2024-2025學年新教材高中化學 第四章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律 4.2 元素周期律教案 新人教版必修第一冊

2024-2025學年新教材高中化學第四章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律4.2元素周期律教案新人教版必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是元素周期律。教材為新教材高中化學第四章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律4.2元素周期律教案新人教版必修第一冊。本節(jié)課內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系包括對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本了解，以及對原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解元素周期律的基本原理，掌握元素周期表的構(gòu)成和應用，并能夠分析元素的電子排布和化學性質(zhì)之間的關(guān)系。教學內(nèi)容將結(jié)合課本中的實例和實驗，以幫助學生更好地理解和應用元素周期律。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括科學探究與創(chuàng)新意識、科學態(tài)度與社會責任。在教學過程中，我們將引導學生通過觀察實驗現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)和討論問題，培養(yǎng)他們的科學探究能力。學生將學會運用元素周期律解釋化學現(xiàn)象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。同時，通過小組合作和討論，學生將培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和社會交往能力，增強社會責任意識。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到實際生活中，解決實際問題，提高他們的科學素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.元素周期律的基本原理

2.元素周期表的構(gòu)成和應用

3.元素的電子排布與化學性質(zhì)之間的關(guān)系

難點：

1.元素周期律的深層次理解

2.元素周期表中族和周期的分布規(guī)律

3.實際問題中應用元素周期律進行分析和解決

解決辦法：

1.通過實例和實驗，引導學生觀察和分析元素周期律的應用，加深對基本原理的理解。

2.分組討論和實踐活動，幫助學生掌握元素周期表的構(gòu)成和應用，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.提供實際問題案例，引導學生運用元素周期律進行分析和解決，培養(yǎng)學生的實際應用能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.問題驅(qū)動法：通過提出與元素周期律相關(guān)的問題，激發(fā)學生的思考和探究欲望，引導學生主動學習。

2.案例分析法：通過分析具體的化學案例，讓學生了解元素周期律在實際中的應用，提高學生的實際問題解決能力。

3.小組合作法：組織學生進行小組合作，讓學生通過討論和交流，共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件和視頻，生動展示元素周期律的原理和應用，提高學生的學習興趣和理解程度。

2.在線學習平臺：利用在線學習平臺，提供豐富的學習資源和互動工具，方便學生自主學習和交流討論。

3.實驗教學：通過進行化學實驗，讓學生親自觀察和分析實驗現(xiàn)象，加深對元素周期律的理解和應用。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“元素周期律”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解元素周期律知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“元素周期律”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“元素周期律”，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解元素周期律知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握元素周期律技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗元素周期律的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解元素周期律知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握元素周期律技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解元素周期律知識點，掌握元素周期律技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“元素周期律”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“元素周期律”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的元素周期律知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.理解并掌握元素周期律的基本原理，包括元素周期律的定義、歷史背景和應用。

2.能夠解釋元素周期表的構(gòu)成和分布規(guī)律，包括周期和族的劃分及其意義。

3.掌握元素電子排布與化學性質(zhì)之間的關(guān)系，能夠運用元素周期律分析和預測元素的性質(zhì)。

4.培養(yǎng)科學探究能力，通過觀察實驗現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)和討論問題，能夠運用元素周期律解決實際化學問題。

5.培養(yǎng)團隊合作意識和社會責任感，通過小組合作和討論，能夠有效溝通、協(xié)作并共同解決問題。

6.提高自主學習能力，通過預習、課堂參與和課后拓展學習，能夠自主探索和深入理解元素周期律相關(guān)知識。

7.培養(yǎng)反思總結(jié)能力，通過完成作業(yè)和反思總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①元素周期律的基本原理

-重點知識點：元素周期律的定義、歷史背景和應用

-關(guān)鍵詞：元素、周期律、原子結(jié)構(gòu)、化學性質(zhì)

-板書設(shè)計：

a.元素周期律的定義

b.元素周期律的歷史背景

c.元素周期律的應用示例

②元素周期表的構(gòu)成和分布規(guī)律

-重點知識點：周期和族的劃分及其意義

-關(guān)鍵詞：周期、族、電子排布、化學性質(zhì)

-板書設(shè)計：

a.周期和族的劃分

b.周期表中元素的分布規(guī)律

c.周期表的實際應用

③元素電子排布與化學性質(zhì)之間的關(guān)系

-重點知識點：電子排布與化學性質(zhì)的關(guān)系

-關(guān)鍵詞：電子排布、化學鍵、價電子

-板書設(shè)計：

a.電子排布的基本原理

b.電子排布與化學性質(zhì)的關(guān)系

c.實例分析：特定元素的化學性質(zhì)解釋

④科學探究能力培養(yǎng)

