。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解神話故事，并將其與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的參與和表達(dá)機(jī)會(huì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、思維能力、審美能力和文化理解能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析課文，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，掌握關(guān)鍵詞匯和句子的含義，并能夠運(yùn)用課文中的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.思維能力：通過(guò)分析課文中的想象力和創(chuàng)作手法，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。

3.審美能力：通過(guò)欣賞和評(píng)價(jià)神話故事的魅力，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美能力，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品中的美，并能夠表達(dá)自己的審美感受。

4.文化理解能力：通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的女?huà)z造人故事，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代神話的文化背景和價(jià)值觀，培養(yǎng)自己對(duì)文化差異的敏感性和理解能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文內(nèi)容：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文《女?huà)z造人》的故事情節(jié)、人物形象和主題思想。學(xué)生需要通過(guò)閱讀和分析，把握課文的主要內(nèi)容，理解女?huà)z造人的神話故事及其背后的文化內(nèi)涵。

（2）分析想象手法：學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析課文中的想象手法，包括比喻、擬人、夸張等，理解作者如何通過(guò)這些手法塑造形象，表達(dá)主題。

（3）鑒賞神話故事：學(xué)生需要培養(yǎng)神話故事的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從文學(xué)、文化、審美等角度欣賞神話故事，領(lǐng)會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

（4）創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生需要運(yùn)用課文中的想象手法，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)性的神話故事。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）課文內(nèi)涵的理解：女?huà)z造人故事蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，學(xué)生難以理解其中的象征意義和寓意。教師需要通過(guò)講解、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解課文。

（2）想象手法的把握：學(xué)生對(duì)想象手法的理解和運(yùn)用存在困難，不知道如何運(yùn)用想象手法進(jìn)行創(chuàng)作。教師需要通過(guò)案例分析、實(shí)踐操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用想象手法進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）神話故事的鑒賞：學(xué)生對(duì)神話故事的鑒賞能力較弱，難以從多個(gè)角度欣賞神話故事。教師需要通過(guò)講解、示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度鑒賞神話故事。

（4）創(chuàng)意表達(dá)的訓(xùn)練：學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)時(shí)，存在思維僵化、創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題。教師需要通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)意表達(dá)能力。

四、教學(xué)過(guò)程與方法學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和屏幕。

2.計(jì)算機(jī)和打印機(jī)，用于打印課文文本和相關(guān)資料。

3.白板和記號(hào)筆，用于板書(shū)和重點(diǎn)標(biāo)注。

課程平臺(tái)：

1.學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)材料和作業(yè)。

信息化資源：

1.課文文本和相關(guān)的多媒體教學(xué)材料，如圖片、視頻等。

2.在線神話故事數(shù)據(jù)庫(kù)，用于學(xué)生研究和參考。

教學(xué)手段：

1.小組討論：使用小組討論的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

2.寫(xiě)作練習(xí)：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.互動(dòng)提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂討論。

4.案例分析：通過(guò)分析課文中的案例，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用想象手法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《女?huà)z造人》這一課文。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們是否曾經(jīng)想過(guò)，人類是如何產(chǎn)生的？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索女?huà)z造人的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解神話故事的基本概念。神話故事是古代人類對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的解釋和想象。它反映了古代人類的信仰和價(jià)值觀。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一下《女?huà)z造人》這個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了神話故事在古代文化中的重要性，以及它如何幫助古代人類解釋世界的起源。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)女?huà)z造人的故事情節(jié)和想象手法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于故事情節(jié)的理解和想象手法的分析，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與女?huà)z造人故事相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示女?huà)z造人的過(guò)程。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“神話故事在現(xiàn)代社會(huì)中的意義”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了神話故事的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)女?huà)z造人故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要圍繞《女?huà)z造人》這篇課文展開(kāi)，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.神話故事的基本概念：神話故事是古代人類對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的解釋和想象。它反映了古代人類的信仰和價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)《女?huà)z造人》，學(xué)生能夠理解神話故事的特點(diǎn)和意義。

2.女?huà)z造人的故事情節(jié)：課文講述了女?huà)z用泥土造人的過(guò)程，以及人類產(chǎn)生的原因。學(xué)生需要掌握故事的主要情節(jié)，理解女?huà)z造人的意義和影響。

3.想象手法的運(yùn)用：在《女?huà)z造人》這篇課文中，作者運(yùn)用了比喻、擬人、夸張等想象手法，塑造了生動(dòng)的神話形象。學(xué)生需要分析并理解這些想象手法的運(yùn)用，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)神話故事中的藝術(shù)手法。

4.神話故事的鑒賞：學(xué)生需要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度欣賞神話故事，包括文學(xué)、文化、審美等。通過(guò)欣賞和評(píng)價(jià)神話故事的魅力，培養(yǎng)自己的審美能力。

5.創(chuàng)意表達(dá)的訓(xùn)練：學(xué)生需要運(yùn)用課文中的想象手法，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)性的神話故事。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

6.中國(guó)古代神話的文化背景：學(xué)生需要了解《女?huà)z造人》所處的文化背景，理解神話故事在中國(guó)古代文化中的地位和影響。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.請(qǐng)根據(jù)課文《女?huà)z造人》的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括女?huà)z造人的過(guò)程及其意義。

