2023六年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 習(xí)作：筆尖流出的故事教案新人教版

2023六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元習(xí)作：筆尖流出的故事教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元習(xí)作：筆尖流出的故事教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元習(xí)作指導(dǎo)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用生動(dòng)的詞語和形象的描繪，將內(nèi)心情感和想法通過寫作表達(dá)出來。

2.思維發(fā)展：通過分析課本中的范文和進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維，提升分析問題和解決問題的能力。

3.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)本單元的課文和進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

4.審美創(chuàng)造：通過欣賞和分析優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情感和審美鑒賞能力，提升審美創(chuàng)造能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：我所教授的六年級(jí)一班學(xué)生，在學(xué)習(xí)上分為三個(gè)層次。第一層次為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們對(duì)語文學(xué)科有較深入的理解和掌握，寫作能力較強(qiáng)，能夠靈活運(yùn)用各類寫作技巧。第二層次為學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，他們?cè)谡Z文學(xué)科上的掌握程度一般，寫作能力一般，需要通過課堂指導(dǎo)和練習(xí)來提高。第三層次為學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，他們?cè)谡Z文學(xué)科上存在一定的困難，寫作能力較弱，需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧和語法知識(shí)，但在細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)方面還有待提高。部分學(xué)生對(duì)于寫作存在恐懼心理，擔(dān)心自己寫得不好，缺乏自信心。少數(shù)學(xué)生語言表達(dá)能力較強(qiáng)，但寫作能力較弱，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，但部分學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，需要教師及時(shí)引導(dǎo)。在作業(yè)方面，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成，但部分學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成質(zhì)量不高，需要教師加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在提高學(xué)生的寫作技巧和自信心上。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以通過引導(dǎo)他們深入分析和模仿優(yōu)秀范文，提升他們的創(chuàng)新能力和寫作水平。對(duì)于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和寫作技巧的訓(xùn)練，幫助他們提高寫作水平。對(duì)于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，應(yīng)從最基本的知識(shí)入手，耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多練習(xí)，提高他們的寫作能力。

5.教學(xué)策略：針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課采用以下教學(xué)策略：（1）以優(yōu)秀范文為載體，引導(dǎo)學(xué)生分析和模仿，提高他們的寫作技巧；（2）通過小組合作和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度；（3）設(shè)置富有針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫作能力；（4）注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們敢于挑戰(zhàn)自我。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）案例分析法：教師選取一些優(yōu)秀的習(xí)作案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，從中學(xué)習(xí)寫作技巧和方法。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（3）小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組進(jìn)行討論和習(xí)作練習(xí)，相互交流和借鑒，提高寫作能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示優(yōu)秀的習(xí)作案例，讓學(xué)生更直觀地感受和分析，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂管理和習(xí)作評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效率和準(zhǔn)確性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行素材收集和參考，拓寬視野，豐富寫作內(nèi)容。

（4）實(shí)體書籍查閱：鼓勵(lì)學(xué)生查閱實(shí)體書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高寫作水平。

（5）寫作工具使用：教授學(xué)生使用各種寫作工具，如詞典、成語庫等，提高寫作準(zhǔn)確性和效率。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的課題“筆尖流出的故事”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“筆尖流出的故事”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過一個(gè)生動(dòng)的故事或案例，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“筆尖流出的故事”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)寫作技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“筆尖流出的故事”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“筆尖流出的故事”知識(shí)點(diǎn)，掌握寫作技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“筆尖流出的故事”相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“筆尖流出的故事”知識(shí)點(diǎn)和寫作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.寫作技巧提升：學(xué)生將掌握如何通過生動(dòng)的描繪和情感表達(dá)，將內(nèi)心想法和情感通過筆尖流出，創(chuàng)作出有血有肉的故事。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過討論、角色扮演等活動(dòng)，將提升自己的語言表達(dá)能力和溝通技巧。

3.創(chuàng)新思維發(fā)展：通過分析優(yōu)秀范文和進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維，提升分析問題和解決問題的能力。

4.文化理解與傳承：學(xué)生將更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

5.審美創(chuàng)造能力提升：學(xué)生將培養(yǎng)審美情感和審美鑒賞能力，提升審美創(chuàng)造能力，能夠欣賞和創(chuàng)作出更富有個(gè)性和創(chuàng)意的作品。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主閱讀、思考和完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力增強(qiáng)：學(xué)生在小組討論、合作完成任務(wù)的過程中，將提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，學(xué)會(huì)與他人合作、分享和交流。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將培養(yǎng)對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-板書將明確展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解“筆尖流出的故事”的核心知識(shí)點(diǎn)。

-板書設(shè)計(jì)將圍繞如何通過生動(dòng)的語言和形象描繪來表達(dá)內(nèi)心情感，展示寫作技巧和要點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-板書將按照課程的邏輯順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為引言、寫作技巧講解、實(shí)踐練習(xí)和總結(jié)四個(gè)部分。

-每個(gè)部分都有明確的標(biāo)題和子標(biāo)題，確保學(xué)生能夠清晰地理解課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-板書將使用簡潔的文字和符號(hào)，避免冗長的解釋和描述，直接展示關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和寫作技巧。

