09《從百草園到三味書屋》-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語文上冊同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）

09《從百草園到三味書屋》-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語文上冊同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）09《從百草園到三味書屋》-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語文上冊同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）課程基本信息1.課程名稱：《從百草園到三味書屋》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)語文上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第8周星期三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀《從百草園到三味書屋》，使學(xué)生了解魯迅先生的童年生活及其對童年的回憶。

2.培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.文章背景介紹：介紹魯迅先生的生平及作品背景，使學(xué)生了解《從百草園到三味書屋》的創(chuàng)作背景。

2.文章內(nèi)容梳理：帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，理解文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。

3.重點(diǎn)語句解析：分析文章中的重點(diǎn)語句，幫助學(xué)生理解魯迅先生的寫作風(fēng)格。

4.小組討論：分組討論文章中的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。

5.課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、教學(xué)方法

1.講授法：講解文章背景、內(nèi)容、重點(diǎn)語句等，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考與表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度。

2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.小組討論：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括思考、表達(dá)和合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和分析《從百草園到三味書屋》，學(xué)生能夠運(yùn)用普通話準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升書面表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考和分析文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞魯迅先生的文學(xué)作品，使學(xué)生感知文學(xué)美，提高審美情趣和文學(xué)創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，使學(xué)生了解中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)掌握：七年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些魯迅先生的作品，對魯迅先生的文學(xué)地位和寫作風(fēng)格有一定了解。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些現(xiàn)代文閱讀技巧，能夠理解文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對文學(xué)作品普遍感興趣，特別是那些具有時(shí)代背景和情感色彩的文章。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過討論和互動(dòng)來加深對知識(shí)的理解。在能力方面，學(xué)生們具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

3.困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《從百草園到三味書屋》時(shí)，學(xué)生們可能會(huì)遇到一些難點(diǎn)，如文中的一些比喻、象征和諷刺的修辭手法，以及魯迅先生獨(dú)特的敘述視角。此外，理解魯迅先生對童年的懷念和對教育的思考也是一大挑戰(zhàn)。學(xué)生們可能對這些深層次的主題和思想內(nèi)涵難以把握，需要教師的引導(dǎo)和解讀。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、掃描儀等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、學(xué)習(xí)資料共享文檔等。

3.信息化資源：電子版的《從百草園到三味書屋》文本、相關(guān)魯迅先生生平介紹資料、文學(xué)鑒賞視頻講座、在線討論論壇等。

4.教學(xué)手段：PPT展示、分組討論、角色扮演、情景模擬、小組競賽等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀《從百草園到三味書屋》，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如：“文章反映了魯迅先生的哪些童年經(jīng)歷？”“文章中的三味書屋有哪些特點(diǎn)？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、視頻資料等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題：“你們知道魯迅先生嗎？他的童年是怎樣的？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《從百草園到三味書屋》的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文章主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.推薦閱讀：

-魯迅：《吶喊》、《彷徨》

-魯迅：《朝花夕拾》

-魯迅：《野草》

-魯迅：《華蓋集》

-魯迅：《中國小說史略》

這些作品都是魯迅先生的經(jīng)典之作，學(xué)生可以通過閱讀這些作品，更深入地了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-相關(guān)研究文章：

-《魯迅<從百草園到三味書屋>的創(chuàng)作背景及其意義》

-《魯迅<從百草園到三味書屋>中的童年記憶與成長思考》

-《魯迅<從百草園到三味書屋>的文學(xué)價(jià)值與教育意義》

這些研究文章可以幫助學(xué)生更深入地理解《從百草園到三味書屋》的創(chuàng)作背景、主題思想和教育意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-請學(xué)生結(jié)合課后閱讀，思考魯迅先生的作品對自己的啟示和影響。

-請學(xué)生嘗試分析《從百草園到三味書屋》中的童年記憶與成長思考對自己成長的啟示。

-請學(xué)生在閱讀其他魯迅先生的作品時(shí)，關(guān)注其對社會(huì)現(xiàn)象和人性問題的深刻洞察，并將自己的思考寫成讀后感或評(píng)論文章。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的文學(xué)活動(dòng)，如讀書會(huì)、寫作比賽等，以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。板書設(shè)計(jì)①《從百草園到三味書屋》板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅先生的童年生活

-百草園和三味書屋的對比

-童年記憶與成長思考

-文章的象征意義和諷刺手法

②板書設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞：

-百草園：自由、快樂、自然

-三味書屋：束縛、枯燥、教育

-童年記憶：快樂、成長、思考

-象征意義：百草園代表童年自由的生活，三味書屋代表傳統(tǒng)教育的束縛

-諷刺手法：通過對百草園和三味書屋的對比，諷刺封建教育制度

③板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖片：在板書中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片，如百草園的自然風(fēng)光、三味書屋的場景等，增加視覺沖擊力和記憶點(diǎn)。

-圖形符號(hào)：使用圖形符號(hào)來表示文章中的重要概念和主題，如用一個(gè)快樂的小人代表童年的快樂生活，用一個(gè)鎖鏈符號(hào)代表教育的束縛等。

-色彩運(yùn)用：合理運(yùn)用色彩，區(qū)分不同的概念和主題，使板書更加生動(dòng)有趣。

-創(chuàng)意排版：采用創(chuàng)意的排版方式，如將百草園和三味書屋的場景設(shè)計(jì)成兩個(gè)相對的板塊，通過曲線連接，象征童年的過渡和成長。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，是否能夠積極發(fā)言和回答問題。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-評(píng)估學(xué)生在課堂上的合作能力，是否能夠有效地與小組成員合作和交流。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與討論并貢獻(xiàn)有價(jià)值的觀點(diǎn)。

-評(píng)估學(xué)生的小組討論成果，是否能夠清晰地表達(dá)小組的觀點(diǎn)和結(jié)論。

-觀察學(xué)生在小組討論中的參與度，是否能夠有效地與小組成員合作和溝通。

3.隨堂測試：

-評(píng)價(jià)學(xué)生對文章內(nèi)容和主題的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確地回答測試問題。

-評(píng)估學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確性，是否能夠迅速地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-觀察學(xué)生的答題表現(xiàn)，是否能夠有效地運(yùn)用文章中的信息和概念。

4.作業(yè)完成情況：

-評(píng)價(jià)學(xué)生對作業(yè)的完成質(zhì)量，是否能夠準(zhǔn)確地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-評(píng)估學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)真程度，是否能夠按時(shí)完成并提交作業(yè)。

-觀察學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，是否能夠有效地運(yùn)用文章中的信息和概念。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)積極參與和積極發(fā)言的學(xué)生。

-對小組討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)積極參與和貢獻(xiàn)有價(jià)值觀點(diǎn)的學(xué)生。

-對隨堂測試進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)答題準(zhǔn)確和快速的學(xué)生。