答案：女?huà)z造人的過(guò)程包括：她用泥土捏造人形，吹入生命之氣，使泥土人復(fù)活。人類因此得以繁衍生息。女?huà)z造人的意義在于：人類是女?huà)z用愛(ài)創(chuàng)造出來(lái)的，我們要珍惜生命，感恩女?huà)z。

2.請(qǐng)分析課文中女?huà)z造人故事所使用的想象手法，并舉例說(shuō)明。

答案：課文運(yùn)用了比喻、擬人、夸張等想象手法。例如，女?huà)z用泥土捏造人形，將生命之氣吹入泥土人，使它們復(fù)活，這是比喻和擬人的手法。女?huà)z造人的過(guò)程被夸張地描述為一場(chǎng)偉大的工程，表現(xiàn)了作者對(duì)女?huà)z的敬仰之情。

3.請(qǐng)從文學(xué)、文化、審美等角度，評(píng)價(jià)神話故事《女?huà)z造人》的魅力。

答案：《女?huà)z造人》具有豐富的想象力，塑造了生動(dòng)的神話形象，展現(xiàn)了古代人類對(duì)生命起源的探索和對(duì)自然界的敬畏。作為中國(guó)古代神話故事之一，它承載著中華民族的傳統(tǒng)文化，具有較高的文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵。從審美角度看，故事中的人物形象和想象手法具有獨(dú)特的美感，令人陶醉。

4.請(qǐng)運(yùn)用想象手法，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于“盤(pán)古開(kāi)天辟地”的神話故事片段。

答案：在遙遠(yuǎn)的古代，天地尚未形成，宇宙混沌一片。這時(shí)，一位名叫盤(pán)古的英雄誕生了。他擁有神通廣大的力量，為了開(kāi)辟天地，他揮舞著巨大的斧頭，奮力砍開(kāi)了天地之間的混沌。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的努力，終于，天地被分開(kāi)，陰陽(yáng)得以分明。盤(pán)古創(chuàng)造了美好的世界，為人類帶來(lái)了希望和光明。

5.請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)神話故事的理解和看法。

答案：神話故事是古代人類對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的解釋和想象，具有很高的文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)神話故事，我們可以了解古代人類的信仰和價(jià)值觀，感受到他們的智慧和創(chuàng)造力。同時(shí)，神話故事中的想象力豐富，人物形象生動(dòng)，對(duì)于我們培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造力具有很大的幫助。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.根據(jù)課文《女?huà)z造人》，簡(jiǎn)要概括女?huà)z造人的過(guò)程及其意義。

答案：女?huà)z用泥土捏造人形，吹入生命之氣，使泥土人復(fù)活。人類因此得以繁衍生息。女?huà)z造人的意義在于：人類是女?huà)z用愛(ài)創(chuàng)造出來(lái)的，我們要珍惜生命，感恩女?huà)z。

2.請(qǐng)分析課文中女?huà)z造人故事所使用的想象手法，并舉例說(shuō)明。

答案：課文運(yùn)用了比喻、擬人、夸張等想象手法。例如，女?huà)z用泥土捏造人形，將生命之氣吹入泥土人，使它們復(fù)活，這是比喻和擬人的手法。女?huà)z造人的過(guò)程被夸張地描述為一場(chǎng)偉大的工程，表現(xiàn)了作者對(duì)女?huà)z的敬仰之情。

3.請(qǐng)從文學(xué)、文化、審美等角度，評(píng)價(jià)神話故事《女?huà)z造人》的魅力。

答案：《女?huà)z造人》具有豐富的想象力，塑造了生動(dòng)的神話形象，展現(xiàn)了古代人類對(duì)生命起源的探索和對(duì)自然界的敬畏。作為中國(guó)古代神話故事之一，它承載著中華民族的傳統(tǒng)文化，具有較高的文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵。從審美角度看，故事中的人物形象和想象手法具有獨(dú)特的美感，令人陶醉。

4.請(qǐng)運(yùn)用想象手法，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于“盤(pán)古開(kāi)天辟地”的神話故事片段。

答案：在遙遠(yuǎn)的古代，天地尚未形成，宇宙混沌一片。這時(shí)，一位名叫盤(pán)古的英雄誕生了。他擁有神通廣大的力量，為了開(kāi)辟天地，他揮舞著巨大的斧頭，奮力砍開(kāi)了天地之間的混沌。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的努力，終于，天地被分開(kāi)，陰陽(yáng)得以分明。盤(pán)古創(chuàng)造了美好的世界，為人類帶來(lái)了希望和光明。

5.請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)神話故事的理解和看法。

答案：神話故事是古代人類對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的解釋和想象，具有很高的文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)神話故事，我們可以了解古代人類的信仰和價(jià)值觀，感受到他們的智慧和創(chuàng)造力。同時(shí)，神話故事中的想象力豐富，人物形象生動(dòng)，對(duì)于我們培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造力具有很大的幫助。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.引入案例分析：通過(guò)引入《女?huà)z造人》的故事案例，讓學(xué)生更加直觀地感受神話故事的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

2.實(shí)踐教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、故事創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受神話故事的魅力，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合歷史、文化、哲學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生更加全面地理解神話故事，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）存在主要問(wèn)題：

1.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于依賴講授法，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和參與，導(dǎo)致