-板書將突出重點(diǎn)內(nèi)容，使用加粗、下劃線等方式，幫助學(xué)生快速捕捉到本節(jié)課的核心信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-板書將使用生動(dòng)的插圖和圖表，以增加視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-板書設(shè)計(jì)將融入一些有趣的元素，如有趣的句子、有趣的例子等，以增加學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

5.板書示例：

```

一、引言

-筆尖流出的故事

-寫作的意義和價(jià)值

二、寫作技巧講解

-生動(dòng)的語言描繪

-形象的情感表達(dá)

-故事情節(jié)的構(gòu)建

三、實(shí)踐練習(xí)

-分析優(yōu)秀范文

-寫作練習(xí)：編寫自己的故事

四、總結(jié)

-寫作技巧的運(yùn)用

-情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造

```課堂-提問：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于“筆尖流出的故事”的概念、寫作技巧等問題，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-觀察：教師在課堂中觀察學(xué)生的參與程度，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。

-測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如填空題、選擇題、簡答題等，以檢查學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，給出詳細(xì)的評(píng)價(jià)和反饋。例如，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)在語言表達(dá)、情感表達(dá)、故事情節(jié)等方面的情況，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。例如，教師可以表揚(yáng)學(xué)生在寫作中的亮點(diǎn)，如生動(dòng)的描繪、形象的情感表達(dá)等，同時(shí)提出改進(jìn)的建議。

-反饋：教師及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)提出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、提高故事情節(jié)的連貫性等，以幫助學(xué)生提高寫作水平。

-鼓勵(lì)：教師鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)他們嘗試不同的寫作風(fēng)格和技巧。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中運(yùn)用更多的修辭手法、創(chuàng)造更加生動(dòng)的情節(jié)等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生在寫作中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們解決寫作難題。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何處理寫作中的情感表達(dá)、如何構(gòu)建有吸引力的故事情節(jié)等，以提高學(xué)生的寫作能力。反思改進(jìn)措施1.引入情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，使他們能夠更好地理解和掌握“筆尖流出的故事”的概念和技巧。

2.利用多媒體資源：運(yùn)用多媒體課件、視頻、音頻等多種資源，豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更直觀地理解和感受“筆尖流出的故事”的魅力。

3.引入實(shí)踐性教學(xué)：通過組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用“筆尖流出的故事”的技巧，提高他們的實(shí)際操作能力。

二、存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：課堂管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法方面：在講解“筆尖流出的故事”的概念和技巧時(shí)，過于側(cè)重理論知識(shí)，缺乏實(shí)際操作的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作技巧的理解和應(yīng)用不夠深入。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：作業(yè)評(píng)價(jià)反饋不夠及時(shí)和具體，部分學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成質(zhì)量不高，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)步。

三、改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：制定明確的課堂規(guī)則，嚴(yán)格要求學(xué)生的課堂行為，確保學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上。

2.增加實(shí)際操作指導(dǎo)：在講解“筆尖流出的故事”的技巧時(shí)，增加實(shí)際操作的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過寫作練習(xí)和小組討論等方式，加深對(duì)寫作技巧的理解和應(yīng)用。

3.及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)：制定明確的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給出具體的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理1.寫作技巧分析題

例題：請(qǐng)分析《筆尖流出的故事》一文中，作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來描繪故事情節(jié)，并簡要說明其作用。

答案：文章中作者運(yùn)用了以下寫作技巧來描繪故事情節(jié)：

（1）場(chǎng)景描寫：通過生動(dòng)的語言和細(xì)致的描繪，展現(xiàn)了故事發(fā)生的環(huán)境，使讀者能夠身臨其境地感受到故事情節(jié)的發(fā)展。

（2）人物刻畫：通過對(duì)話、動(dòng)作、心理描寫等手法，塑造了鮮明的人物形象，使讀者能夠深入理解人物的性格和情感。

（3）情節(jié)推進(jìn)：通過懸念、沖突、轉(zhuǎn)折等手法，使故事情節(jié)緊湊而富有吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（4）情感表達(dá)：通過描繪人物的內(nèi)心世界，表達(dá)了人物的情感和思考，使讀者能夠感同身受，與人物產(chǎn)生共鳴。

2.文章結(jié)構(gòu)分析題

例題：請(qǐng)簡要分析《筆尖流出的故事》一文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說明其作用。

答案：文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如下：

（1）引言部分：引言部分提出了故事的主題，吸引了讀者的注意力，為接下來的故事情節(jié)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（2）情節(jié)部分：情節(jié)部分詳細(xì)描繪了故事的發(fā)展，通過場(chǎng)景描寫、人物刻畫、情節(jié)推進(jìn)等手法，使故事內(nèi)容豐富多彩。

（3）高潮部分：高潮部分通過緊張的沖突和轉(zhuǎn)折，使故事情節(jié)達(dá)到頂點(diǎn)，給讀者帶來強(qiáng)烈的情感沖擊。

（4）結(jié)局部分：結(jié)局部分對(duì)故事進(jìn)行了總結(jié)和升華，使讀者對(duì)故事的主題和人物有