-重點知識點：觀察實驗現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)、討論問題

-關(guān)鍵詞：實驗、數(shù)據(jù)分析、團隊合作

-板書設(shè)計：

a.實驗設(shè)計的重要性

b.數(shù)據(jù)分析和解釋的方法

c.團隊合作與討論的技巧

⑤團隊合作意識和社會責任感培養(yǎng)

-重點知識點：團隊合作、社會責任感

-關(guān)鍵詞：小組討論、合作學習、社會責任

-板書設(shè)計：

a.小組討論的規(guī)則和技巧

b.團隊合作的重要性

c.社會責任感的表現(xiàn)和培養(yǎng)

⑥自主學習能力培養(yǎng)

-重點知識點：預習、課堂參與、課后拓展學習

-關(guān)鍵詞：自主學習、預習、課后拓展

-板書設(shè)計：

a.預習的方法和技巧

b.課堂參與的策略

c.課后拓展學習的資源和方法

⑦反思總結(jié)能力培養(yǎng)

-重點知識點：完成作業(yè)、反思總結(jié)

-關(guān)鍵詞：作業(yè)、反思、自我提升

-板書設(shè)計：

a.作業(yè)的重要性

b.反思總結(jié)的方法和步驟

c.自我提升的策略八、重點題型整理1.元素周期律的基本原理

-題型：請解釋元素周期律的定義及其歷史背景。

-答案：元素周期律是化學元素按照其原子序數(shù)遞增的順序，在周期表中按一定規(guī)律排列，形成周期性變化的規(guī)律。周期律的發(fā)現(xiàn)始于19世紀，由德貝里、門捷列夫等科學家通過大量實驗和觀察總結(jié)得出。

2.元素周期表的構(gòu)成和分布規(guī)律

-題型：請描述周期和族的劃分及其意義。

-答案：周期是指元素在周期表中按原子序數(shù)遞增排列的橫行，族是指元素在周期表中按電子層數(shù)遞增排列的縱行。周期和族的劃分有助于理解和記憶元素的化學性質(zhì)和反應特點。

3.元素電子排布與化學性質(zhì)之間的關(guān)系

-題型：請舉例說明元素電子排布與化學性質(zhì)之間的關(guān)系。

-答案：元素的電子排布決定了其化學性質(zhì)。例如，鈉（Na）的電子排布為1s22s22p?3s1，它有一個外層電子，因此它很容易失去這個電子形成Na+離子。而氯（Cl）的電子排布為1s22s22p?3s23p?，它有兩個外層電子，因此它既可以失去這兩個電子形成Cl-離子，也可以獲得電子形成Cl?離子。

4.科學探究能力培養(yǎng)

-題型：請描述觀察實驗現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)和討論問題在科學探究中的作用。

-答案：觀察實驗現(xiàn)象是科學探究的起點，它幫助科學家發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和問題。分析數(shù)據(jù)是將實驗結(jié)果轉(zhuǎn)化為有意義的信息的過程，它幫助科學家理解現(xiàn)象背后的規(guī)律。討論問題則是科學家之間交流思想和觀點的過程，它有助于科學家形成新的假設(shè)和實驗設(shè)計。

5.團隊合作意識和社會責任感培養(yǎng)

-題型：請描述小組討論、合作學習和社會責任感在團隊合作中的作用。

-答案：小組討論是團隊成員之間交流思想和觀點的過程，它有助于形成共識和決策。合作學習是團隊成員共同完成任務的過程，它有助于培養(yǎng)團隊成員之間的信任和協(xié)作。社會責任感是團隊成員對社會的責任和貢獻，它有助于提高團隊的積極性和動力。課堂1.提問：通過提問，了解學生對元素周期律、周期表的構(gòu)成和分布規(guī)律、電子排布與化學性質(zhì)之間的關(guān)系等知識點的理解和掌握情況。及時解決學生在回答問題時出現(xiàn)的問題，幫助學生鞏固知識點。

2.觀察：觀察學生在課堂上的參與程度和理解程度，了解他們對課堂內(nèi)容和教學方法的適應情況。及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，以滿足學生的學習需求。

3.測試：定期進行小測試，了解學生對元素周期律等知識點的掌握程度。及時分析測試結(jié)果，針對學生的不足進行有針對性的輔導和指導。

作業(yè)評價：

1.認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，如理解錯誤、計算錯誤等。針對這些問題，給予學生詳細的解答和指導，幫助學生改正錯誤。

2.點評：在作業(yè)點評中，針對學生的優(yōu)點和不足